大自然教學(xué)環(huán)境下兒童精神世界建構(gòu)研究.pdf

1、全面發(fā)展的人是精神世界豐富的人,因而當(dāng)今教育不僅要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)注兒童精神世界的發(fā)展。早期的教育源于大自然中,人們以大自然為課本,以大自然為教室,為兒童自由快樂成長提供了有利的機(jī)會和條件。在大自然中活動的兒童體質(zhì)增強(qiáng)、知識增多的同時,兒童的精神世界也不斷走向豐富。但是隨著近現(xiàn)代文明的發(fā)展,教育離大自然越來越遙遠(yuǎn)。因此本文試圖探索在當(dāng)代社會和學(xué)校教育背景下,如何更好地利用大自然幫助兒童構(gòu)建豐富、充實的精神世界。
　　本文

2、第一部分從理論角度出發(fā),對兒童精神世界的概念從哲學(xué)層面進(jìn)行闡述,并對關(guān)注兒童精神世界發(fā)展的必要性和影響兒童精神世界完滿建構(gòu)的因素進(jìn)行了探討。兒童精神世界的發(fā)展屬于人的全面發(fā)展的重要組成部分,并影響著兒童身心其他方面的健康發(fā)展。人生理神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展為人的精神世界發(fā)展奠定了生理方面的基礎(chǔ),為兒童精神世界的豐富性提供了可能。第一部分還著重探討了兒童精神世界的外化表現(xiàn),為教育工作者和父母觀察和了解兒童內(nèi)心世界提供了方向,以期達(dá)到更好地幫助兒童豐

3、富精神生活的目的。
　　本文第二部分從典型自然教育教學(xué)案例出發(fā),細(xì)致地對帕夫雷什中學(xué)和西歐森林幼兒園的教學(xué)實踐進(jìn)行研究和分析。研究他們的兒童是如何在大自然的教學(xué)環(huán)境下獲得知識、豐富精神世界的。最主要的是研究在大自然環(huán)境下實施教學(xué)的帕夫雷什中學(xué)和森林幼兒園,從哪些方面給兒童精神發(fā)展提供幫助和指導(dǎo),并以我國部分小學(xué)實際開展的自然教育為例,印證自然教育有助于兒童身心發(fā)展。
　　本文第三部分主要以問卷的形式進(jìn)行研究,去觸摸兒童精神世