簡介：揚州大學碩士學位論文人力資本和社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)性研究以一所地方綜合性院校為例姓名汪慶堯申請學位級別碩士專業(yè)勞動經(jīng)濟學指導教師姜繼紅20090401揚州大學碩士學位論文2ABSTRACTINTHERECENTYEARS，DUETOTHEEVERDEEPENINGOF0111“COUNTRY’SECONOMICANDSOCIALSYSTEMREFORM，THESTEADYUPGRADINGANDADJUSTINGOFTHEINDUSTRIALSTRUCTURE，TOGETHERWITHOTHERNONSYSTEMICREASONS，THEEMPLOYMENTPROBLEMHASBECOMEONEOFTHEMOSTSTRIKINGCONTRADICTIONSINTHESOCIALTRANSFORMATIONPROCESS．SINCETHELATTERHALFOFTHEYEAR2008，THEINTERNATIONALFINANCIALCRISISHASCREATEDAGREATSHOCKTOOURCOUNTRY’SREALECONOMY．THERECESSIONINOVERSEADEMAND，THESLOWDOWNOFECONOMICACCELERATION,ASWELLASTHESUBSTANTIALDROPOFRECRUITINGREQUIREMENTRESULTEDFROMENTERPRISES’TIGHTPERSONNELPOLICY,ALLTHESEFACTORSMAKETHESEVEREEMPLOYMENTDIFFICULTYOFUNIVERSITYGRADUATESMORESERIOUS．FROMTHEPERSPECTIVEOFTHECO。ACTIONOFHUMANCAPITALANDSOCIALCAPITAL，THISSTUDYCOMPARATIVELYANALYZESTHEEMPLOYMENTSITUATIONOFGRADUATESOFDIFFERENTMAJORSANDGENDERSBASINGONTHEBINARYLOGISTICMODEL，PROBESINTOTHEELEMENTSINFLUENCINGTHEUNIVERSITYGRADUATES’EMPLOYMENTANDREVEALSTHEMECHANISMWORKINGONTHAT．THESTUDYFINDSOUTTHEFOLLOWINGPHENOMENAINTERMSOFTHEHUMANCAPITALFUNCTION，GRADUATES’ACADEMICRECORDHASASIGNIFICANTINFLUENCEONTHEIREMPLOYMENTBETTERACADEMICRECORDS，EASIEREMPLOYMENT；GRADUATES’PROFESSIONALSKILLSHAVEANPOSITIVEINFUENCEONTHENATURALSCIENCEGRADUATES’EMPLOYMENT；PRACTICALCOMPETENCESUCHASBEINGSTUDENTCADRESPLAYSANEVIDENTPOSITIVEPARTINTHEEMPLOYMENTOFTHEARTSANDSOCIALSCIENCEGRADUATESANDTHEFEMALEGRADUATES，WHICHMAYRELATESTOTHEIRJOBCATEGORY；TOOMUCHPARTTIMEJOBEXPERIENCESHOWSANEGATIVEINFLUENCEONEMPLOYMENT，WHICHINDICATESTHATONESHOULDTAKEPARTTIMEJOBMODERATELY．INTERMSOFTHESOCIALCAPITALFUNCTION，THEPOSITIVEINFLUENCEOFTHESOCIALNETWORKRESOURCESISMAINLYREFLECTEDINTHEFUNCTIONOFTHETOPPARTOFTHENETWORK；THEFUNCTIONOFTHENETWORKSCALEISVERIFIEDBYTHEMODELSOFTHEARTSGRADUATESANDFEMALEGRADUATES，DEMONSTRATINGTHEFUNCTIONOFIDIOSYNCRATICANDNON。REPEATEDINFORMATIONONEMPLOYMENT；THESOCIALSTATUSOFTHEPOWERFULRELATIONSUCHASPARENTSANDRELATIVES，ETC．HASANOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCEONTHEGRADUATES’EMPLOYMENTINTHEMODELSOFTHESCIENCEGRADUATESANDFEMALEGRADUATES，PARTLYCONFIRMINGTHEHYPOTHESIS‘‘THEPOWEROFTHEPOWERFULRELATION’’RAISEDBYBIANYANJIE．BASEDONTHECONCLUSIONSOFTHEEMPIRICALANALYSIS，THESTUDYRAISESSOMEPOLICYPROPOSALSONEASINGTHEUNIVERSITYGRADUATES’DIFFICULTYINEMPLOYMENTFROMDIFFERENTPERSPECTIVESOFGRADUATES，HIGHEREDUCATIONALINSTITUTIONSANDTHEGOVERNMENT，ETC．．ONTHEBASISOFKEEPINGTHENECESSARYIDENTITYRECOGNITION，UNIVERSITYGRADUATESSHOULDTRANSFORMTHEIRMINDS，IMPROVETHEIRPROFESSIONALSKILLS，PARTICIPATEINAPPROPRIATESOCIALPRACTICE，ACCUMULATEHUMANCAPITALANDEXPANSESOCIALCAPITAL；HIGHEREDUCATIONSHOULDADJUSTMAJORSTIMELY,REFORMTHETALENTSCULTIVATINGMODEANDPERFECTTHEEMPLOYMENTSERVICESYSTEMGRADUALLYACCORDINGTOTHEMARKETDEMANDANDTHELONGTERMGOALOFTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSOCIETY；THEGOVERNMENTSHOULDFURTHERCOMPLETETHEEMPLOYMENTMARKET，F(xiàn)ORMULATEEFFICIENTPOLICYTOSTIMULATEUNIVERSITYGRADUATES’EMPLOYMENT，ESTABLISHANDPERFECTTHEINFORMATIONMONITORINGANDFOREWARNINGSYSTEMOFGRADUATES’EMPLOYMENT，GUIDETHEREASONABLEFLOATATIONOFUNIVERSITYGRADUATES，ANDHELPTHEMGETEMPLOYEDSUCCESSFULLY．KEYWORDSTHEEMPLOYMENTOFUNIVERSITYGRADUATES，HUMANCAPITAL，SOCIALCAPITAL，BINARYLOGISTICMODEL

簡介：語文新課程標準中倡導培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。語文綜合性學習一直貫穿七至九年級的學習著重培養(yǎng)學生的探究能力。但是如何指導學生進行綜合性學習一直以來都是許多教育工作者研究的課題。筆者在教學工作中針對學生的學習需求、心理特點開展了探索月球奧秘的綜合性學習研究。本研究報告共分為五個部分第一部分筆者從教師的教學研究、教材編寫、學生能力的培養(yǎng)三個方面闡述了本次活動的宗旨和意義。一探索月球奧秘綜合性學習的開展是更好的實踐語文教育改革的需要。二探索月球奧秘是人教版語文七年級上冊第四單元的綜合性學習本單元的學習重點就是要豐富學生的科學知識激發(fā)學生的求知欲望培養(yǎng)學生的科學精神。三探索月球奧秘綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、積極向上、勇于創(chuàng)新的重要途徑。第二部分介紹了活動的準備要開展一項研究活動無論是教師還是學生都需要做好充分的準備而教師是活動的組織者更需要有全方面的準備。一活動流程1、設計關(guān)于綜合性學習的調(diào)查問卷。2、安排此次綜合性學習的時間表。3、推薦部分網(wǎng)站和書目。4、將課題分解成若干子課題。5、學生的具體分工各小組任務。二介紹查找資料和積累資料的方法。第三部分是活動的開展部分以一堂匯報課為載體介紹此次研究報告的進程及內(nèi)容。一活動成果匯報1、月語佳話介紹中秋節(jié)的來歷、習俗、傳說。2、對月當歌朗誦賞析關(guān)于月的詩歌、文章。3、月下博弈小組比賽關(guān)于月的詩句積累。4、望月抒懷班級交流學生習作。二活動總結(jié)。1、開展關(guān)于月亮的文學作品朗誦比賽、開展和月亮有關(guān)的詩詞背誦活動。2、開展了關(guān)于月亮知識的墻報展覽。3、開展以“月亮”為話題的作文活動。第四部分匯報了活動取得的成績。通過此次活動班級學生的能力得到提升激發(fā)了學生學習熱情提高了學生的學習成績。