簡介：在高中音樂教學中，結合高中學生的特點，高中音樂課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹音樂課程標準的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。而發(fā)展性評價能有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理。它是在發(fā)展的整個過程中進行的，旨在促進被評價者不斷發(fā)展的評價。學生發(fā)展性評價的提出，是對高中音樂學科建設的一種有益補充和完善，能有效推動高中音樂課程的建設與發(fā)展。但是，到目前為止，高中音樂學科學生的發(fā)展性評價尚處于摸索階段，還沒有取得一些具有實效性的成果。正因如此，本文對發(fā)展性評價進行了多方面的研究，把發(fā)展性評價與高中音樂學科教學緊密結合起來，注重學生本人在音樂評價中的作用，提倡發(fā)揮學生在評價中的主體作用，使得評價的過程成為促進學生反思、加強評價與教學相結合的過程，以便實現音樂學科教學質量提升，更好地促進學生的發(fā)展和成長。本課題主要包括以下幾部分1、高中音樂學科學生發(fā)展性評價的提出。重點探討發(fā)展性評價的內涵和特點，通過對音樂學科學生評價現狀及發(fā)展趨勢的研究，把握當前的一些學生評價觀點和所采用的評價方法，結合高中音樂學科的性質和特點，在音樂課程的價值和基本理念的要求下，以新的學生評價制度推動音樂課程評價的建設與發(fā)展。2、高中音樂學科學生發(fā)展性評價的理論基礎。通過對高中音樂學科學生發(fā)展性評價研究的理論依據的闡述，明確發(fā)展性評價的評價原則和作用，為自己更深入地開展高中音樂學科學生發(fā)展性評價研究奠定好基礎。3、對高中音樂學科教育中學生發(fā)展性評價的探索和思考。探討實際運用中的高中學生發(fā)展性評價，通過對評價內容、評價方法的具體的論述，提出了自己的一些實施建議和想法。本人認為，在高中音樂學科中實施學生發(fā)展性評價，要真正把美育作為目標，體現以審美為核心，有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。

簡介：浙江師范大學碩士學位論文新課程實施對高一新生科學素養(yǎng)影響的研究姓名張海銘申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（化學）指導教師馮云龍20071201念；三大力開展課外科學實踐活動。這些提高高一新生科學素養(yǎng)具有獨特作用，是適應新課程改革、行之有效的教學方法。第二次高一學生科學素養(yǎng)抽樣調查結果表明沒有實施過初中新課程的高一新生科學素養(yǎng)水平有較大提高，縮小了與已實施過初中新課程的高一新生的差距，但沒有實施過初中新課程的地區(qū)科學教育還得繼續(xù)努力。本文主要采用文獻檢索法、調查研究法、教學經驗總結法、例證法、圖表法、比較法等科學研究方法。綜上所述，新課程實施對學生科學素養(yǎng)影響是巨大的，意義是深遠的，效果是比較明顯的。關鍵詞新課程，高一新生，科學素養(yǎng)，調查研究IL

簡介：中山論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名／_L／搋日期，瑚陽學位論文使用授權聲明本人完全了解中山大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權將學位論文的內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用復印、縮印或其他方法保存學位論文。學位論文作者簽名廣哆夠導師簽嗍7糾湖卯隰名T坳枷7年J砂月鄉(xiāng)日

簡介：廣西師范大學碩士學位論文TIMSS、PISA、NAEP科學測試框架與測試題目的比較研究姓名梁潤嬋申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師李宏翰20090401III（2）在評價設計的哲學基礎方面，TIMSS與NAEP比較接近。TIMSS是建立在三種課程的關系的基礎之上，檢驗習得課程與目標課程之間的關系。NAEP是以課程標準為主要依據來設計題目以發(fā)現學生對課程標準中的要求的實現程度。而PISA則是以終身學習模型為基準設計題目來考查學生為適應不斷變化的社會所應具備的能力。（3）在對內容領域和認知能力的考查方面，三者的表述和界定差異較大。TIMSS2007的科學測試中包括四個內容領域生物、化學、物理、地理，其中生物科目稍有側重?？疾榈恼J知能力包括三個層次了解、應用和推理。其中對應用能力和推理能力考查的比重都較大，均占總測試時間的35左右。PISA2006和NAEP20002005中都包括三個內容領域物質科學、生命系統、地球和空間系統，其中PISA2006對生命系統的考查稍有側重，考查的科學能力包括三個方面確立科學問題、解釋科學現象和運用科學證據，其中解釋科學現象和運用科學證據兩項能力所占的比重最大，均約占試卷總分數的35。NAEP2000中在生物科學上稍有側重，考查的三種過程技能包括概念理解、科學研究、實際推理，其中概念理解所占的比例最大，約占總測試時間的45。