簡介：STUDYOFTHETRANSLATIONTHROUGHVISUALIZATIONINTHESTORYOFTHESTONEFROMTHECOGNITIVELINGUISTICVIEWTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBYLIUYINGSUPERVISORPROFESSORZHANGYINGXIANNOVEMBER2011CENTRALSOUTHUNIVERSITY摘要認(rèn)知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是體驗(yàn)哲學(xué)，人類語言不是一個(gè)自治的系統(tǒng)，離不開人類的體驗(yàn)感知，語言能力也不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，是人類一般認(rèn)知能力的一部分（王寅，2005。人類的體驗(yàn)感知和一般認(rèn)知能力對語言的形成發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言的意義不限于語言本身，而來源于人與客觀世界互動(dòng)的認(rèn)知，來源于語言使用者對世界的理解，存在于由許多認(rèn)知活動(dòng)構(gòu)成的框架之中。即話語的意義并不存在于話語的形式之中，而是需要語言使用者以實(shí)際的話語語境為基礎(chǔ)，通過復(fù)雜的認(rèn)知運(yùn)作和廣泛的百科知識才能得以構(gòu)建。翻譯作為一種復(fù)雜的交際活動(dòng)，絕非是原語和目的語在語言層面上的互動(dòng)，而是需要譯者基于對原文語篇的體驗(yàn)和認(rèn)知來理解原文的各類意義。人的認(rèn)知一方面基于體驗(yàn)，另一方面又具有差異性和創(chuàng)造性，因此翻譯活動(dòng)將不可避免的帶“主觀性”，從而也必然會(huì)產(chǎn)生一定的創(chuàng)造性。翻譯實(shí)踐中，由于語言形式的干擾與限制，譯者常會(huì)遇到各種翻譯難題。同時(shí)翻譯絕非僅是語言層面的互動(dòng)，更是文化間的交流。由于文化的復(fù)雜性和廣泛性，在翻譯實(shí)踐過程中，原語文化與目的語文化之間會(huì)出現(xiàn)文化空缺或是文化沖突。這種文化空缺或是文化沖突限制了原作的可譯性程度，使得原作帶有文化抗譯性。因此，翻譯過程

簡介：；}IJJ目錄●●●‘中文摘要????????????????????????．．．??????L英文摘要????????????????????????????????5引言????????????????????????????????10第一節(jié)什么是認(rèn)知敘事學(xué)???????????????????????10第二節(jié)西方認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況????????0010000GAO00??12一、認(rèn)知敘事學(xué)探源?????????????????????????12二、西方認(rèn)知敘事學(xué)的研究現(xiàn)狀及主要代表人物?????????????15三、心理敘事在西方的研究狀況???????IOOGOLOOOOOO???．．．?????33第三節(jié)國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的研究狀況??MOG00QQGPOLO0IDOG00?????35一、國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)的研究狀況????????????????????35二、國內(nèi)認(rèn)知敘事學(xué)研究的主要特點(diǎn)??????OOBOOOOJ?????????39三、國內(nèi)．心理敘事的研究狀況?????????????????????39第四節(jié)認(rèn)知敘事學(xué)及心理敘事的學(xué)科定位?????????。??．．???一40一、認(rèn)知敘事學(xué)的學(xué)科定位??????????????????????40二、心理敘事的學(xué)科定位???????????????????????42第五節(jié)本文的目的及意義???????????????????????43一、本文的目的??000“D00??????????????????????43二、本文的意義???????????????????????????44第一章心理敘事及其發(fā)展史?????????????????????47第一節(jié)何為“心理敘事”???????????????????????47第二節(jié)心理敘事的發(fā)展史??????????????????????5L一、心理敘事的奠基????????????????????????51二、心理敘事的正式確立?????????????????????58三、心理敘事的補(bǔ)充和發(fā)展????