一探索月球奧秘綜合性學習培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)協(xié)作的精神和團體協(xié)作能力。二探索月球奧秘綜合性學習過程開闊了學生的視野。三探索月球奧秘綜合性學習鍛煉了學生的口頭表達能力和寫作的能力。四探索月球奧秘綜合性學習讓學生學會了自己獲取知識的方法。第五部分總結(jié)了此次活動的經(jīng)驗。開展此項活動無論是學生還是老師都有很多收獲。也為以后類似的研究提供了借鑒和參考。一開展綜合性活動課必須以學生為主體。二綜合性活動課離不開教師的指導和參與。三綜合性活動課應注重學科之間的整合。四綜合性活動課的開設應利用好現(xiàn)有的教育資源。五綜合性活動課的評價應以鼓勵和賞識為主。

簡介：東北師范大學碩士學位論文試論初中語文綜合性學習姓名劉艷紅申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論語文指導教師宋祥20090501ABSTRACT‘FULLTIMELANGUAGECOURSESCOMPULSORYSTANDARDSEXPERIMENTALVERSION，”POINTEDOUTLANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGISCONDUCIVETOSTUDENTSINTERESTEDINTHEIROWNACTIVITIESANDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEQUALITYOFLANGUAGE，ISTOTRAINSTUDENTSTOTAKETHEINITIATIVETOEXPLORETHESPIRITOFUNITYANDCOOPERATIONINNOVATIONINANIMPORTANTWAYSHOULDACTIVELYPROMOTE”CURRICULUMREFORMASANEWLANGUAGECOURSESINTHEFORMOFANEWCURRICULUM，LANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGHASBEENRAISEDSINCE，HASBEENWIDESPREADCONCERNINLANGUAGEEDUCATIONLANGUAGEINTEGRATEDLEARNINGISTOSTRENGTHENTHELANGUAGECOURSESANDOTHERCOURSESANDLIFECONTACT，SUCHASTHEPROMOTIONOFSTUDENTSHEARDABOUTTHELANGUAGEPROFICIENCYOFREADINGANDWRITINGTOPROMOTEANDCOORDINATETHEOVERALLDEVELOPMENT，ANDCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEQUALITYOFLANGUAGETEACHINGANDLEARNINGACTIVITIES，ITISCONDUCIVETOSTUDENTSINTERESTEDINCOMPREHENSIVELYIMPROVETHEIROWNACTIVITIES，LANGUAGEKNOWLEDGE，THEINITIATIVEISTOTRAINSTUDENTSTOEXPLORE，SOLIDARITYANDCOOPERATIONTHESPIRITOFINNOVATIONANIMPORTANTWAYFORLANGUAGETEACHINGHASINJECTEDNEWBLOODLANGUAGETEACHINGHASBECOMEANEWBRIGHTSPOTINTHEREFORM，F(xiàn)OREVERYLANGUAGETEACHERTOPROVIDEABROADERRECREATIONOFSPACETHEPURPOSEOFWRITINGTHISPAPERISACOMPREHENSIVELANGUAGELEARNINGTHEORIESANDTHEIRIMPLEMENTATIONONTHESTATUSOFINVESTIGATIONANDSTUDYTOREVEALTHEEXISTINGPROBLEMS，THEIMPLEMENTATIONSTRATEGYFORTHESECTORATALLLEVELSOFEDUCATIONANDEDUCATORSABETTERUNDERSTANDINGANDIMPLEMENTATIONOFINTEGRATEDPROVIDELEARNINGMATERIALTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISDEVOTEDTOACOMPREHENSIVESTUDYOFLANGUAGEBACKGROUND，ANDSIGNIFICANCEOFTHEDEVELOPMENT；THESECONDCHAPTERONTHELANGUAGETOLEARNTHEMEANINGOFACOMPREHENSIVE，THEORETICALBASIS，THEBASICCHARACTERISTICSANDTHE”FULLTIMELANGUAGECOURSESCOMPULSORYSTANDARDSEXPERIMENTALVERSION”O(jiān)NTHECOMPREHENSIVELEARNINGOBJECTIVESANDREQUIREMENTS；CHAPTERMOFTHELANGUAGEVERSIONOFTHELANGUAGELEARNINGMATERIALSINACOMPREHENSIVESCHEDULETODOASIMPLESTRAIGHTENINGOUT；CHAPTERIVLANGUAGETEACHINGINLANGUAGES，F(xiàn)OREXAMPLE，THROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYONTHECURRENTLANGUAGEINTHEIMPLEMENTATIONOFACOMPREHENSIVESTUDYOFTHEEXISTENCEOFTHEPROBLEMANDTHEREASONSWEREANALYZEDANDTHEPROBLEMSFORTHEⅡ

簡介：中圖分類號UDC彘鹽夫淫’碩士學位論文學校代碼密級明代綜合性日用類書研究10055公開RESEARCHONCOMPREHENSIVEDAILYBOOKSINMINGDYNASTY答辯委員會主席指導教師直塹塞麴拯評閱人南開大學研究生院二。一O年十一月南開大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽名羞拄俊委2010年11月30日非公開學位論文標注說明根據(jù)南開大學有關(guān)規(guī)定，非公開學位論文須經(jīng)指導教師同意、作者本人申請和相關(guān)部門批準方能標注。未經(jīng)批準的均為公開學位論文，公開學位論文本說明為空白。論文題目申請密級口限制≤2年口秘密≤10年口機密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號批準日期20年月日限制K2年最長2年，可少于2年秘密★10年最長5年，可少于5年機密★20年最長10年，可少于10年

簡介：學校代碼迎分類號盟墊⑧D口．2832‘研究生學號Q至QQ星QQZ窒Q壘墾密級玉東北JIF予葒夫莩碩士學位論文人教版JR春版小學語文教111芻綜合性學習領域比較研究ACOMPARATIVERESEARCHONCOMPREHENSIVELEARNINGAREASINPRIMARYSCHOOLLANGUAGETEXTBOOKOFPEPANDCCP作者宋彥指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型李廣小學教育課程與教學論教育碩士東北師范大學學位評定委員會2010年5月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名芻昏互≥一同期2馬虐L址學位論文使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解東北師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即東北師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編本學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者簽名逮日期組≠山7學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導教師簽名日電話郵編130012

