小學語文閱讀教學中學生提問能力的培養(yǎng).pdf

1、當前閱讀教學高耗低效是普遍存在的現(xiàn)象，如何讓學生學會閱讀、愛上閱讀，是每個語文教育工作者努力的方向。筆者也在實踐中不斷探索著、嘗試著，發(fā)現(xiàn)在閱讀教學中以學生提問為主，讓學生在閱讀文本時積極思考、主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并參與探討，讓閱讀過程成為探索發(fā)現(xiàn)的過程，此時學生的閱讀興致高，閱讀效果好。讓學生在閱讀文本時提出問題是關鍵，是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑。本論文就是探討如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的提問能力。論文由三部分組成。緒論部分從“

2、提問能力應該成為學生的一種基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生提問能力是順應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生提問能力是新課程標準的要求，培養(yǎng)學生提問能力是當下閱讀教學提出的要求”等方面闡述培養(yǎng)提問能力的重要性;從“建構(gòu)主義學習理論、讀者反映批評理論”闡述本論文的理論基礎。第二部分是對閱讀教學中學生提問能力培養(yǎng)的問卷調(diào)查。本問卷調(diào)查雖不能以偏概全，但在一定程度上能反映問題，當前小學生針對文本的提問能力不理想，教師不重視學生提問能力的培養(yǎng)。第三部分是論文的主體，結(jié)合