普通高中數學學習困難學生的情感特征及培養(yǎng)對策.pdf

1、學習困難是中小學生中較為普遍的現象,它阻礙了學生健康、全面發(fā)展,困擾著各國教育的發(fā)展,影響著教育效益。許多教育家、學者從各個角度對學習困難學生做了大量的研究,獲得了許多重要的結論。數學學習困難學生問題作為學困生問題的子問題也越來越引起了大家的關注,然而,目前對數學學習困難學生的非智力因素中的情感因素研究較少。實際上,情感本身是一個復雜多元的系統,對內容的描述無法涵蓋其全部本質,因為除了內容維度外,還應包括情感本身的調適與和諧,即情感的積

2、極性、健康性、協調性等因素,也就是指向于情感特征的維度。普通高中學生是經過重點高中反復篩選后留下來而就讀于一般高中的學生,這些學生中,有相當一部分學生數學成績不佳,害怕數學,抑或對數學科不感興趣,究其原因,顯然與這些學生的基礎知識和學習態(tài)度、學習習慣、意志力、情感等非智力因素直接相關。這類高中生是一個大面積的學生群體,在教學中采用重點高中的數學教學方法和方式,授課進度、作業(yè)布置、資料采用、考試試卷等都進行效仿,而忽視學生的具體情況,完全

3、違背“因材施教”的原則,多數學生在這樣的教學方法下,基礎知識掌握不牢,直接影響了教學效果。我所在的是一所生源一般的普通高中學校,學生基礎差,沒有良好的習慣,高中數學學習也給他們帶來許多困惑和障礙,找到有效的教學策略非常必要。隨著全國各地普通高中的擴招,城市高中的普及,進入普通高中的學生數學素質下降,因而對數學學習困難學生的教學的研究越顯示出重要性。本文針對自己幾年教學的親身經驗,以教育學習理論,數學教育心理心為指導,在考察了國內外已有的

4、研究基礎上,首先運用文獻法對國內外現有的有關高中生情感方面的文獻進行整理和梳理,進而闡述了高中生情感,高中生情感活動,高中生情感活動對學習的影響。
　　 然后,分別選取兩所學校高中生作為研究對象,通過問卷調查和訪談的研究方法,從中歸結出了這類學生數學學習困難生有如下情感特征,并對這些情感特征進行了原因分析。
　　 一、缺乏數學學習興趣
　　 二、自卑感強,自信心差
　　 三、學習動機不適度,常處于郁悶和壓