簡介：隨著國內(nèi)外軌道車輛特別在動車組、地鐵等眾多車型生產(chǎn)需求量日益增多的情況下，作為車輛檢測速度的主要產(chǎn)品之一，速度傳感器在城市軌道交通車輛上得到了廣泛的使用，同時也為速度傳感器檢測系統(tǒng)帶來了良好的應用前景。目前，傳統(tǒng)的單一化檢測系統(tǒng)已然不能滿足時下的使用要求，需要多功能、智能化的檢測系統(tǒng)。通過對傳感器的追蹤記錄，進行設備的精細化管理。聯(lián)合檢測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和傳感器使用狀態(tài)管理信息，綜合性地評價傳感器的性能優(yōu)劣，提高系統(tǒng)的檢測精度，從而確保速度傳感器的安全使用。基于目前速度傳感器檢測系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析，論文設計與開發(fā)了基于物聯(lián)網(wǎng)的速度傳感器綜合性檢測系統(tǒng)。首先，本文在物聯(lián)網(wǎng)的設計思路下，對待測設備進行了條形碼標示，以便檢測系統(tǒng)對其進行長期狀態(tài)監(jiān)測。依靠對待測設備詳細的參數(shù)分析，確定了檢測系統(tǒng)的功能需求。在硬件方面，對系統(tǒng)架構(gòu)和主電路進行了設計；軟件方面，對軟件開發(fā)平臺做了調(diào)研與選擇，并基于MVC框架完成了系統(tǒng)軟件的架構(gòu)設計；在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中心方面，對數(shù)據(jù)庫管理軟件進行選擇之后，利用思維導圖完成了數(shù)據(jù)中心的模塊化設計以及數(shù)據(jù)表設計。通過檢測系統(tǒng)的硬件、軟件以及數(shù)據(jù)中心的設計，形成了檢測系統(tǒng)完善的頂層設計。其次，基于檢測系統(tǒng)的頂層設計，在系統(tǒng)中的信號采集與濾波、數(shù)據(jù)處理與存儲等方面進行了重點設計與優(yōu)化。在信號采集與濾波方面，完成了信號采集系統(tǒng)的設計之后，利用基于RBFNN原理的異常值濾波法、中位值濾波法等算法對檢測信號進行了濾波處理，經(jīng)MATLAB數(shù)據(jù)仿真可得，對信號進行聯(lián)合濾波，可有效抑制干擾信號，提高檢測信號的真實性；在數(shù)據(jù)處理與存儲方面，確立了信號采樣頻率和電機轉(zhuǎn)速的計算方式。通過對TEET控件的使用，實現(xiàn)了檢測數(shù)據(jù)的動態(tài)顯示。對數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)進行了介紹，并在數(shù)據(jù)存儲方面做了代碼實現(xiàn)。最后，通過檢測系統(tǒng)的頂層設計，在對信號采集與濾波、數(shù)據(jù)處理與存儲兩方面的優(yōu)化設計后，本文利用C＃技術(shù)對基于物聯(lián)網(wǎng)的速度傳感器綜合性檢測系統(tǒng)進行了軟件編程。經(jīng)測試表明，該系統(tǒng)功能完善，操作便利，可以有效提高速度傳感器及其配套設備的檢測效率。

簡介：L9L‘6‘920LO年度在職人員申請碩士專業(yè)學位論文學校代碼10269學號61070205065犖震印紹天擎論初中語文綜合性學習課程的優(yōu)化構(gòu)建院系厶窒社會型堂堂院主國語言塞堂丕類別數(shù)直亟±領域堂型教堂語塞2指導教師金黨緒掛級數(shù)』垂申請人孫縵邀．一201O年8月完成MASTERDEGREEDISSERTATIONOF201OUNIVERSI夠CODEL0269STUDENTNUMBER61070205065EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEOPTIMIZATIONOF“LANGUAGECOMPREHENSIVELEARNING”COURSESFORJUNIORMIDDLESCHOOLSD弓P口，砌P，L，絲絲呈苧星墨堡絲星絲鰹竺堡絲型墨絲￡垡￡絲￡竺一．D∈笞，PP』絲垡苧￡竺￡2￡亙型絲￡堡絲Q絲一互絲I絲呈蒸星2壘垡竺絲I絲G堡絲盈墨星垡￡絲I絲星．．5L壚P，V括口，蘭絲旦堡絲星苧絲絲墨絲￡￡竺垡￡絲縷／I∥P眈口刀F蒸絲絲蒸2絲星盤蘭蘭垡絲OCTOBER20LO

簡介：河北大學碩士學位論文小學語文綜合性學習研究基于中美比較的視角姓名張曉光申請學位級別碩士專業(yè)比較教育學指導教師李文英20100501摘要II的實踐性、活動過程的主體性、活動評價的多元性，這是我國開展好小學語文綜合性學習的有力保障。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國美國小學語文綜合性學習比較

