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文檔簡介
1、學(xué)校管理者持怎樣的教師假設(shè)是實(shí)施效能性管理的關(guān)鍵.教師管理的最終目的是充分發(fā)揮、尊重教師的主體能動(dòng)性,以發(fā)揮教師的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心,培養(yǎng)教師的自我效能感,為教師的自我發(fā)展、完善和提高提供動(dòng)力,促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展.效能性教師管理在價(jià)值取向上認(rèn)同效能取向,整個(gè)過程必須充分體現(xiàn)合作意識(shí)、配合意識(shí),在考核評(píng)價(jià)和具體管理方法上都要堅(jiān)持以人為本的原則.效能性教師管理的運(yùn)行機(jī)制是促進(jìn)教師的工作動(dòng)力外化與內(nèi)化相統(tǒng)一的過程,二者互為前提、互
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