簡(jiǎn)介：山西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究－－教師生活史的視角姓名韓璐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師張琴秀20120606山西師范大學(xué)學(xué)位論文2

簡(jiǎn)介：山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文20122012年歐洲杯決賽階段球隊(duì)進(jìn)攻特征分析與研究年歐洲杯決賽階段球隊(duì)進(jìn)攻特征分析與研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱體育教學(xué)體育教學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名咸波咸波指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙勇趙勇論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年5月5號(hào)單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號(hào)104571105003104571105003分類號(hào)分類號(hào)MASTERDISSERTATIONSHONGINSTITUTEOFPESPTSEURO2012FINALSTEAMOFFENSIVEACTERISTICSANALYSISRESEARCHBYXIANBOSPTSTEACHINGSUPERVISZHAOYONGPROFESSINMAY2013

簡(jiǎn)介：分分分分類類類類號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)號(hào)號(hào)號(hào)號(hào)M201174933M201174933M201174933M201174933學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487104871048710487密密密密級(jí)級(jí)級(jí)級(jí)碩士學(xué)位論文對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析對(duì)史量才社會(huì)角色的定位分析學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人金麗梅金麗梅金麗梅金麗梅學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)新聞學(xué)新聞學(xué)新聞學(xué)新聞學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師吳廷俊吳廷俊吳廷俊吳廷俊教授教授教授教授答辯日期答辯日期答辯日期答辯日期2013201320132013年年年年5555月月月月30303030日日日日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名委金主圣日期沙，年，月，占日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致．保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名砂舍格導(dǎo)師簽名嚅圣彬0日期伽，，年廠月／夕日A、土01內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要突破，以前的數(shù)學(xué)史教學(xué)只強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺少對(duì)數(shù)學(xué)史的文化價(jià)值以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精神和主體意識(shí)的培養(yǎng)，所以如何有效地將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為了一個(gè)值得研究的新課題。那么怎樣把數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得教學(xué)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)史的文化價(jià)值，以及如何對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。本文通過(guò)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，探究數(shù)學(xué)史課的教學(xué)模式，并對(duì)數(shù)學(xué)史課在高中開(kāi)展的可行性和有效性進(jìn)行研究分析。本文首先對(duì)數(shù)學(xué)史的有關(guān)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行理論研究，然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，針對(duì)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況加以分析，指出存在的問(wèn)題。之后對(duì)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。最后對(duì)理論和實(shí)踐的研究加以總結(jié)，提出自己的反思和建議。本文通過(guò)理論和實(shí)踐研究得出以下結(jié)論1．通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如何在高中進(jìn)行數(shù)學(xué)史教學(xué)，結(jié)合教學(xué)案例，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)史教學(xué)的原則。2．本文通過(guò)數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)從三個(gè)方面情感、認(rèn)知、文化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。3．在課堂教學(xué)實(shí)踐層面上，通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行直接調(diào)研，提出自己的應(yīng)對(duì)策略。4．?dāng)?shù)學(xué)史教學(xué)的可行性和有效性。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐以及問(wèn)卷調(diào)查分析，得出結(jié)論數(shù)學(xué)史課的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有效的，在高中開(kāi)展數(shù)學(xué)史課是可行的和必要的。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史，高中數(shù)學(xué)，應(yīng)用

