簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)082200469分類(lèi)號(hào)G4009驂腳范大墨碩士學(xué)位論文論文標(biāo)題學(xué)專(zhuān)院業(yè)研究方向研究生姓名指導(dǎo)教師完成日期兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史在教育史研究上的意義教育學(xué)院教育史外國(guó)教育史徐小敏方明生教授2011年4月摘要論文題目JH童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史在教育史研究上的意義學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育史學(xué)位申請(qǐng)人L徐小敏指導(dǎo)教師方明生教授摘要正文菲利普阿里耶斯19141984，法國(guó)文化史學(xué)家，社會(huì)學(xué)家。他從歐洲繪畫(huà)藝術(shù)、私人日記、傳記、家書(shū)等資料中對(duì)兒童的概念進(jìn)行了研究，提出“中世紀(jì)沒(méi)有兒童期的觀念”這一突破性的論點(diǎn)，同時(shí)還對(duì)歐洲家庭形態(tài)的演變和教育的發(fā)展進(jìn)行了探究，對(duì)于歷史提出了新的看法，成為兒童與家庭歷史研究的開(kāi)創(chuàng)者。阿里耶斯十分關(guān)注歐洲家庭形態(tài)的演變，從家庭形態(tài)的演變中，考察人們對(duì)待兒童的態(tài)度和教育的看法。本論文主要探討阿里耶斯及其著作兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史中新穎的觀點(diǎn)、獨(dú)特的研究視角及其研究方法對(duì)于教育史研究的啟示。阿里耶斯的兒童期的觀點(diǎn)是建立在對(duì)家庭形態(tài)歷史發(fā)展的研究的基礎(chǔ)上的。他兒童時(shí)期的生活經(jīng)歷受到成人生活的影響，這對(duì)于他的家庭史學(xué)和兒童史學(xué)的研究產(chǎn)生了重大的影響。本文主要從兒童期、家庭形態(tài)及其功能和學(xué)校教育的發(fā)展等三個(gè)方面對(duì)兒童的世紀(jì)L家庭生活的社會(huì)史的主要內(nèi)容進(jìn)行了解讀，并對(duì)阿里耶斯的獨(dú)特的兒童觀和家庭觀進(jìn)行了論述，總結(jié)了他的新穎的研究方法和獨(dú)特的研究視角，以期給我國(guó)教育史研究一定的啟示。本文的撰寫(xiě)參閱了大量的歷史文獻(xiàn)、主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和歷史研究法進(jìn)行研究。論文分為三個(gè)部分，第一部分，主要述評(píng)阿里耶斯的生平、研究，以及他在年鑒學(xué)派中的位置，探討阿里耶斯的經(jīng)歷對(duì)他研究的影響。第二部分是對(duì)兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史的主要內(nèi)容的解讀，分為兒童期、學(xué)校教育和家庭三個(gè)部分分別論述。第三個(gè)部分是探究阿里耶斯在兒童的世紀(jì)家庭生活的社會(huì)史中采用的研究方法和研究視角對(duì)于教育史研究的啟示。阿里耶斯認(rèn)為，中世紀(jì)不存在兒童期的觀念，這并不是說(shuō)不存在兒童的實(shí)體，而是說(shuō)缺乏對(duì)于兒童具有獨(dú)特本質(zhì)的意識(shí)。另外，他還探究了歐洲中世紀(jì)家庭到現(xiàn)代家庭的轉(zhuǎn)變過(guò)1

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)學(xué)教科書(shū)中勾股定理單元的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究基于“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”理念姓名朱哲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師宋乃慶20100401西南大學(xué)博士學(xué)位論文研究的問(wèn)題和內(nèi)容影響到研究方法的選擇，而研究的目的也決定了研究的方法。第一個(gè)問(wèn)題是基于新理念教科書(shū)“怎么編”的問(wèn)題，所采用的研究方法主要是歷史研究法、文獻(xiàn)分析法和文本分析法，這是一種思辯研究；第二個(gè)問(wèn)題是教師“怎么教”的問(wèn)題，所采用的研究方法是案例分析法錄象帶分析法、問(wèn)卷和訪(fǎng)談法，這比較接近于一種行動(dòng)研究；第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生“學(xué)到了什么”的問(wèn)題，依托測(cè)試及其后的數(shù)據(jù)分析來(lái)進(jìn)行，這是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。論文第3．5章具體展示了研究的過(guò)程和結(jié)果。第3章提出自編勾股定理單元教科書(shū)的理念選擇數(shù)學(xué)史內(nèi)容，將其由史學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)呈現(xiàn)多元文化數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生尊重、分享、欣賞和理解不同文化背景下的數(shù)學(xué)成果。第4章研究第二個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)班使用自編的勾股定理單元教科書(shū)。教科書(shū)影響到教師的教，教師的教確實(shí)發(fā)生了變化教學(xué)中增加了不少數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史的內(nèi)容增加了勾股定證明方法的探索與欣賞，取得較好的教學(xué)效果；實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)比對(duì)照班更有條理，富有邏輯。所以，自編教科書(shū)促進(jìn)了教師的教。第5章研究第三個(gè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析．在對(duì)實(shí)驗(yàn)四個(gè)班級(jí)的前后測(cè)成績(jī)進(jìn)行處理，使用SPSS12．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，證明自編教科書(shū)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。綜合第3．5章，本研究的基本假設(shè)得到了驗(yàn)證。