簡介：西南大學碩士學位論文歧義容忍度與語言學習策略使用的關系研究姓名宋亞申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師李力20100401西南大學碩士學位論文元認知策略。但是，高低歧義容忍度學生在策略使用上不存在顯著差異。3低歧義容忍度學生在選擇和使用策略時，各策略項間均存在顯著的正相關關系。4歧義容忍度和學習策略的使用不存在相關關系。本研究結果為高校教育工作者提供了參考。首先，研究結果證實了歧義容忍度對英語專業(yè)大學生的學習策略的使用有一定程度的影響。其次，研究結果顯示的高低歧義容忍度學生在學習策略選擇和使用上的差異，可以幫助教師在課堂教學中根據(jù)學生差異有效地進行指導和訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的學習效率。關鍵詞歧義容忍度；語言學習策略；元認知策略

簡介：太原理工大學碩士學位論文對少兒英語教師語言的社會語言學研究姓名郝曉艷申請學位級別碩士專業(yè)指導教師太原理工大學碩士研究生學位論文V言具備這些特點的原因，最后總結出少兒英語教師語言是一種不同于別的教師語言的又一種職業(yè)變體。本研究旨在喚起少兒英語教師對于教師語言重要性的認識，探討有效的改進教師語言的策略，以推動少兒英語教學，所以在本文結尾部分通過分析少兒英語教師語言的現(xiàn)狀，結合社會語言學理論得出了產生問題的原因并且進一步提出了解決問題的方法。關鍵詞關鍵詞少兒英語教師語言，職業(yè)變體，社會語言學，語文課

簡介：上海師范大學碩士學位論文計算機輔助語言學習環(huán)境下協(xié)作學習之協(xié)作行動研究姓名張斌申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論英語指導教師顧大僖20080401ABSTRACTDOESTECLLILOLOGYITSELFDIRECTLYINNUENCELEAMINGTHEANSWERINCAI，I，C0MPUTER硒SISTEDL鋤GUAGELEAMIN酚，ISWIDELYACL【LLOWLEDGEDTHATTHEQUESTIONNOWISNOTACCE豁T0COMPUTERS姐DEFCBCTIVENESSOFCOMPUTERS，BUTTHEWAYCOMPUTERTECHNOLOGYUSEDINPROMOTINGBETTERLE鋤INGOU泐MESWARSCHAUEFM＆HEALEYD，1998；MADDUX，2004；BEATTY，2005；HANNUM20叼NUS，THE擬IONRCSEARCHO誣TENDST0BECON1UCTEDINTHEFIELD0FCALLSINCC‘‘ACTIONRESEARCH弱KSTHEQUESTION‘ISTHEREABETTERWAY’ANDUSUALLYINCLUDESTHIEESTEPSOF‘PLANNING，ACTINGANDRENECTING”’BEATTY2005191TLLISTHESISREPONS卸ARPROJECTCONDUCTEDBY觚OTEACHERSOFENGHSHWORKJNGCOLLABOMTIVELYATSHANGHAINO姍ALUNIVERSITYRELEVANTLITERATUREWASREVIEWEDAPLIZZLEAREAWASIDENTIFIED，BASELINEDATAWERCCOLLATED卸DINTE巾RETED，AHYIOTHESISWASF0冊ULATED觚DSOMEFB咖OFINTEⅣENTIONTOOKPLACEFINALLY’THEEXPERIMENTW弱EVALUATEDTHEIILTERVENTIONOFACOLLABORATIVEPROJECTMODEITHATINCO叩ORATEDTHCPRINCIPLES0FCOLLABORATIVELEAMING，THEC0NTENT0FSYLLABUS鋤DCAI，I，WASINTRODUCCDAILDEVALUATEDINTHISRESEARCHMORESPECIFICALLYTHISRESEARCHINVESTIGATESWHETHERATHEMEBASEDC0LLDBORATIVEPR川ECTMODELINC札LENHANCESSTUDENTLE砌INGAILDTHEAF詫CTIONOFACOLLABORATIVEWAYOFARONTEACHERS’PE喲橢ANCETHEFINDINGSOFTHEARINDICATETHAT1OVERANSTUDENTS’斌ECTIVEREACTIONSTOTLLECOLLABOMTIVELEAMINGPROCESSINA址LWERCMORCPOSITIVETH柚THATWITHOUTCOLLABORATION鯽D2AC0LLABORATIVEWAYOFARA紙CTEDTHETEACHERS’PEEFO冊ANCEAFOMOFSELF二REFLECTIVEENQUIRRW弱TAL【EN，鋤DTHETEACHINGPRACTICCW勰ENHANCEDANYWAYFUNHEREVALUATIONOFTHEC0UABORATIVELE棚1LINGMODCLINCAI冱ANDFUNHERDISCUSSIONS0NTHEIMPADOFTHECOLLDBORATIVEARMODELONTEACHE娼，PROFESSIONALDEVELOPMENTTHATMAYBRINGABOUTTHEIMPROVEMENTOFTEACHINGPRACTICCARESTILLIN掣EATDEMAND1【EYWMDSCOLLABORATION，CALKACTIONRESEARCH