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文‘太史升庵文集與佛教摘要太史升庵文集被收錄于四庫(kù)全書中后稱為升庵集，此集版本為明萬(wàn)歷中四川巡撫張士佩所訂。全書共八十一卷，賦及雜文十一卷，詩(shī)二十九卷，雜記四十一卷。楊慎一生著述頗豐，體裁涉獵寬泛，后人對(duì)他的研究多著重于對(duì)他的文學(xué)理論和思想方面。在楊慎坎坷的人生之路上，必然有或多或少的宗教情結(jié)，體現(xiàn)在他的文字中也有所滲透，有著典型的文人與佛教相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，從其文與佛教文化的結(jié)合這一角度看，還有繼續(xù)擴(kuò)充深入研究的空間。楊慎作品浩如煙海，本文就其太史升庵文集其后簡(jiǎn)稱升庵集來(lái)探究其人與佛教的關(guān)系。本文重點(diǎn)研究楊慎的詩(shī)歌和文章與佛教的關(guān)系。第一章概述升庵集版本和楊慎生活年代的佛教背景。第二章通過(guò)梳理升庵集里的詩(shī)歌和文章，結(jié)合楊慎的創(chuàng)作背景，研究詩(shī)文中表現(xiàn)的佛思禪影。楊慎筆下的創(chuàng)作與佛教的關(guān)系在他的詩(shī)詞創(chuàng)作中突出表現(xiàn)為對(duì)佛教典故的運(yùn)用和對(duì)佛教思想的理解。第三章以楊慎的一些文論和文獻(xiàn)研究為對(duì)象，從中發(fā)現(xiàn)并研究他的創(chuàng)作和佛教的關(guān)系。{升庵集與其說(shuō)是一部文集，不如說(shuō)是楊慎所寫的一部百科全書，搜錄了很多體裁性質(zhì)的文章，其中不乏有很多文字是與佛教有關(guān)的。關(guān)鍵詞升庵集楊慎佛教文學(xué)與文獻(xiàn)II；▲，I孟■■■上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文‘太史升庵文集與佛教目錄FIYIILLL／12FFFJFRFLL6LLIIII／／／LLLLLIIL黜緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．1一、楊慎作品研究?jī)r(jià)值及近三十年楊慎研究概述???????。1二、課題來(lái)源及研究的目的和意義?????????????。4三、與本課題有關(guān)的研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題???????4第一章楊慎所處時(shí)代背景及升庵集版本流傳簡(jiǎn)介???????6第一節(jié)佛教背景概況???????????????????。6第二節(jié)精神信仰之兼容????????????????????．7一、佛教禪思之浸潤(rùn)???????????????????8二、道教“仙境“之向往??????????????????8三、儒家入世之追求???????????????????11第三節(jié)升庵集版本流傳簡(jiǎn)述??????????????．13第二章文學(xué)創(chuàng)作與佛教????????????????????16第一節(jié)詩(shī)文中的佛教典故?????????????????．16第二節(jié)詩(shī)句中的佛禪思想???????????????????．20一、緣起性空，變化無(wú)常????????????????。20二、清靜本心，心性寂靜?????????????????。23三、一切虛無(wú)，解脫頓悟?????????????????．29第三節(jié)文章中的佛教文化??????????????????32一、駢文??????????????????????????32二、寓言??????????????????????????33三、佛儒相融???????????????????????。33ⅡI

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)誓尹咿夠本零碩士學(xué)位論文笪疊￡墊全垂簍圭查翌整疊E蘭圭鳘圭查翌羞墾叢邈釜堡學(xué)位申請(qǐng)人姓名星壑整申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劐塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)土璺查差童然至指導(dǎo)教師姓名墨盎翊壟絲⑧補(bǔ)遼

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名盤絲日期絲絲笸17關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容。／豳可以公開(kāi)口不易公開(kāi)，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名盔∑叢導(dǎo)師簽名日日期PAINTINGSRECOVERED舶MHIDDENLIBRARYCAVEINDUNHUANGISTHEDRAWINGSANDPAINTINGSONSILK，LINEN，PAPER,ANDOTHERMATERIALS．ITISACOMPLEMENTTOMOGAOMURALANDCONTAINSWORKSFIOM7’“TOTHE101“CENTURY．HSCFIPFIONANDOTHERWRITINGSONITAREJUSTASIMPORTANTASINSCRIPTIONOFTHEGROTTOESANDMANUSCRIPTS．BECAUSEOFDUNHUANGSILKPAINTMGS’GREATACADEMICVALUE，F(xiàn)ROMTHEBEGINNINGOF20’“CENTURYTHEREAREALARGENUMBEROFFOREIGNSCHOLARSTOJOINITSRESEARCHWORK．THESETREATISES，ARTICLESHAVEGREATSIGNIFICANCEINEXPLORINGTHEARTOFDUNHUANGANDEVENTHEBUDDHISTART．THISACADEMICHISTORYPAPERISACOMPLETECOMBOFBOTHFOREIGNANDDOMESTICSCHOLARS’VARIOUSACADEMICACTIVITIESAROUNDPAINTINGSRECOVERED骨OMCAVES17OFDUNHUANG．OVERALL，THISPAPERHASTHREEBREAKTHROUGHSTHEFIRSTSTEPISTOCOLLECTBASICRESEARCHMATERIAL．THISPAPERHASACOMPREHENSIVESTATISTICSONDUNHUANGPAINTINGSWHICHHAVEBEENPUBLISHED．GATHERPAINTINGSCATALOGOFPUBLISHED，PAMTINGSONDUNHUANGDOCUMENTS，PAINTINGSAREPRESERVEDINTHEDOMESTICANDFOREIGNLIBRARIESANDMUSEUMSANDSCATTEREDINSOMEPRIVATECOLLECTION，ATOTALOFMORETHAN1700．THISPAPERBRINGSTHEACADEMICACHIEVEMENTSOFDOMESTICANDABROADSCHOLARSTOGETHER．THESECONDSTEPISTORESTORETHEACADEMICACTIVITIES．THESCHOLARS’RESEARCHONPAINTINGSRECOVEREDFROMHIDDENLIBRARYCAVEOF20‘“CENTURYISDIVIDEDINTOTWOPHASESL9001949FORTHEFIRSTSTAGE；19492000FORTHESECONDSTAGE．THISPAPERDISCOURSESONTHETWOSTAGESOFDOMESTICANDFOREIGNSCHOLARS’ACADEMICACTIVITIES．THISPAPERPOINTSOUTTHEINFLUENCEOFBRITISHCHINESEPAINTINGSTUDYASDUNHUANGPAINTINGSPRESERVEDINBRITISHMUSEUM，ANDDIFFERENTATTITUDEWHENSINOJAPANESESCHOLARSFACETHEPAINTINGSRECOVEREDFROMDUNHUANG．CHINESESCHOLARSHASPUBLISHEDPAINTINGCATALOGINTHEFIRSTPHASE，THEYACTIVELYWENTOVERSEASANDACADEMICEXCHANGES，TOBETHEMOSTACTIVEPARTICIPANTSOFPAINTINGSRECOVEREDFROMDUNHUANGRESEARCH．THETHIRDSTEPISTOSUMMARYRESEARCHACHIEVEMENTSACCORDINGTOOBJECTS．

