“主體活動(dòng)探究式”模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)模式研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)迫切需要具有開(kāi)拓意識(shí)、創(chuàng)新精神的人才，即具有主體精神的人才。弘揚(yáng)人的主體性，喚起人的主體意識(shí)，發(fā)揮人的主體活動(dòng)能力，已成為時(shí)代精神的主旋律。 學(xué)校是培養(yǎng)具有主體精神和創(chuàng)新意識(shí)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校和教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式呆板，教學(xué)手段單一，在很多方面已不適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。 為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)職教改革的總趨勢(shì)，筆者在借鑒了國(guó)內(nèi)外探究式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀和

2、模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出了“主體活動(dòng)探究式”的教學(xué)嘗試，即根據(jù)探究式教學(xué)模式原則，在教學(xué)班(實(shí)驗(yàn)班)開(kāi)展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線的探究式教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究式分析研究，從而獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。 課題研究一年來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主意識(shí)、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究，以及通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)、更高的學(xué)習(xí)興

3、趣、更強(qiáng)的自主意識(shí)，課堂氣氛也更加活躍。上述結(jié)果表明：中職模擬電子技術(shù)中開(kāi)展這種探究式教學(xué)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的主體性。 本論文共分五章，第一章主要介紹了課題的研究背景；第二章主要闡述了“主體活動(dòng)探究式”課堂教學(xué)模式的學(xué)理基礎(chǔ)；第三章主要介紹了“主體活動(dòng)探究式”模擬電子技術(shù)課程教學(xué)模式的構(gòu)建；第四章主要介紹了幾個(gè)具有代表性的案例，這些案例是中職模擬電子技術(shù)課程在理論、實(shí)驗(yàn)等方面應(yīng)用探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。本文最后對(duì)中職模擬電子技術(shù)