????????????????62第三節(jié)‘心理敘事的跨學(xué)科研究之意義??????????????????68第二章“文本特征”與“讀者建構(gòu)“????????????????71第一節(jié)“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的概念演化????????????7L一、“文本特征”與“讀者建構(gòu)”的歷史發(fā)展???????????????71二、“文本特征”及“讀者建構(gòu)”的品質(zhì)屬性??????????????75{}LT三、閱讀中的各種變量????????????????????????131四、“因果解釋”???????????????????????L3L五、“共變”和“混淆”????????????????????????134六、“文本操控”與“文本外操控”??????????????????135第三節(jié)文本實(shí)驗(yàn)????????????????????????137一、文本實(shí)驗(yàn)的首次嘗試??????????????????????137二、文本實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)及基本問題??????????????139第四節(jié)對心理敘事實(shí)證研究的思考???????????????????142一、實(shí)證研究的基礎(chǔ)及可行性?????????????????????142二、實(shí)驗(yàn)文本的選擇及操控??????????????????????144三、“文本外操控”以及實(shí)驗(yàn)對象的選擇????????????????145四、對從其他領(lǐng)域所引進(jìn)的研究方法的闡釋???????????????146五、對“不可觀察之現(xiàn)象”．等的混淆??????????????????147六、實(shí)證研究中理論與實(shí)證的關(guān)系???????????????????148．第五節(jié)心理敘事實(shí)證研究的意義????????????????????150結(jié)語J156一、本文的總結(jié)????????????????????????????156二、本文的創(chuàng)新性???????????????????????????158三、本文所存在的問題?????????????????????????159四、認(rèn)知敘事學(xué)的未來?????????????????????????160參考文獻(xiàn)???????????????????????????????162附錄鮑特魯西和迪克森的主要英文科研成果??????????”173附錄1．瑪麗莎鮑特魯西的主要英文科研成果??????????????173附錄2．彼得迪克森的主要英文科研成果?????????????????178后記???????????????????????????????185本文作者在研期間的主要科研成果??????????????”187揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書．．．??????????188呵0V’．■。

簡介：詹安泰的詞學(xué)思想THECILITERATURETREATISEOFZHANANTAI專業(yè)中國古代文學(xué)申請人丁妍導(dǎo)師彭玉平教授蘭茗翟F。I；瓣主席簽名H。墨借繳鯽瀣釉票諺、≥砉尚々0007526學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名俐稈日期易易年6月爭日’學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。保密論文保密期滿后適用本聲明。靴做儲鸛啊一日期知／口年‘月爭日乙1＼V／銘。了№．．，銥力簽稚JIY導(dǎo)

簡介：詹姆斯意識流的思想與方法問題研究詹姆斯意識流理論與胡塞爾現(xiàn)象學(xué)的比較研究RESEARCHONCONTENTANDMETHODOFJAMES，THEORYONTHESTREAMOFTHOUGHTC0‘25G2一一COMPAFATIVELYRESEARCHBETWEENJAMES’THEORYONTHESTREAMOFTHOUGHTANDHUSSERL’SPHENOMENOLOGY廠一I論文原創(chuàng)性聲明L本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文仨者簽名1沁音～像日期．2閃刁年參月勺日L{學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文?！?。。幣?婀¨師期導(dǎo)日三書一呵●●名月簽，，、橢以能降／文扒論。位期學(xué)日