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)音樂(lè)教材與高師中國(guó)音樂(lè)史課程的對(duì)接－－以湘版中小學(xué)音樂(lè)教材為例姓名李歡申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）指導(dǎo)教師喻意志201205，T、LLNECONSTRUCTIONOFCURRICULUMREFORMSINCEABSTRACTTEACHINGMATERIALTHEFOUNDATIONOFISTHEKEYOFMUSICEDUCATIONRE士ORMEDFROMBEGINNINGOF21CENTURY，ABOUTTHETEACHINGMATERIALOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLRESEARCHESHASBECOMEMOREANDMOREATTENTIONANDDEEPENINGFORPEOPLEITALSOGIVESPRLMARYANDMIDDLESCHOOLMUSICTEACHERNEWREQUIREMENTSINORMALUNLVERSITYMUSICEDUCATIONASTRAINMUSICTEACHERSBASEWLTHTHEDEEPENINGOFTHEREFORMOFTHEBASICMUSICEDUCATIONTHECONCERNSOFMUSICEDUCATIONFOUNDATIONAREONTHERISEMUSLCEDUCATIONRESEARCHBASEDONNORMALMUSICEDUCATIONHASBECOMEAN1MPORTANTREFERENCEINTHEREFORMOFTHETHINGTHISPAPERWILLTAKETHEMUSICTEACHINGMATERIALOFMIDDLEANDRRLMARYSCH001OFHUNANEDITIONASTHERESEARCHOBJECTADOPTIONOFLITERATURESTUDYANDFORMDATASTATISTICSINTERVIEWMETHODFOCUSONTHEANALYSISOFRNUSICTEACHINGMATERLALANDNORMALVERSIONOFMIDDLEANDPRIMARYSCH001CHINESEMUSICHISTORYCOURSEDOCKINGFEASIBILITY，ANDTHENDISCUSSESHOWTOREALIZETHEMIDDLEANDPRIMARYSCHOOLMUSICTEACHLNGMATERIALSWITHHIGHNORMALCHINESEMUSICHISTORVCURRICULUMCONTENTOFTHEEFFECTIVEDOCKINGTHEMAINPART。FTHEARTICLEFORTHREECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERHASSTATISTICSANDANALYSISTHEMUSICWORKNUMBERANDPROPORTIONOFTHEPRIMARYMATERIALOFHUNANEDITIONANDSECONDARYSCHOOLMUSICTEACHINGCOMBINGTHEMUSICKNOWLEDGECONTENTII

