簡介：“中文摘要論文題目美國中學(xué)歷史教科書史料運(yùn)用研究一以發(fā)現(xiàn)美國的過去從史料中進(jìn)行探究為例學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以下簡稱“新課改”是一個系統(tǒng)工程，其中重要的一環(huán)就是對教科書的改革。新課改為了適應(yīng)新時代的需求和學(xué)生的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式要進(jìn)一步得到改善甚至變革，更加注重對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歷史教科書作為歷史課程內(nèi)容基本的也是主要的載體，作為師生教與學(xué)的基本依據(jù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力培養(yǎng)諸方面有著不容忽視的重大影響。本文選取了具有典型意義以及顯著特色的發(fā)現(xiàn)美國的過去從史料中進(jìn)行探究DISCOVERINGTHEAMERICANPAST爿LOOKATTHEEVIDENCE教科書為例，對美國中學(xué)歷史教科書中史料的運(yùn)用情況進(jìn)行了考察和研究，這對于我國新時期中學(xué)歷史教科書改革及歷史教學(xué)改革有一定的借鑒和啟發(fā)作用。本文主要采用文獻(xiàn)研究和比較研究的方法。通過對發(fā)現(xiàn)美國的過去從史料中進(jìn)行探究的考察，論文指出該教科書以史料運(yùn)用為特色，把史料作為全書的主體內(nèi)容，即主要組成部分，強(qiáng)調(diào)通過對歷史材料的解析來學(xué)習(xí)歷史。該教科書不僅在每一章布置了大量豐富多彩的史料供給學(xué)生分析研究，而且還在每一章給學(xué)生提供了有針對性的方法指導(dǎo)以幫助學(xué)生對史料進(jìn)行分析研究。每一章，從問題起，到相關(guān)歷史問題的背景介紹，再到有針對性的方法指導(dǎo)，最后對史料進(jìn)行探究，直至問題的解決，完成了對史料探究的基本步驟。美國國家歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項能力目標(biāo)的要求可以在這一邏輯過程中達(dá)成。論文第三章，把該教科書與美國其他三個版本的中學(xué)歷史教科書進(jìn)行了比較，通過比較，更凸現(xiàn)IABSTRACTNEWBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORMHEREINAFTERREFERREDTOASTHE“NEWCURRICULUM“ISASYSTEMATICPROJECTANDONEIMPORTANTPARTOFTHEPROJECTISTHEREFORMOFTEXTBOOKSINORDERTOADAPTTOTHENEWERAANDTHEDEVELOPMENTNEEDSOFSTUDENTS，THENEWCURRICULUMEMPHASIZESTHECHANGESOFTHEMETHODSOFLEARNINGANDTEACHINGITALSOTAKEMOREEMPHASISONTHEABILITYOFSTUDENTSTOEXPLOREANDINNOVATIVEABILITYHISTORYTEXTBOOKSASTHEBASICCONTENTSOFTHECARRIEROFHISTORYCURRICULUM，ARESIGNIFICANTINTHELEARNINGANDTEACHINGTHISARTICLEHASRESEARCHED9ISCOVERINGTHE／ANERICANPASTALOOKATTHEEVIDENCE。ATYPICALHISTORYTEXTBOOKSOFTHEUNITEDSTATESMIDDLESCH001ANDTHISRESEARCHWI11BEAREFERENCEFORUSTHISPAPERUSESLITERATUREANDCOMPARATIVERESEARCHMETHODSTHROUGHTHEINVESTIGATIONOFDISCOVERINGTHEA腳ERICANPASTALOOKATTHEEVIDENC島THEPAPERPOINTEDOUTTHEUSEOFTHEEVIDENCEISTHEFEATURE，ANDTHEMAINCONTENTOFTHEBOOKARETHEEVIDENCE，ANDSHOWEDTHATSTUDENTSCANSTUDYHISTORYTHROUGHTHEANALYSISOFPRIMARYSOURCESNOTONLYINTHELAYOUTOFTHETEXTBOOKCHAPTERSUPPLIESALARGENUMBEROFPRIMARYSOURCES，BUTALSOINEACHCHAPTERPROVIDESTUDENTSWITHTHEMETHODSOFTARGETEDGUIDANCETOHELPSTUDENTSSTUDYFORANALYSISOFTHEEVIDENCEINEACHCHAPTER，STARTINGFROMTHEPROBLEMTOTHERELEVANTHISTORICALBACKGROUNDISSUES，TOGUIDEATARGETEDAPPROACH，ANDFINALLYTOEXPLORETHEPRIMARYSOURCESUNTILTHEPROBLEMSARESOLVEDANDTHOSEARETHEBASICSTEPSOFHISTORICALINQUIRYTHELOGICOFTHEPROCESSANDSTANDARDSOFTHENATIONALHISTORYCURRICULUMOBJECTIVESASSTIPULATEDINTHEABILITYTOACCESSTHEIHH『≯；；‘T日OT謄

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2003年版與1992年版高中中國古代史教材的比較研究姓名汪永臻申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師姬秉新20061101ABSTRACTINRECENTYEARS，OURCOUNTRYMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGHASRAISEDTHENEWREFORMTIDETHEGENERALHISTORYEDUCATOREXPLORESPOSITIVELYINTHEHISTORICALTEACHINGTHEORYINNOVATION，THEHISTORICALCURRICULUMESTABLISHMENT，THEHISTORICALTEACHINGMATERIALCOMPILATION，HISTORYTEACHINGMETHODASPECTSANDSOONIMPROVEMENTHASALLCONDUCTEDTHETHOROUGHRESEARCH，HASOBTAINEDMANYRESULTHOWEVERINTHEREFORMPRACTICE，THEMIDDLESCHOOLHISTORYEDUCATIONWASSTILLFACINGMANYPUZZLESANDTHEQUESTIONFORINSTANCE，THEHIIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONSTEPSTEPSNOTTHEMAJORPROBLEM，THETRADITIONALCULTUREINSIDESTORYSINCERECHINAANCIENTHISTORYTEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONLAGQUESTIONANDSOON，WAITSFORINPARTICULARFURTHERSOLVESTHISARTICLESTHROUGH2003THEVERSIONTEACHINGMATERIALWITH1992THEVERSIONTEACHINGMATERIALCOMPARISONRESEARCH，MAINLYDISCUSSEDTHREEISSUESFIRSTPARTIN2003VERSIONTEACHINGMATERIALADJUSTMENTCHANGETHISPARTTHROUGHTWOKINDOFEDITIONTEACHINGMATERIALCOMPARISON，ELABORATEDIN2003VERSIONTEACHINGMATERIALSOMECHANGES，SUCHASNEWCLASSINCREASE，TEACHINGMATERIALSTRUCTURECHANGE，TEACHINGMATERIALCONTENTASPECTSANDSOOLLADJUSTMENT，THUSPROMULGATEDTHEVERSIONTEACHINGMATERIALALREADYGOTOLDERIN1992，THENEWCURRICULUMSTANDARDTEACHINGMATERIALNOTYETWASCOMPREHENSIVEINTHESITUATIONWHICHSHOVEDOPEN，IN2003THEVERSIONTEACHINGMATERIALCARRIEDONTHETASKTHETRANSITIONALCHARACTERISTICNAMELYITBOTLLRETAINEDPLACEOFTHESUCCESSWHICHIN1992THEVERSIONTEACHINGMATERIALCOMPILED，BUTANDHASMANIFESTEDTHENEWCUIRICULUMSTANDARDREQUESTINMANYASPECTSSECONDPANIN2003THEVERSIONTEACHINGMATERIALEXISTENCEAWAITEDIMPROVEMENTSQUESTIONTHISPARTOFCONTENTSMAINLYFROM2003THEVEMIONTEACHINGMATERIALANDJUNIORMIDDLESCHOOLTEACHINGMATERIALLINKINGUPAFTERTHEPROMOTIONQUESTION，THECONTENTINDICATEDTHEQUESTION，THETEACHINGREFERENCEBOOKWHICHTHEINSUFFICIENTSCIENCEACCURATEQUESTION，THECLASSTHEEXERCISESDESIGNWASUNSATISFACTORYAWAITIMPROVEMENTSASWELLASTHEABSORPTIONHISTORYSTUDYNEWACHIEVEMENTLAGASPECTSANDSOONQUESTIONTOOBTAIN，HAVEANALYZEDTHEPLACEWHICHIN2003THEVERSIONTEACHINGMATERIALNEEDEDTOIMPROVETN

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文特教師范生教師專業(yè)認(rèn)同的敘事探究基于個人生活史視角姓名李戰(zhàn)營申請學(xué)位級別碩士專業(yè)特殊教育學(xué)指導(dǎo)教師鄧猛20100501⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTTEACHERPROFESSIONALIDENTITYREFERSTOTHETEACHERSOVERALLVIEWABOUTTHEVALUEANDSIGNIFICANCEOFBEINGATEACHERITISTHECOREOFTHEWHOLEPROCESSINWHICHTHETEACHERPERCEPTINGTHEWORKINGSITUATION，GIVEMEANINGTOITANDTAKINGACTION，ANDALSOAPLURALISTIC，DYNAMICDEVELOPINGSELFRECOGNITIONPROCESSFORSTUDENTTEACHERWHOWILLBEASPECIALTEACHERTEACHERPROFESSIONALIDENTITYISAPROCESSWHICHINTEGRATESTHEVALUE，SIGNIFICANCEOFTHEINDIVIDUALANDTHEIRPROFESSIONALITISTHEMOSTENDURINGSOURCEOFEMOTIONALPOWEROFBEINGATEACHERORTOBEATEACHERWHICHDIRECTLYDETERMINESTHEINDIVIDUAL’SCAREERMOTIVATIONINTENTIONOFBEINGATEACHERTHECULTIVATIONOFPROFESSIONALAWARENESS，ANDEVENTHEFUTUREOFTHETEACHINGETHICSSTANDARDSTHETHESISUSESNARRATIVEINQUIRYMETHOD，INVITESASENIORSPECIALEDUCATIONSTUDENTTEACHERUNDERTHEPSEUDONYMOFBIAOBIAOASACASE，ANALYZESTHEMEANINGOFTEACHERPROFESSIONALIDENTITYTHROUGHTHESTORYTHATTHECASENARRATEDANDTHENREVEALESTHEDEVELOPMENTPROCESSANDINFLUECINGFACTORSTHETHESISPRESENTSACASEHISTORYOFTEACHERPROFESSIONALIDENTITYFROMTHEFAMILYBACKGROUND，STUDENTEXPERIENCE，PROFESSIONALLEARNING，TEACHINGPRACTICE，CAREERCHOICES，F(xiàn)UTUREPROSPECTSANDDESCRIBESTHECONTENTOFTEACHERPROFESSIONALIDENTITYFROMCAREERMOTIVATIONPROFESSIONALRECOGNITIONPROFESSIONALPREPARATION，SELFIMAGINEANDTHENANALYZEDTHEGROWTHTRAJECTORYANDINFLUECINGFACTORSOFTEACHERPROFESSIONALIDENTITYOFTHECASEFINALLYTHETHESISPUTSFORWARDSUGGESTIONSTOPROMOTETHESPECIALEDUCATIONSTUDENTTEACHERSPROFESSIONALIDENTITYFROMTHEPERSPECTIVESOFSPECIALEDUCATIONSTUDENTTEACHER，SPECIALTEACHERTRAININGINSTITUTIONS，SPECIALSCHOOLS，THESTATEANDSOCIETYINORDERTOPROVIDEAREFERENCEANDBASISFORIMPROVINGTEACHINGANDCULTIVATIONOFSPECIALEDUCATIONSTUDENTTEACHERKYEWORDSTEACHERPROFESSIONALIDENTITY；PERSONALLIFEHISTORY；SPECIALEDUCATIONSTUDENTTEACHER；NARRATIVEINQUIRY

