《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《大自然的啟示大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：克井原昌學(xué)校課題大自然的啟示課型略讀內(nèi)容特征大自然帶給人類的思考任課教師李振華時(shí)間3、31課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)生字。2朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。主要措施前文遷移——自讀自悟——質(zhì)疑交流方法及要點(diǎn)1走進(jìn)

2、第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：大自然都帶給了我們什么啟示呢？2揭題：《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。導(dǎo)入或展示選用理由前文遷移，讓學(xué)生熟悉大自然都給我們帶來了什么樣的啟示。為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。交流略讀的學(xué)習(xí)方法，教師嘗試放手，讓學(xué)生自己自讀自悟、合作交流、解決問題、明白啟示。教學(xué)過程一、初讀感知，認(rèn)記字詞1那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示

3、呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。2認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）3共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）二、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流1默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？2再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，教學(xué)過程可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。3師生共同交流，主要解決

4、兩個(gè)問題：（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？4學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？（遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固）小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。（1）想想文章主要寫了什么？（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

5、（結(jié)合課件理解“流線型”。）（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？（4）這篇文章又帶給你什么啟示？學(xué)習(xí)小結(jié)林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。拓展與

6、延伸其實(shí)大自然帶給我們的啟示，不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們課下搜集一些大自然帶給人類啟示的資料，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。課后反思本節(jié)課，是略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，一篇告訴了人類不能破壞大自然的生態(tài)平衡；另一篇?jiǎng)t告訴了人類，通過仔細(xì)觀察、積極思考、不斷探索，我們可以從動物（或植物）身上獲得啟示，從而有所發(fā)明和創(chuàng)造。我采用學(xué)生讀，交流課文內(nèi)容及感受的方式，課堂很活躍。作業(yè)課下搜集一些大自然帶給人類