那么，數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教科書(shū)、數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)，正是數(shù)學(xué)教育研究者、一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師努力的方向。在考察教科書(shū)中數(shù)學(xué)史的呈現(xiàn)形式、影響教師實(shí)施“數(shù)學(xué)史融入教學(xué)”的因素和影響學(xué)生數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上，提出基于“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”的教科書(shū)編寫(xiě)策略史學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)、關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、呈現(xiàn)多元文化數(shù)學(xué)內(nèi)容和建設(shè)資源庫(kù)。本文力圖創(chuàng)新之處為1首次以“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”這一種理念為指導(dǎo)，嘗試對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中的勾股定理單元進(jìn)行編寫(xiě)，探索在教科書(shū)中融入數(shù)學(xué)史材料的方法和策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其效果。2與以往HPM研究?jī)H關(guān)注教師如何改進(jìn)教學(xué)不同，本研究首次從期望的課程、實(shí)施的課程和獲得的課程三個(gè)層次研究“數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課程”。本研究的未來(lái)方向主要表現(xiàn)在教師數(shù)學(xué)史素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，中學(xué)生數(shù)學(xué)史知識(shí)和素養(yǎng)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)證研究，數(shù)學(xué)史與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究，等等。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史數(shù)學(xué)教科書(shū)勾股定理編寫(xiě)教學(xué)實(shí)驗(yàn)N

簡(jiǎn)介：本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位磊碧競(jìng)簽字日期撇否月／日導(dǎo)師簽名氣，欲芻V簽字日期州埤‘月7日數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的研究／冊(cè)Y刪2刪0刪9刪4腳6刪腳4嬲1課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)研究生唐宏亮指導(dǎo)教師張紅教授摘要隨著數(shù)學(xué)史研究的深入，它與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系日趨密切。同時(shí)，它的教育價(jià)值也逐漸被認(rèn)可。1972年HPM組織成立了。該組織專(zhuān)門(mén)研究數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系，這為研究數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值提供了全新的平臺(tái)。從此，世界各國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者積極投身數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐研究，取得了不少成果，為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了新的生機(jī)和活力。伴隨我國(guó)新課改的步伐，數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值進(jìn)一步得到了認(rèn)可并明確寫(xiě)進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。但目前中學(xué)課堂使用數(shù)學(xué)史的情況不容樂(lè)觀，“高評(píng)價(jià)、低應(yīng)用“這六個(gè)字在很多有關(guān)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育結(jié)合的文章中清晰可見(jiàn)。為什么會(huì)是這樣一種現(xiàn)象教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者，是教學(xué)成效的直接參與者?；诮處熯@一特殊地位，本文于是選取教師來(lái)進(jìn)行探索。本文采取問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談相結(jié)合的研究方法。在以教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)MPCK和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的前提下，通過(guò)對(duì)我縣縣城84名數(shù)學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查，從整體上把握我縣縣城數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)史素質(zhì)以及在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)史的情況。同時(shí)通過(guò)對(duì)三位教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談，了解教師對(duì)待數(shù)學(xué)史的看法、課堂運(yùn)用數(shù)學(xué)史的實(shí)際情況以及相關(guān)教學(xué)方法。通過(guò)面談，真實(shí)展了教師所思所想，呈現(xiàn)給我們最真實(shí)的聲音。