準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識的調(diào)查研究——以東北師范大學(xué)為個案.pdf

1、本研究旨在對準(zhǔn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識進行調(diào)查,研究的主要問題有兩個:(1)準(zhǔn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識現(xiàn)狀;(2)準(zhǔn)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識的獲得是否存在各種來源,以及不同來源對他們的數(shù)學(xué)教學(xué)知識的影響。目的是引起準(zhǔn)教師對自身的知識的反思,為高等師范院校的師范生培養(yǎng)提供一些參考。
　　 本文首先建立了研究的思想框架。準(zhǔn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識被定義為,準(zhǔn)教師就關(guān)于怎樣進行的數(shù)學(xué)教學(xué)所知道的東西,包括四個部分:關(guān)于數(shù)學(xué)課程的知識、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的知識、關(guān)于數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)的知識和教育學(xué)心理學(xué)知識。研究中,準(zhǔn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)知識的來源被確定為:作為中小學(xué)學(xué)生時的經(jīng)驗、一般教育類課程、數(shù)學(xué)教育課程、教育見習(xí)實習(xí)、家教帶班經(jīng)驗和課外自學(xué)。
　　 本研究以東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的準(zhǔn)教師為研究對象,根據(jù)自編問卷對大四學(xué)生及研究生進行了調(diào)查研究。研究結(jié)果表明,準(zhǔn)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)知識的平均掌握情況不是很好,相對來講,在各類具體的數(shù)學(xué)教學(xué)知識中,關(guān)于教學(xué)的知識的掌握最好,顯著好于對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教育學(xué)心理學(xué)