高中現(xiàn)當(dāng)代文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略研究.pdf

1、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)該把二者結(jié)合起來(lái)，但是教師在教學(xué)中常常忽略閱讀對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)作用，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)分離，在閱讀課上專(zhuān)講閱讀，在作文課上專(zhuān)談作文，沒(méi)有充分利用高中語(yǔ)文教材中的閱讀文本為寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)。如很少有目的地讓學(xué)生品味、咀嚼、內(nèi)化文本中的精彩語(yǔ)句，也很少適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借鑒文本語(yǔ)言、修辭手法、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生也不會(huì)從閱讀中“吸收”在寫(xiě)作時(shí)“傾吐”，從而使寫(xiě)作陷入了困境。本課題主要針對(duì)教師把高中現(xiàn)當(dāng)代散文閱

2、讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)分離的問(wèn)題，著重探討在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合這一策略，即以高中語(yǔ)文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文為載體，把散文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既引導(dǎo)學(xué)生讀，又引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，達(dá)到閱讀和寫(xiě)作共同提高的目的。
　　 本論文由三部分組成：
　　 第一章，主要梳理讀寫(xiě)結(jié)合的研究成果及高中現(xiàn)當(dāng)代散文讀寫(xiě)結(jié)合現(xiàn)狀，說(shuō)明本論文的研究方向及研究意義。第二章，主要闡述高中現(xiàn)當(dāng)代散文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略的實(shí)施。

3、第一節(jié)闡述了高中現(xiàn)當(dāng)代散文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略的實(shí)施過(guò)程。主要包括整體感知，把握文意；讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)悟語(yǔ)言；盤(pán)活教材，模仿創(chuàng)新；課外體驗(yàn)，讀寫(xiě)遷移四個(gè)環(huán)節(jié)。第二節(jié)通過(guò)一個(gè)教學(xué)案例和一個(gè)教學(xué)實(shí)錄，展示在高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中如何實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合策略。第三章，主要論述實(shí)施高中現(xiàn)當(dāng)代散文讀寫(xiě)結(jié)合策略對(duì)教師素質(zhì)的要求，包括教師應(yīng)具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)、整合資源的理念、預(yù)設(shè)遷移的能力三部分。
　　 本論題的研究對(duì)高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)如何體現(xiàn)新課程改革的發(fā)展