職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式的研究.pdf

1、工學(xué)結(jié)合、半工半讀是近兩年來職業(yè)教育界使用頻率最高、最熱門的話題之一。教育部繼2005年8月在天津市召開職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合座談會(huì)后，2006年3月頒布了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》，同年10月又在山東省青島市召開全國(guó)職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)工作會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于在部分職業(yè)院校開展半工半讀試點(diǎn)工作的通知》，表明我國(guó)對(duì)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了更深層次、更為關(guān)鍵和核心的領(lǐng)域。 全文由五章構(gòu)成，第一

2、章緒論，第二章工學(xué)結(jié)合、半工半讀教育概述，第三章工學(xué)結(jié)合、半工半讀教育現(xiàn)狀分析，第四章德國(guó)工學(xué)結(jié)合、半工半讀職教培養(yǎng)模式借鑒，第五章完善工學(xué)結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式的措施分析。本文以集群理論、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論為支撐，采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、系統(tǒng)分析法為主要研究方法。 論文首先介紹了我國(guó)工學(xué)結(jié)合、半工半讀教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)，在對(duì)我國(guó)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式進(jìn)行歷史追溯和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，借鑒了