讀寫滲透-高中語文讀寫教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探究.pdf

1、閱讀是寫作的基礎(chǔ)，二者密不可分。在語文教學(xué)中應(yīng)該把二者結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者共同提高。閱讀文本中的內(nèi)容、思想、結(jié)構(gòu)、語言，都可以潛移默化地影響著寫作。但是廣大教師在實際教學(xué)中常常忽略閱讀對寫作的指導(dǎo)作用，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)割裂開來，并沒有充分利用高中語文教材中的閱讀文本為寫作教學(xué)服務(wù)。如很少有目的地讓學(xué)生品味吸收教材文本中的精美語句，也很少指導(dǎo)學(xué)生借鑒教材文本的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練。學(xué)生不會從閱讀中“吸收”在寫作時“傾吐

2、”，閱讀與寫作分離，從而使寫作走入了困境。本課題主要針對高中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分離的現(xiàn)狀，著重探討在高中語文閱讀教學(xué)中實施讀寫結(jié)合，以高中語文教材作為寫作教學(xué)的借鑒，實現(xiàn)課內(nèi)文本與寫作的鏈接，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，讀寫相互滲透，既引導(dǎo)學(xué)生讀，又引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的知識運用到寫作實踐中，最終實現(xiàn)讀寫有效地結(jié)合，學(xué)生寫作水平扎實有效地提高。
　　本論文由三部分組成：
　　第一章，主要闡述讀寫教學(xué)結(jié)合的歷史傳統(tǒng)、理

3、論依據(jù)和意義。說明本論文的研究方向及研究意義。
　　第二章，梳理高中語文讀寫教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀與生成原因。
　　第三章，主要闡述高中現(xiàn)代文讀寫結(jié)合教學(xué)策略的研究：相互滲透，結(jié)為一體。借鑒教材，優(yōu)化寫作教學(xué)四步走：借鑒教材文本結(jié)構(gòu)，規(guī)范寫作思路；汲取教材文本語言，注重有效積累；揣摩教材表達(dá)技巧，精練寫作技巧；積累教材文本素材，汲取寫作養(yǎng)料。
　　本研究結(jié)合了筆者在實際教學(xué)中的教學(xué)實踐，并立足閱讀教材文本，對學(xué)生的閱讀能力和寫