2測試題目方面（1）三者的試卷結構比較接近。三者的試卷結構比較接近。主要由選擇題和問答題構成，在問答題中都含有一定數量的擴展題。其中TIMSS中的選擇題比例最大，約占三分之二；PISA中的所含的問答題比例最大，也約占三分之二。（2）試卷難度上，PISA最難，NAEP和TIMSS相對來說較易。（3）在對科學探究的考查上，三者的考查方式各不相同。在TIMSS中既作為科學探索活動的結果也作為科學探索活動的一種方法來考查。大約要占用15的考試時間。PISA將其作為科學相關的知識來考查即科學探索活動的一種方法來考查。此外，它還在試題中考查了學生對科學探究的支持程度。PISA將科學探究作為科學相關知識來考查的部分所占的分數為1520分，與科學地解釋現象共同占總測試時間的60。在NAEP中是作為一項科學過程技能即科學探索活動的一種方法來考查，考查的比重約占總測試時間的30。3比較過程中，還發(fā)現了三者各自的一些獨特之處。如PISA以單元為題目組織形式；NAEP中包含對某概念或心智模型進行深入考查的題組，以及觀察－預測－解釋題目。關鍵詞關鍵詞TIMSSPISANAEP框架比較

簡介：摘要在當今科學技術飛速發(fā)展、創(chuàng)新能力受到各行業(yè)前所未有的重視以及教育對于學生創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視的背景下?？茖W發(fā)現學習這種以學習者為中心的，注重學生個體的發(fā)展、具有科學模式的學習結構、以及適應信息化學習的新的學習方式受到了人們的關注。傳統學習環(huán)境的弊端，促使基于計算機模擬技術的科學發(fā)現學習環(huán)境成為研究的熱點。但是目前科學發(fā)現學習環(huán)境存在學習支持不足、學習過程的結構設置不合理以及探究問題過于專業(yè)化等問題。鑒于此，本文試圖建立一個更加合理的面向科學發(fā)現學習的虛擬學習環(huán)境。為此，本文首先從科學發(fā)現學習的相關理論入手，分析總結科學發(fā)現學習的基本內涵、理論基礎、認知機制等問題。其次，分析現有的科學發(fā)現學習環(huán)境中支持學習的腳手架特點、類型和設計策略。再次，對科學發(fā)現學習的認知機制及相關模型的構建進行研究，建立了領域知識模型、發(fā)現機制模型和學習活動模型，目的是為了更好地指導科學發(fā)現學習環(huán)境的構建。然后，對理解問題、提出假設、設計實驗、檢驗假設和得出結論這五個方面的學習支持進行了分析研究，為本研究的設計提供思路與參考。并在科學發(fā)現學習這五個環(huán)節(jié)的基礎上，增加了探究資源庫和學習知識遷移部分，并將這七個模塊作為科學發(fā)現學習環(huán)境的探究過程結構。最后，為了整合以上研究的思路和想法，并將其應用于實際，設計開發(fā)了科學發(fā)現學習的原型系統。關鍵詞科學發(fā)現學習；科學發(fā)現學習環(huán)境腳手架目錄摘要IABSTRACTIII第1章緒論。111研究背景與意義112研究現狀。1121國外研究現狀1122國內研究現狀313研究目標與內容414研究方法4第2章科學發(fā)現學習及其虛擬學習環(huán)境概述721科學發(fā)現學習概述7211發(fā)展歷程7212基本內涵8213理論基礎9214認知機制1222科學發(fā)現學習環(huán)境概述14221學習環(huán)境14222建構主義學習環(huán)境15223科學發(fā)現學習環(huán)境一16224腳手架設計理論17第3章科學發(fā)現學習的認知模型建構2531領域知識建模25311實際系統25312實驗框架26313科學理論2732發(fā)現機制建模29321假設空間與實驗空間29

簡介：武漢理工大學碩士學位論文科學主義與人本主義的共生當代和諧社會的文化基礎研究姓名劉向申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師洪濤20080501武漢理工大學碩士學位論文ABSTRACTCHINAISACOUNTRYRICHHUMANISTICTRADITION，”RESPECTVIRTUE竹ISTHECOREOFCHINESECULTUREVALUESTHEIMPACTOFMODERNCIVILIZATIONESPECIALLYINTOTHESCIENTIFICERAOFTHE21STCENTURYCHINAHASBEENTHEIDEOLOGICALKNOWLEDGEABLEOFTHECHINESECULTUREBEGANACOMPREHENSIVESELFEXAMINATIONANDREASSESSMENTOFTHEVALUEOFCONTEMPORARYCHINABUILDINGOFAHARMOMOUSSODETRISTODEFINETHECULTUREANDBECOMETHECENTRALTOPICOFTHISERAINTHISPAPERTHEOBJECTOFSTUDYISTHECULTURALFOUNDATIONOFAHARMONIOUSSOCIETYIBELIEVETHATSCIENCEANDTHEPEOPLEOFTHISFACTTHESYMBIOTICCULTUREISTHEBASISOFAHARMONIOUSSOCIETYHEREREFERSTOTHESCIENCEOFABELIEFINTHEPHYSICALSCIENCESANDTHEBIOLOGICALSCIENCESASSUMPTIONS，INCLUDINGRESEARCHMETHODS，SUCHASTHEHUMANITIESANDSOCIALSCIENCESANDOTHERDISCIPLINES，ALLEQUALLYAPPLICABLEANDNECESSARYINMODERNTIMESSCIENCEANDHAVEDEVELOPEDRAPIDLYANDGENERATEDSKEPTICISM，EMPIRICISM，RATIONALISMANDSCIENTIFICMATERIALISMANDOTHERMANIFESTATIONSTOAMODEMSCIENTIFICANDLOGICALPOSITIVISMAGAINEXPERIENCE，ANDCRITICALEXPERIMENTS，ANDOTHERFORMSTHESESCIENTIFICIDEOLOGIES，NOTONLYASAWESTERNSOCIE夠DOMINATEDBYTHEIDEASANDCONCEPTSANDTHEIRPROFOUNDINFLUENCEONTHEPOLITICAL，ECONOMICETHICAL，ANDCULTURALANDOTHERASPECTS，BUTALSOTOTHEMANYUPANDCOMINGMODERNCOUNTRYANDTHENATIONHAVEHADASIGNIFICANTIMPACTREGARDLESSOFTHEWESTORCHINA11UMANITIESAREINCLUDEDINTHEMEANINGOFTHETWOASPECTSFIRST竹_THEFIRSTISTHE什TEXT一FIRSTTHEIDEAL竹，什IDEAL“HAMANNATURE什CONCEPT，FIRSTTOTHEDEVELOPMENTOFSUCHANIDEALANDSETUPBYTHESUBJECTSANDCOURSESONTHEVALUES，“HUMANISTICTOMEETCERTAINSOCIALRULINGCLASSTOCIVILIZATION”ANDTHENEEDSOFTHEINDIVIDUAL”YOU竹NEEDTOOLSTHISPAPERISDISCUSSEDINTHESCIENTIFICANDHUMANISMANDTHESYMBIOSISBETWEENTHESEPARATISTSANDEXPLORINGTHECULTURALFOUNDATIONOFAHARMONIOUSSOCIETYBOTHEXPERIENCEDFROMMUTUALANTAGONISMANDMUTUALEXCLUSIONTOMUTUALUNDERSTANDINGANDTHEGRADUALINTEGRATIONOFSYMBIOTICDRASTICCHANGEWEEXPLOREALLSCIENTIFICPULPOSESONLYANDTHATISKEEPINGUPWITHTHEPACEOFTHETIMES，PEOPLEORIENTEDFORTHESURVIVALOFHUMANKINDANDCOMPREHENSIVEDEVELOPMENTTOCREATEABETTERLIVINGIII

簡介：杭州師范大學碩士學位論文不同層次初一學生科學探究過程中表現情形之個案研究1碩士學位論文論文題目不同層次初一學生科學探究過程中表現情形之個案研究作者姓名金燕指導教師陳志偉學科專業(yè)課程教學論所在學院生命與環(huán)境科學學院提交日期2009年5月杭州師范大學碩士學位論文不同層次初一學生科學探究過程中表現情形之個案研究3摘要科學探究是指學生用以獲取知識、領悟科學家的思想觀念、領悟科學家研究自然界所用的方法而進行的種種活動。在這個活動中，了解學生科學探究前后外顯的學習行為變化和內隱的思維活動過程，對教師開展科學教學、提高學生科學素養(yǎng)等具有十分重要的現實意義。本研究采用質性研究與定量研究相結合的方法，對6名不同學習層次的初一學生，在探究過程中的表現情形進行了比較深入的探討，期望通過不同層次學生的個案研究，從不同的側面了解初一學生在科學探究活動前后，其學習動機、科學本質觀、科學過程技能等方面的變化情況，為構建更有效的、適合初中學生學習科學的教學方式提供科學依據。研究結果表明高學習層次學生小陽，學習態(tài)度比較端正，在同學中比較有威信。經過科學探究主題活動后，小陽的科學學習動機水平，由活動開始時的剛好及格上升至優(yōu)秀，進步非常明顯。對于科學本質的理解，從及格水平提升至良好水平，進步明顯?？刂谱兞俊⒓僭O、數據處理三項科學過程技能，由不及格水平上升至優(yōu)秀水平，進步十分明顯。觀察技能由開始時的及格水平提高到良好水平。高學習層次學生小華，思維比較活躍，紀律散漫，其科學學習動機水平，從不及格到及格，提高很快，但與小陽相比，還有較大的提升空間。對科學本質的理解也有所提高，從不及格進步到良好。觀察、控制變量、假設、數據處理四項過程技能的學習，進步十分明顯，均由不及格層次上升至優(yōu)秀層次。中學習層次學生小新在科學探究活動過程中，學習態(tài)度積極向上，科學學習動機水平由開始時的合格進步至良好。