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋的位置解釋學(xué)的心理學(xué)方法論蘊(yùn)含姓名朱玲芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師彭運(yùn)石20020501都無法單獨(dú)展現(xiàn)人的全貌，只有立足于實(shí)踐，將二者的對立加以辯證統(tǒng)一，才可能使得兩種取向的方法論在指導(dǎo)心理學(xué)研究的過程中各得其所，共同描繪出心理科學(xué)的未來圖景。貓司、角件吼J稚I已，隰葉向{矸解郴Q“理J育渤山N

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文解釋學(xué)視野中的“以意逆志”和“詩無達(dá)詁”姓名程紹濤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)美學(xué)指導(dǎo)教師廖國偉20070401II“YIYINIZHI”AND“NOTHOROUGHINTERPRETATIONFORPOETRY”UNDERTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICS“YIYINIZHI”AND“NOTHOROUGHINTERPRETATIONFORPOETRY”UNDERTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICSMASTERSTUDENTCHENGSHAOTAOSUPERVISORPROFLIAOGUOWEISPECIALITYAESTHETICSTHEORYFIELDARTISTICPHILOSOPHYGRADE2004ABSTRACTABSTRACTINTHEWESTSINCETHEPHILOSOPHYEXPLANATIONSTUDYORTHEONTOLOGYEXPLANATIONSTUDYBIRTH,ITONSPECIALLYHASBEENTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYCONSTITUTESTHEINCISIVECONFLICTWITHTHETRADITIONALEXPLANATIONSTUDY,THECONFLICTFOCALPOINTHASCONCENTRATEDINRELATED“THEORIGINALINTENTION“,“THEFORESIGHT“ANDWITHITSCORRELATION“OBJECTIVE“ANDSOONINTHEQUESTIONTHECOUNTERVIEWCHINAANCIENTTIMESLITERATURETHEORYANDESTHETICSTHEORY,ACTUALLYALSOEXISTTRACKSDOWNTHEAUTHORORIGINALINTENTION,THEDIFFERENCEWHICHTHELAWANDTHEACKNOWLEDGEMENTEXPLANATIONMULTIPLICATION“THEPOEMNOTREACHES“BYTHEITALIANCOUNTERWILLDISCUSSESTHENEXPLAINEDACTUALLYISAYUAN,ORMANYYUANHOWDOESTHETEXTSIGNIFICANCEISPRODUCETHESEHAVEALLBECOMETHEQUESTIONWHICHURGENTLYAWAITSTOBESOLVED,TOTHESEQUESTIONSINSPECTIONSANDDISCUSSION,NOTONLYISBASEDONTHEEXPLANATIONSTUDYTHEORYOWNDEVELOPMENTLOGICALREQUEST,ASWELLASTOWORKTEXTREASONABLEEXPLANATIONPRACTICENEED,HOWMOREOVERALSOREGARDSTHECULTURALINHERITANCEANDTHECULTURALEXCHANGEREALISTICQUESTIONTOIMMEDIATELYUSTHEFULLTEXTAPPROXIMATELY30,000CHARACTERS,ALTOGETHERDIVIDEINTOFOURPARTS,FIRSTHASMADETHEESSENTIALCOMMENTARYINTHEFIRSTPARTTOTHEWESTERNEXPLANATIONSTUDYDEVELOPMENTCOURSE,POINTEDOUTEXECUTESMACHANDDIYOUEXTREMETHEELIMINATIONMISUNDERSTANDING,ATTAINSAUTHORSORIGINALINTENTIONTOTAKETHEEXPLANATIONTHEONLYGOAL,THEGALREACHEDWRITESDOWNFROMMEMORYTOCRITICIZETHISTRADITIONALTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYTONEGLECTTHEUNDERSTANDINGHISTORICITY,THOUGHTTHEEXPLANATIONANDTHETEXTALLHAVEISINTHEEVOLUTIONTHESIGHT,THEREFOREUNDERSTOODNEGATIVELYRECONSTRUCTSAUTHORSORIGINALINTENTION,BUTWASPOSITIVELYUNCEASINGLYMAKESTHENEWEXPLANATIONTHEPROCESSRECEIVESTAKETHISKINDOFWESTERNEXPLANATIONSTUDYTHEORYASTHEREFERENCE,CARRIEDONTOTHECHINESEANCIENTTIMESEXPLANATIONTHOUGHTANDITSTHEVALUEHASCOMBEDANDEXPLAINSSECOND,THREEPARTSTHENSEPARATELYINSPECTEDWITHTHEMETHODOLOGYEXPLANATIONSTUDYSIMILARLY

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期夕∥F；，F(xiàn)2廠學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名彩指導(dǎo)教師簽名日期≥汐F．J．R【2『，日期2汐F飛．5、Z1～ABSTRACTABSTRACTHUMANCULTUREHASSTEPPEDINTOANUNPRECEDENTEDMEDIAAGE，ANDWHATISTHEREALPHOTOGRAPHYISQUERIEDWHENEVERYBODYHASACAMERA．THROUGHOUTOURSTUDYOFART，ITISQUITEALONGTIMEOFTHEABSENCEOFPHOTOGRAPHY．LITERATURE，POETRY,FILM，ANDPAINTINGAREALWAYSREGARDEDASELEGANTARTS．HOWEVER,THEIDEOLOGYTHATPHOTOGRAPHYISSHALLOWARTTRICKSTILLHASTHEIMPACTONTHECOMMUNITYINTHEPSYCHOLOGICALASPECT．PHOTOGRAPHYINCHINAENTEREDTHENEWERAAFTERTHEREFORMANDOPENINGUPTOTHEWORLD，ANDTHEDOCUMENTARYPHOTOGRAPHYBECAMEINCREASINGLYPOPULARALLOVERTHECOUNTLFF,ANDWOKEUPINTHENINETIESOFTHELASTCENTURYWITHATRUESENSE．HOWEVER,WHENTHECAMERAISNOLONGERARARETHING,ANDEVERYONECANUSEITFORSELFENTERTAINMENT，PHOTOGRAPHYRETURNEDTOTHEPURSUITOFTHETRADITIONALPROCESSOFEXPLORATIONRATHERTHANPHOTOEFFECTS．PORTRAITPHOTOGRAPHYWASUSEDMORE，WHICHREFUSEDNEWSCHEMAANDTHETEMPTATIONOFTHEVISUALIMPACT，ANDCAMEINTOTHEINCARNATIONOFTHESPIRITASTHEMOSTTRADITIONALWAY．ONTHEOTHERHAND，ITISDIFFICULTTODISGUISEALACKOFCREATIVEMEANSOFSIMPLEGROUPPHOTOUNDERTHESYMBOLOFTHEPEOPLE’SFACES，WHENALARGENUMBEROFPORTRAITSWEREPRODUCED，ANDARICHSENSEINTERPRETATIONCANNOTBEPROVIDEDBYSIMPLEGROUPPHOTOS．THOSEFACEWITHSMILEORNOTWASONLYHELPLESSPRESENTATIONOFEXPRESSION．INSTEADOFTHEEVASIVESTRATEGY,ARTHASBEENFORGOTTENASAMANIFESTATIONOFTHETRUTH．PORTRAIT，THEKINDOFREPEATINGPHOTOGRAPHYRESULTEDINTHEDILEMMAOFPHOTOGRAPHY’SDEVELOPMENT，ANDCREATORS’CONFUSIONHASBROUGHTTHEVIEWERCOGNITIVEOBSTACLES，ANDLEDTOTHECRISISOFTHEDEVELOPMENTOFPORTRAITPHOTOGRAPHYATTHESAMETIME．THEREFORE，ITISANEFFECTIVESOLUTIONTOSOLVETHEPLIGHTOFTHEDEVELOPMENTOFCONTEMPORARYPORTRAITPHOTOGRAPHYFROMTHEASPECTOFVISUALANTHROPOLOGY．ITISNOTTOFLAUNTTHEIRSTATUSWITHANTHROPOLOGY,BECAUSEWECANFINDTHE，TRACESOFVISUALANTHROPOLOGYTHROUGHTHEPRACTICEOFPORTRAITURE，SHOOTINGTECHNIQUES，WORKSPURPOSIVEINTERPRETATIONOFTHETEXT，VALUE，ANDEVENIMAGESTEMPERAMENT．