研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)待數(shù)學(xué)史本身的認(rèn)識(shí)有一定的偏差，同時(shí)對(duì)其教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)也不足。因此，在加強(qiáng)教師意識(shí)的同時(shí)，給出了數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的一些教學(xué)建議并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。這篇論文由三部分組成第一部分首先指出研究的問(wèn)題和研究問(wèn)題的意義，然后相關(guān)文獻(xiàn)綜述，把握國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教育的整體情況，選取教師這一視角來(lái)研究此問(wèn)題。第二部分是理論基礎(chǔ)和研究過(guò)程。在遵循一定理論基礎(chǔ)的前提下，通過(guò)與三位教師的訪(fǎng)談，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)氕而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘IF密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名I壘墓塾日期沙T，年6月／口日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。／簽名I每鐫，IL墳導(dǎo)師簽名∥澎‘吵’日期壓。／年‘月石日二』型塑述塑絲絲生一㈣I|111Ⅲ洲||II|||IFIⅧLY1920681中文摘要著名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)“關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)開(kāi)始的“。在對(duì)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行歷史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加深中學(xué)生對(duì)學(xué)生所在的家鄉(xiāng)地區(qū)的地方史資料的掌握，以便于開(kāi)闊中學(xué)生的文化視野，形成合理的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分析地方史發(fā)展的差異性，能夠更加近距離的了解歷史的真實(shí)性。將地方的史實(shí)資料與中學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用研究，一直以來(lái)國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者以及一線(xiàn)的教師們都在進(jìn)行不斷的嘗試，并提出一些很好的建議。但是縱觀所有文獻(xiàn)，真正切合當(dāng)前承德本地的中學(xué)歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，能對(duì)承德地方高中歷史教學(xué)中的地方史資料進(jìn)行應(yīng)用研究的還是很少。鑒于此，筆者在教學(xué)實(shí)習(xí)期間進(jìn)入承德地方中學(xué)，在借鑒他人基礎(chǔ)上和立足于本地區(qū)實(shí)際狀況的前提下，提出一系列符合承德本地區(qū)實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，以期改進(jìn)承德本地區(qū)的中學(xué)歷史教學(xué)狀況。本文采取調(diào)查、闡述為主，輔助以議論和觀察法等調(diào)查方法，對(duì)承德地區(qū)的高中歷史教學(xué)中的地方史資料的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，通過(guò)對(duì)承德地區(qū)的具有濃烈的鄉(xiāng)情色彩的地方歷史文化的講解，讓中學(xué)生將祖國(guó)的歷史和生活的承德地區(qū)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起，懷著對(duì)家鄉(xiāng)承德的濃厚的情感，通過(guò)依據(jù)自身熟悉和掌握的史實(shí)文化資料，更加真切的了解和掌握歷史學(xué)這門(mén)課程。本文主要由前言、正文和結(jié)語(yǔ)三部分組成。正文分為六章第一章，中學(xué)歷史教學(xué)與地方史結(jié)合的必要性和可能性；第二章，地方課程資源開(kāi)發(fā)、利用的目標(biāo)和價(jià)值；第三章，中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)地方史學(xué)習(xí)的原則；第四章，中學(xué)歷史教學(xué)與承德地

簡(jiǎn)介：⑨一．1碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISATENTATIVESTUDYOILTHECOMBINATIONBETWEENJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGANDTHELOCALHISTORYANEXAMPLEOFZHONGSHANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINEDUCATIONADMINISTRATIONBYZHOUJIANJIANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENGHONGYANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2011⑨碩士學(xué)位論．文MASTER’STHESIS摘要中共十七大報(bào)告指出中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開(kāi)發(fā)利用民族文化豐厚資源。全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿也指出“如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，就成為歷史教育不能回避的問(wèn)題?！霸诔踔袣v史教學(xué)中結(jié)合地方史能加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情是從愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體農(nóng)莊、愛(ài)工廠、愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言開(kāi)始的”。