對科學本質的理解也有所提高，從及格上升到良好。觀察、控制變量、假設三項科學過程技能，由不合格水平進步到合格水平。數據處理技能的學習，進步比較明顯，由不及格層次提高至良好層次。中學習層次學生小明比較內向，做實驗認真負責。小明的科學學習動機水平，由開始時的合格水平進步到優(yōu)秀水平，進步十分明顯。對科學本質的理解比較深入。觀察、控制變量、數據處理、假設四項科學過程技能，由實驗開始前的不合格水平，提升至實驗結束后的良好水平，進步十分明顯。低學習層次學生小杭，對感興趣的實驗，會認真去做，其科學學習動機水平，從不合格水平進步到合格水平。對科學本質的理解有所提高。觀察、控制變量、數據處理、假設四項科學過程技能，前測時處于不合格水平，后測時雖有進步，但仍處于不合格水平。低學習層次學生小俊，喜歡獨立行事，不愛與同伴交流，其科學學習動機水平、對科學本質的認識、探究過程技能這三個方面，實驗前后都處于不合格水平?？鐐€案研究結果顯示①初一不同學習層次學生，在學習科學的動機上有一定差異。中學習層次學生學習科學的動機水平提升最顯著，高學習層次學生次之，低學習層次學生居后。②不同學習層次學生在科學探究活動中的參與程度存在差異。高學習層次學生的參與程度表現不一，中學習層次學生在活動中積極參與，受到同伴的肯定。低學習層次學生在活動中比

簡介：河南師范大學碩士學位論文勞斯的“科學的文化研究”解讀姓名齊菁申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師金俊岐20080501地看待科學技術，要力圖實現科學文化與人文文化的相互溝通和互補，樹立以人為本的科學觀和人與自然相和諧的可持續(xù)發(fā)展觀。在結尾部分，筆者對當代社會如何建構新的知識觀進行了嘗試性探索，認為應該把傳統的理性維度和勞斯的實踐維度結合起來。關鍵詞科學的文化研究，實踐，勞斯II

簡介：東北師范大學碩士學位論文高中生物科學史教學現狀研究姓名張仁玉申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師曲鐵華20090501ABSTRACTTHEHISTORYOFBIOLOGICALSCIENCEREFERSTOTHEOCCURRENCEANDDEVELOPMENTOFBIOLOGICALSCIENCEANDHISTORY．”O(jiān)RDINARYHIGHSCHOOLBIOLOGYCURRICULUMSTANDARDS”PROPOSALINTHEBASICATTENTIONSHOULDBEPAIDTOSTUDYTHEHISTORYOFBIOLOGICALSCIENCES，WITHPARTICULAREMPHASISONSTUDENTSLEARNINGTHROUGHTHEHISTORYOFSCIENCETOIMPROVETHESCIENTIFICSPIRITANDEXPLORETHEABILITYTOGIVEFULLPLAYTOTHEBIOLOGICALSCIENCESTOEMPHASIZETHEEDUCATIONALVALUEOFHISTORY．THISPAPERCONSISTSOFFIVEPARTS．THEFIRSTPARTOFTHEINTRODUCTION，INCLUDINGTHEBACKGROUNDTOTHISISSUE．ONTHEPREVIOUSHISTORYOFSCIENCEINBIOLOGICALRESEARCHAREREVIEWED，THESTUDYEXPLOREDTHEVALUEOFTHISARTICLEBRIEFLYINTRODUCEDINTHISARTICLE，ASWELLASRESEARCHMETHODS，INCLUDINGLITERATURE，QUESTIONNAIRE，INTERVIEWANDOBSERVATION．THESECONDPARTOFTHEHISTORYOFBIOLOGICALSCIENCERELATEDTEACHINGOFTHETHEORY,INCLUDINGTHEHISTORYOFTHECONCEPTOFBIOLOGICALSCIENCES，HIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGTHEVALUEOFTHEHISTORYOFSCIENCEASWELLASTHEHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGINTHEHISTORYOFSCIENCETHEORY．THETHIRDPARTISEMPIRICALSTUDIES，INCLUDINGBIOLOGICALSURVEYS，ASWELLASTHEHISTORYOFSCIENCETEACHINGINTHEBIOLOGICALCASEHISTORYOFSCIENCETEACHING．SURVEYOFTEACHINGHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHERSANDSTUDENTSCONDUCTEDAQUESTIONNAIRESURVEYANDINTERVIEWS．THESURVEYRESULTSSHOWSOMEOFTHEMAJOR,ASWELLASANALYSISOFDATA．