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)史融入高中物理探究式教學(xué)的策略研究姓名彭小華申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師程燕平20090501的了解，在頭腦中已初步建立了關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動的圖像，但這還不夠。教師在講解基礎(chǔ)物理學(xué)的知識體系、研究方向時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合～些具體的事實。對“物理文化重演論“的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程重演著～部微型的科學(xué)發(fā)展史?？茖W(xué)史是關(guān)于科學(xué)發(fā)展歷史的學(xué)科，有大量豐富的歷史事實，其內(nèi)容在很大程度上反映了科學(xué)家的探究活動與方法，是學(xué)生理解科學(xué)探究、掌握科學(xué)探究方法的良好范例，教師可以從科學(xué)史中找到進(jìn)行探究教學(xué)的“原型”。基于以上原因，論文提出將科學(xué)史和高中物理探究式教學(xué)相結(jié)合正好可以為探究教學(xué)提供可行的方式。論文根據(jù)高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)與物理學(xué)習(xí)的思維水平、新課程的具體教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)，依據(jù)“探究式教學(xué)論”、“物理文化重演論”等理論的基礎(chǔ)上提出了科學(xué)史融入高中物理探究式教學(xué)的具體策略。通過實驗班的教學(xué)實驗，本研究獲得了初步的結(jié)論在學(xué)生學(xué)業(yè)成就方面，科學(xué)史輔助下探究式教學(xué)的實驗班與對照班之間存在極其顯著性差異，實驗班較好在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出“探究”的積極性，學(xué)生的思維活躍，初步養(yǎng)成了“合作“精神和“交往”能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和交流觀點(diǎn)的能力；在學(xué)生的體驗方面，學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)史輔助下的物理探究教學(xué)活動后，能注重學(xué)習(xí)物理時要多做實驗，理論聯(lián)系實際，注重物理規(guī)律和方法的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)物理是開心、愉快的事情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。關(guān)鍵詞探究式教學(xué)；模擬；科學(xué)探究；簡約一復(fù)演；教學(xué)策略ILL

簡介：點(diǎn)擊查看更多先秦文獻(xiàn)中的“古帝”傳説研究——基于思想史的視角.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文大陸網(wǎng)絡(luò)惡搞視頻十年發(fā)展史姓名黃云霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師崔煉農(nóng)20100406碩‘I學(xué)位論文ABSTRACTTHERESEARCHWASBASEDONTHETHEREPORTSANDVIDEOESAVAILABLEONTHEINTERNET．ANDTHEPURPOSEOFTHESTUDYWASTOINVESTIGATETHECHARACTERISTICANDDEVELOPENTOFKUSOVIDEOINMAINLANDINTHEPASTDECATE．IFINDTHATKUSOVIDEOFOLLOWEDDEMONSTRATEDAGROWTH，RISEANDFALLCOURSEOVERTHEYEARS．ITHINKTHEFACTOROFKUSOVIDEOPOPULARRECENTLYWASTHEINFLUENCEOFINTERNET．FURTHERMORE，NETFRIENDSWHOWEREBROUGHTUPINTHEMULTI．CULTUREINCLINEDTOENTERTAINMENTSSIMILARTOKUSO．IFINDTHATKUSOVIDEOREACHEDTHETOPSYMBOLIZEDBYTHEEVENTOFSTEAMEDBREADIN2006．BYTHEWAY，KUSOVIDEOINMAINLANDENTEREDTHEFIRSTYEAROFANERAORTHEREIGNOFANEMPERORBECAUSEOFTHEIRRATINGFROMYOUTUBEWHICHWASAFAMOUSVIDEONETINUSAATTHESAMETIME．ANDITPROMOTEDKUSOVIDEOINDUSTRYMUCHLATER．IFINDTHATKUSOVIDEOINDUSTRYEXPERIENCEDEVELOPSZIGZAGFORTWOREASONSINMAINLANDSINCE2007．ONTHEONEHAND，MASSMEDIACRITICIZEDANDPAIDLESSATTENTIONANDTHEGOVERNMENTSTRENGTHENEDTHESUPERVISIONONKUSOVIDEOBECAUSEOFSOMEDEVIATIONSTOWARDSTHECONTENTAFTER2006．ONTHEOTHERHAND，THEPEOPLEONINTERNETWEREINGREATNEEDOFKUSOVIDEO，SOTHEINDUSTRYTAPPEDWITHEFFORTSTHEPOTENTIALVALUEOFKUSOVIDEOTOSATISFYTHENETFRIENDSTOREACHTHEMAXIMIZEPROFITS．ITHINKTHEDEVELOPMENTOFKUSOVIDEOREVEALEDNETWORKMEDIAAGAIN。KUSOVIDEOWILLBEMOREPOPULATEDFORTHEINCREASEDSENSITIVITYTOADVERTISEMENTEXPENSESAFTERTHEFINANCIALCRISISIN2008．IALSOBELIEVETHEKUSOVIDEOWILLGETAGOODOPPORTUNITYFROMTHE3RDGENERATIONANDHASABRIGHTFUTURE．KEYWORDSKUSOVIDEO；HISTORY；INTERNETINMAINLANDIII