CURRENTLY,ANUMBEROFPHOTOGRAPHERSWITHANTHROPOLOGICALVISIONHAVEALREADYOWNEDTHEANTHROPOLOGICALPOINTOFVIEWINTOPORTRAITPHOTOGRAPHY,ANDTHEIRWORKSHAVEBEENNOTICEDBYVISUALANTHROPOLOGISTS，ANDINTERPRETEDSOMEHUMANCULTUREPHENOMENA．WITHTHEDUALCHARACTERISTICSOFVISUALANTHROPOLOGYOFSCIENCEANDART，WECANMAKEABETTERUSEOFTHEVALUEOFPORTRAITPHOTOGRAPHY,ANDHAVEAWIDERLOOKATPORTRAITPHOTOGRAPHYINTHEACADEMICSPACE．II

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西漢前期墨學(xué)流傳研究以史記記載為中心姓名劉喜英申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國古代文學(xué)指導(dǎo)教師王長華201004064ABSTRACTBECAUSESTUDYINGOFTHEMOHISM’SSPREADISSTILLINTHEEARLYSTAGES,ACCORDINGTOHISTORICALRECORDS，THEACADEMICVALUEOFMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYHAVENOTBEENFOUNDHOWEVER,THESTUDYINGOFHISTORICALRECORDSWHICHISTHEIMPORTANTHISTORYRECORDSOFMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYAFFECTNOTONLYTHEPROCESSOFTHESTUDYINGOFMOHISMFROMQINANDHANDYNASTYBUTALSOTHEUNDENSTANDINGOFTHEBACKGROUNDOFHANDYNASTY’SHISTORYANDCULTUREANDTHETHINKINGOFSIMAQIANSOITHASIMPORTANTACDEMICVALUEINMYPAPER,ISTUDIEDTHEMOHISM’SSPREADINEARLYTIMESOFXIHANDYNASTYANDHISTORICALRECORDSCOMPREHENSIVELYFROMMOJIASIDEASANDVALUESTHEMAINPARTOFTHETEXTISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYTOSTUDYTHEIMPACTOFMOHISMFIRSTLY,THEIMPACTTHEBOOKINVOLVESMOZICARPETTHELITERATURESEARCHANDORDER,ESTABLISHTHEBASISOFTHISLITERATURESECONDLY,THETHESUMMARYDOCUMENTS,OBTAINEDEARLYXIHANDYNASTYTHEREAREFIVESTILLAFFECTTHETHINKING,THATSECTIONWITHIDEAS,SHANGXIAN,NONOFFENSIVEIDEASOFHEAVEN,GHOSTTHEANALYZESTHEIMPACTOFEARLYXIHANDYNASTYMOHISM’SREASONSEXIST,MOHISMINTHEEARLYXIHANDYNASTYANDEMPERORWUOFREASONSTHEREARENOTTHESAMEFINALLY,XIHANDYNASTYMOJIASIDEASADVERSELYIMPACTINGTHEWAY,CHARACTERISTICSANDFORMATIONINTHISWAY,THECHARACTERISTICSOFREASONSMOJIAIDEASTREATEDWORLDLYPROMINENTABSORPTION,TOGETHERCONSTITUTETHEMAINSTREAMTHINKING,THEPOTENTIALWAYSTHEXIHANDYNASTYPOLITICALANDSOCIALLIFEHAVEAMAJORIMPACTTHESECONDCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYMOJIASVALUESARESTUDIEDTHEFIRSTTHINGTODOISALSOTHELITERATURESEARCHANDORDERSECOND,SUMMARYDOCUMENTS,OBTAINEDEARLYXIHANDYNASTYSTILLAFFECTTHEVALUES,NAMELY,REPLEDGE,RERIGHTEOUSSUICIDE,FACETOFACESUGGESTION,CUTTINGPOWERCANNOTSYMPATHIZETHENTHECHARTIMAGE,THESYSTEMILLUSTRATEDINVALUESOFEXISTENCE,CHARACTERISTICSANDFROMTHISWAY,THECHARACTERISTICSOFREASONSTHETHIRDCHAPTEROFHISTORICALRECORDSSEENINEARLYXIHANDYNASTYMOJIAS