簡介：西南大學碩士學位論文非成功語言學習者學習策略及學習風格的相關性研究基于西南大學體育學院體育教育專業(yè)學生的個案研究姓名尹莉申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師黃學軍20080401LV西南大學碩士學位論文本研究雖存在著調查對象的樣本相對較小，分析不夠全面和深入之處，但它仍舊在一定程度上為學習風格對學習策略使用的影響以及它們之間相關性提供了數(shù)據(jù)支持，針對非成功語言學者的英語教學及英語學習提出了一些建議，并為未來相關研究提供了建議及啟示。關鍵詞非成功語言學習者學習風格；學習策略；相關性

簡介：華中師范大學碩士學位論文論中學語文閱讀教學中的語言學習姓名魏立申請學位級別碩士專業(yè)學科教學語文指導教師吳振國20060509⑧碩士學位論文MASTERSTHESISABSTRACTTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGETEACHINGDUTYISTHEORGANIZATION，INSTRUCTSTHESTUDENTTOSTUDYTHELANGUAGE，TRAINSSTUDENT。SLANGUAGEEXPRESSIONABILITYTAKETHETEACHINGMATERIALASTHEEXAMPLE，LETSTHESTUDENTABSORBINTHETEXTTHELANGUAGEESSENCE，DEVELOPSOWNLANGUAGEEXPRESSIONABILITYUNCEASINGLYTHEREADINGTEACHINGREALIZESTHISTEACHINGGOALPOWERFULWAYHASTHEPIVOTALSTATUSINTHEENTIRELANGUAGETEACHINGPROCESSINQUIREDINTOTHEWORKTHELANGUAGEEXPRESSIONEFFECTISTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTREADSTHEABILITYNECESSARYQUALITYALSOISTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEREADINGTEACHINGINEVITABLYPURSUESINCETHENEWCLASSSIGNIDEAPROMOTION，HASBEENEXCAVATINGTHELANGUAGEDISCIPLINEHUMANITIESCONNOTATIONASPECTTHEACHIEVEMENTSQUITEALOT，BUTTHELANGUAGESTUDYQUESTIONNOTONLYHASNOTOBTAINEDTHEATTENTIONWHICHSHOULDHAVE，INSTEADSUFFERSDESOLATELYTHELANGUAGESULTLAME”THELANGUAGE”，THEANALYSIS，SAVORSTEXTALLSORTSOFENDEAVORS，F(xiàn)INALLYMUSTRETURNTOTHELANGUAGESTUDYTHEN，INTHELANGUAGETEACHINGPRACTICE，SHOULDCONSTRUCTONEKINDTAKE”THESTUDYLANGUAGE”ASTHECORELANGUAGEEDUCATIONALMODEL，NAMELYTHEFEELINGLANGUAGESAVORSTHELANGUAGEUTILIZATIONLANGUAGEACCUMULATIONLANGUAGE，MAYTHROUGHSTRENGTHENSTUDENT’SLITERARYSTYLECONSCIOUSNESS，RAISESTUDENT’SLANGUAGESENSE，THEACCUMULATIONESSENTIALLANGUAGEKNOWLEDGE，CARRIESONWAYANDSOONSUITABLELANGUAGETRAININGSTRENGTHENSTHESTUDENT、RITLLTOINTERNALIZETOLANGUAGEFEELINGMOREOVERGUIDESTHESTUDENTINTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEREADINGTEACHINGTOCRITYONTHELANGUAGESTUDYCANNOTSEPARATESITSANDOTHER‘COURSECONTENT，MUSTGUIDETHESTUDENTTOCHOOSETHELOADBEARINGSPLENDIDCONTENTTHELANGUAGE，DURINGSTUDYLANGUAGE，RICHMIND，COMPREHENSIVEENHANCEMENTKEYWORDSNEWCLASSSIGN；LANGUAGETEACHING；READINGTEACHING；LANGUAGESTUDY；LANGUAGEKNOWLEDGE；LANGUAGEABILITYII