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文2012年歐洲足球錦標(biāo)賽后防線與失球關(guān)系研究論文作者黃高松指導(dǎo)教師劉艷明副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向足球運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練華中師范大學(xué)體育學(xué)院2013年1月⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名黃高核日期Z，侈年F月迎日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。導(dǎo)師張Ⅵ辛乞閥日期砂L；年一Ⅵ／日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞握變卮澄卮日圭生；旦生；旦三生筮查作者簽名覆贏糍日期妒7，年廠月7乙日導(dǎo)師簽名≯J爿乞明日期YF晴J，月M

簡(jiǎn)介：應(yīng)用生物科學(xué)史培養(yǎng)高中生批判性思維的實(shí)踐研究ANPRACTICALRESEARCHONT髓APPLICATIONOFBIOLOGICALSCIENCEHISTORYTODEVELOPHIGHSCHOOLSTUDENTS’CRITICALTHINKING作者方雙雙AUTHORSHUANGSHUANGFANG指導(dǎo)教師陳秉初教授、金松濤特級(jí)教師INSTRUCTORBINGCHUCHENPROFESSOR、SONG。TAOJINTEACHER學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物DISCIPLINEANDSPECIALIZEDSUBJECTDISCIPLINETEACHINGBIOLOGY申請(qǐng)學(xué)位類別和級(jí)別教育碩士TYPEANDLEVELOFDEGREEAPPLICATIONMASTEROFEDUCATION論文提交日期2013年5月25日SUBMITDATEOFPAPERMAY25M，2013浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFTEACHEREDUCTIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2011年美洲杯與2012年歐洲杯足球賽鏟球技術(shù)對(duì)比分析姓名韓志剛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教學(xué)指導(dǎo)教師呂健力20121201問(wèn)ET規(guī)律特征相似，上半場(chǎng)都是先升后降的趨勢(shì)，下半場(chǎng)丌始時(shí)達(dá)到頂峰然后隨比賽進(jìn)行下降。三是從鏟球方式的運(yùn)用次數(shù)是鏟斷鏟擋鏟傳鏟射，四是鏟球方向運(yùn)用次數(shù)是『F面?zhèn)让鎮(zhèn)群?，五是鏟球技術(shù)在各區(qū)域的運(yùn)用次數(shù)和成功率均是后場(chǎng)中場(chǎng)6，J場(chǎng)，中路鏟球技術(shù)的運(yùn)用明顯高于邊路，六是在不同位置隊(duì)員鏟球的成功率都是守門員后衛(wèi)6訂衛(wèi)前鋒，七是在鏟球方向的成功率中都是側(cè)面正面?zhèn)群?，八是中?chǎng)和中路鏟球犯規(guī)率最高，后場(chǎng)鏟球次數(shù)最多，但是犯規(guī)率和得牌率最低。二者的不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在美洲球隊(duì)重攻輕守，鏟球多用于中前場(chǎng)，歐洲球隊(duì)全攻全守鏟球多用于中后場(chǎng)，美洲球員鏟球次數(shù)、犯規(guī)和得牌率都高于歐洲隊(duì)員，說(shuō)明美洲隊(duì)員在鏟球技術(shù)的掌握和運(yùn)用不如歐洲球員合理。關(guān)鍵問(wèn)美洲杯歐洲杯足球比賽鏟球技術(shù)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代號(hào)一110542密級(jí)學(xué)N201002161821初探湘版中小學(xué)音樂(lè)教材與高師西方音樂(lè)史課程的對(duì)接MUDYONTHECOMBINATIONOFMUSICTEXTBOOKSOTPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSINHUNANPRIVINCEWITHWESTERNMUSICHISTORYCURRICULUMINNORMALUNIVERSITIES研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一二年五月摘要2002年8月，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入新一輪教學(xué)改革，一種全新的教學(xué)理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)蓬勃開(kāi)展，音樂(lè)教材也在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下得到重新編寫。新教材除了注重傳統(tǒng)的歌唱技法教學(xué)之外還非常注重音樂(lè)教育的人文性。由湖南文藝出版社出版的義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)在編寫思路上根據(jù)新課標(biāo)理念，以審美為中心、以文化為主線、以學(xué)科為基點(diǎn)，注重音樂(lè)教育的審美性、人文性、實(shí)踐性。在編寫的過(guò)程中緊扣“弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化”這一理念，遴選了大量中國(guó)民族民間音樂(lè)作品和西方音樂(lè)作品。筆者在此對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教材中西方音樂(lè)作品及當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)湘版中小學(xué)音樂(lè)教材與西方音樂(lè)史課程的對(duì)話，總結(jié)出高師西音史教學(xué)如何應(yīng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何與高師西音史課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的建議，以期我們能更好的在新課標(biāo)理念下使用教材，達(dá)到新課標(biāo)的整體目標(biāo)要求。同時(shí)也對(duì)高師西音史教學(xué)提出改進(jìn)建議，為如何培養(yǎng)適應(yīng)新課標(biāo)教育理念和當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育市場(chǎng)需求的音樂(lè)教師指明方向。關(guān)鍵詞中小學(xué)音樂(lè)教材；西方音樂(lè)史課程；中小學(xué)音樂(lè)教育；高師西方音樂(lè)史教育

