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文檔簡介
1、為了確保學(xué)生能訓(xùn)練有素的加入勞動力大軍,在當(dāng)今復(fù)雜社會中游刃有余,如今剛果各院校所面臨的培訓(xùn)方面的要求正在日益增加。來自于世界上別國的調(diào)查顯示,信息交流技術(shù)有助于學(xué)習(xí),這一點對于培養(yǎng)高層次的思考、分析、和科學(xué)探索尤其有益。但是僅僅在教室里裝備電腦并不能夠保證其有效的使用,計算機的某些應(yīng)用已經(jīng)顯得比其他的應(yīng)用更為成功,電腦應(yīng)用的成功又受到許多因素的影響。
這篇論文將討論信息交流技術(shù)如何被用于改進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式、增進其學(xué)習(xí)效果的
2、幾種方法。重點列出信息交流技術(shù)應(yīng)用的若干例子,依托于學(xué)習(xí)的四大基本特征,闡述了科技如何能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的幾種方式。所涉及的學(xué)習(xí)的四大特征為:(1)積極參與學(xué)習(xí),(2)進行團隊合作,(3)頻繁互動和反饋,(4)和現(xiàn)實世界保持聯(lián)系。
另有例子闡述了技術(shù)如何通過幫助學(xué)生理解不同學(xué)科的核心概念,從而擴充所學(xué)知識。
只有當(dāng)進行一場更廣泛的教育改革運動,包括改進教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)生評估和學(xué)校的可變能力的時候,信息交流技術(shù)作為一種
3、有效的學(xué)習(xí)工具才能夠得以使用。
在實現(xiàn)夢想的過程中,決定建立一些理論和策略以改良剛果的信息交流技術(shù)教育。
本論文含6個部分:(1)引言,(2)信息交流技術(shù)在學(xué)校中扮演色,(3)剛果信息交流技術(shù)教育的背景,(4)剛果(民)教育中信息交流技術(shù)理論與策略研究,(5)建議,(6)結(jié)論。
第2部分:信息交流技術(shù)在學(xué)校中扮演的角色
?。?)學(xué)校應(yīng)用信息交流技術(shù)的理由:信息交流技術(shù)對學(xué)生的影響,信息交流技術(shù)對教師
4、的影響,對學(xué)校管理者的影響
(2)學(xué)校應(yīng)用信息交流技術(shù)的目的
第3部分:剛果教育的背景
?。?)剛果教育界使用信息交流技術(shù)的現(xiàn)狀
(2)剛果民主共和國信息交流技術(shù)Profile
?。?)引入信息交流技術(shù)的必要性
?。?)有效地引入信息交流技術(shù)急需解決的問(缺少專業(yè)人,交通通產(chǎn)業(yè)的嚴重不足,財政上的制約,政府及企業(yè)間缺乏合作,缺少有的政策法規(guī)保障,民眾缺少使用信息交流技術(shù)的權(quán)利
5、 第4部分的相關(guān)內(nèi)容有:
(1)關(guān)于整合計劃管理的信息交流技術(shù)應(yīng)用策略;
(2)在變化的環(huán)境中關(guān)于信息傳播的策略;
(3)關(guān)于設(shè)備和軟件的策略;
(4)關(guān)于支持用戶培訓(xùn)的策略。
(1)關(guān)于整合計劃管理的信息交流技術(shù)應(yīng)用策略
剛果學(xué)校這一概念涵蓋了學(xué)校委員會,社區(qū),社會文化的和政治文化的背景,父母,學(xué)生,老師,教堂等因素。這些因素是相互連接了,任何因素的變更都將牽連著其他各因素
6、的相應(yīng)變化。
策略1.為迎接剛果學(xué)校信息交流技術(shù)的改革,重點應(yīng)放在實踐和組織上,實踐指的就是采取新的教學(xué)方式使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心,并能決定他們希望怎樣學(xué)、希望學(xué)到什么;其中教師將成為向?qū)?。這里的組織指的是學(xué)校的組織,課程,評估,學(xué)習(xí)的科技環(huán)境。
策略2.按照剛果學(xué)校的情勢(公立學(xué)校、私立學(xué)校和教會學(xué)校),引進、改進或者組織各學(xué)校的信息交流技術(shù)需要剛果教育界各部門的合作和協(xié)商。在此合作的基礎(chǔ)上,他們能共同決定從哪些部門
7、尋求外界支持和協(xié)助。
這一策略能夠使剛果人民更好地理解信息交流技術(shù)在教育中的作用,并成為支持這一計劃的積極分子,從而為此計劃成功作出貢獻。通過參與信息交流技術(shù)的成員間的不斷反饋,這一策略也有助于加強剛果政府最高層和基層社會的聯(lián)系。