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文高中英語課堂自主式語言學習的研究姓名賈爽申請學位級別碩士專業(yè)英語學科教學指導教師宋興蘊20080601AUTONOMOUSLEARNINGINSENIORHIGHSCHOOLEFLCLASSROOMJLASHUANGABSTRACTINCHINASEDUCATIONENGJISHTEACHINGANDLEARNINGPLAYSALLIMPORTANTROLE，WHICHISALSOONEOFTHEMOSTDIFFICULTTASKSFORMANYYEARS，TRADITIONALTEACHMGATTACHESMUCHIMPORTANCETOTEACHERS’ROLEANDPUTITINADOMINANTSTATUSBUTTEACHERSUSUALLYIGNORESTUDENTS’PARTSANDTHEDIVERSITYOFINDIVIDUALSANDLEARNINGSTRATEGIESTHUSITDOCSN’TIMPROVESTUDENTS’LANGUAGELEARNINGABILITIESSTUDENTSARCJUSTRECEIVERSINEFLCLASSMPURPOSEOFTHEIRLANGUAGEK咖ISJUSTFOREXAMINATIONENDTHEYHAVE∞MUCHINTERESTINTHEENGLISHLANGUAGE，WHICHA他CERTAINTOAFFECTTHEIRENGLISHLEARNINGACHIEVEMENTSANDEFFICIENCYANDALSOWILL‘10HARMTOSTUDENTS’FUTUREPROGRESSNOWADAYSLEANERS’ROLESINENGLISHSTUDYAREDRAWINGMOLAGANDMOREATTENTIONOFEDUCATIONEXPERTSACCORDIILGTOSTUDENTS’INDIVIDUALITY，HOWTOCONCENTRATEONSTUDENTSANDHOWTOTEACHENGLISHEFFICIENTLYHAVEBECOMETHEKEYISSUEINENGLISHTEACHINGAUTONOMOUSLANGUAGETEACHINGANDLEARNINGPATMMSAMJUSTTHENEWTEACHINGPATTERNSWHICHCENTERONSTUDENTS。1INORDERTOSOLVETHEPROBLEMSDESCRIBEDABOVETHISTHESISARGUESTHATENGLISHDEVELOPMENTISMAINLYUPTOP哪LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESANDTHEKEYFACTORSOFTHESTLA啦A糟THROUGH“AUTONOMY“AND“INTERACTION“INTHETEACHINGANDLE鋤IILGOFTHETARGETLALLGUAGEBASEDOILTHEDIFFERENCESAMONGSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’K咖STRATEGIESINERLGL曲TEACHINGTEACHERSSHOULDGRADUALLYHELPLEARNERSBUILDUPTHEIROWNIEAMINGSWALEGLESANDTHEABILITIESTOALRONOMOUSLEARNINGINAWORDTEACHERSSHOULDTRYTOMATCHTHEIRTEACHINGSTRATEGIESWITHTHEDIVERSELEARNINGSWATEGIESOFDIFFERENTLEARNERSWITHDIFFERENTACHIEVEMENTSFROMDIFFERENTSTAGESTHISTHESISINCLUDESFIVEPARTSPARTⅨ壕INTRODUCESTHEMOTIVATIONOFTHEPRESENTRESEARCHANDTHEMARRESEARCHQUESTIONSPARTTWOARGUESTHETHEORYOFAUTONOMOUSLEARNINGANDRELATEDIAI嗚MGELEARNINGSTRATEGIESSEPARATELYPARTTHREEINTRODUCESTHESURVEYANDRELATIVEDISCUSSIONINCLUDINGTEACHERS’ANDSTUDENTS’QUESTIONNAIRESFEEDBACKFROMTHESTUDENTSANDCOMPARISO璐BETWEENHIGHACHIEVERSANDLOWACHIEVERS