在歷史教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)自己家鄉(xiāng)有關(guān)的人物和事件感興趣，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較親近的事物，容易形成感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中結(jié)合地方史資源能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)家的情感，同時(shí)，在利用過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與又能促使其能力的培養(yǎng)，這也正是素質(zhì)教育所提倡的。因此，如果將初中歷史教學(xué)與中山地方史資源相結(jié)合，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。本文試圖從實(shí)踐方面探索初中歷史教學(xué)與地方史結(jié)合的有效方法。分析了結(jié)合地方史的必要性和可能性，詳細(xì)敘述了在實(shí)踐中所采用的方法一在課堂教學(xué)中滲入地方史知識(shí)；二利用地方史進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；三利用地方史開(kāi)展專(zhuān)題講座；四利用地方史開(kāi)展第二課堂。并通過(guò)調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)得出在課堂教學(xué)中滲入地方史知識(shí)和利用地方史進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)是較為適合初中生的結(jié)合方式。在實(shí)踐中，結(jié)合地方史的教學(xué)要面向生活、面向社會(huì)，也要注意這種教學(xué)方式要有利于中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能盲目使用。同時(shí)，結(jié)合地方史的教學(xué)對(duì)老師提出了很高要求。關(guān)鍵詞初中歷史教學(xué)；地方史；中山

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以。求實(shí)、創(chuàng)新靜的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。一作者簽名芻馥；MOREIMPORTANCETOTHEEDUCATIONOFSCIENCENATURE，ANDOURCOUNTRY’SNEWLYISSUEDSCIENCECURRICULUMSTANDARDPOINTSOUTSTUDENTSMUSTPERCEIVETHENATUREOFSCIENCEBUTTHERESEARCHINTOTHENATUREOFSCIENCEHASJUSTBEGUNHOWEVERMOSTRESEARCH；FOCUSESONTEACHERS，ANDLITTLEFOCUSESONSTUDENTS；MORERESEARCHFOCUSESONTHEORYANDLITTLEFOCUSESONPRACTICECOMBINEDWITHTHERESEARCHONDOCUMENTSFOCUSINGONRESEARCHINGINTOTHECONTENTSANDTHETEACHINGMODELOFTHENATUREOFSCIENCE，THISPAPERTRIESTOUSETHEAPPROACHOFCOMBININGRESEARCHINTOTHEORYANDRESEARCHINTOEXAMPLESTOSOLVEHOWTOCOMBINETHEPRESENTCOURSESTOCARRYOUTTHETEACHINGOFMANIFESTSCIENCENATURESPECIFICALLYSPEAKING1ATFIRSTTHEPAPERANALYZESTHEDOCUMENTSABOUTTHENATUREOFSCIENCEFROMHOMEANDABROADTOFINDIDENTICALVIEWSANDTHEDESCRIPTIONCORRESPONDINGWITHTHECONTENTSOFSCIENCENATUREEDUCATIONINOURCOUNTRY’SPHYSICSCURRICULUMSTANDARDFO，HIGHSCH001COMBININGSOMECONTENTSINTHEPHYSICSTEXTBOOKSANDOPTIONALTEXTBOOK3PUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPUBLISHINGHOUSE，THEPAPERANALYZESTHECONTENTSSUITABLEFORSCIENCENATUREEDUCATION2CONSIDERINGSOMEPROOFSINDICATETHATTHEHISTORYOFSCIENCEANDEXPLORATIONANDREFLECTIONOFSCIENCEAREHELPFULTOSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCE，THEPAPERPUTSFORWARDSSOMETEACHINGTHESITUATIONPRINCIPLE，THECONSTRUCTINGPRINCIPLE，THEEXPLORATIONPRINCIPLEANDTHEMANIFESTANDREFLECTIONPRINCIPLEBASEDONTHEABOVEPRINCIPLES，ITALSOPUTSFORWARDTHETEACHINGMODELOFEXPLORINGANDREFLECTINGTYPICALCASESINTHEHISTORYOFPHYSICS3THISTEACHINGMODELHASBEENAPPLIEDTOTEACHSTUDENTSOFACLASSINAKEYSCH001COMPARATIVELYSPEAKINGTHETEACHINGMODELWHERETHETEACHINGOFPHYSICSHISTORYISUSEDHASDISTINCTEFFECTSBASEDONTHEABOVEPOINTS，THEPAPERADVISESTHATTEACHERSSHOULDBEGIVENTHEEDUCATIONOFTHEVIEWOFSCIENCENATUREANDTHATSTUDENTSSHOULDBEGIVENGRADUALEDUCATIONIII■隹V

簡(jiǎn)介：密級(jí)級(jí)學(xué)校代碼學(xué)校代碼10075分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)20081589教育學(xué)博士學(xué)位論文教育學(xué)博士學(xué)位論文美國(guó)女子高等教育史1837183720002000女性主義視角學(xué)位申請(qǐng)人丁坤指導(dǎo)教師賀國(guó)慶教授學(xué)位類(lèi)別教育學(xué)博士學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育史授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一一年十二月