PARTIVOFTHESURVEYRESULTSTHROUGHTHEANALYSISOFHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGINTHEHISTORYOFSCIENCETHEREISSUMMARIZEDTHEMAINISSUESANDCONCLUDED．FOUNDTHATTEACHERSOFBIOLOGICALSCIENCEANDUNDERSTANDINGOFTHEEDUCATIONALVALUEOFHISTORYISNOTENOUGLLTEACHERSOFBIOLOGICALKNOWLEDGEOFTHEHISTORYOFSCIENCE，NOTENOUGHRESERVES，TEACHERS，THELACKOFADVANCEDEDUCATIONANDTEACHINGPHILOSOPHY,TEACHINGTHEUSEOFTHEBIOLOGICALSCIENCESTOEXPLORETHEHISTORYFARENOUGH．STUDENTSINTERESTEDINTHEHISTORYOFBIOLOGICALSCIENCE，FOCUSEDONTHEUNDERSTANDINGOFKNOWLEDGE，STUDENTSARESELDOMHELDINEXTRACURRICULARREADING，STUDENTSINTHECLASSROOMTOPARTICIPATEINTHEWEAKSENSE．THEEXISTINGEDUCATIONSYSTEM，TEACHINGEVALUATIONMECHANISMS，SCHOOLRESOURCESAFFECTTHEHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGINTHEDEVELOPMENTOFTHEHISTORYOFSCIENCE。PARTVFORTHEINVESTIGATIONOFTHEMAINPROBLEMSFOUNDINTHECORRESPONDINGSOLUTIONS．KEYWORDSBIOSCIENCEHISTORY；BIOLOGYTEACHING；HIGHSCHOOL’SBIOLOGYII

簡介：中國科學技術大學碩士學位論文大學權力治理結構對人才培養(yǎng)和科學研究的影響分析姓名張穎申請學位級別碩士專業(yè)企業(yè)管理指導教師古繼寶20100410ABSTRACTIIABSTRACTTHETURNOFTHECENTURYFSOCIALECONOMYRAPIDDEVELOPMENTINCHINAUNIVERSITIESINCHINAFACEDOPPTUNITIESCHALLENGESINTHECHINAUNIVERSITIES’HISTYTHECHINAUNIVERSITIESINTERNATIONALACADEMICSTATUSTHEACADEMICLEVELARENOTHIGHTHEEFFICIENCYISLOWBECAUSETHEPOWERGOVERNANCESTRUCTUREOFUNIVERSITIESISBACKWARDOPPOSITETOTHETRADITIONALUNIVERSITIESTHEGANIZATIONALSTRUCTUREOFMODERNUNIVERSITIESISMEMECOMPLEXINTHISSITUATIONEVERYCOUNTRYARESTUDYINGHOWTOESTABLISHPERFECTMODERNUNIVERSITYGOVERNINGSTRUCTUREBALANCEEACHKINDOFSOCIALSTRENGTHMANIFESTSEACHKINDOFSOCIALBENEFITTOPLAYINGTHEROLEOFUNIVERSITIESINSOCIETYFULLYAFTERDESCRIBINGANALYZINGTHETHEYKNOWLEDGEOFUNIVERSITYGOVERNINGSTRUCTUREITHASCARRIEDONTHECOMPARISONTOUNIVERSITYGOVERNINGSITUATIONSTHROUGHTHEANALYSISRESEARCHTOUNIVERSITYGOVERNANCESTRUCTUREOFYALEUNIVERSITYINAMERICAOXFDUNIVERSITYINENGLTSINGHUAUNIVERSITYINCHINAINTHEAMERICAENGLTHEACADEMICPOWERHASANIMPTANTIMPACTONTHETALENTSNURTURINGSCIENTIFICRESEARCHTHEPOWERGOVERNANCESTRUCTUREOFUNIVERSITIESHASANIMPTANTIMPACTONTHELEVERSOFTALENTSNURTURINGSCIENTIFICRESEARCHACCDINGTOHIGHEREDUCATIONACTACADEMICCOMMITTEETEROFUNIVERSITIES，THISPAPERDESCRIBESMEASURESTHEACADEMICPOWERBYTHEWAYOFTHESOURCEOFPOWER，THEPOWEROFSTRATEGICPLANNINGTHEALLOCATIONOFRESOURCES，THEPOWEROFPERSONNELRESULTSEVALUATIONTHEIMPTANCEOFPOWERWHILETHELEVERSOFTALENTSNURTURINGSCIENTIFICRESEARCHAREMEASUREDBYTHESECONDARYDATATHISPAPERHASFOUNDTHATTHEHIGHERTHEACADEMICPOWERIS，THEHIGHERLEVERSOFTALENTSNURTURINGSCIENTIFICRESEARCHAREBYTHEEMPIRICALSTUDYKEYWDSTHEPOWERGOVERNANCESTRUCTUREOFUNIVERSITIESACADEMICPOWERADMINISTRATIVEPOWERTALENTSNURTURINGSCIENTIFICRESEARCH

簡介：河北師范大學碩士學位論文79年級作文教學科學有序化研究姓名張娜申請學位級別碩士專業(yè)學科教學語文指導教師溫欣榮20090923ABSTRACTATPRESENT，THEAGEOLDABUSSESOFBLINDDISORDEREXISTINGINTHECOMPOSTIONSOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSHAVESERIOUSLYADVERSEEFFECTSONCOMPOSITIONTEACHINGTHEABUSESARETHEDIRECTCAUSEOFLOWEFFICIENCYPHENOMENONINCOMPOSTIONTEACHINGANDDOHARMTOSTUDENTS’FORMATIONANDDEVELOPMENTOFWRITINGCOMPOSTIONSMANYCHINESEEDUCATORSHAVECARRIEDOUTAGREATMANYRESEARCHESANDEXPERIMENTSONTHEPHENOMENONOFDISORDERANDINEFFICIENCYINMIDDLESCHOOLSTUDENTS’WRITINGTHEYHAVEACHIEVEDALOTINSUCHASPECTASMAKINGCOMPOSTIONWRITINGMORESCIENTIFICANDORDERLYWITHTHEHELPOFTHERESEARCHESANDBOOKS，MAKINGCOMPOSTIONWRITINGMORESCIENTIFICANDORDERLYBECOMESTHECONSENSUSOFALLCHINESEEDUCATORSONLYIFWEMAKETHECOMPOSTIONWRITINGMORESCIENTIFICANDORDERLYCANWECHANGETHEINEFFICIENCYTHESTATUSQUOINCOMPOSITIONWRITINGCOMPOSITIONISAKINDOFCOMPREHENSIVECREATESEXUALSPEECHACTANDEMOTIONWISDOMACTIVITYAUTHORENDEAVORSTOFROMCOMPOSITIONTEACHINGPROGRAM’SPOINTOFVIEWTAKEINFOCUSESONSTUDENTCOMPOSITIONACCOMPLISHMENTFSFORMANDSTUDENT勺ALLLIFEDEVELOPMENT，ASCURRENTPEOPLETEACHVERSIONLANGUAGETEACHINGMATERIALFORSUPPORTACCORDINGTOSTUDENTATJUNIORHIGHSCHOOLPHASE’SPSYCHOLOGYCHARACTERISTICANDCOGNIZEFEATURE，INLINEWITHRESEARCHESFORTEACHINGSERVE’SPRINCIPLE，RESEARCHESASETOFSCIENCEORDERED，ADAPTSTOSTUDENTACTUALITYSCOMPOSITIONTEACHINGSCHEMETHEREFOREGUIDESTUDENTATTENTIONLIFE，BEHAVESLIFE，ENHANCESLANGUAGELITERALEXERTABILITYDEVELOPMENTTHOUGHT，CULTIVATESHEALTHYGOUPWARD’SEMOTION，REACHESENHANCESTUDENT’SCOMPOSITIONACCOMPLISHMENT，ACCOMPLISHESSTUDENT’S”CANABIDINGLYDEVELOPMENT’SAIM，THUSFEASIBLEPRACTICABLESLANGUAGECOURSENORMATIVEREQUESTWRITINGISAKINDOFCOMPREHENSIVEANDCREATIVEACTIVITYINVOLVINGSTUDENTS’LANGUAGEUSINGANDSENSITIVETHINKINGFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMPOSITIONWRITINGPROCEDURE，ANDFORTHEPURPOSEOFSTUDENTS’FORMINGWRITINGACCOMPLISHMENTS，DEVELOPINGFORLIFE，ANDSERVINGTEACHING，THERESEARCHFOCUSESONDEVELOPINGANORDERLYCOMPOSITIONTEACHINGPROJECT，WHICHISSUITABLEFORTHESTUDENTSINOURSCH001THERESEARCHISONTHEBASISOFTHEPREVALENTCHINESETEXTBOOKSPUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPRESS，ANDTHEPSYCHOLOGICANDCOGNITIVEFEATURESOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSTHERESEARCHISUSEDTOINSTRUCTTHESTUDENTSTOIV