簡介：山東大學碩士學位論文把科技應用于課堂教學計算機輔助語言學習在二十一世紀的實踐與前景姓名于蕾申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師陳翠鳳20030315山東大學碩士學位論文以給學生帶來更多機會，使他們在課內外都有更多真正有意義的交際活動，以自覺的進行社會、文化和語吉‘方面的探索，從而使他們更好的應對各種國際間的跨文化交流，而這種能力對他們將來在學術、職業(yè)甚至個人生活方面獲得成功都顯得日漸重要。然而，另一方面，一些潛在的問題也不可忽視。資金和時間的大量投入，效果的不確定性便首當其沖。總之，計算機技術誠然不是語言教學的萬應靈藥。但是，只要加以恰當?shù)膽?，新技術能有助于語言教學內容以及方法上的改革?？萍汲晒糜谡Z言教學的關鍵不在于硬件或者軟件，而是在于作為教師的我們如何計劃，設計和有效的將其納入教學活動之中。2夕7＼關鍵詞計算機輔助語言教學、零

簡介：沈陽師范大學碩士學位論文社會語言學視閾下青少年英語學習動機與自我認同實證研究姓名李宗強申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學與應用語言學指導教師任承科20090501V類型青少年在自信和附加性變化方面存在顯著差異；不同性別青少年在自信上存在差異；不同英語水平的青少年在自信，削減性，生產性和分裂認同上存在差異。而關于動機類型與自我認同的相關方面，工具動機與自信，附加性和生產性變化存在顯著相關，與零變化呈負相關；內在興趣動機與自信，附加性和生產性變化存在顯著相關；考試動機與自信，分裂，削減性和零變化認同呈顯著相關；信息媒體動機與附加性，削減性和生產性變化呈顯著相關；教師作用動機同削減性和零變化認同顯著相關；個人發(fā)展動機與生產性，附加性，自信和分裂變化顯著相關；成績動機與自信認同顯著相關；學習情境動機同分裂變化顯著相關。關鍵詞關鍵詞動機；自我認同變化；青少年

簡介：ANINVESTIGATIONONLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESUSEDBYNONENGLISHMAJORSTUDENTSSUPERVISORRAOZHENHUIERVISORATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSTOTHEFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEOFJIANGXINORMALUNIVERSITYMAY2010I。B鼽、A月”O(jiān)●IF一?！?、恤、獨創(chuàng)性聲明IHILLIIITIIIIIIIFILLL、T1838119本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解江西師范大學研究生院有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權江西師范大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名簽字日期年月日導師簽名簽字日期年月日