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。作者暨授權(quán)人簽字搬嘛20／三年‘月Z多日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字彩震20／3年L；A1日口交往與文化政策的日漸影響下，中原之風(fēng)獲得了南下的條件。作為嶺南壯漢文化交融縮影的南越國(guó)政權(quán)，其頒布的“文治武功”、“和輯百越”政治，在宏觀上為后世嶺南壯區(qū)營(yíng)造了有利的文化環(huán)境。儒學(xué)思想在中庭“近儒”文化政策與“禮樂(lè)先行”策略的宏觀支持下，伴隨南來(lái)文人的授徒教學(xué)，儒學(xué)逐漸獲得了壯族上層知識(shí)分子的認(rèn)可，私學(xué)也隨即肇始；在羈縻制階段，羈縻造成的政治思想以及儒家思想的傳入，共同構(gòu)織了這一時(shí)期的思想背景。隋唐時(shí)期儒學(xué)教育，在皇權(quán)意識(shí)的干涉下，逐步獲得了思想的合法性。以柳宗元為代表的南下官吏，采擷儒佛思想資源，施行教化之舉，奠定了這一時(shí)期壯族教育思想的基調(diào)。以韋敬辦為代表的壯族本土教育家，其思想內(nèi)容呈現(xiàn)出了儒學(xué)教育思想與壯文化教育思想間的鏈接性特征。相比儒學(xué)教育思想的內(nèi)容，民俗中蘊(yùn)含的適應(yīng)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的教育思想，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)前期的延續(xù)，也因社會(huì)環(huán)境的變化，而增添了反抗壓迫的內(nèi)容；在土司制度階段，官方秩序與本土秩序的共存與博弈，共同構(gòu)成了這一時(shí)期的思想背景。壯族儒學(xué)教育在皇權(quán)崇儒政策的助推下獲得了發(fā)展的契機(jī)，并出現(xiàn)了以劉定迪、張鵬展、鄭獻(xiàn)甫為代表的壯族本土教育思想家。與此同時(shí)，壯族德育文本傳揚(yáng)歌蘊(yùn)含的有關(guān)個(gè)人、家庭、社會(huì)道德教育的內(nèi)涵，詮釋了這一時(shí)期壯漢文化交融背景下的民間德育思想狀況。壯族教育存在的地理限制、教育思想的社會(huì)分層，以及教育思想固有的文化慣性造成了教育思想的保守性特征。壯族稻作經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式為教育思想的兼容開(kāi)放陛奠定了稻作文化基礎(chǔ)。保守性與開(kāi)放性的糅合正是壯族古代教育思想在漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程中形成的整體性特征?；诖朔N特征，壯II

