指向言語(yǔ)形式的小學(xué)閱讀教學(xué).pdf

1、指向言語(yǔ)形式的小學(xué)閱讀教學(xué)DIRECTEDLANGUAGEFORM’IEACHINGOFREADINGINPRlMARYSCItOOL作者：阮小小Authol：RuanXiaoxiao指導(dǎo)老師：童志斌TutoI：TongZhJ—bin學(xué)科(專業(yè))：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)浙江師范大學(xué)人文學(xué)院指向言語(yǔ)形式的小學(xué)閱讀教學(xué)摘要新諜程改革的人潮浩浩蕩蕩，但無效甚至是負(fù)效的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象還是聯(lián)m小窮。對(duì)于語(yǔ)史教學(xué)，足指向占語(yǔ)內(nèi)存還是指向目語(yǔ)形式人家還搖擺不

2、定。所以在醺暈L，就fIlm了“游離文奉、以木為本、以既為乖”的小蒙，而兒將語(yǔ)文課上成思品課、科學(xué)課的現(xiàn)象也屢見不鮮。葉老的“教材例f論”早已說明了語(yǔ)文(閱讀)教ffrlI該以文本的i語(yǔ)形式為敦學(xué)內(nèi)容。而1淌文先生、土榮乍教授也指出了語(yǔ)文議，要注卷教材內(nèi)容的選拌，語(yǔ)義課J的義理內(nèi)容是為了壽語(yǔ)表達(dá)形式的教學(xué)『町服務(wù)的。這在教甫界J“生丁不小的影響。』崧舟、余成源等老師都是積極的l櫚府青。筆者也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該指向i誰(shuí)肜式，只有以d語(yǔ)形式為

3、切入u，為數(shù)學(xué)內(nèi)釋，爿能引甘學(xué)_二更好地理觶內(nèi)容，并在積極的i語(yǔ)實(shí)踐l_】提高苦語(yǔ)表達(dá)能力。j’足筆者去思考、去探球些切實(shí)可行的方法，束試圖對(duì)指向占語(yǔ)形式的閱瞳教學(xué)作探究，以提高自L的諜常效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。奉論文的研究重點(diǎn)就集中于指向南語(yǔ)形式的小學(xué)高段列讀教學(xué)的探討I一。這‘l岍iL兌的“指向j晰形式”是針劉小學(xué)高段閱讀課堂的此睢語(yǔ)文化現(xiàn)顫和閱睡課‘#質(zhì)量低下提“的命題。這氍的“商段”足針列小學(xué)筇學(xué)艘(j6年級(jí))提出的：斯“畫語(yǔ)

4、形式“是柏剝r(jià)“南語(yǔ)內(nèi)容”提的，即“_；么寫”和“1j什么”。論文的第章七要是指出了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值轉(zhuǎn)換就是從教文本“寫刊么”走同教文本“_!二么寫”，并介紹了南滑形式的相芙理論。蚺：章討論』’指向。；語(yǔ)形式的閱讀教學(xué)的脅提——指向，’語(yǔ)形式的文本自l|馥的實(shí)踐睬!I|lJ及相應(yīng)n勺思考。第二學(xué)捉J’達(dá)成指向H講形式的蒯讀教學(xué)的策略。辯啦卜耍足勝小了指向苦語(yǔ)形式的閱馥敦學(xué)的課章實(shí)踐案例以及對(duì)』C價(jià)值的心思考。這陽(yáng)章是論文的蘑點(diǎn)研究?jī)?nèi)窬。總