簡介：中文摘要IIIII中文摘要2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人，就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校畢業(yè)生已經(jīng)成為就業(yè)工作的重中之重，引起全社會的廣泛關(guān)注。但是，仍有一部分高校對大學生就業(yè)指導沒有給予充分重視，例如就業(yè)指導機構(gòu)設置不健全，工作經(jīng)費和場地投入不到位，工作人員及師資力量配備不足，就業(yè)指導和服務形式單一等。為了更好地了解大學生就業(yè)指導情況，本研究以黑龍江省三所綜合性大學的就業(yè)指導機構(gòu)和全日制本科學生為研究對象，通過對就業(yè)指導機構(gòu)的設置、就業(yè)指導的內(nèi)容和形式、工作人員配備及師資隊伍建設、大學生就業(yè)指導情況等方面進行實地調(diào)查，分析現(xiàn)狀，找出問題，并從學校、學生、政府、用人單位四個方面提出合理化建議，進一步加強大學生就業(yè)指導和服務。關(guān)鍵詞大學生；就業(yè)指導；就業(yè)指導機構(gòu)；就業(yè)指導內(nèi)容●㈣㈣裂黻‘●●●ABSTRACTNUMBEROFCOLLEGEGRADUATESIN2011WAS660MILLION，”FIVE．SECOND”PERIODTHEAVERAGESIZEOFGRADUATESWILLREACHNEARLY700MILLIONPEOPLE，COMINUEDTOINCREASEPRESSUREONEMPLOYMENT，EMPLOYMENTOFCOLLEGEGRADUATESHASBECOMEATOPPRIORI饑CAUSINGTHEWHOLEWIDESPREADCONCERNINSOCIETY．HOWEVER,‰REARESTILLPARTOFTHECOLLEGEOFCAREERGUIDANCEDOESNOTGIVEADEQUATEATTENTIONTO如TI刪。砌SETTINGSSUCHASCAREERGUIDANCEISNOTPERFECT，THEWORKPUTINPLACEFUNDINGANDSPACE，STA行ANDTEACHERPOWERWITHALACKOFCAREERGUIDANCEANDSERVICESFORMASINGLEANDSOON．TOBETTERUNDERSTANDTHESITUATIONOFCAREERGUIDANCE，THISSTUDYTHREEOFHEILON西IAILGPROVINCE，COMPREHENSIVECAREERGUIDANCEAGENCIESANDTHEUNIVERSITYU11DERGRADUATCSTUDENTSTOSTUDYFIFLLTIME，CAREERGUIDANCEINSTITUTIONSTHROUGHTHESERING，CONTENTANDFORMOFCAREERGUIDANCE，STAFFEQUIPMENTANDTEACHINGSTAFF,STUDENTS觚DOTHERASPECTSOFCAREERGUIDANCEFIELDSURVEYTHESITUATION，ANALYZETHESITUATION，IDENTIFYPROBLEMS，ANDFROMTHESCHOOLS，STUDENTS，GOVERNMENT，EMPLOYERSMAKEREASONABLESUGGESTIONSINFOURAREASTOFURTHERSTRENGTHENCAREERGUIDANCEANDSEⅣICES．KEYWORDSCOLLEGESTUDENTS；CAREERGUIDANCE；CAREERGUIDANCEAGENCIESTHECONTENTOFCAREERGUIDANCE．II．

簡介：2011屆研究生博士學位論文學校代碼10269學號52080105002葶震吁紹天學表現(xiàn)性評價在語文綜合性學習中的應用院系熬直型堂堂院逯猩皇教堂丕專業(yè)逯程量教堂論研究方向逯猩證儉指導教師崔盒瀣教援論文作者蟲宣盛2011年3月20日妒一DISSERTATIONFORPHDIN201◆IIIFLLIRLILLLIIIFRFLFILIY1905217UNIVERSITYCODE10269STUDENTID52080105002EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEAPPLICATIONOFPERFORMANCEASSESSMENTINCHINESEINTEGRATEDLEARNINGDEPARTMENTDEPARTMENTOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONSPECIALITY墜曼Q蘭YQ￡￡遁曼墜墜墜坌匹亟塾墨魚里魚IQ墮RESEARCHFIELDCURDCULUMASSESSMENTSUPERVISORPROFCUIYUNHUOPHDCANDIDATES魚星盟X旦坌盟魚H星墜GMARCH，2011