簡介：融合新聞的敘事學(xué)分析以雪崩報(bào)道為例學(xué)位論文完成日期挑JF、心．F寥指’導(dǎo)教師簽字塹整罡望覆．答辯委員會(huì)成員簽字堿／I{爭，●～I(xiàn)十．．碭JH了黟映彘歹‘一’狎餳礦之F，Y形鶿履獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得注；如沒查甚他盂要特別岜明的奎攔互空或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名母酞互簽字日期勱心年期，6日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項(xiàng)1．學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2．學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名鏘凌導(dǎo)師簽字啄／}阿體簽字日期刀莎年妨兒日簽字日期動(dòng)LF年廠月佑日III

簡介：貴州大學(xué)2016屆碩士研究生學(xué)位論文藻海無邊的形象學(xué)意義分析學(xué)科專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向中外文學(xué)文化關(guān)系導(dǎo)師汪太偉研究生王芳中國﹒貴州﹒貴陽2016年5月分類號論文編號20130200862關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明38致謝39

簡介：中文抽腰中文摘要解釋循環(huán)也稱為解釋學(xué)循環(huán)、詮釋循環(huán)或者理解的循環(huán)，是解釋學(xué)的核心理論。在解釋學(xué)從理解的規(guī)則集合發(fā)展到方法論，再到本體論，最后上升為哲學(xué)解釋學(xué)的過程中，解釋循環(huán)的思想內(nèi)涵及其意義也隨之進(jìn)行了轉(zhuǎn)變和發(fā)展。以解釋循環(huán)從最初到現(xiàn)在的發(fā)展來看，它主要包含了這樣幾種循環(huán)關(guān)系一是文本或是其他理解對象內(nèi)部的部分與整體之間的關(guān)系；二是文本或其他理解對象與其存在的背景包括創(chuàng)作者的作品、風(fēng)格和時(shí)代精神等之間的關(guān)系；三是理解者的前見及其整個(gè)生活世界之間的關(guān)系。本文旨在借助對解釋循環(huán)思想的理解，進(jìn)一步對其時(shí)代意義進(jìn)行探尋。關(guān)鍵詞解釋循環(huán)；前理解；理解；解釋ABSTRACTH鋤ENEUTICCHLEALS0H傭，IL嬲HENNEN砌CS，INLEQ刪IONORCIFCLEOFUNDERSTA|帕IN曲ISACENTRAL也ESISOFHENNEM塒C．HTHEPROCESSOF11E咖鈕吼城CS’DEVELOPMENT缸釉MECOLLECTIONOFSPECIALP血CIPLESOF11ILD刪IILGINT00NT010鼢鋤DFIILALLYRISIILGT0PLLILOSOPHICALH鋤ENE嘶CS，NLECO加晚以0N鋤DSI印IFICANCEOF}蝴111％訓(xùn)CC硫LEH鶴CHANGEDWINLMEH印N脅E砸CS’DEVELOPMENT．NOW也EH鐘M鋤烈ITICCIRCLCMAINCOMAILLSSEVERALRELATIONSHIPSTHEJEIRSTO媳IS也ERELALIONS_HIPBT艦舊ENT11EPART趾DTHEENTM毋OFTHCT嘶0R礎(chǔ)ERU11DER刪INGO功E喲．THE∞CONDONEISTHERELADONSHIPBCITWEENNLETE】T0RONLERUNDERSTANDINGOBJECT鋤DITSBACKGR0岫DOFE【I蚰GINCLUDII培Ⅱ塢踟TTLOR’SWIDRL【S，S聊EANDTIIILESPIRIT．J11LETLLJ【RDONCISⅡLEREL撕ONSL邱BETWECNREADER’SFORC叫LD鏹蛐G鋤DLLISW110LELIFE、釉DD．，11LEPUIPOSEOF“S枷CLEISTOSEARCH廿LESI蛐C趾CCOFHEML％E“CCHLEBYUND豇Q銣1DINGITSC‘MTELLT．1EYWORDSH鋤NENEU廿CCIRCLE；F．OREUNDER啦ANDIILG；UNDERSTANDING；EXPLA施DONⅡ