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用生物學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力姓名李春蕾申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師王永勝20040601ABSTRACTTHEINFORMATIONSOCIETYANDTHEKNOWLEDGEECONOMYTIMESHAVEPUTFORWARDTOTHESCHOOLS’TEACHINGANDEDUCATIONABASICTASKENHANCINGTHEQUALITIESOFALLTHESTUDENTSINANALLROUNDWAYELEMENTARYEDUCATIONUNDERTAKESTHETASKOFENHANCINGTHEQUALITIESOFTHEWHOLENATIONWITHITSSPECIALFUNCTIONSOFALLTHEQUALITIES，F(xiàn)OSTERINGTHESTUDENTS’CREATIVITYISVERYIMPORTANTWITHCREATIVETHINKINGASTHECOREINTHEHISTORYOFBIOLOGY，QUITALOTOFBASICMATERALSOFCULTIVATINGCREATIVETHINKINGCANBEFOUNDNOWDAYS，THEREAPPEARMOREANDMORETREATISESONTHECREATIVETHINKINGTRAINING，BUTFEWOFTHEMAREEXPOUNDEDINASYSTEMATICWAYANDCOMBINEDWITHTHEFEATURESOFTHEHISTORYOFBIOLOGYINORDERTOIMPROVETHESTUDENTS’QUALITIESANDFOSTERTHESTUDENTS’CREATIVETHINKINGABILITYTHISTREATISEEXPLORESTHERELEVANTPROBLEMSFROMBOTHTHEORYANDPRACTICEINTHEORYTHISTREATISE，TAKINGTHERELEVANTTHEORIESOFDIALECTICALMATERIALISM，THEORYOFKNOWLEDGE，CREATIVESCIENCE，THINKINGSCIENCE，PSYCHOLOGYPEDAGOGYASAGUIDE，EXPOUNDSTHECONCEPT，THECHARACTERISTICS，BASICFORMSOFCREATIVETHINKINGANDALSOTHEIMPORTANCEOFTHESYSTEMOFCREATIVETHINKINGINFOSTERINGTHETALENTEDPERSONSINADDITION，THISTREATISE，WHICHISCOMBINEDWITHTHEFEATURESOFTHEHISTORYOFBIOLOGYDISCUSSESTHEGENERALTEACHINGPRINCIPLES，APPROACHESANDMETHODSOFCREATIVETHINKING；DURINGTHEPROCESSOFTEACHINGPRACTICE，SEEKSFORTHEWAYSANDSERATEGIESTOFOSTERTHESTUDENTSCREATIVETHINKINGBYUSINGTHEHISTORYOFBIOLOGYTOPROVIDETHETHEORETICALANDPRACTICALREFERENCEFORFOSTERINGTHESTUDENTS’CREATIVETHINKINGINTHECHEMISTRYTEACHINGINMIDDLESCHOOLSKEYWORDSTHEHISTORYOFBIOLOGYQUALITIESCREATIVETHINKINGABILITY

簡介：Y1132580分類弓0DCG256L336暫級一公丑絲一學(xué)校代碼J0712研究生學(xué)弓．SY20040846西北農(nóng)林針杖大學(xué)2007屆攻讀碩士學(xué)位研究生學(xué)位畢業(yè)論文古代游記的農(nóng)史價值研究學(xué)科專業(yè)登堂堇盔塞研究方向壅些壓史窒越研究生筮巨莖指導(dǎo)教師完成時間墓蠢匱麴援20076中國陜兩楊凌◇STUDYONAGIUCUTRALHISTORYVAJLUEINTHEANCIENTTRAVALNOTESABSTRACTNEARTICLEFIRSTHASCARRIEDONTHELIMITS．TOTHEWAVELNOTESCONCEPTDOESTOITSORIGINANDTHEDEVELOPMENTSITUATIONINQUIREDINTOTHAT,FINALLYDISCOVEREDTHEWAVELNOTESORIGINFROMTHEPREQIN,THESTERENTYPIADEVELOPYUHANTANG，SINCETANGTHEQUANTITYHASGROWNDAYBYDAYISCONTINUOUSIN3000UNTILNOW；ANTHETRAVEINOTESRECORDANDTHEREFLECTIONREGIONAREEXTREMELYWIDESPREAD,W鶴TTOTHEWESTELNREGIONVARIOUSCOUNTRIES,THESOUTHEASTMAYRE撇HHAINAN．WITHOUTDOUBT,ANCIENTTIMESTHETRAVELNOTESWEREANAGRICULTURALHISTORYRESEARCHINSTITUTEINDISPENSABLEKINDOFLITERATUREMATERIAL．NEXT,WEHAVECARRIEDONTHEDIVISIONTOTHEANCIENTTIMESTRAVELNOTESTYPE，ANDHASMADETHEANALYSISANDTHESMMNMTTOTHEDIFFERENTTYPETRAVELNOTESAGRICULTUREHISTODCALDATAEXISTENCECONDITIONANDTHETRAVELNOTESAGRICULTUREHISTORICALDATAOVERALLSITUATION．THECONCLUSIONBELIEVED,WAVELCLASS，SOCIETYKIND,INRECORDCLASSWAVELNOTESAGRICULTURALHISTORICALDATAQUITERICH,BUTTHECORRESPONDINGTOURKIND,THESCENERYCLASS，INTHELITERATURECLASSWAVELNOTESFORDSTHEAGRICULTURALMATERIALTOBERAREBUTINTHETRAVELNOTESFARMINGMATERIALOVERALLSAYSHASTHEAUTHENTICITY,THEREGION,THETIMEINTERVAL，THEMULTIPLICITYANDSCATTEREDANDSOONTHECHARACTERISTIC．ONCEMORE，THEARTICLEDIVIDEDINFOURPARTSTOCARRYONTHEDASSIFIEDREORGANIZATIONTOTRAVELNOTESAGRICULTURALHISTORICALDATA,ANDONTRAVELNOTESMATERIALWHENRESEARCHAGRICULTURALPRODUCTIONENVIRONMENT,PLANTERINDUSTRY，F(xiàn)ORESTANDFLOWERSANDPLANTS,RAISINGLIVESTOCKANDFISHERYCOULDPLAYTHEROLEDIDHASINDETAILGIVENANEXAMPLETOELABORATEANDTHERATIONALANALYSIS．