簡介：分類號密級N779699單位代碼學號∥茹只孥碩士學位論文論文題目作者姓名專業(yè)指導教師姓名專業(yè)技術職務年月臼山東大擘碩士學位論文看出，觀念和策略培訓對學生的學習還是有幫助的。此外，觀念在性別方面的差異激勵我們?yōu)槟信O計出更為科學的教學方法。總之，本文展現(xiàn)了中國當代高中生的語言學習觀念，有助于老師和學生充分認識到語言學習觀念的重要性，同時也提供了解釋學生英語成績差異的一個新的規(guī)角。因此，本文對學習者個體差異研究和英語教學都具有一定的意義。關鍵詞語言學習觀念英語成績性別

簡介：江西師范大學碩士學位論文話語、合作與勸服廣告語言的傳播學解讀姓名朱賢紅申請學位級別碩士專業(yè)傳播學指導教師王永環(huán)20080601本文寫作的目的是想通過言語行為理論、合作原則及勸服性研究來解讀廣告語言，從而發(fā)現(xiàn)廣告語言作為信息的主要載體在說服消費者方面的某些規(guī)律性。關鍵詞話語；合作；勸服；廣告語言

簡介：分類號H0密級公開UDC81碩士學位論文建構中學生的語言分析和理解素養(yǎng)基于分析哲學和哲學解釋學的中學語文教育目的觀學位申請人周香琴學科專業(yè)漢語言文字學指導教師趙喬翔教授二○一一年四月1三峽大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明，本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。學位論文作者簽名日期

簡介：揚州大學碩士學位論文高中生化學語言學習和應用情況研究姓名王建軍申請學位級別碩士專業(yè)學科教學化學指導教師吳星嚴濟良200911012揚州人學碩十學位論文ENGLISHABSTRACTCHEMICALLANGUAGE，ISAANESSENTIALCOMPONENTOFTHECHEMISTRYASASCIENCE，ISANIMPORTANTTOOLFOREXCHANGEOFCHEMICALIDEAS，ANDTHESTUDYINGCHEMICALLANGUAGEISPLAYSANIMPORTANTROLEINLEARNINGINHIGHSCHOOLCHEMISTRYINTHISPAPERBASEDONANALYSISOFCONSTRUCTIVISMLEARNINGTHEORYCOGNITIVELOADTHEORYINFORMATIONPROCESSINGTHEORYCOMBINETHEANALYSISOFTHECHARACTERISTICSOFCHEMICALSCIENCE，THECONCEPTOFCHEMICALLANGUAGE，CHARACTERISTICS，CLASSIFICATIONANDFUNCTION，THEABILITYOFIDENTIFYTHELANGUAGE，THEABILITYOFCONVERTCHEMICALLANGUAGE，THEABILITYOFEXPRESSTHECHEMICALLANGUAGEANDTHEABILITYOFAPPLICATIONOFTHECHEMICALLANGUAGETHEFOURASPECTSOFLANGUAGELEARNINGABILITYOFSTUDENTSTOTHESTRUCTUREOFCHEMICALINDICATORSUSINGOFQUESTIONNAIRES，INTERVIEWSANDOTHERRESEARCHMETHODS，ANALYSISTHELEVELANDTHESTATUSQUOOFLEARNINGABILITYOFCHEMICALLANGUAGEINHIGHSCH0011THELEARNINGABILITYOFCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINTHEMIDDLELEVELOFDEVELOPMENT；2THEABILITYOFEXPRESSANDAPPLICATIONTHECHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINLANGUAGELEARNINGABILITYAREINALOWERLEVEL；3THEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSHASSIGNIFICANTLYDIFFERENCESOFGENDERINLEARNINGTHECHEMICALLANGUAGELEARNINGFORGIRLSTHANBOYS；4THEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFABILITYHIGHSCHOOLSTUDENTSISSIGNIFICANTLYCORRELATEDWITHCHEMICALRESULTS；5THEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSFROMDIFFERENTSCHOOLHASSIGNIFICANTLYDIFFERENCESONTHEBASEOFANALYSISTHEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTS，ANDCOMBINEWITLLACTUALSECONDARYSCHOOLCHEMISTRYTEACHING，INTRODUCINGOFFOURSTRATEGIESTOIMPROVEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFSECONDARYSCHOOLSTUDENTS1THESTRATEGYOFINFORMATIONFINISHING2THESTRATEGYOFAPPLICATIONOFTHECONCEPTMAP3THESTRATEGYOFCHEMICALPROBLEMSOLVING4THESTRATEGYOFDIVERSIFYINGINTERCOMMUNICATIONKEYWORDHIGHSCHOOLCHEMISTRYCHEMICALLANGUAGE，LEARNINGANDAPPLICATIONOFCHEMICALLANGUAGE