簡介：國際圖書分類號碩士學(xué)位論文西方符號學(xué)在電影中人物造型的應(yīng)用碩士研究生王匱導(dǎo)師姓名陳鑾丞申請學(xué)位級別工程碩士學(xué)科、專業(yè)工業(yè)設(shè)I土工程所在單位藝苤堂院答辯日期2Q生箜魚且學(xué)位授予單位置島理王太堂碩士學(xué)位論文西方符號學(xué)在電影中人物造型的應(yīng)用學(xué)位論文答辯日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字矽，艫．6、F9

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20110931翻譯專業(yè)碩士論文藤田晉的工作學(xué)日漢翻譯實(shí)踐報(bào)告學(xué)位申請人孫潔指導(dǎo)教師張如意教授學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)日語筆譯授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年五月

簡介：南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文蕅益智旭“三學(xué)一源”凈土思想探究姓名翟江玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)宗教學(xué)指導(dǎo)教師蘇樹華20091201ABSTRACTABSTRACTGREATMASTEROFOUYI，WHOHADPROFOUNDTHOUGHTSREFERRINGFROMCONFUCIANISMTOBUDDHISMINHISWHOLELIFE，BROUGHTUP“FOURKINDSOFPURELAND’’AFTERTHOROUGHLYUNDERSTANDINGZEN，VINAYAANDMANYOTHERSCHOOLSANDDOCTRINEOF‘MIND，NAMELYLAND；LANDISPURE，NAMELYMINDISPURE”．HISLIFETIMETHOUGHTSCAMEDOWNTOAMETHODOFCHANTINGBUDDHA’SNAMEFORSEEKINGBUDDHAHOODANDPAIDCLOSEARENTIONTOZEN，GUIDANCEANDVINAYA．SOOUYI’STHOUGHTSOFPURELANDWASTHEBASISOFABOVETHREEDOCTRINES，ANDBEPROMOTEDTOADOCTRINEOF“ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’BASINGONPREVIOUSTHOUGHTSOFPURELAND．THEDOCTRINEOF“ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’，WASTHEUNIQUEFEATUREOFHISTHOUGHTS，WASAKINDOFEVOLUTIONINCHINESEBUDDHISMOFTHECONFUSIONANDDEVELOPMENTAMONGVARIOUSSCHOOLSSINCETANGDYNASTY，WASREFLECTIONOFPROSPEROUSSITUATIONINLATEMINGDYNASTY．THETHESISWASSTATEDREVOLVINGAROUNDTHEORIGINOF“ZEN，VINAYAANDMANYOTHERSCHOOLS’’ANDDIVIDEDINTOTHEREPARTSTHEPREFACE，THEBODYANDTHECONCLUSION．INTHEBODY，THEREARETHREECHAPTERS．THECHAPTERONE，ABOUTFORMINGOFOUYI’STHOUGHTSOFPURELAND，WASINTRODUCEDBYTWOSECTIONS．THEFIRSTSECTIONINTRODUCEDABIOGRAPHICALNOTEANDWORKSONOUYI．ITISVERYNECESSARYBECAUSEHISLIFETIMEWASATRANSFORMATIONALPROCESSOFANAROUSALOFPURELAND，ZENMEDITATIONOFPURELANDANDCHANTOFBUDDHA’SNAMEFORPURELAND．THISTRANSFORMATIONALPROCESSOFTHOUGHTSWASINKEEPINGWITHDOCTRINESSHOWEDINHISWORKSINHISEVERYSTAGELIFETIME．LINGFENGZONGLUNWHICHEMBODIEDTHETHOUGHTSOFATTRIBUTEINGVARIOUSSCHOOLSTOPURELAND，JINGTUSHIYAOAREBOTHHISWOKSINHISMIDDLELATESTAGE．THESECONDSECTIONINTRODUCEDTHEBACKGROUNDOFTHETIMES，THOUGHTORIGINSOFFORMINGOFOUYI’STHOUGHTS．THEEVENTOFHUICHANGFABANWASATURNINGPOINTINDEVELOPMENTOFBUDDHISM，SINCETHEN，BUDDHISMWALKEDINTODIFFICULTPOSITION．