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的實(shí)踐研究姓名趙小蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師張軼炳20100401ABSTRACTPHYSICALHISTORYINCARNATESTHECOURSEWHICHHUMANEXPLORESANDREALISESTHEPHEL“LOMEILA，PROPERTIES，LAWS，ANDTHENATUREOFPHYSICALWORLDSTEPBYSTEP．ITINCLUDESPLENTYOFEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGY．THECOMBINATIONOFPHYSICSALHISTORYANDPHYSICALTEACHINGISNOTONLYGOODFORINSPIRINGSTUDENTS’INTERESTSOFLEARNINGPHYSICS。BUTALSOCANEDUCATEANDEDIFYTHEMWIMSCIENTIFICATTITUDE，EMOTION，VALUESANDSCIENTIFICSPIRIT．SOASMEANSOFREFORMINGPHYSICALTEACHING，THEAPPLICATIONOFPHYSICALHISTORYINPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOLISBEINGPAIDMOREANDMOREATTENTIONBYTEACHERSOFPHYSICS．ONTHEBASISOFANALYSINGANDARRANGINGDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH，THISPAPERDISSERTATEDTHENECESSITYOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING，COUNTEDANDANALYSEDPHYSICALHISTORYINVOLVEDINTEACHINGMATERIALS．ANDTHEN們EDTOFINDOUTRADICALMODELOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING．ATLAST，IWRITED4TEACHINGDESIGNSACCORDINGTOTHEMODELSABDCARRIEDOUTEXPERIMENT、歷MTHEM．RESULTSOFTHESTUDYSHOWTHATITCANSTIMULATETHEINTERESTOFSTUDENTS’STUDYINGOFPHYSICS，DEEPENTHEUNDERSTANDINGOFTHENATUREANDTHESCIENTIFICMETHOD,ANDIMPROVETHEAWARENESSOFTHESCIENTIFICSPIRITANDATTITUDEBYTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICS．KEYWORDSPHYSICSALHISTORY,PHYSICALTEACHING，SCIENTIFICMETHOD

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師墮鑒絲絲指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日‰J聲揮參月I弓日社會(huì)史在高中歷史教科書(shū)中的提升及應(yīng)用研究以人民版高中歷史教材為例教育碩士學(xué)科教學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)研究生孫亮指導(dǎo)教師陳輝摘要長(zhǎng)期以來(lái)，普通高中學(xué)生對(duì)于歷史科的興趣不高，主要原因之一即在于教材的編寫(xiě)不盡合理，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。而社會(huì)史的理論與方法作為現(xiàn)今史學(xué)界的最新發(fā)展趨勢(shì)，也應(yīng)該且能夠被引進(jìn)高中歷史教材中來(lái)，以其獨(dú)特的理論魅力和方法論優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)歷史課程的改善貢獻(xiàn)其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文即以此為著眼點(diǎn)分析這一路徑的可行性并結(jié)合教材論述了社會(huì)史的理論和方法融入課程的具體操作方法。在論文第一部分，論文先對(duì)社會(huì)史的學(xué)科概念進(jìn)行了界定，提出社會(huì)史并不僅僅是橫向的一種專(zhuān)門(mén)史的研究范圍，而更是一種多學(xué)科視角的融合與多學(xué)科方法的綜合在歷史研究中的運(yùn)用，這些不同學(xué)科包括了二十世紀(jì)以來(lái)新興的諸多社會(huì)科學(xué)。社會(huì)史就是要將這些學(xué)科的有益理論與方法引介到歷史研究中來(lái)，改變以往偏重于宏大敘事的自上而下的傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)史所占據(jù)的主導(dǎo)地位，將真正的歷史還給人民。而這種學(xué)科價(jià)值取向恰與現(xiàn)在高中歷史新課改的將教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活以提升學(xué)生興趣以及注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際探究能力而不是傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為目的的理念不謀而合，如果將這種社會(huì)史的新理念引介到高中歷史課程中來(lái)，勢(shì)必會(huì)對(duì)新課改的推進(jìn)起到有力的促進(jìn)和保障作用。準(zhǔn)此，本文以人民版高中歷史教材為藍(lán)本，考察了其教材內(nèi)容中社會(huì)史的內(nèi)容體現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)雖然相比以往教材有了很大改進(jìn)，但是新教材仍然有很大的提升空間，新教材在社會(huì)史內(nèi)容的體現(xiàn)方面主要表現(xiàn)出兩