簡介：東北師范大學碩士學位論文職業(yè)院校學生自我效能感與語言學習策略之間關系的研究姓名高躍申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師姜英杰20070301ABSTRACTASARESULTOFCURRENTCHINESEEDUCATIONSYSTEM，STUDENTSOFVOCATIONALSCHOOLASASPECIALSOCIALGROUPAREFACINGKEENEMPLOYMENTCOMPETITIONANDSURVIVALPRESSURETHISRESEARCHISTRYINGTOEXPLOREEFFECTIVEENGLISHLEARNINGSTRATEGIESTHATARESUITEDTOVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSTHROUGHANALYZINGTHERELATIONSHIPBETWEENSTUDENTS’SELFEFFICACYANDLEARNINGSTRATEGYUSINGGSESANDSILLASMAINTOOL，THISRESEARCHISCONCLUDED0NTHEBASISOFTHESTUDYINGOF190STUDENTSFROMMEDIAANDARTSCHOOLOFCHANGCHUNVOCATIONALINSTITUTEOFTECHNOLOGYITMAINLYSTUDIEDTHERELATIONSHIPBETWEENSTUDENTS’SELFEFFICACYANDLEARNINGSTRATEGYTHROUGHTHEMETHODSOFEQUATIONDIFFERENCEANALYSISANDRELATIVEANALYSISTHEFOLLOWINGRESULTSAREFOUNDTHROUGHANALYZING1THEREARENOGREATDIFFERENCESONSELFEFFICACYAMONGSTUDENTSOFDIFFERENTGENDERANDGRADES；THEREARENOOBVIOUSDIFFERENCESONLANGUAGELEARNINGSTRATEGYAMONGSTUDENTSOFDIFFERENTGENDERWHILETHEREAREGREATDIFFERENCESAMONGSTUDENTSINDIFFERENTGRADESCOMPARINGWITHSECONDARYSCHOOLSTUDENTS，COLLEGESTUDENTSHAVEHIGHERLANGUAGELEARNINGSTRATEGY；THEINTERACTIVEEFFECTONGENDERANDGRADEISNOTOBVIOUSONSELFEFFICACYANDLANGUAGELEARNINGSTRATEGY2THEREISOBVIOUSCONNECTIONAMONGSTUDENTS’SELFEFFICACYANDMEMORYSTRATEGYCOGNITIVESTRATEGYCOMPENSATIONSTRATEGYMETACOGNITIVESTRATEGYCOMMUNICATIONSTRATEGYANDEMOTIONSTRATEGYKEYWORDSVOCATIONALSCHOOL；SELFEFFICACY；LANGUAGELEARNINGSTRATEGYII

簡介：浙江師范大學碩士學位論文篇章語言學在職高英語閱讀教學中的實踐研究姓名江文俊申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（英語）指導教師朱嫣然黃東花20061215所學新詞匯和句型的使用。3篇章語言學教學思想對學生英語語法的學習影響并不很明顯。在實驗設計過程中，雖已充分考慮了實驗學生英語基礎差和篇章語言學理論對職高生過于抽象的特點，只采用了篇章語言學中關于篇章情景、銜接和連貫的理論。但由于受自身理論基礎和研究能力限制，筆者認為對篇章語言學教學思想是否促進職高生英語語法掌握，及如何使篇章語言學思想對基礎較差的學生起到更好的作用這些情況還需進一步探討研究。關鍵詞系統(tǒng)功能語法篇章語言學職高英語教學