簡介：北京體育大學碩士畢業(yè)學位論文論體育科學學術社團的改革與發(fā)展一中國體育科學學會的實證研究THEFOM，一，DDEVELOPM戶，TOFSPORTSAEADEMIESOCIETY一卜七正‘NPIRIAL’TUDYOFCSSS培齊單位一級學桿二級學科研究方向研究生指導教師北京體育大學體育體看之廠，一卜一布，’、文社會學體育社會學李娟祝莉教授二00七年六月六日論文隨和硯證編號川叨O陣11山、3界，汗巧175北京體育大學學位論文版權使用授權書本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校對本人遞交的學位論文論體育科學學術社團的改革與發(fā)展一中國體育科學學會的實證研究保留并向國家有關部「〕或機構送交論文的復印件和電子版，允許在校內和與學校有協議的部門公布論文并被查閱和借閱。本人授權北京體育大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密口，在_年解密后適用本授權書。本學位論文屬于不保密團。請在以上方框內打“了”學位論文作者簽名鴦確日期二00七年六月六日論文隨機驗證編號BT2007641215377055475

簡介：貴州師范大學碩士學位論文科學人文主義教育觀對我國體育課程改革的影響研究姓名王軍申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師孟剛20080420ABSTRACTIILTHE20MCENTURY,THEREEXISTTWOKINDSOFTHOUGHTSSCIENCEANDHUMANISM．NOWADAYS，WIMTHERAPIDDEVELOPMENTOFMODERNSCIENCEANDTECHNOLOGY,PEOPLESOENJOYTHEVARIOUSCONVENIENTTHATTHESCIENCEHASBROUGHTTHATTHESCIENCEISALWAYSDOMINATEDINTHESTRUGGLEWITHTHEHUMANISM．HOWEVER,DURINGTHERESOLVINGTHEPROBLEMOFHUMANMATERIALNEEDS，THESCIENCEHASBRINGMANYIRRECONCILABLECONTRADICTIONSTOTHEWORLDANDHUMAN，SOTHEPEOPLEBEGANTOFOCUSONHUMANISMAGAIN．THE20MCENTURYHISTORYPROVESTHAT，ITISNOTINTHEWITHTHEDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETY,IFWEBLINDLYADVOCATESSCIENCEORHUMAN,ANDTHEPURESCIENCEANDHUMANISM．THECOMBINATIONOF”SEIENTISM”ANDNHUMANISM什ISTHEDIRECTIONOFDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETY．THE20THCENTURYALSOISTHEERATHATTHECONCEPTOFSCIENTIFICEDUCATIONANDTHEHUMANISTICEDUCATIONMUTUALLYCONTEST，TOSOLVETHEEXTREMEOF”UTILITARIAN”AND”INDIVIDUALISM”INTHEEDUCATION,THEREINEVITABLYFORMEDTHESCIENTIFICHUMANISMEDUCATION．THECONCEPTOFSCIENTIFICHUMANISMEDUCATIONCONCERNSOFHUMANDEVELOPMENTANDTHEEMBODYINGTHEHUMANVALUE．ITCONSISTENTWITHTHEMARXISTEDUCATIONPHILOSOPHYANDMEETSTHEDIRECTIONOFEDUCATIONDEVELOPMENTINCHINA．INTHEPAST100YEARS，SCIENTIFICEDUCATIONDOMINATETHEDEVELOPMENTOFPHYSICALEDUCATIONCURRICULUMINCHINA．