USINGANCIENTTIMESINTRAVELNOTESCLIMATE，LANDFORM,HYDROLOGYSOCIALENVIRONMENTASPECTTHEANDSOONANDSOONNATURALENVIRONMENTTHEASWELLASECONOMY。POLITICS,COMMONSOCIALPRACTICEMATERIALWASALLOWEDEVENMORETOMANIFESTTHEENVIRONMENTTOTHEAGRICULTURALPRODUCTIONINFLUENCEFUNCTION；INTHETRAVELNOTESTHEPLANTERINDUSTRYWASINVOLVESTHEFARMCROPSTYPE，THECROPSTYPE，CROPS’DISTRIBUTIONANDVICISSITUDE，THECROPPINGSYSTEM,THEPLANTERTECHNOLOGYANDSOONMANYASPECTS；INTHETRAVELNOTESRAISEDLIVESTOCK,THEFISHERYMATERIALHASRECORDEDTHEPASTORALAREADEVELOPMENTSITUATION；INTHETRAVELNOTESTHEFORESTANDFLOWERSANDPLANTS’RECORD,HASSHOWNTHEFORESTVEGETATIONDISTRIBUTION,VICISSITUDEANDLUMBERCUTTINGWITHTHEUSEANDTHEFLOWERSANDPLANTSTYPEANDTHEDISTRIBUTION．THROUGHTHEARTICLERESEARCH,MADETHEOVERALLAPPRAISALTOTHEANCIENTTIMESTRAVELNOTESAGRICULTURALHISTORYVALUE，THEEXPECTATIONHASBEENABLEFROMTHISTHEDEVELOPMENTANCIENTTIMESTHETRAVELNOTESRESEARCHAREA,RICHAGRICULTURALHISTORYRESEARCHCONTENTANDHISTORICALDATAORIGIN；ANDCANSTUDYTOTHEAGRICULTURALHISTORYCOLLEAGUEUSINGTHETRAVELNOTESMATERIALPLAYSTHECERTAINREFERENCEROLE．KEYWORDANCIENTTIMESTRAVELNOTES；AGRICULTURALENVIRONMENT；PLANTERINDUSTRY；FORESTANDFLOWERSANDPLANTS；RAISINGLIVESTOCKANDFISHERY

簡介：學(xué)校代碼10126分類號UDC論文題目學(xué)號30601096密級編號學(xué)生姓名江出指導(dǎo)教師疊都旦直塾握專業(yè)名稱壓童塞筮堂院系名稱墓直堂堂院2009年6月5日內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文試論羅藏丹津‘黃金史的撰史意識及獨(dú)特史料價值羅藏丹津黃金史獨(dú)特內(nèi)容研究摘要黃金史，全名ERTEN．NQADTILL1LNDIISALEGSENTGRGYOSUN．UOKIYAL．ITOB芒ILANQ嘶”SANALTANTO酪I，是17世紀(jì)固始國師喇嘛羅藏丹津的著作。此書內(nèi)容豐富，而且運(yùn)用的史料古老，有非常重要的史學(xué)價值和史料價值。羅藏丹津黃金史不僅繼承了蒙古秘史的編年史傳統(tǒng)，還繼承了佚名黃金史綱等書的用印藏蒙同源論來編寫蒙古史書的傳統(tǒng)，是17世紀(jì)蒙古史學(xué)的代表著作之一。羅藏丹津黃金史中保存下來的12一13世紀(jì)一些古老的記述，對研究蒙元時期的政治局勢、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣等提供了最基本的史料。對蒙古秘史研究來講，此書摘抄的大部分蒙古秘史內(nèi)容和一些獨(dú)有的內(nèi)容，對蒙古秘史的文獻(xiàn)研究有比較重要的史料參考價值。羅藏丹津黃金史有蒙古編年史所具有的一些共同特點(diǎn)體裁為編年史、黃金家族正統(tǒng)觀突出、史實與傳說不分、濃厚的宗教色彩等以外，也有一些自己獨(dú)特的特征史源古老、復(fù)雜、口頭傳承特征與其他幾部蒙古編年史的口頭傳承部分的內(nèi)容不同，包含的蒙古秘史內(nèi)容較多。因此，在17世紀(jì)蒙古人自己撰寫的俺答汗傳、佚名黃金史綱、佚名黃史、薩岡徹辰蒙古源流、羅藏丹津黃金史、善巴阿薩刺黑齊史等書中羅藏丹津黃金史是最能體現(xiàn)當(dāng)時史學(xué)的發(fā)展和繁榮的著作。本學(xué)位論文由序言、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)、等構(gòu)成，正文第一部分介紹羅藏丹津黃金史成書的背景第二部分分析了羅藏丹津黃金史的內(nèi)容及特點(diǎn)；第三部分探討了羅藏丹津黃金史獨(dú)特內(nèi)容及獨(dú)特內(nèi)容的特點(diǎn)、史源、史料價值等問題。最后指出了羅藏丹津黃金史具有的同一時期其它蒙古編年史不可替代的史料參考價值。關(guān)鍵詞歲藏丹津黃金史，內(nèi)容特點(diǎn)，獨(dú)特內(nèi)容，史料價值，史源

簡介：南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文明毛晉刻史記索隱研究姓名王勇申請學(xué)位級別博士專業(yè)中國語言文學(xué)；中國古典文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師趙生群20090520ABSTRACTIIABSTRACTTHISPAPERSTUDIESONTHEUNIQUEEDITIONOFSHIJISUOYIN史記索隱TODAYWHICHWASPUBLISHEDBYMAOJININMINGDYNASTYOFCHINATHEBOOKOFSHIJISUOYINWASWRITTENBYSIMAZHENINTANGDYNASTYTHIS30VOLUMESBOOKWASANIMPORTANTWORKANNOTATEDONTHEHISTORICALRECORDS史記ITQUOTEDMANYCLASSICSANDANALYZEDALOTOFMISTAKESASWELLASDOUBT,THUSITWASREGARDEDASTHEBESTONEOFTHREEFAMOUSANNOTATIONSONTHEHISTORICALRECORDSINITIALLY,THISBOOKWASPUBLISHEDINDEPENDENTLYITANNOTATEDTHEHISTORICALRECORDSBYTHISWAYQUOTEDTHEWORDINORIGINALWORKWHICHNEEDSTOBEANNOTATEDANDTHENFOLLOWEDBYTHEAUTHOR’SOPINIONINSONGDYNASTY,FOREASEOFREADING,PUBLISHERSPUTTHISBOOKTOGETHERWITHSHIJIJIJIE史記集解WRITTENBYPEIYININLIUSONGDYNASTYANDTHENPUBLISHEDASAWHOLEBOOKWITHTHEHISTORICALRECORDSTHISKINDOFEDITIONWASCALLEDTWOANNOTATEDEDITIONAFTERWARDS,SOMEPUBLISHERSADDEDTHEBOOKOFSHIJIZHENGYI史記正義INTOTHETWOANNOTATEDEDITION,WHEREUPONTHREEANNOTATEDEDITIONWASFORMEDTHEREAFTERTHEBOOKOFSHIJISUOYINWASLOSTASANINDEPENDENTBOOKATTHEENDOFMINGDYNASTY,MAOJIN,AFAMOUSBIBLIOPHILESASWELLASAPUBLISHERGOTANINDEPENDENTEDITIONOFSHIJISUOYINWHICHWASREGARDEDASTHEEDITIONKEPTBYROYALLIBRARYOFSONGDYNASTYTHENMAOJINREPUBLISHEDTHISEDITIONSOITWASSPREADWIDELYAFTERTHATTHEOTHERPUBLISHERSCOPIEDORREPUBLISHEDMAOJIN’SEDITION,ANDSOMEOFTHEMCOLLATEDTHEHISTORICALRECORDSACCORDINGTOMAOJIN’SEDITIONSOTHISEDITIONHADMADEAGREATIMPACTTOTHESTUDYONTHEHISTORICALRECORDSBESIDESEDITIONAPOPULAREDITIONOFTHEHISTORICALRECORDSNOWADAYSWASPUBLISHEDBYZHONGHUAPUBLISHINGHOUSETHEMOTHEREDITIONOFTHEZHONGHUAEDITIONWASPUBLISHEDBYJINLINGPUBLISHINGHOUSEINQINGDYNASTYTHEPARTOFSHIJISUOYININTHEJINLINGEDITIONWASMAINLYACCORDINGTOMAOJIN’SEDITIONTHISPAPERHASSTUDIEDTHELIFEOFMAOJINANDHOWHEREPUBLISHEDSHIJISUOYINWITHSOMERELATEDHISTORICALDATABYCOMPARATIVESTUDYONSHIJISUOYINANDOTHEREARLYTWOANNOTATEDEDITIONSUPONWORDSCOLLATING,THISPAPERHASALSODISCUSSEDADISPUTEDQUESTIONTHATWHICHEDITIONWASTHEMOTHEREDITIONOFMAOJIN’SEDITIONATTHESAMETIME,THISPAPERHASINVESTIGATEDTHECHANGINGOFSHIJISUOYINONWORDSATTHEPROGRESSOFPUBLISHINGFROMINDEPENDENTEDITIONTOMIXEDEDITIONACCORDINGTOATHREEANNOTATEDEDITIONOFSIKUQUANSHU四庫全書EDITIONAFTERTHAT,THISPAPERHASCORRECTEDSOMEWRONGWORDSOFSHIJISUOYININZHONGHUAEDITIONBYCOLLATIONSTUDYONMAOJIN’SEDITIONANDZHONGHUAEDITIONBYTHISWAYITMAYPROVIDEAREFERENCETOTHEWORKOFREPUBLISHINGOFTHEZHONGHUAEDITIONONTHEOTHERHAND,THISPAPERHASALSOCORRECTEDSOMEWRONGWORDSOFMAOJIN’SEDITION,PROPOSEDAWHOLEIDEAOFPUNCTUATINGANDCOLLATINGONTHEBOOKOFSHIJISUOYINASWELLITHOPESTOPROVIDEAREFERENCETOTHEWORKOFPUNCTUATING,COLLATINGANDPUBLISHINGTHEBOOKOFSHIJISUOYINKEYWORDSSHIJISUOYIN（史記索隱）SIMAZHENMAOJINSINGLEEDITIONINCORPORATIVEEDITIONCOLLATION

簡介：蠢鏨霎薹霎耋薹|至霎薹薹萋1。1薹羹冀霧蓁摘要中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出，物理課程要使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)與人類社會的相互關(guān)系。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時潛移默化地受到辯證唯物主義教育，要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，教育學(xué)生從實際出發(fā)，尊重事實，按客觀規(guī)律辦事。當(dāng)前國內(nèi)物理學(xué)史方面的研究重點(diǎn)在從物理學(xué)的發(fā)展中研究物理學(xué)家在探究中所使用的方法；從物理學(xué)的發(fā)展中總結(jié)物理學(xué)的研究方法、物理思維、重要的實驗以及重要概念規(guī)律的確定和古代的科技及文化。對于物理學(xué)史與教學(xué)之間的關(guān)系研究的較少，對物理學(xué)史教育功能的研究主要集中于愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，缺泛全面系統(tǒng)的研究?？偟膩碇v目前在中學(xué)教學(xué)中絕大多數(shù)教師在教學(xué)中不太注重利用物理學(xué)史來服務(wù)教學(xué)，由于物理學(xué)科本身體系性很強(qiáng)，再加上受到應(yīng)試教育的影響，使得廣大物理教師將大量的精力用于知識的傳授和對學(xué)生進(jìn)行解題技能方面的訓(xùn)練，許多教師認(rèn)為物理學(xué)史的引入必然會分散學(xué)生的精力從而削弱技能的訓(xùn)練。物理學(xué)史是豐富的物理教學(xué)資源寶庫，有豐富的內(nèi)涵，在物理知識教學(xué)、科學(xué)思維和方法的教育以及樹立科學(xué)人文精神等方面發(fā)揮著積極有效的作用。通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，不但能增長見識，加深對物理學(xué)的理解，更重要的是可以從中得到教益，得到啟示，開闊眼界，從前人的經(jīng)驗中吸取營養(yǎng)，用以指導(dǎo)我們的工作、學(xué)習(xí)，使我們少走彎路。物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程．