高職醫(yī)專護(hù)理專業(yè)大學(xué)生音樂審美教育的研究.pdf

1、護(hù)理美學(xué)教育是專業(yè)護(hù)士培養(yǎng)課程中的新興學(xué)科，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，對(duì)護(hù)士整體素質(zhì)的全面塑造已經(jīng)體現(xiàn)出越來越重要的作用。音樂審美教育作為高校美育的重要途徑，對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著重大的意義和作用。
　　 深入調(diào)查高職醫(yī)專音樂審美教育的現(xiàn)狀之后，作者認(rèn)為醫(yī)專護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂審美的基本概念、特征、常識(shí)、內(nèi)容認(rèn)知等各方面均十分模糊，審美素質(zhì)低下；對(duì)音樂審美活動(dòng)地位的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)音樂審美活動(dòng)的作用和必要性沒有充分認(rèn)識(shí)，參加音樂審

2、美活動(dòng)的積極性不高；基本樂理常識(shí)和中西方音樂知識(shí)貧乏；審美能力還停留在自發(fā)產(chǎn)生、自然演化的階段，缺乏系統(tǒng)的音樂審美能力培養(yǎng)。究其原因，除中小學(xué)的應(yīng)試教育未能為學(xué)生打下良好的音樂審美能力基礎(chǔ)之外，護(hù)理專業(yè)的教師和學(xué)生普遍對(duì)音樂審美教育的意義認(rèn)識(shí)不足；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂審美教育，軟硬件都不能給于足夠支持；管理不到位；學(xué)生、教師和校務(wù)決策者對(duì)音樂審美教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等等均是學(xué)生音樂審美素質(zhì)低下的重要原因。
　　 為此，作者制訂了高職醫(yī)專

3、護(hù)理專業(yè)大學(xué)生音樂審美教育的實(shí)施措施。主要包括：設(shè)置選修課程，精選音樂理論課內(nèi)容，保證教育質(zhì)量；加強(qiáng)音樂審美教育與其他學(xué)科的聯(lián)系；注重民族音樂審美的培養(yǎng)；開設(shè)護(hù)理專業(yè)的特色音樂療法課；選配專職音樂教師；組建音樂社團(tuán)；開展豐富多采的音樂活動(dòng)；結(jié)合專業(yè)開展審美教學(xué)競賽活動(dòng)等。通過這些教改手段，醫(yī)專護(hù)理專業(yè)學(xué)生形成了較全面地感受音樂美的能力，擴(kuò)大了審美視野，提高了審美素質(zhì)：學(xué)生對(duì)美的鑒別能力大幅提高，在音樂欣賞過程中能夠充分感受音樂之美，正確