如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力

1、<p>　　如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力</p><p>　　【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)往往是按照教師統(tǒng)一的要求與指導(dǎo)進(jìn)行，缺乏學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，這在一定程度上會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得原本靈動(dòng)有生氣的閱讀變得枯燥無(wú)趣。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生處于一種積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)閱讀的理解和體驗(yàn)，感悟和思考其中的中心思想，享受其中

2、的樂(lè)趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　“教學(xué)千法以讀為本”，閱讀是提高綜合素質(zhì)、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的必要途徑。作為小學(xué)生，知識(shí)的獲取，主要還是依賴于書本知識(shí)，而加強(qiáng)

3、課內(nèi)外閱讀，又是獲取知識(shí)的最快捷最有效的途徑。隨著語(yǔ)文教改的不斷深入和發(fā)展，閱讀教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又極其重要的部分。 </p><p>　　1我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　　1.1 小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)不夠重視 </p><p>　　調(diào)查顯示，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)重視程度嚴(yán)重不足，無(wú)論是學(xué)校、

4、老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生本身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。因此，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式一直得不到創(chuàng)新，很多地方和學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式下，教師只是機(jī)械的把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生也只是一味被動(dòng)的接受老師的灌輸。這種教學(xué)模式不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，反而會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量一直也得不到提高。同時(shí)學(xué)生的閱讀能力發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙。 </p><p>　　1.2

5、小學(xué)閱讀的范圍較窄 </p><p>　　當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師只是注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀和理解，殊不知只是課文的閱讀量太少，閱讀范圍也太窄，同時(shí)由于課文都會(huì)被教師講上很多遍，很多學(xué)生會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生一種厭煩心理，也就無(wú)法欣賞小學(xué)語(yǔ)文課本中文章的美，因此閱讀能力的提高非常有限。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是喜歡聽(tīng)故事和講故事的時(shí)期，如果學(xué)生的閱讀范圍被限制的很窄，學(xué)生也就沒(méi)有故事可講，更加沒(méi)有故事可聽(tīng)，嚴(yán)重制約了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能

6、力提高。 </p><p>　　2 提高小學(xué)學(xué)生閱讀能力的重要性 </p><p>　　2.1 閱讀能力的提高有助于小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高 </p><p>　　小學(xué)生閱讀能力的提高，有助于小學(xué)生理解語(yǔ)文課本的內(nèi)容，以及對(duì)課本文字、詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而小學(xué)生只有透徹理解了語(yǔ)文課文的內(nèi)容以及文字和詞語(yǔ)，才有可能把語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)好，才有可能取得優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。 <

7、;/p><p>　　2.2 閱讀能力的提高有助于小學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高 </p><p>　　學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。一個(gè)學(xué)生不能只是學(xué)會(huì)了課本內(nèi)容，還必須能夠把自己所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，才能夠表明這個(gè)學(xué)生完成了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的任務(wù)。而學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)是基于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的理解，只有在理解了語(yǔ)文這門學(xué)科，做到胸中有數(shù)，才有可能流利的表達(dá)出來(lái)

8、。因此只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的理解，才能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。 </p><p>　　3 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的具體措施 </p><p>　　3.1 樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提高小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng) </p><p>　　要想切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀能力，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的閱讀能力作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行

9、教學(xué)，同時(shí)也要提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可謂是最大的影響因素之一，因此為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力，必須保證教師的素質(zhì)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的閱讀能力放在工作首位，采用多種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新閱讀，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀范圍

10、</p><p>　　創(chuàng)新閱讀，包括閱讀方法的創(chuàng)新和閱讀內(nèi)容的創(chuàng)新。閱讀方法的創(chuàng)新要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，必須從兒童的角度出發(fā)，順應(yīng)兒童的閱讀思維和思考方向，給予學(xué)生必要而又適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 </p><p>　　3.3 營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍 </p><p>　　學(xué)生閱讀能力的提高絕對(duì)離不開(kāi)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓

11、力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。為此，學(xué)校首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬敞明亮的閱讀場(chǎng)所，以及內(nèi)容豐富的書籍報(bào)刊等閱讀材料，教師要給與學(xué)生充分的自由閱讀時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外讀物，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)還能夠提高自己的閱讀能力。 </p><p>　　3.4運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生閱讀的信心 </p><p>　　如何評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀，這是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀的信

12、心與勇氣。我們提倡賞識(shí)教育，即以正面評(píng)價(jià)為主，可以有效保護(hù)學(xué)生的信心。對(duì)待學(xué)生的閱讀，表現(xiàn)好的，我們要給予表?yè)P(yáng)；表現(xiàn)不好的，我們要善于用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步，我們也要及進(jìn)給予表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生閱讀的信心，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)而形成持久的閱讀興趣，利于學(xué)生閱讀能力的提高。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的閱讀并不是一味地表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的閱讀出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，教師也要適時(shí)進(jìn)行批評(píng)，但要注意方法與時(shí)機(jī)

13、，切忌小錯(cuò)大處，大錯(cuò)小處，要讓學(xué)生能夠虛心接受教師的批評(píng)，在教師的指導(dǎo)下改正，從而取得長(zhǎng)足進(jìn)步。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]高立影.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，（1）. </p><p>　　[2]張冬鳳.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，