語文個性化教學策略初探.pdf

1、在提倡素質教育的今天，個性化教學是教育理論與實踐關注的熱點課題之一。本文在對已有的個性化教學理論研究的基礎上，結合自己的教學實踐，針對高中語文教學的問題進行探討，提出了一些新的方法。 個性化教學思想由來已久，建構主義理論和人本主義學習主義理論給正在摸索創(chuàng)新的語文教學改革指明了新的發(fā)展方向，素質教育理論研究的蓬勃開展，為實施個性化教學提供了肥沃的土壤。 個性化教學思想就是在整合各種教育資源的基礎上，在完善知識結構、充分尊重

2、學生已有個性的前提下，開發(fā)個性思維模式，實施個性化的教育方式，培育“四有”新型創(chuàng)造性人才，全面開展素質教育的教學。自主學習是個性化教學的基本精神。教育的個性化目的是進行個性化的教育。 回顧我國歷史上的考試制度，以及個性化教學思想，考察當代語文教育家的理論發(fā)展與實踐經(jīng)驗，我們看到了即使在應試教育的大環(huán)境中，“個性化”也得到了重視與發(fā)展，從而找到了當代個性化教學的突破口。 筆者針對當前如何實施素質教育，全面提高學生語文素養(yǎng)的