元認知訓(xùn)練對中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是我國當(dāng)前新課程改革的重要目標(biāo)之一。為達到這個目標(biāo)，教師不僅僅需要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)其元認知能力，以便學(xué)生能真正掌握并實際運用這些學(xué)習(xí)方法。元認知包括元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控三部分內(nèi)容，是“對認知的認知”。學(xué)習(xí)者要根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為不斷進行自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)節(jié)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。 本研究以元認知理論為指導(dǎo)，根據(jù)生物教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，制定了元認

2、知訓(xùn)練的操作程序：幫學(xué)生了解元認知，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念；助學(xué)生運用元認知，提高學(xué)習(xí)效率；促學(xué)生反思元認知，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。具體采取了以下八項訓(xùn)練方法：①增加元認知知識，②提高元認知監(jiān)控意識，③訓(xùn)練計劃策略，④生物筆記學(xué)習(xí)法，⑤認知策略訓(xùn)練，⑥探究教學(xué)，⑦自我預(yù)測分?jǐn)?shù)，⑧積極歸因訓(xùn)練。 本實驗選取石家莊市第二十七中初二兩個班作為研究對象，考察元認知訓(xùn)練對學(xué)生的生物課成績，對生物課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。在一學(xué)期的元認知訓(xùn)練

3、之后，研究者采取問卷和測驗形式對訓(xùn)練效果進行了檢測。結(jié)果表明：(1)元認知訓(xùn)練能顯著提高學(xué)生的生物學(xué)業(yè)成績，但對不同層次的學(xué)生影響不同：對中等生、學(xué)困生的影響最為顯著，對優(yōu)等生的影響不明顯。(2)元認知訓(xùn)練對提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣有一定的效果，但效果未達到顯著。(3)元認知訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力，主要體現(xiàn)為學(xué)生在計劃性、執(zhí)行性、總結(jié)性、方法性四個維度方面有極顯著提高，在準(zhǔn)備性、反饋性兩個維度方面有顯著提高。 實驗表