策略3.在剛果這樣一個由11個省構(gòu)成的貧窮、基礎(chǔ)設(shè)施匱乏的國家有效應(yīng)用信息交流技術(shù)的另外一個策略是將剛果分成6部分:(1)金沙薩(剛果的首都),(2)Bandundu和Bas-Congo的
8、省,(3)Katanga和 Maniema的省,(4)Nord Kivu和 Sud Kivu的省,(5)KasaiOccidental和 Kasai Oriental的省,(6)Equateur和Oriental的省。
這6個部分將會構(gòu)成信息交流技術(shù)培訓(xùn)的中心和剛果信息交流技術(shù)戰(zhàn)略的起點。
(2)在變化的環(huán)境中關(guān)于信息傳播的策略;
策略4.為了確保受教育程度不高的人們甚至文盲能和電腦有軟性的接觸,必須做出更
9、大的努力。在剛果各省份中,母語和國語并存是另一障礙,所以應(yīng)有必要提供多語幫助。因此,信息應(yīng)以使用者最熟悉的剛果語言和文化背景傳遞,這樣才能更好的促進信息交流技術(shù)的使用。
策略5.是應(yīng)考慮剛果的社會現(xiàn)實,這也是為什么政府、私立部門、國民社會、無政府組織在剛果這樣一個面向信息社會發(fā)展過程中都扮演一定角色的原因。
交流策略有其優(yōu)勢,能夠以較少的花費把信息便捷的由政府最高層傳到社會基層,人們能夠更多更快地了解信息交流技術(shù)改革
10、。
(3)關(guān)于設(shè)備和軟件的策略;
策略6.剛果學(xué)校以高的貧窮為特征,這一局面使得學(xué)校難以輕易地獲得設(shè)備和軟件。剛果應(yīng)該發(fā)展硬件、軟件以及適用于剛果不同人口的相應(yīng)內(nèi)容。
希望課堂教學(xué)盡量能夠使用計算機,軟件,打印機,數(shù)碼相機,數(shù)碼影碟機,照相機,數(shù)碼錄音機,電視機, LCD投影機和其他設(shè)備;用于其中的計算機應(yīng)該連網(wǎng)并且連接到英特網(wǎng)。
策略7.在剛果的某些偏僻地區(qū),缺電是利用信息交流技術(shù)的最大障礙,將
11、建立起用"汽車動力"的新方式。
這種汽車動力結(jié)合新科技成果,其優(yōu)勢是:通過使用汽車馬達發(fā)電作為電的來源幫助剛果解決偏遠地區(qū)缺電的問題,這樣偏遠地區(qū)能夠和城市一樣在同一時刻利用信息交流技術(shù)。
(4)關(guān)于支持用戶培訓(xùn)的策略。
剛果一些地區(qū)教育系統(tǒng)已日漸衰退:由于工資得不到保障,教師人手不足,材料陳舊,教學(xué)思想落后,國家統(tǒng)一教材課本短缺。同時剛果的一些教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認為教師是教育的中心,可以決定學(xué)生
12、的課程。
實施新技術(shù)后,教師必須接受從傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)到現(xiàn)代教育系統(tǒng)上來,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的中心,而教師則是向?qū)?組織者和指導(dǎo)者。因為剛果國內(nèi)訓(xùn)練有素的教師不足,總體資源也較貧乏,在教育孩子的問題上日見窘迫,為了滿足在新科技時期教師的要求,剛果應(yīng)增強其信息交流技術(shù)能力。
策略8.訓(xùn)練剛果的教師,是將信息交流技術(shù)成功引用于其教學(xué)活動中的關(guān)鍵。為了培訓(xùn)剛果從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村的教師,決定建立一個簡單的策略。即先選拔部分教師開始
13、培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后,優(yōu)秀學(xué)員將回到所在地培訓(xùn)其他教師,如此逐步開展直至鄉(xiāng)村。這樣能幫助剛果用有限的預(yù)算在短期內(nèi)普及信息交流技術(shù)。
信息交流技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該有一定的目標(biāo)和課程,鑒于剛果的現(xiàn)狀,決定確立一些目標(biāo)(分短期和長期兩種)和信息交流技術(shù)培訓(xùn)計劃。(學(xué)習(xí)信息交流技術(shù)和通過信息交流技術(shù)進行學(xué)習(xí))為達到信息交流技術(shù)改進剛果教育的目標(biāo),向剛果政府和剛果教育界同仁提出一些建議。
為達到最終的成功,希望在剛果也能進行其他的信息交流
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