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)2007級(jí)教育碩士論文數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究THERESEARCHONTHEPERMEATIONOFTHEⅢSTORYOFMAN正MATICSINMAN疆MATICSⅡ認(rèn)CHING張小燕導(dǎo)師張維忠浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2012年10月26日THERESEARCHONTHEPERMEATION0FTHEHISTORYOFMATHEMATICSINMATHEM已～TICSTEACHINGABSTRACTITHASBEENRECOGNIZEDTHATTHEHISTORYOFMATHCMAUCSSHOULDBEAPPLIEDINMATHEMATICSEDUCATIONWESHOULDAPPLYITTOMATHEMATICSTEACHINGTOABSORBNOURISHMENTFROMITANDENRICHTHEMATHEMATICSTEACHING，WHICHHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPORTANTASPECTSOFTHEMATHEMATICSEDUCATIONRESEARCHITALSOPLAYSALLIMPORTANTROLEINMIDDLESCHOOLMATHEMATICSTEACHINGFORINSTANCEITCANRESTORETHEVITALITYOFMATHEMATICS，STIMULATETHESTUDENTS’INTEREST，CHANGETHESTUDENTS’CONCEPTIONOFMATHEMATICS，UNDERSTANDTHEMULTICULTURALISMOFMATHEMATICSANDBROADELLTHEIRVISIONASWELLTHESEARCOFGREATTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCETOMATHEMATICSTEACHINGANDLEARNINGINTERMSOFTHEHISTORYOFMATHEMATICS，THISPAPERMAINLYFOCUSESONTHEAPPROACHESANDSTRATEGIESOFITSAPPLICATIONINTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGITISTHEC鋤RLIEROFMATHEMATICSCULTURE，WHENTHEHISTORYOFMATHEMATICSISAPPLIEDINCLASSINSOMEWAY，STUDENTSALELIKELYTOUNDERSTANDTHEDYNAMICDEVELOPMENTPROCESSOFHOWTHEMATHEMATICSCONCEPTSANDTHEOREMSWEREFORMEDONTHISBASIS，THISPAPERDISCUSSESTHREEASPECTSINDETAILSTHEFIRSTONEISWHATPANOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSMOULDBESELECTEDTHESESUBJECTSMUSTBEINTEGRATEDWITHTHETOPICSOFTHETEACHINGMATERIALSANDEASYFORSTUDENTSTOUNDERSTANDINORDERTO鯽OUSETHEIRTHINKINGMEANWHILETHEYMUSTBCPOSITIVEANDSIGNIFICANTTO協(xié)印IRETHEMWITHTHEIRSCIENTIFICSPIRITINTHESECONDPLACEWHICHSTEPSOFMATHSTEACHINGMOULDITBEUSEDINTHECONCLUSIONSAREASFOLLOWSFIRSTLY，ITSHOULDBEUSEDATTHEBEGINNINGOFONEMODULE，WHICHCANHELPSTUDENTSTOUNDERSTANDTHESTATUSANDROLEOFTHEMODULEKNOWLEDGESECONDLY，ITSHOULDBEUSEDWHENCREATINGSOMETEACHINGSITUATIONS，

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名鏘鑫日期2。L己年彭月汐J1日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)／位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名蝌教導(dǎo)師簽名耀淑日期20F2年∥月口，日一』內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要在新課改之前，科技史在高中歷史教學(xué)體系中只占很小的一部分，高中階段的歷史教學(xué)體系中，政治史和經(jīng)濟(jì)史占據(jù)了大量的篇幅，科技史只被當(dāng)做一種點(diǎn)綴。新課改以后高中歷史教學(xué)體系中增加了不少科技史的內(nèi)容，在此背景下，出現(xiàn)了多版本的歷史教材，2004年初審?fù)ㄟ^(guò)的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書共有4個(gè)版本“岳麓版歷史教材”；“人民版歷史教材”；“人民教育版歷史教材”；“大象版歷史教材”。在這四版本高中歷史教材中，由于大象版歷史教材影響范圍遠(yuǎn)不及另外三版本教材，故本文選取人教版、人民版、岳麓版這三個(gè)版本教科書進(jìn)行比較研究，對(duì)于大象版歷史教科書本文不做研究。教科書是教材系列中最規(guī)范、最具代表性的EP屆,J材料，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的媒介。選擇何種教科書，既影響到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，還直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?；谝陨系脑颍救讼Ｍㄟ^(guò)本課題的研究，找出這三套教科書在科技史內(nèi)容方面編排的特點(diǎn)，從而為教師恰當(dāng)?shù)剡x用歷史教科書提供借鑒，真正造福于廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)。本論文共分引言、正文、結(jié)束語(yǔ)三個(gè)部分。引言主要闡述研究的背景、意義和相關(guān)研究成果綜述。正文分兩個(gè)部分，第一部分從中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)史、中國(guó)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)史和世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史三個(gè)方面對(duì)三版本歷史教材科技史內(nèi)容的差異進(jìn)行了比較研究。在科技史內(nèi)容方面，本文從四大發(fā)明、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文歷法等十二個(gè)角度進(jìn)行比較研究。第二部分在第一部分的基礎(chǔ)上提出，對(duì)現(xiàn)階段高中科技史的教學(xué)提出相關(guān)建議。主要建議有應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)在涵義；客觀闡述古代中國(guó)科技的歷史影響和世界地位；在科技史教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系時(shí)代特征和我國(guó)的科技戰(zhàn)略；與此同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的