職業(yè)導(dǎo)向下高等職業(yè)院校體育課程改革研究——以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、隨著我國高等教育大眾化的積極推進(jìn),我國高等職業(yè)教育有了一個較快的發(fā)展,高職院校數(shù)和在校生數(shù)都占到我國高校數(shù)和學(xué)生數(shù)的一半以上。深入研究高等職業(yè)教育的改革發(fā)展,對于我國高等教育改革發(fā)展舉足輕重?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是高等學(xué)校體育課程最重要的指導(dǎo)性文件。雖然《綱要》不是專為高職教育制定，但是高職院校與普通本科院校的體育課程存在一定共性，因此對高職教育同樣具有指導(dǎo)意義。
　　 本文根據(jù)《綱要》確定分析框架，結(jié)合高職

2、教育特點(diǎn)，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識分析高職體育課程定位，以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院主校區(qū)(如文中無特殊說明，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院即主校區(qū))為例，探索以職業(yè)為導(dǎo)向、為就業(yè)服務(wù)理念下高等職業(yè)院校體育課程改革的對策。湖北交通職業(yè)學(xué)院體育教師總?cè)藬?shù)與學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為1:766，體育教師的周工作量在18 節(jié)左右體育教師性別比例比較合適，教師人數(shù)較少教師編制仍有一定缺口，師資力量不足。存在著體育教師負(fù)擔(dān)過重，待遇偏低

3、的問題。有將近90[％]的體育教師沒有參加過省級科研課題，有近60[％]的體育教師根本就沒有參加過任何科研課題。高職高專院校的體育學(xué)術(shù)氛圍尚未形成，科研能力較差，課題研究還僅局限于少數(shù)教師，缺乏普遍參與。高職的體育課程目標(biāo)不僅應(yīng)該具有普遍性的五個領(lǐng)域目標(biāo)，還應(yīng)進(jìn)一步考慮與專業(yè)相結(jié)合，為專業(yè)服務(wù)，與生活、社會相結(jié)合，進(jìn)一步生活化這兩個方面的目標(biāo)。高職大學(xué)生對“形成自覺鍛煉習(xí)慣，終身體育意識，堅持經(jīng)常鍛煉”和“能夠編制可行的個人鍛煉計劃”的

4、認(rèn)同度較高。這說明高職大學(xué)生對體育的教育功能和健身功能的認(rèn)知上都存在高度的一致性，總體上呈現(xiàn)出積極向上的體育社會價值觀的趨勢。高職院校體育課程存在與中學(xué)內(nèi)容重復(fù)，競技色彩濃，重達(dá)標(biāo)、輕實(shí)際需要，重實(shí)踐、輕理論的問題。根據(jù)職業(yè)院校體育課程目標(biāo)的特殊性，在課程方案設(shè)計方面應(yīng)該考慮以職業(yè)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的特殊性：①課程內(nèi)容上除考慮項(xiàng)目學(xué)習(xí)外，還必須關(guān)注職業(yè)需求、生活適應(yīng)。②體育課程的單元構(gòu)建多數(shù)采用模塊組合，也可采用一選到底的專項(xiàng)模式，但

5、一般情況下較少出現(xiàn)一選到底的專項(xiàng)模式。③按專業(yè)為基礎(chǔ)的原教學(xué)班可以成為教學(xué)的基本組織形式的一種，也不排除全程打亂教學(xué)班重新分班，以分別適應(yīng)職業(yè)和形成穩(wěn)定愛好、專長的需求。湖北交通職業(yè)學(xué)院道路與橋梁工程系學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)決定了體育課程實(shí)施過程中應(yīng)該有其特殊性。在堅持貫徹《綱要》的目標(biāo)外，還應(yīng)掌握交通行業(yè)工作中必需的運(yùn)動技能，具備遠(yuǎn)離城市的生活能力；提高應(yīng)急處理和安全防范能力；在體育運(yùn)動過程中提高耐力和野外生存能力這三個能力目標(biāo)。組織形