任何一個具體的物理知識和理淪體系都是匯集許多入的研究成果而建立起來的，常常是幾十年、甚至上百年的努力才能邁出有意義的一步，它包含著認(rèn)識論和方法論的因素，包含著探索者的艱辛與悲歡，又體現(xiàn)著認(rèn)識過程中理論與實踐、繼承與突破、理性與非理性的辨證統(tǒng)一，因而也包含著豐富的“教書育人”的教育因素，因此，在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史教育具有非常重要的意義。本文開展物理學(xué)史在物理教學(xué)中滲透的研究，綜述分析物理學(xué)史在中學(xué)生物理教學(xué)中滲透研究的現(xiàn)狀，闡述了物理學(xué)史在物理教學(xué)的意義，物理學(xué)史滲透物理教學(xué)的理論依據(jù)，物理學(xué)史與物理教學(xué)的關(guān)系，物理學(xué)史在物理教學(xué)中滲透的重要性，物理學(xué)史在物理教學(xué)中滲透的原則，物理學(xué)史與中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，特別是物理學(xué)史與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系。通過本課題的研究，期望能更加全面的地了解物理學(xué)史的素質(zhì)教育功能和如何有效地實現(xiàn)物理學(xué)史的素質(zhì)教育功能的方法和途徑，能夠在課堂教學(xué)實踐中在發(fā)展中學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)史物理教學(xué)

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史教學(xué)設(shè)計的研究姓名李麗娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師鄭學(xué)良20080601ABSTRACTINHISTORY．OFMATHEMATICSTEACHINGRESEARCH，WHATTHEPEOPLEINVOLVEMANYARETHETHEORYANDTHETEACHINGPRACTICERESEARCH，ANDTHATINVOLVEINGINTHEBASISCLASSROOMINSTRUCTIONTHECOURSECONTENTTOCARRYONTHEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGNDIRECTLYISALSOFEWTHISARTICLEINTRODUCESBRIEFLYTHETOPICRESEARCH’SDOMESTIC．ANDFOREIGNSUMMARIES，IMPORTANCEOFTEACHINGTHEHISTORYOFMATHEMATICS，ANDPROPOSESTHENECESSITYOFTHERESEARCHOFTHEMATHEMATICSHISTORYTEACHINGDESIGNINHIGHSCHOOLMATHEMATICSEDUCATION．INLIGHTOFTHENEWCURRICULUMREFORMNEEDS，ASWELLASOURCOUNTRYTEACHINGHISTORYTEACHINGCURRENTSITUATION．THISPAPERDEFINESTHECONCEPTOFTHEHISTORYOFMATHEMATICS，THEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGNREQUIREMENTS，THEPRINCIPLEANDTHECONTENTCHOICE，ANDPROPOSESTHEIDEATHATTHERATIONALDESIGNOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSOPTIMIZATIONPROBLEMSCARLNOTONLYOPTIMIZETHECLASSROOMINSTRUCTION．BUTALSOHASTHEVITALSIGNIFICANCEINIMPROVINGTHEQUALITYOFINDIVIDUALSTUDENTSINTERESTEDINLEARNINGANDSELFDEVELOPMENTASWELLASTEACHERSOWNDEVELOPMENT．MAKINGITINFILTRATIONOFIDEASANDCONCEPTSINMATHEMATICSCLASSROOMTEACHING．HOWTOCARRYOUTTEACHINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSBETTER,HISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGNISTHECRUCIALSTEP，STEMMINGFROMTHEDESIGNQUESTION’SFEASIBILITY,THISARTICLECONSIDEREDFROMTHEFOLLOWINGSEVERALASPECTSFIRST．THESTRATEGY,HASTHESTORYSTRATEGY,THEMETHODCOMPARISONSTRATEGY,THEHISTORICALORIGINSTRATEGY,THEREVELATIONTHINKINGPROCESSSTRATEGY；SECOND，THEESTABLISHMENTOFTHEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGNINHIGHSCH001MATHEMATIC8TEACHINGTHERETUMMATHEMATICSESSENCE’SHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGN，ESTABLISHESTHEREASONABLEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGNBASEDODMATHEMATICSORIGIN，F(xiàn)ROMTHENUMBEROFSTUDENTSTHEHISTORYOFUNDERSTANDINGANDSIMILARITYTOCONDUCTCLASSROOMINSTRUCTIONDESIGN，THESTORYOFMATHEMATICIANEXCELLENTCHOICEFORTHEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGDESIGN，TOINFLUENCESUBTLYSEEPSTHEHISTORYOFMATHEMATICS，COMBINEDWITHPRACTICALEXAMPLESTOILLUSTRATE．FINALLYREALIZESTHROUGHTHEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGPRACTICETHEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGWASONLYHASPROVIDEDONEPOSSIBILITYFORTHESTUDENTMATHEMATICSACCOMPLISHMENTENHANCEMENTANDMATHEMATICSINTERESTRAISE；THEHISTORYOFMATHEMATICSTEACHINGCANNOTFORTHEHISTORY,BUTTHEHISTORY,MUSTBEABLEJUSTRIGHTSERVESFORTHETEACHINGMATERIALANDTHESTUDENT；INTHEPROCESSOFTEACHING，NOTONLYREQUIRESTUDENTSTOOPENMATHEMATICALVISION，BUTALSOREQUIRETEACHERSTOHAVEAHIGHDEGREEOFSELFHISTORYOFMATHEMATICSLITERACY．KEYWOI乇DHISTORYOFMATHEMATICS．MATHEMATICSVIEW,EDUCATIONFUNCTION，CLASSROOMINSTRUCTION，INSTRUCTIONALDESIGN

