傳統(tǒng)文化視角下大學(xué)生價(jià)值教育的策略研究.pdf

1、由于全球化引起的世界范圍內(nèi)思想文化的激蕩，以及國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放30多年來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，使得社會(huì)文化出現(xiàn)了多元化的態(tài)勢(shì)。文化多元必然導(dǎo)致價(jià)值的多元化。我國(guó)大學(xué)生價(jià)值教育遇到了許多前所未有的新情況、新問(wèn)題和新矛盾，亟待我們進(jìn)行深入的思考與探索。在價(jià)值多元化背景下變革大學(xué)生的價(jià)值教育，一直受到國(guó)際教育界的關(guān)注。價(jià)值多元化導(dǎo)致西方世界一度盛行價(jià)值相對(duì)主義，非但沒(méi)有解決價(jià)值沖突和社會(huì)矛盾，反而加劇了沖突和矛盾。20世紀(jì)90年代以來(lái)，西方學(xué)者更

2、多的把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向如何引導(dǎo)年輕一代學(xué)會(huì)在多元的世界里尋求“共享價(jià)值”或“普遍價(jià)值”。如今，引導(dǎo)大學(xué)生在多元世界里形成正確的價(jià)值觀念和確立合理的價(jià)值行為，已成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的教育課題。
　　 大學(xué)生是伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，思想獨(dú)立、開(kāi)放，個(gè)性意識(shí)強(qiáng)烈是其典型特征。在文化多元化的格局中，各種價(jià)值不斷出現(xiàn)在大學(xué)生的視野中，更讓他們眼花繚亂，加之對(duì)文化與價(jià)值的甄別能力不足，使得他們不能對(duì)價(jià)值作出合理判斷，進(jìn)而陷入價(jià)值選擇的

3、困境。有的大學(xué)生陷入價(jià)值相對(duì)主義的囹圄，更有甚者選擇了錯(cuò)誤的價(jià)值觀念指導(dǎo)自己的價(jià)值行為，造成價(jià)值理性降低，價(jià)值行為失范。傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的典型代表之一，凝聚了中國(guó)人的民族精神和風(fēng)貌，在現(xiàn)代社會(huì)中，依然發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)文化的首要功能是育人功能，其核心教育功能是價(jià)值教育功能，能夠豐富大學(xué)生價(jià)值教育的內(nèi)容，開(kāi)拓價(jià)值教育的視野，為當(dāng)代大學(xué)生教育提供一套價(jià)值準(zhǔn)則。因此，將加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值教育放在傳統(tǒng)文化的視角下，才能使大學(xué)生價(jià)值教育具有中國(guó)

4、特色，將大學(xué)生培養(yǎng)成真正的“中國(guó)人”。
　　 本研究一共包含四個(gè)部分:
　　 第一部分是導(dǎo)言部分。導(dǎo)言中主要介紹了本研究的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究方法，以及核心概念的界定。為下文研究問(wèn)題的展開(kāi)奠定理論基礎(chǔ)，以確保研究的合理性與科學(xué)性。
　　 第二部分總結(jié)了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值危機(jī)，并對(duì)產(chǎn)生危機(jī)的原因進(jìn)行了分析。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，得出大學(xué)生的價(jià)值危機(jī)主要表現(xiàn)在價(jià)值主體、價(jià)值取向、價(jià)值選擇和價(jià)值評(píng)

5、價(jià)四個(gè)方面。造成大學(xué)生價(jià)值危機(jī)的因素有很多，本研究總結(jié)了社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的因素，并對(duì)每一方面因素做了具體分析，為下文大學(xué)生價(jià)值教育實(shí)施策略的提出做鋪墊。
　　 第三部分論述了運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行大學(xué)生價(jià)值教育的合理性。傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，在此不能一一論述，而傳統(tǒng)文化的基本精神是對(duì)其思想的總概括，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)貌與發(fā)展方向。因此，在這一部分中，研究者論述了傳統(tǒng)文化的基本精神，并確立了現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)文化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)了傳統(tǒng)文化的