中學探究式課堂教學實施研究.pdf

1、當今社會,知識的創(chuàng)新與應用己成為促進國家、民族進步的根本動力。時代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高的要求:具有探究能力和探索精神的人。這就要求我們在課堂教學中,不僅注重對具體知識的傳授,更應著眼于學生探究能力的培養(yǎng)。為了順應時代要求,我國第八次基礎教育課程改革提出,將探究式教學引入課堂教學中,倡導轉變教師的教學方式,引導學生質疑、探究,促進學生在教師指導下進行探究學習。探究式教學倡導師生互動,鼓勵學生探究、自主解決問題,有利于學生創(chuàng)新精神和能力

2、的培養(yǎng)。課堂教學是實施課程改革的主渠道,培養(yǎng)人才的主陣地。有效實施探究式課堂教學,是影響課程改革順利進行的關鍵。因此在課堂教學中如何有效實施探究式教學,成為教育者普遍關注的問題。
　　 探究式課堂教學扎根于啟發(fā)式教學和發(fā)現(xiàn)式教學的沃土,融于充滿生命力的活動教學之中,是實施素質教育的有效途徑。探究式課堂教學立足于“以人為本”的原則,鼓勵學生主動探究,充分尊重學生的探究本能和興趣,從而達到對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。想要在中學有效實

3、施探究式課堂教學,必須對探究式課堂教學的理論體系有比較深刻的理解。在研究相關文獻資料的基礎上,本研究從界定探究式課堂教學的涵義出發(fā),首先分析了探究式課堂教學的基本特征和理論基礎;其次對探究式課堂教學的實施目標、原則、條件、程序進行了闡釋;本研究還通過對探究式課堂教學案例的剖析,闡述了在中學課堂中如何具體實施探究式教學;接著在對探究式課堂教學實施現(xiàn)狀調查研究的基礎上,找出探究式課堂教學實施中存在的問題,并對現(xiàn)狀、問題進行分析討論:最后,對

4、探究式課堂教學的構建策略進行了探尋,以期能有效指導探究式課堂教學的實施。
　　 近年來,教師將探究式教學滲透到具體的課堂教學中,已取得了豐碩的成果。有關探究式課堂教學理論與實踐的探索方興未艾,推動著探究式課堂教學研究的進一步發(fā)展。但是隨著實踐的深入,探究式課堂教學在實施過程中還存在著一些問題,學生創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng)并沒有完全的落到實處。有效推進中學探究式課堂教學的實施是一個長期的不斷探索的過程,許多問題有待于我們進一步的研究與