基于認知信息加工理論的團體咨詢對大學生職業(yè)成熟的影響.pdf

1、本研究的目的是評估以認知信息加工理論為理論基礎的職業(yè)團體咨詢對大學生職業(yè)成熟的影響，探索提高大學生職業(yè)成熟的有效途徑。
　　在石家莊經(jīng)濟學院二、三年級中招募存在職業(yè)決策困難并且自愿參加團體咨詢的大學生。從符合標準的報名者中，隨機選取10人為實驗組成員，10人為對照組成員。
　　研究采用實驗組、對照組前后測的實驗設計.實驗組按照“職業(yè)團體咨詢方案”接受團體咨詢，對照組不接受任何咨詢。在篩選被試時收集其前測的數(shù)據(jù)，團體咨詢結束后

2、，收集實驗組和對照組的后測數(shù)據(jù)。取得對照組的后測數(shù)據(jù)后，為其舉辦有關職業(yè)決策的講座，以滿足倫理學的要求。在團體咨詢結束5個月后，對實驗組進行追蹤評估。研究中用到的評估工具有《職業(yè)成熟問卷》、自編的《職業(yè)團體咨詢效果評估表》、《團體咨詢領導者領導效能評估表》、《團體成員自我評定量表》和自編的《追蹤評估單》。
　　研究結果顯示:干預前，實驗組和對照組的職業(yè)成熟無顯著差異。經(jīng)過團體咨詢，實驗組在態(tài)度量表分數(shù)、能力測驗分數(shù)以及職業(yè)成熟總分

3、上的前后測的差值顯著高于對照組。實驗組的后測和追蹤測驗在能力測驗分數(shù)和職業(yè)成熟總分上無顯著差異，后測和追蹤在態(tài)度量表分數(shù)上存在顯著差異，但在態(tài)度量表的四個維度上均不存在顯著差異。實驗組的追蹤測驗在職業(yè)成熟總分、職業(yè)成熟態(tài)度分數(shù)和職業(yè)成熟能力分數(shù)上均顯著高于其在前測的分數(shù)。所有團體成員認為，自己積極參與到團體咨詢中，團體咨詢是有效和令人滿意的，團體領導者具有較高的領導效能。在團體咨詢結束5個月后，團體成員將從團體中學到的知識應用到了現(xiàn)實生