BUT，MEANTIME，ZENANDPURELANDDEVELOPED，ANDHEADEDFORROADOFAMALGAMATIONAMONGEVERYSCHOOLS．INLATEMINGDYNASTY,FOURTHEMOSTEMINENTMONKALLHADSUCHTHOUGHSOFAMALGAMATIONANDWEREINCLINEDTOPURELAND．SOOUYI’SDOCTRINEOF“ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’’CARRIEDFORWARDANDDEVELOPEDTHEFORMERTHOUGHTS．THECHAPTERTWO，ISABOUTOUYI’SDOCTRINEOP‘ZEN，VINAYAANDALLOTHERSCHOOLSHAVINGTHESAMEORIGIN’’OUYICARRIEDFORWARDANDEXPLAINEDTHEAMALGAMATIONOFII

簡介：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文藍(lán)靛果忍冬（LONICERALSUBSECTCAERULEAE）生物學(xué)特性及種質(zhì)資源的RAPD研究姓名霍俊偉申請學(xué)位級別博士專業(yè)作物遺傳育種指導(dǎo)教師李景富200405013東北野生藍(lán)靛果忍冬種群遺傳多樣性和親緣關(guān)系利用27個(gè)引物，對來自東北地區(qū)的6個(gè)野生藍(lán)靛果忍冬種群的60個(gè)個(gè)體進(jìn)行了RAPD分析，共檢測出186個(gè)位點(diǎn)，有121個(gè)多態(tài)位點(diǎn)，占總位點(diǎn)的6505％。平均每個(gè)種群多態(tài)位點(diǎn)百分比為38．89％。在總的遺傳變異中，大部分變異存在于野生種群之內(nèi)。總體看各種群的親緣關(guān)系較近。在一定的遺傳相似度基礎(chǔ)上，6個(gè)種群聚為3類．勃利、汪清、弧布力、魚池種群為第一類，五營種群為第二類．漠河種群為第三類。漠河種群與其它種群親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。4藍(lán)果亞組種間遺傳多樣性及其親緣關(guān)系用27個(gè)隨機(jī)引物，對藍(lán)果亞組8個(gè)種的28份材料進(jìn)行了RAPD分析。共檢測出283個(gè)位點(diǎn)，平均每個(gè)引物檢測出LO．48個(gè)位點(diǎn)，其中存在多態(tài)位點(diǎn)為217個(gè)，多態(tài)位點(diǎn)比率為76．68％。說明藍(lán)果亞組種間遺傳多樣性比較豐富。RAPD研究結(jié)果可以將藍(lán)果亞組進(jìn)行兩個(gè)等級的劃分。第一等級劃分剛好將8個(gè)種分成二倍體和四倍體兩個(gè)類群，突出了藍(lán)靛果忍冬二倍體和四倍體兩大婁群聞的遺傳差異。第二等級劃分可將8個(gè)種的28份材料劃分為6個(gè)類群，結(jié)果表明LPALLASIII和LALTAICA之間及￡EDULIS和LREGELIANA之間的親緣關(guān)系很近。5東北地區(qū)野生藍(lán)靛果忍冬資源分類地位在前人研究結(jié)果基礎(chǔ)上，綜合本文的形態(tài)學(xué)、細(xì)胞學(xué)和RAPD研究結(jié)果，認(rèn)為東北地區(qū)至少存在食用忍冬和列格拉忍冬兩個(gè)種類。按俄羅斯的分類系統(tǒng)，位于大興安嶺地區(qū)的漠河種群為食用忍冬￡EDULIS，位于長白山、張，“才嶺和小興安嶺的其它5個(gè)種群為列格拉忍冬LREGELIANA￡．BOCZKARNIKOWIIPLEKH．。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)和意義在于①系統(tǒng)地對我國東北地區(qū)野生資源的生物學(xué)特性、遺傳多樣性和分類問題進(jìn)行了深入探討．填補(bǔ)了細(xì)胞學(xué)研究等方面的空白，并首次確認(rèn)和提出在東北境內(nèi)存在LBOCZKARNIKOWIIPLEKH．三REGELIANA，對國內(nèi)混亂的學(xué)名問題提出修改和規(guī)范建議。從而為我國今后深入開展藍(lán)靛果忍冬的育種、栽培等研究工作提供了科學(xué)的理論和實(shí)踐依據(jù)。②首次從DNA分子水平估算了藍(lán)果弧組SUBSECTCAERULEAE8個(gè)種的遺傳多樣性和親緣關(guān)系，為該弧組種質(zhì)資源的利用和分類提供了科學(xué)依據(jù)。③確定了DNA的提取方法和RAPD反應(yīng)體系，為下一步開展相關(guān)的分子生物學(xué)研究工作做了必要的準(zhǔn)備工作。④在國內(nèi)首次建立了藍(lán)靛栗忍冬種質(zhì)資源圃，為將來的育種工作提供了非常寶貴的材料。關(guān)鍵詞藍(lán)靛果忍冬種質(zhì)資源；生物學(xué)特性RAPDVILL