大學生自我防御機制與生活事件、社會支持、自我和諧的關(guān)系研究.pdf

1、當今，大學生心理健康問題越來越受到人們的關(guān)注。自我防御機制作為應(yīng)激和健康的中介變量，對于身心健康的影響起著重要作用。研究表明：個體采用的心理防御機制與其成熟程度、人格特征、文化因素以及年齡、性別、社會支持等有密切的關(guān)系。研究大學生生活事件、自我和諧、社會支持與心理防御機制的關(guān)系，涵蓋了個體實際生活內(nèi)外的主要方面，對提高大學生的應(yīng)對能力和心理健康水平具有理論和現(xiàn)實意義。 本研究整體上分為兩部分：文獻綜述部分和統(tǒng)計分析部分。文獻綜述

2、部分主要解析了生活事件、社會支持、自我和諧、自我防御機制的概念，并對其研究現(xiàn)狀進行綜述。在統(tǒng)計分析部分，以黃淮學院300名大學生為研究被試，以劉賢臣編制的青少年生活事件量表、肖水源編制的社會支持評定量表、王登峰編制的自我和諧量表、Bond編制的防御方式問卷為測量工具，采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件錄入和處理所得數(shù)據(jù)，采用描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析、相關(guān)分析和多元逐步回歸分析等統(tǒng)計方法來檢驗各項假設(shè)。得出以下結(jié)論： (1)學習壓力

3、、人際關(guān)系是對大學生影響較大的生活事件。 (2)大學生已經(jīng)具有較好的尋求社會支持的能力，而且主觀的、體驗到的或情感上的支持比客觀支持對他們更具有意義和價值。 (3)大學生的自我靈活性高于自我與經(jīng)驗的不和諧與自我的刻板性。 (4)大學生較多使用成熟防御機制，較少使用不成熟防御機制，而且其防御行為的掩飾性較高。 (5)不同性別、專業(yè)、年級大學生在生活事件、社會支持、自我和諧、自我防御機制等變量上存在顯著差異。

4、 (6)不同性別大學生在生活事件總分、人際關(guān)系、受懲罰維度上有顯著差異，不同專業(yè)、年級大學生在生活事件總分及各維度都有顯著差異。 (7)不同性別大學生在社會支持的客觀支持維度上有顯著差異，不同專業(yè)大學生在社會支持總分及各維度上差異顯著，不同年級大學生在客觀支持、對支持的利用度及社會支持總分上都差異極其顯著。 (8)除自我的靈活性以外，不同專業(yè)、年級的大學生在自我和諧各維度及總分上都差異極其顯著。 (9)不

5、同性別、專業(yè)大學生在中間型防御機制的個別種類上有顯著差異，不同專業(yè)大學生在成熟防御機制和不成熟防御機制總分和個別種類上都存在極其顯著差異，不同年級大學生在自我防御機制的成熟防御機制和不成熟防御機制總分和個別種類上都存在極其顯著差異。 (10)生活事件與不成熟防御機制、中間型防御機制呈顯著正相關(guān)；社會支持與不成熟防御機制呈顯著負相關(guān)；自我和諧與成熟防御機制呈顯著負相關(guān)，與不成熟防御機制、中間型防御機制、和掩飾呈顯著正相關(guān)。