簡(jiǎn)介：≮分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼I0165學(xué)號(hào)200810177逢掌虛F耗大擎碩士學(xué)位論文澍氍乳疑歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)研究THESTUDYONEUROPEANCREDITSYSTEMFORVOCATIONAIEDUCATIONANDTRAINING作者姓名學(xué)科、專(zhuān)業(yè)研究方向尚菲職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育原理二。一一年四月、一拳L，J氣≮磚童專(zhuān)要0是秀筍F‘；愈；多飛，霉妒L≮■__氣√√O(píng)與0，P㈡嗡一～學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名二擎學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名卑指導(dǎo)教師簽名一簽名日期≯卵F年J月‘名日J(rèn)■●，■RL

簡(jiǎn)介：利用生物學(xué)史進(jìn)行高中案例教學(xué)的研究THEI己ESEARCHOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYINSENIORSCHOOL作者沈笑燕AUTHORSHENXIAOYAN申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別和級(jí)別教育學(xué)碩士APPLYFORDEGREETYPEANDLEVELMASTEROFEDUCATION學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論生物教育學(xué)PROFESSIONALDISCIPLINESCURRICULUMANDINSTRUCTIONBIOLOGICALPEDAGOGY學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院DEGREECONFERRINGUNITCOLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師陳秉初GUIDINGTEACHERCHENBINGCHU論文提交日期2013年3月20日SUBMITDATEOFPAPERMARCH20M，2013THERESEARCHOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYINSENIORSCHOOLABSTRACTTHENEWHI曲SCHOOLBIOLOGYCURRICULUMSTANDARDSPROPOSCDNEWREQUIREMENTSONHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGREQUIRINGBIOLOGYTEACHERSTOSTUDYTHECONCEPTSOFTHENEWCURRICULUM，TOTRANSFORMTEACHINGIDEASASWELLASTEACHINGMETHODS，TEACHERSSHOULDRESPONDPOSITIVELYTOTHECALLOFTHENEWCURRICULUM。UPDATINGTEACHINGIDEAS，IMPROVINGTEACHINGMETHODS，F(xiàn)OCUSINGONCULTIVATINGSTUDENTS’INITIATIVEANDIMPROVINGTHEIRABILITYTO1EARNSUCHASTHEABLITYOFOBTAININGNEWKNOWLEDGE，SOLVINGPRACTICALPROBLEMSANDSOONINTHISPAPERTHEAPPLIEDRESEARCHOFCASETEACHINGISTOEXPLORETHEROLEOFCASETEACHINGINTHEREFORMOFBIOLOGYTEACHERS’TEACHINGBEHAVIORSINTHECHANGEOFSTUDENTS’LEAMINGMETHODSANDTHEIMPROVEMENTOFBIOLOGYTEACHINGEFFECTS，AIMINGATPROVIDINGTHEEVENTSREFERENCEANDGUIDANCETOPROMOTETHEREFORMOFTHEBIOLOGYCURRICULUMTHISPAPERMAINLYINCLUDEDTHEFOLLOWINGCONTENTS1THEDEVELOPMENTANDIMPLEMENTATIONOFCASETEACHINGTHISPARTPRESENTEDTHESUMMARYOFCONTENTANDWAYOFCASEDEVELOPMENT，THEOPERATINGPROCESSANDTHECONCRETEIMPLEMENTATIONOFTHECASETEACHINGBYDOCUMENTARYRESEARCHANDTEACHINGPRACTICETHISPARTFOCUSEDONTHEEMPIRICALRESEARCHSELLEMEOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYRESEARCHOBJECTISFOURELASSESOFGRADETWOINLANYINSENIORSCH001THEFRAMEWORKOFEMPIRICALRESEARCHSCHEMEISCONSTRUCTEDFROMTHELEARNINGSITUATIONQUESTIONNAIREANDTHELEARNERS’ACADEMICPERFORMANCE2THEEFFECTOFCASETEACHINGBYUSINGBIOLOGICALHISTORYTHERESULTSSHOWEDTHATCASETEACHINGCANMEETTHELEARNINGNEEDSOFSTUDENTSCASETEACHINGISCONDUCIVETOTHEIMPROVEMENTOFLEARNINGINTERESTANDLEARNINGABILITYANDITHADAGOODEFFECTONSTUDENTS’BIOLOGICALACADEMICACHIEVEMENTANDCOMPETITIONPERFORMANCEFINALLYTHISRESEARCHPOINTEDOUTTHATCASETEACHINGISADAPTTOTHENEWCURRICULUMREFORMOFTEACHINGMETHODSBIOLOGICALHISTORYISAGOODCARRIEROFCASETEACHINGTHEIMPLEMENTATIONOFCASETEACHINGSHOULDBECOMBINEDWITHTHETRADITIONALTEACHINGKEYWORDSCASETEACHING；BIOLOGICALHISTORY；TEACHINGEXPERIMENTII

