小學(xué)生寫作認(rèn)知過程研究.pdf

1、寫作在人們生活中非常重要，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，受到人的認(rèn)知過程的影響。本研究基于寫作認(rèn)知過程的視角，通過對(duì)寫作認(rèn)知過程的相關(guān)理論的梳理和實(shí)證研究，探討小學(xué)生寫作認(rèn)知過程的理論模型。
　　 本研究嘗試將質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合的方法。研究通過文獻(xiàn)分析、出聲思維實(shí)驗(yàn)、回顧性訪談對(duì)小學(xué)生寫作認(rèn)知過程模型進(jìn)行了建構(gòu)。然后通過半結(jié)構(gòu)式訪談，編制小學(xué)生寫作認(rèn)知過程問卷，并進(jìn)行問卷調(diào)查，采用探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析等方法對(duì)小學(xué)生寫作認(rèn)

2、知過程模型進(jìn)行了驗(yàn)證。主要研究結(jié)論如下:
　　 (1)質(zhì)的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫作認(rèn)知過程模型體系包括明確主題、產(chǎn)生思想、表達(dá)思想、復(fù)閱、訂正5個(gè)維度。明確主題表現(xiàn)為:閱讀提示和要求;內(nèi)容解釋。產(chǎn)生思想表現(xiàn)為:想到已學(xué)知識(shí)，選擇事件，回想發(fā)生過的事，反復(fù)提取，直述，聯(lián)想，敘事安排，自我設(shè)問，停頓。表達(dá)思想表現(xiàn)為:口述與書寫一致，書寫時(shí)減少詞句，書寫時(shí)更換詞句，書寫時(shí)增加字詞。復(fù)閱表現(xiàn)為:重復(fù)閱讀全文，重復(fù)閱讀前文。訂正表現(xiàn)為:更換新

3、詞，改正錯(cuò)別字，添加字詞句，去掉字詞，改寫標(biāo)點(diǎn)。
　　 (2)以質(zhì)的研究構(gòu)建的寫作過程模型為理論基礎(chǔ)，結(jié)合半結(jié)構(gòu)式訪談，編制“小學(xué)生寫作認(rèn)知過程問卷”，通過對(duì)問卷結(jié)果的探索性因素分析，確立小學(xué)生寫作認(rèn)知過程的問卷結(jié)構(gòu)，該問卷由28個(gè)題項(xiàng)組成，包括明確主題、產(chǎn)生思想、表達(dá)思想、復(fù)閱、訂正5個(gè)維度，這與質(zhì)的研究結(jié)果相吻合，驗(yàn)證了研究一所構(gòu)建的小學(xué)生寫作認(rèn)知過程模型的多維度結(jié)構(gòu)。問卷信度分析和效度檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)均較好，該問卷可以作為