中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習自我效能感的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究.pdf

1、本研究主要采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法和個案研究法，從生物學(xué)學(xué)習良好結(jié)果信念、生物學(xué)學(xué)習目標達成感、生物學(xué)學(xué)習自我懷疑感、生物學(xué)學(xué)習天資感、生物學(xué)學(xué)習中積極的自我預(yù)期、生物學(xué)學(xué)習易受干擾感、生物學(xué)學(xué)習中的自我確信、生物學(xué)學(xué)習無能力感、生物學(xué)學(xué)習努力感九個維度對中學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習自我效能感進行調(diào)查和研究，以了解中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習自我效能感的現(xiàn)狀，分析其原因，并初步探討中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習自我效能感的培養(yǎng)策略。 編制信度、效度、

2、區(qū)分度均較好的“生物學(xué)學(xué)習自我效能感”調(diào)查問卷，調(diào)查初一年級、初二年級和高一年級共692名學(xué)生。結(jié)果顯示：初中生生物學(xué)學(xué)習自我效能感存在顯著的城鄉(xiāng)差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的生物學(xué)學(xué)習自我效能感高于城市初中生的生物學(xué)學(xué)習自我效能感；初中生的生物學(xué)學(xué)習自我效能感隨著年級升高呈下降趨勢；在初中，性別和年級因素對生物學(xué)學(xué)習自我效能感有交互作用；高中生生物學(xué)學(xué)習自我效能感存在顯著的班級類別差異，重點班學(xué)生比普通班學(xué)生生物學(xué)學(xué)習自我效能感高；中學(xué)生生物學(xué)學(xué)

3、習自我效能感不存在顯著的性別差異；父母文化程度高的中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習自我效能感也較高，但初中生生物學(xué)學(xué)習自我效能感與父母文化程度不呈顯著相關(guān)，高中生生物學(xué)學(xué)習自我效能感與父親的文化程度呈顯著相關(guān)，與母親的文化程度不呈顯著相關(guān)。針對各項調(diào)查結(jié)果，做出合理解釋。 依據(jù)影響自我效能感的因素，結(jié)合新課程改革背景下中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的實際，初步提出培養(yǎng)中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習自我效能感的八條策略：設(shè)定合適的學(xué)習目標、傳授生物學(xué)學(xué)習策略、積極評價及時反饋