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文人教版高中歷史“戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史”教學(xué)設(shè)計(jì)研究姓名王瑞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師鄭慧淑20110608內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)的主體，考慮學(xué)生的實(shí)際情況及其差異性是教學(xué)所遵循的硬道理，在教授知識(shí)方面要注意前后連貫以及系統(tǒng)完整，歷史教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的空間并且需要不斷地探究。在這些原則和教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)確定的情況下設(shè)計(jì)一節(jié)完整的案例以供參考。第四部分，教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思是教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思具有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新課程的順利實(shí)施等價(jià)值。關(guān)鍵詞人教版，高中歷史，戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史，教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：保密等級(jí)★保密年限保密等級(jí)★保密年限單位代碼單位代碼1041810418碩士學(xué)位論文論文題目論文題目中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的調(diào)查研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史的調(diào)查研究作者姓名作者姓名楊細(xì)娟楊細(xì)娟指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師胡躍華胡躍華學(xué)科學(xué)科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（化學(xué)）課程與教學(xué)論（化學(xué)）所在學(xué)院所在學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院提交日期提交日期20122012年5月I摘要化學(xué)史是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)大自然的化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的歷史的描述，同時(shí)也是化學(xué)研究的歷史。它記錄了化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程以及演化規(guī)律是人類(lèi)智慧的結(jié)晶?；瘜W(xué)史的的重要教育價(jià)值以及新課程改革對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的要求，使得化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用日益得到重視?？v觀30多年來(lái)有關(guān)化學(xué)史的論文國(guó)內(nèi)中學(xué)化學(xué)史教育的研究重點(diǎn)在化學(xué)史的教育功能和化學(xué)史教育的形式、途徑與方法。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在化學(xué)史和化學(xué)教學(xué)理論方面的研究很少，且實(shí)際教學(xué)的研究也不是很多，鑒于化學(xué)史對(duì)于中學(xué)化學(xué)的重要性，很有必要找到它們的切合點(diǎn)，形成體系，更好的服務(wù)于中學(xué)教學(xué)。贛州市化學(xué)教學(xué)融入化學(xué)史的調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)化學(xué)史在教學(xué)中的融入情況不樂(lè)觀，主要是由于教師自身知識(shí)的缺乏、現(xiàn)有觀念的影響、教育資源的缺乏。因此教師應(yīng)該積累化學(xué)史知識(shí)和轉(zhuǎn)變觀念，教育部門(mén)應(yīng)增加化學(xué)史教育資源，可以從研究化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家的生平小故事和組織研究性課題幾方面對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在可接受性、趣味性、科學(xué)性、實(shí)用性和研究性的原則下，本文將教學(xué)中融入化學(xué)史的論述中分為理論教學(xué)部分和實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，分別論述了它們各自的教學(xué)切入點(diǎn)及策略，以期能為教學(xué)中有關(guān)化學(xué)史的研究提供參考。關(guān)鍵詞化學(xué)史關(guān)鍵詞化學(xué)史；化學(xué)教學(xué)化學(xué)教學(xué)；調(diào)查研究調(diào)查研究

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)C812學(xué)校代號(hào)10542密級(jí)學(xué)號(hào)201002101222高中微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透THEPENETRATIONOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTHETEACHINGOFHIGHSCHOOLCALCULUS指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)笪楚寶．到塾撞研究方湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年六月摘要中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀定為數(shù)學(xué)教育的“三維”目標(biāo)，倡導(dǎo)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施要著力體現(xiàn)這“三維”目標(biāo)的結(jié)合。而將數(shù)學(xué)史滲透在_}1學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于讓學(xué)生了解或更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程以及由此產(chǎn)生的各種數(shù)學(xué)思想方法；還可以通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)人故事、數(shù)學(xué)家精神的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，從而有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教育“三維”目標(biāo)的達(dá)成。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史是實(shí)現(xiàn)中學(xué)課程改革理念的重要舉措之一。