掌握學(xué)習(xí)視角下初中生學(xué)習(xí)力提升策略研究.pdf

1、隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，新課程改革“以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”為培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前的教育重點(diǎn)已經(jīng)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)移。在今天這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要。美國(guó)勞動(dòng)部已經(jīng)將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)納入21世紀(jì)公民的最基本技能之一，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、成為終身學(xué)習(xí)者、適應(yīng)多樣化背景下的學(xué)習(xí)與工作的前提就是提升學(xué)習(xí)力。
　　學(xué)習(xí)力存在于個(gè)體之中，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)不斷的提升學(xué)習(xí)力。教與學(xué)是一個(gè)

2、相互促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的過(guò)程，有學(xué)則必有教、有教則必有學(xué)。教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)不可忽略的要素，有效的教學(xué)策略能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)能夠提高學(xué)習(xí)力。但是什么樣的教學(xué)策略能夠提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)力呢?教育學(xué)家和教育研究者一直以來(lái)都在不斷的探索，而且也提出了大量的教學(xué)方法和策略，掌握學(xué)習(xí)就是其中一個(gè)。因此，本文嘗試從掌握學(xué)習(xí)視角探索學(xué)習(xí)力提升的策略。
　　本文在對(duì)掌握學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)力兩個(gè)主題進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，以“學(xué)習(xí)力是什么——當(dāng)前

3、怎么樣——如何提升”為主線，從掌握學(xué)習(xí)的視角探討學(xué)習(xí)力提升的有效策略。
　　首先，本文從學(xué)習(xí)力產(chǎn)生的背景入手，剖析學(xué)習(xí)力內(nèi)涵的演變過(guò)程，將學(xué)習(xí)力內(nèi)涵定義為學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生能量：運(yùn)用傳統(tǒng)心理學(xué)觀點(diǎn)探索學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，借助于學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)產(chǎn)出的思想，提出學(xué)習(xí)力在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升。
　　然后，基于面向?qū)W習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)力分析，本文利用學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)力的因素，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷并實(shí)施調(diào)查。通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解當(dāng)