簡介：分類號工CS學(xué)校代碼10136荽萎～菱3萋蒙古民撤大學(xué)碩士學(xué)、又2011年亞洲女排錦標(biāo)賽中日韓泰四國技戰(zhàn)術(shù)對比分析COMPARATIVEANALYSISOFTECHNIQUESANDTACTICSOFSHIKOKUINJAPANANDSOUTHKOREAANDTHAILANDINTHE2011ASIANWOMEN’SVOLLEYBALLCHAMPIONSHIP申請人學(xué)科專業(yè)研究方向陳曉倩體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練理論與方法學(xué)位類別學(xué)術(shù)學(xué)位指導(dǎo)教師’張連凱教授論文提交日期二。一二年四月摘要IILLLIIIIILUJILLLLLLLLLUIIILLULIIIY21347132011年9月15同至23同在中華臺北舉行的第16屆亞洲女排錦標(biāo)賽，經(jīng)歷了9天的激烈角逐，中國女排憑借自身的實力奪得了冠軍。中國女排在小組賽中戰(zhàn)勝了朝鮮、印度、哈薩克斯坦，在復(fù)賽中戰(zhàn)勝了伊朗、中華臺北，在1／4決賽中戰(zhàn)勝了越南，在半決賽中戰(zhàn)勝了韓國，在決賽中戰(zhàn)勝了日本，經(jīng)過激烈的爭奪，我國女排以僅負(fù)兩局的成績奪得冠軍，日本女排奪得亞軍，韓國女排奪得季軍，泰國女排奪得第四名。我國女排終于在六年后奪回亞洲杯冠軍，并且取得了世界杯的參賽資格，為倫敦奧運(yùn)會成功的邁出了第一步，再一次用實力捍衛(wèi)了中國女排在亞洲的霸主地位。本文以參加第16屆亞洲女排錦標(biāo)賽的中國女排、同本女排、韓國女排、泰國女排為研究對象，運(yùn)用錄像統(tǒng)計法、對比分析法、文獻(xiàn)資料法等研究方法對中韓、中同、韓泰、泰同四場17局比賽中的進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行對比分析，得出以下結(jié)論L中國女排與日本女排、韓國女排、泰國女排在身高、體重、年齡、扣球高度、攔網(wǎng)高度等身體基本情況相比，中國女排的身體素質(zhì)處于亞洲領(lǐng)先乃至世界強(qiáng)隊水平之列。但在小球串聯(lián)，亂球處理方面略顯不足，跟中國女排的年齡結(jié)構(gòu)較輕有關(guān)系。2在技術(shù)方面，發(fā)球，中國女排的發(fā)球成功率較高，但發(fā)球質(zhì)量還有待于提高，中國女排不應(yīng)放棄跳發(fā)但應(yīng)重視跳發(fā)球的穩(wěn)定性這是在以后的訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問題；攔網(wǎng)，中國女排憑借身高等優(yōu)勢的攔網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮的效果較好，得分也高于其他三強(qiáng)；扣球，中國女排的扣球成功率高于其他三強(qiáng)；傳球，中國二傳手的傳球質(zhì)量還有待于提高3在戰(zhàn)術(shù)方面四號位強(qiáng)攻仍然是各國重要的得分手段，中國女排的兩位主攻手的得分能力也較在大獎賽中的表現(xiàn)有所提高，但是在得分率和失誤率方面略遜與韓國女排主攻手金延瑕；在快攻方面，中國女排與日本女排、韓國女排、泰國女排的快攻種類都是以2號位的背飛、背快為主，3號位快球、近體快、短平快為輔，但中國女排參與戰(zhàn)術(shù)跑動的人數(shù)較少，其他三強(qiáng)的主攻均參與戰(zhàn)術(shù)跑動；2號位強(qiáng)攻與后排攻是中國女排的軟肋，無論從運(yùn)用數(shù)量、得分、人數(shù)方面均少于其他三強(qiáng)女排；關(guān)鍵詞亞洲；女排錦標(biāo)賽；技戰(zhàn)術(shù)；對比分析

簡介：幽謄露卸器犬學(xué)學(xué)校代碼10135論文分類號學(xué)號20094105003研究生類別教育碩士碩士學(xué)位論文包頭市一機(jī)二中政史綜合教學(xué)的探究EXPLOREHOWTOINTEGRATEHISTORYKNOWLEDGEWITHIDEOLOGYANDPOLITICSTEACHINGOFNO2MIDDLESCHOOLINYIJI，BAOTOU專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)名稱申請人姓名指導(dǎo)教師姓名教育碩士學(xué)科教學(xué)歷史何曉民舒勵教授2012年5月28日J(rèn)JJ‘。。1‘’。。?！?。。1‘?！?‘‘’11?！?。。。。1‘‘_。__‘____________________I_____________________________________________________。____一一一獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示感謝。簽名乃刁L一日期加，占、∥4關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送教論文的復(fù)印件或磁盤，允許被查閱或借閱，可以將論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵循此規(guī)定。簽名弛“A們唬列聊簽名冷鋤嗍210召∥乒眵B、十影戎

簡介：分類號G632學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目運(yùn)用物理學(xué)史提高高中生科學(xué)素養(yǎng)的研究研究生姓名高鑫學(xué)科、專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向物理課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名、職稱李新鄉(xiāng)教授論文完成時間2012年4月曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□碩士□論文運(yùn)用物理學(xué)史提高高中生科學(xué)素養(yǎng)的研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中已明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）運(yùn)用物理學(xué)史提高高中生科學(xué)素養(yǎng)的研究系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期