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，怎樣合理有效地滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容，是我國(guó)正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課程改革研究的熱點(diǎn)之一。微積分是大學(xué)高等數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，但隨著新一輪高中課程改革的進(jìn)行，微積分的部分基礎(chǔ)知識(shí)已成為了普通高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，其內(nèi)容包括微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微積分的創(chuàng)立不僅極大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，而且極大地影響和帶動(dòng)了其它學(xué)科特別是物理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。高中微積分的教學(xué)研究是當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題之一。而基于數(shù)學(xué)史的微積分教學(xué)，可操縱的方案不多，并且大多處于在理論敘述方面，很少進(jìn)行實(shí)證性研究。因此針對(duì)高中微積分教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透的研究勢(shì)在必行。本文從八個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)史應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，依據(jù)這八個(gè)策略挖掘了中學(xué)微積分教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的方法。由此給出了兩個(gè)具體的教學(xué)案例。本論文分為五部分。第一部分是數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育的背景與意義，包括了國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)史的研究和從認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主

簡(jiǎn)介：山柬大孕博士翠位輸文清代山束刻害史第四章清後期同治至宣統(tǒng)山束刻害第一箭清後期山束刻害概述一清後期的社畬經(jīng)渣戕沉在輿英法瞬覃簸打屈辱的北京傺約後不久，同治帝即位。同治三年，清蘋(píng)攻估南京，太平天囡失敗。之後，一直到“羲和囤”典起和八圈瞵罩入侵北京，在相封平穗的一段疇期內(nèi)，雨宮太后垂蔗驄政、藏政王奕新主持政耪，互相配合，推行新政，形成了“同治中具“的局面。其主要措施是成立德理衙朗、彀立同文館、辨新式暈校、派人出洋、岡工廒陰碳、修篥鋮路等，寅行擘留西方近代化犟措，岡始走向?qū)?、造步。其代表人物除了奕新，遇有曾固藩、李鴻章、左宗棠、碾之洞等曾園藩、李鴻章、左宗棠等在上海、南京、福州相縫辨起了近代罩工廒，多聘莆洋具充嚳技衍指尊。造就是所謂的“洋耪逗勤”，它包括犟辨新式罩用工棠，編觫新式覃際，加強(qiáng)圓防建毅等，其宗旨是“求強(qiáng)”輿“求富”。光緒前期，中圈政局相封平穗。光緒九年至十一年的中法戮孚，光緒二十年的甲午戟孚，均以中固失敗而告終。二十四年，光緒帝放用康有舄、梁放超等造行“戊戌燮法”，但受到以慈禧太后搗首的保守派的反封。光緒帝被慈禧幽禁在頤’和圜。整佃維新不遇屋疇一百零三天，故稻“百日維新”。光緒二十六年，庚子事燮，羲和圈典起，八園轔罩趁橇估領(lǐng)北京。之後，各地反清武裝起羲此起彼伏，民主革命思潮在全固唐泛傅播。雕然在光緒二十七年又寅行“維新新政”，但卸燕法挽救瀕於覆濺的清王朝。在山柬，雨次鴉片鞍孚未造成直接的影警。捻覃在山柬的影磐也較晚。威叟十年，捻覃造罩山束，僧格林沁、曾固藩先後在山柬“剿捻”。一直到同治七年同，山束的捻蘋(píng)輿太平罩馀部結(jié)合，給清朝統(tǒng)治者以沉重打擎，成耦北方晨民起羲罩的主力。913爹氣L曩，。1蠶差藿0磊磊蘭蓑蘭粥IIIIILLLLLLILLLLFL螋111ILTLLIIIIITLIII燃IIIIIILLLIIII皇置量量詈皇皇皇置毫篁量寡寡葛量葛量詈鼉詈暑喜曹皇皇曼皇曾皇皇墨皇曼喜皇詈墨曼置皇曼鼉曼詈昌量曼詈鼉量魯魯曾曼曼皇鼉詈鼉曼曹想理輸、儇值覲念、思維方式等等一系列輿資本主羲相聰繁白T。I了JY3拶5洋攜疇期，建立近代的工廒磙山，成立翻渾出版西方科旱技衍害籍的橫耩，建立近代暈校，均是封西方近代科孥的傅播和逗用。十九世J己九十年代以後，西方社舍政治孥就如造化輸在近代中固期始傅播，使中固建立了社舍科孥各旱科，寅現(xiàn)了傅統(tǒng)孥衍的現(xiàn)代耱換。在遣一孕銜文化的屋史蔣折疇期，魏源首陰其凰，囑桂芬、殿後縫之，至康有菊、梁放超、碾之洞、章太炎而大昌。近代中圈資崖陪級(jí)新史孕的陰拓者梁放超，在新史孥的理輸輿方法雨方面都有狷到的建樹(shù)，代表性著作有中固史敘輸和新史擘。王固雛也在新史旱的建立上做出了貢獻(xiàn)。在史孕方法輸上，他主碾用寅逢的、科孕的方法柬封待和研究屋史，藍(lán)逗用造獯方法，封中固古代文字、史事、史料造行考釋。遣一疇期的文暈是蛻燮和陰放的。蔣歌上，黃遵意以“我手寓我口“的雅感揭岡了“藉界革命”的序幕，接著夏曾佑、籜嗣同、梁放超、康有搗、蔣智由、丘逢甲、丘焯菱等，以其“新派蒔“陰拓了近代葑的新視野、新意境、新天地，碓立了新的謇美規(guī)筢。遇有同光髓的隙三立、沈曾植、范嚳世和中晚唐葑派的樊增祥、易幘鼎，以及不名一派的李慈銘等，各具凰采，各有建樹(shù)。此期被稻鵝“匍的中輿光大的疇代“，一疇名家輩出。有姚燮、蔣春霖，王鵬逗、鄞文焯、朱孝臧、沉周頤被稻鵝晚清四大祠人。晚清威劇小就敷量多。攘阿英晚清威曲小筑目統(tǒng)靜，劁作小就462獯，翻渾小靛608獯。勞主～拂古典威曲存目橐考，雅刺傅奇在五百獯左右。小鞔方面，廑生了被魯迅稻鵝清末四大譴責(zé)小就的官埸現(xiàn)形配、二十年目睹之怪現(xiàn)狀、老殘迸把和孽海花，其他小鞔兄女英雄傅、三俠五羲、九命奇冤、禽海石、斷漓零雁把等均被渾成多獯文字在固外出版。獻(xiàn)蒯、彈詞、翻揮文孥、文孥秤輸，均有鮮明的疇代特色。郭延檀先生恝藕，中圜近代文孥“是在中西文化撞擎下所麈生的具有新的文孕覯念、新的劊作主題、新的謇美規(guī)篦、新的藜衍表現(xiàn)、新的傅播系統(tǒng)的一獯髓放型的文擘”。∞此獯新氯象在山柬卸燕明顥髓現(xiàn)。以教育鶉?yán)?，任銀睦清末民初基督教在山束的傅播輿山柬的教育文化現(xiàn)代化一文勰揭“山束的園立新式教育肇始於①郭延檀中固近代文孕裴展史第L卷、貉瀚，高等教育出版社，2001年。915