在化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文在化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維姓名：秦書杰申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學論、化學指導教師：張淑敏20000601在化學課堂教學t弁葬學生的創(chuàng)造性思維思維在學生學習活動中具有非常重要的作用，思維既是學生理解知泌的必要心恥因素，也是鞏同知識的重要心理條件。思維能力既是智力的核心內容，又是學習能力的重要州J，E部分。所以在中學化學的教學中應根據(jù)學生的思維發(fā)展特點采取有效的措施。促進學生思維能力的發(fā)展。12、中學

2、生思維發(fā)展的特點于中學生思維發(fā)展與小學生不同，小學生思維是從具體形象思維向抽象邏輯思維的目，Ⅲ一f，。產(chǎn)生的心維足抽豫邏蚍心緋迅速發(fā)勝，IIl優(yōu)勢地似，逐漸IIf纖騎J鈄陽硝!滄，≯譴渡，Ⅷ汀輯種思維品質也在迅速提高“’。州仃關資料調查表明：初中三年級是中學階段思維發(fā)展的關鍵期，從初中三年綴開始，t”“l(fā)(i；J思維”始i經(jīng)驗!14拙豫邏輯思維向理論型轉化到商r卜fg；：級，這種轉化7J步完成意味著他們的思維趨向成熟如果抓住這個關鍵期，

3、利用成熟前可蚋性大的特點給予成寸而有效的培養(yǎng)訓練就能很好的促進中學牛思維能力的良好發(fā)展。l：’^rf一牛于經(jīng)常要掌握事物發(fā)展的規(guī)律性和重要的利學理論硎論刈的抽象邏槲塒釧㈨；踅刪，∽kln’’≯!L心維誣址經(jīng)驗型的，尚未達到心!淪刪水，h表脫n他fi思維11f10抽裂概幾推心論“E在很大程度上依稚具體的經(jīng)驗材料，還小善于從理論上抽紛概括，離_一學生的思維由經(jīng)驗型向理論型急劇轉化，他們力求對符種經(jīng)驗材料做出刪論的、規(guī)律性∞說明，用理論把各種

4、材料員穿起來。并用理論作指導擴展知識領域。高中三年級學生辯征思維迅速發(fā)展他們可以領會一般和特殊、歸納和演繹、理論和實踐的對☆統(tǒng)一一關系。并逐步學會全商地、運動變化地、統(tǒng)一地分析問題和解決問題”’，13、創(chuàng)造性思維的內涵l11什么是臺造性思維”I內糾√J彩剝4：州地晚法，n的酏，“創(chuàng)造f山動tI，j韭fJ：的^“維就1【【!!創(chuàng)造性心緋，訂的魄。創(chuàng)造思維就是氳燮，靈感秘發(fā)散思維。也有的認為“色IJ造fI：思維是旨恐維的兩i，暢性、變通性、