白璧德新人文主義教育思想之研究.pdf

1、歐文·白璧德(Irving Babbitt,1865-1933),哈佛大學(xué)(Harvard)比較文學(xué)系的教授,教育家,文化批評(píng)家。白璧德引領(lǐng)的新人文主義運(yùn)動(dòng)歷時(shí)二十多年,雖然時(shí)間不長,但是涉及到歷史、文學(xué)、政治、教育、倫理等領(lǐng)域。他的關(guān)于教育的很多獨(dú)特見解零星地散落在其著作當(dāng)中,這些觀點(diǎn)即使從現(xiàn)代的視角來看也發(fā)人深省,對(duì)我們教育實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用,比如大學(xué)中的選課制,學(xué)分制,學(xué)位制等方面。同時(shí),由于白璧德對(duì)于古代佛學(xué),中華儒學(xué)有相當(dāng)?shù)?/p>

2、研究,并把這些研究與西方文明糅合進(jìn)自己的話語體系中,所以,研究白璧德的新人文主義教育思想,可以了解異域?qū)W者的思想模式,對(duì)從另一個(gè)層面挖掘我國的民族文化也大有裨益。本文以教育的視角研究白璧德的新人文主義,通過對(duì)占有文獻(xiàn)資料的分析,在梳理其教育思想的基礎(chǔ)上力圖有所創(chuàng)新。全文共分為六章:第一章對(duì)研究的原因、背景和意義做了概括,從一個(gè)宏觀的高度對(duì)本文的研究方法和研究內(nèi)容進(jìn)行了闡述。第二章著重對(duì)白璧德的生平和教育背景進(jìn)行了研究:分析了白璧德的家族

3、文化、白璧德的個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷及他的養(yǎng)成性格,從一個(gè)側(cè)面揭示出白璧德新人文主義的形成原因。第三章對(duì)白壁德的新人文主義思想進(jìn)行了追溯,從古希臘的亞里士多德到近代的馬修·阿諾德,研究這些思想偉人的理論是怎樣影響白璧德的,并對(duì)這些思想的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了探索,并對(duì)白璧德的新人文主義教育思想進(jìn)行了系統(tǒng)的概括和闡釋:“內(nèi)在制約”的教育思想,道德教育思想以及“新人文主義教育”視野下的教師角色,第四章則對(duì)新人文主義教育思想對(duì)中外教育的影響進(jìn)行了研究,分別選取

4、了哈佛校長查爾斯·艾略特和白璧德的弟子——吳宓作為個(gè)案,闡述查爾斯·艾略特思想,從“敵人”的視角來研究白璧德的教育思想。因?yàn)槿寮覍W(xué)說和他的思想的有一定的相似性,所以本文也對(duì)白璧德的弟子——吳宓進(jìn)行了研究,探討吳宓的教育思想是如何在新人文主義的思想影響下而“出生的”。文章的末尾則對(duì)白璧德的教育思想進(jìn)行了簡要的概括,并闡述了它對(duì)中國教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用,力圖為中國的教育改革提供一定的理論啟示。
　　 白璧德曾批評(píng)科學(xué)主義者:“我只見到