重慶市高校體育教師職業(yè)素質調查及規(guī)范構建.pdf

1、在新時代新課改以及全社會普遍實行素質教育的大環(huán)境背景下,以學生“健康第一”,面向全體學生,要求學生全面發(fā)展的新思想,需要我們全面提高高校體育教師的職業(yè)素質。因此,本文從價值判斷、以及體育教師培養(yǎng)的視角對高校體育教師職業(yè)素質問題進行研究,提出了高校體育教師職業(yè)素質結構體系的建立和對高校體育教師職業(yè)素質的培養(yǎng),得到的研究結果為:
　　 為了對高校體育教師的職業(yè)素質進行調查,采用自編的《高校體育教師職業(yè)素質量表》,按照心理學編制問卷的

2、標準和要求進行編制,并對其進行量表的信、效度等各項指標的檢驗,均達到統(tǒng)計學的要求,可以作為高校體育教師職業(yè)素質的工具使用。進一步對高校體育教師職業(yè)素質結構進行分析,得到高校體育教師的職業(yè)素質結構由思想道德素質、專業(yè)技術素質、科學文化素質、教學技能素質、體能心理素質、科研素質6個結構構成,并得到其路徑系數(shù)分別為:0.77、0.75、0.61、0.58、0.57、0.42.這為高校體育教師職業(yè)素質培養(yǎng)提供參考,而不同性別、職稱、教齡的體育教

3、師職業(yè)素質總體及各維度上存在顯著性差異,針對體育教師職業(yè)素質差異性,對體育教師職業(yè)素質的培養(yǎng)進行了構建。
　　 本研究不足在于采用自編問卷進行測量,量表的信效度的穩(wěn)定性有待進一步加強,從性別、職稱、教齡等特征屬性方面對高校體育教師職業(yè)素質進行分析,得到體育教師職業(yè)素質的差異性并闡述原因,但是性別特征、教齡等方面對職業(yè)素質的影響到底有多大,今后的研究需進一步進行回歸分析。對高校體育教師職業(yè)素質培養(yǎng)構建方面,要結合體育項目的特點,綜