簡介：語文綜合性學習自2001年首次列入全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）以來，實施已有十年了。人們拭目以待在新一輪課程改革中發(fā)揮語文綜合性學習的作用，以支持語文教學改革，同時促課程、教學的發(fā)展和學生的長遠發(fā)展。語文綜合性學習致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)人才，同時促進學生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)今的教學評價中，傳統(tǒng)的客觀紙筆檢測評價方式仍占據(jù)主導地位，對于社會發(fā)展所要求的素養(yǎng)，如高級思維、創(chuàng)新能力和知識的綜合應用等，用標準化的評價方式根本無法檢測。而且，這種靜止的、平面的、以知識的掌握積累為檢測目標的評價體系還給語文綜合性學習的實踐教學帶來了負面的影響。因此，我們迫切需要為語文綜合性學習量身打造一套“適合的”評價體系，以實現(xiàn)對其復雜的、多元的學習目標的檢測，推動語文綜合性學習的教學的相長。本文的研究將從三個方面展開。第一章為語文綜合性學習的評價的概述。在闡述了語文綜合性學習的評價涵義的基礎上，探討其評價的基本要求，加深對語文綜合性學習評價意義的理解。第二章轉(zhuǎn)變評價理念，改革和完善評價體系。力圖從語文綜合性學習的評價理念、評價原則、評價內(nèi)容、評價方法等方面構(gòu)建語文綜合性學習的評價體系。首先，第一節(jié)從思想基礎上轉(zhuǎn)變評價觀念，在評價應貫徹新課程的理念，從評價應體現(xiàn)生本主義思想，評價應與教學并行，評價應為促進發(fā)展服務，應關(guān)注能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成等幾方面展開討論。其次，第二節(jié)探討了語文綜合性學習評價應遵循的相關(guān)原則即評價過程與結(jié)果并重原則，評價標準應客觀公正原則，評價的主體傾向性原則和評價的鼓勵和促進原則。在此基礎上第三節(jié)接著從關(guān)注學生綜合能力的養(yǎng)成，關(guān)注學習過程中學生對學習方法運用和學生精神品質(zhì)的養(yǎng)成幾方面確立了語文綜合性學習多元的評價內(nèi)容。其中，在綜合能力的養(yǎng)成方面，應關(guān)注學生語文素養(yǎng)的綜合評價及實踐能力的整合評價；而在學生對學習方法運用方面，關(guān)注學生信息收集和處理能力、表達展示能力、創(chuàng)新思維能力的評價。在精神品質(zhì)的養(yǎng)成方面，關(guān)注學生的活動態(tài)度參與意識、合作交際意識，以及情感態(tài)度價值觀的生成評價，多角度確立了語文綜合性學習多元的評價內(nèi)容。最后，在此基礎上，第四節(jié)對語文綜合性學習評價的方法從形成性評價和過程性評價兩方面進行探討。其中形成性評價方法中，學生自評互動評價，教師評價，檔案袋評價法最具代表性的；而在終結(jié)性評價方法中重點探討了總體性評價和標準化測試。第三章探討語文綜合性學習評價實踐中的相關(guān)問題，如評價目標的不清晰，對終結(jié)性評價的忽略，評價的主觀性干擾，教師的評價素質(zhì)問題等。

簡介：國內(nèi)圖書分類號G4717國際圖書分類號西南交通大學研究生學位論文年姓專二O一二年十一月西南交通大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復印手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2不保密D使用本授權(quán)書。請在以上方框內(nèi)打“√”學位一鋤日期，廬F≥、多≯，指導老師簽名日期

簡介：分類_____________密級_____________碩士學位論文碩士學位論文語文綜合性學習設計特點與實施策略研究以人教版初中語文教材為例盧燕導師姓名職稱石義堂教授專業(yè)名稱課程與教學論研究方向語文課程與教學論論文答辯日期2011年5月學位授予日期2011年6月答辯委員會主席評閱人二0一一年五月目錄目錄摘要ABSTRACT一、前言1（一）研究的緣起1（二）研究的目的與意義1（三）研究方法2（四）文獻綜述2二、綜合性學習的概述3（一）概念界定3（二）綜合性學習的特點4（三）綜合性學習的意義5三、人教版初中語文綜合性學習的設計特點10（一）與閱讀教學密切照應，又相對獨立、自成體系10（二）主題活動與專題探究相結(jié)合11（三）注重聽說讀寫能力的整體發(fā)展14（四）體現(xiàn)開放而有活力的語文課程理念15（五）涵蓋內(nèi)容廣泛，注重與其它學科的融合16四、當前初中語文綜合性學習的實施現(xiàn)狀調(diào)查17（一）調(diào)查目的與調(diào)查工具設計17（二）調(diào)查過程18（三）調(diào)查結(jié)果分析18五、語文綜合性學習的實施策略研究27一教師指導策略27二采取多種策略，激發(fā)學生的學習興趣29三開發(fā)課程資源策略31四評價策略33六、結(jié)語38附錄參考文獻后記415155

