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1、當(dāng)今中學(xué)校園文化的建設(shè)存在不少的問題,如理念上的偏頗與片面,實(shí)踐中的空洞與僵化等。人們習(xí)慣于將尋找答案的目光局限在周邊的時(shí)空,而忽視了對(duì)歷史中經(jīng)典案例的探詢。 20世紀(jì)20年代初,在浙江上虞縣的白馬湖畔,經(jīng)由富紳陳春瀾先生捐資,教育改革家經(jīng)亨頤,創(chuàng)辦了私立的春暉中學(xué),集合了如夏丐尊、豐子愷、朱自清等一批杰出的教育人士共同追尋“純正教育”的理想。短短的幾年時(shí)間內(nèi),春暉中學(xué)一躍而躋身當(dāng)時(shí)聲譽(yù)卓著的著名中學(xué)行列,其校園文化的建設(shè)也取得
2、了輝煌的成就,一時(shí)聲名遠(yuǎn)播,時(shí)人贊譽(yù)有加。此后春暉中學(xué)卻以平庸的身姿淡出了歷史的視線,其校園文化也從一個(gè)近乎理想的狀態(tài)漸漸衰落。 本文中,作者通過揭開春暉中學(xué)校園文化的生命歷程這幅多彩的畫卷,細(xì)細(xì)品味逝去的經(jīng)典中那些意義深刻的段落,咀嚼其中所蘊(yùn)含的教育真諦,以獲得對(duì)于當(dāng)今中學(xué)校園文化建設(shè)的啟示。 第一章為“春暉中學(xué)校園文化的形成”,主要探討了春暉中學(xué)校園文化所置身的社會(huì)文化背景,校園文化的主體以及校園文化的精神起點(diǎn)。第二
3、章為“春暉中學(xué)校園文化的展開”,作者帶領(lǐng)讀者“觀摩”鼎盛時(shí)期的春暉校園中自然之美和人文之蘊(yùn)并存的物質(zhì)文化,先進(jìn)民主的制度文化以及充實(shí)多樣的活動(dòng)文化,并抽絲剝繭地挖掘出埋藏在這些表象深處的精神文化。第三章“春暉中學(xué)校園文化的發(fā)展演變”的主要內(nèi)容是揭示春暉中學(xué)的校園文化從面臨校園文化主體間教育理念的分歧,到經(jīng)歷挫折,以至最后衰落的結(jié)局并分析發(fā)生這種演變的原因。結(jié)語部分,將回到最初的問題,談及我們從春暉中學(xué)校園文化的生命歷程中所獲得的現(xiàn)代啟示
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