簡介：以1978年的改革開放為起點，中國開始了當代社會轉(zhuǎn)型的進程，中國開始了從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉的半封閉的傳統(tǒng)社會，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代型社會的轉(zhuǎn)型，社會結(jié)構(gòu)作為轉(zhuǎn)型的主體是也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，中國已經(jīng)進入一個全新的社會轉(zhuǎn)型時期。在社會轉(zhuǎn)型研究中，單位研究成為80年代末期以來研究關(guān)注的一個熱點。伴隨著改革開放的深入進行，農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革的逐步深化及對外開放的擴大，單一化的所有制結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟運行機制被逐漸打破，突如其來的商品化改革浪潮，猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的事業(yè)管理體制。高等教育作為事業(yè)單位的重要組織之一，也經(jīng)歷了一系列的變革。那么如何能夠從一個社會轉(zhuǎn)型的視角，從社會組織形態(tài)和類型區(qū)別意義上去看教育事業(yè)單位本文筆者排除基礎教育，選取事業(yè)單位中的高等教育事業(yè)單位作為研究對象，以組織環(huán)境社會學理論為指導，從高等教育事業(yè)單位的“入口”和“出口”即大學生招生和就業(yè)的角度研究社會轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位這種組織功能的困境，也就是說，變化著的體制二元的環(huán)境和沒有變化的或者說變化相對較小的、相對穩(wěn)定的高等教育事業(yè)單位組織功能的困境。筆者力圖以文科為主的綜合性一般高等院校為例，從感性認識上升到理性分析，探索社會轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位的演變，在現(xiàn)有事業(yè)單位特征和傳統(tǒng)的原本的單位體制的區(qū)別基礎上，把握高等教育事業(yè)單位改革前后在功能目標和系統(tǒng)環(huán)境上的演變，如何使其更好的發(fā)揮精英再生產(chǎn)的重要功能，為建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國，構(gòu)建社會主義和諧社會，全面實現(xiàn)小康社會而服務。本文最后做了兩個方面的討論一是高等教育事業(yè)單位功能目標即教育方針演變的理解。教育方針作為高等教育事業(yè)單位的風向標已經(jīng)提高了適應性，分化成不同的需要和不同的實現(xiàn)過。，二是高等教育事業(yè)單位在出口上是在市場環(huán)境里，應該在市場屬性中，把握教育和教育功能的屬性，將教育的功能分化和教育身份地位的分化抹平的問題，真正的做到教育公平與平等，做到有教無類。

簡介：中圖分類號UDCG64378㈣㈣㈣㈣㈣Y25141醐。學校代碼Q21魚黑龍江科技大學碩士學位論文地方綜合性高校合并重組后管理模式研究STUDYONTHEMANAGEMENTMODEOFLOCALAFTERCOMPREHENSIVEUNIVERSITIESMERGER作者鍪蠱申請學位筻理堂亟學科專業(yè)塾直經(jīng)渣皇笪堡答辯委員會主席王凰熬導師全墓姬培養(yǎng)單位經(jīng)渣笪理堂陵研究方向塾直經(jīng)渣評閱人送凰武二。一三年六月論文審閱認定書研究生鍪蠱在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，按照研究生培養(yǎng)方案的要求，完成了研究生課程和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學習，成績合格；在我的指導下獨立完成本學位論文，經(jīng)審閱，論文中的觀點、數(shù)據(jù)、表述和結(jié)構(gòu)為我所認同，論文撰寫格式符合學校的相關(guān)規(guī)定，同意將本論文作為學位申請論文送專家評審。導師簽名9弛矽鄉(xiāng)年6月，羅日