INTEACHINGPRACTICE，ITATTACHESMUCHIMPORTANCETOTHE”BASICKNOWING,BASICSL【ILLSANDBASICABILITIES”O(jiān)FTHESTUDENTS，THENEEDSOFTHECOMMUNITYANDTHETEACHINGCONTROLOFTHETEACHERS，ANDSELDOMCONSIDERSTHESTUDENTS’INDIVIDUALNEEDSANDTHEEXPRESSIONOFPERSONALVALUE．THENEWTUMCURRICULUMREFO咖CONSIDERSTHENEEDSOFTHESTUDENTS，THESOCIETYANDTHETEACHERS，THATMAKETHEGREATCHANGEINTHEPHYSICALEDUCATIONCURRICULUM．THISISTHEDOUBLECHARACTERISTICREQUIREMENTOFHUMANISTICANDSCIENTIFICFEATURESINPHYSICALDISCIPLINES，ANDSCIENTIFICHUMANISMEDUCATIONSHOULDBECOMETHEDEVELOPMENTDIRECTIONOFTHECHINESEPHYSICALEDUCATIONCURRICULUM．DURINGTHESTUDY,THISPAPERHASUSEDTHEHISTORYSTUDY,LITERATURESURVEY,SURVEY,COMPARATIVESTUDY,LOGICALANALYSES．ACCORDINGTOTHESEMETHODS，WETRYTOUNDERSTANDTHETHEORYKNOWLEDGETHATARERELEVANTTOTHESTUDY,THESTATUSOFTHOUGHTOFSCIENTIFICN

簡介：河南衙瓤大哮碩士學位論文科學研究中的馬太效應與社會的科學能力關系研究二警科、專業(yè)。，葫J究方；翅申請學位樊別申請人嗨指導教師科學技術哲學科技與文化哲學碩士朱習霞_J_安道玉教授二OO七年五月ABSTRACTMATTHEWSEFFECTCONTAINSACCUMULATEEFFECTANDWINNERTAKEALLITWASADVANCEDBYROBERTICMERTONWHOWASFAMOUSSCIENTIFICSOCIOLOGISTINAMERICAFIRSTLYATTHESAMETIMESCHOLARSBEGANTOSTUDYMATTHEWSEFFECTFROMPOLITYECONOMYANDEDUCATIONASPECTSBASINGONMERTONSSTUDYMANYSTUDIESABOUTITINCHINAWERETHEREVIEW∞EXPECTATIONOFMERTOUSRESEARCHFINDINGORLOOKINGMATTHEW’SEFFECTASTHEPRONOUNOFMAL【INGUNEQUALPHENOMENONMTHESISMADEARESEARCHOFRELATIONALRESEARCHBETWEENMATTHEW，3EFFECTINSCIENTIFICRESEARCHANDSOCIALCAPACITYOFSCIENCEITMADEUSREALIZETHATWEDIDN’TCARK∞APARTICULARRESULTINAVOIDINGDAMAGEBYANALYZINGTHEINTERIORSTRUCTUREANDTHEOPERATINGMECHANISMOFMATTHEWSEFFECTANDSOCIALCAPACITYOFSCIENCETHEMERITSOFMATTHEWSEFFECTSHOULDLARGEITSMISTAKESINTHEMATHOUGHITHADBOTHMERITSANDMISTAKESMOREOVERWEPROBEDINTOTHERELATIONALRESEARCHBETWEENMATTHEWSEFFECTINSCIENTIFICRESEARCHANDSOCIALCAPACITYOFSCIENCEUSINGTHEPRINCIPLEOFSYSTEMSCIENCEWELOOKEDSPECIFICALLYTHESLAVINGPRINCIPLEASTHESCIENTIFICBASISOFMATTHEWSEFFECTSOWEFOUNDTHATTHEREWASBOTHASUPERPOSITIVEFEEDBACKMECHANISMANDANEGATIVEFEEDBACKMECHANISMBETWEENMATHEWSEFFECTINSCIENTIFICRESEARCHANDSOCIALCAPACITYOFSCIENCETHESUPERPOSITIVEMECHANISMHADANOUTSTANDINGBEHAVIORINBIGSCIENCECNATLASTWETRIEDTOREEXAMINETHEMODELOFSCIENTIFICPROGRESSANDTHEBUILDINGOFNEWSTYLEINNOVATIONNATIONMAKINGUSEOFTHEACHIEVEMENTSOFTHERELATIONRESEARCHBETWEENMATTHEW’SEFFECTINSCIENTIFICRESEARCHANDSOCIALCAPACITYOFSCIENCEWEMAYCHANGETHEACADEMICVISUALANGLE，THOUGHWECAN’TALTERTHEDIFFICULTABOUTTHETHEORYOFSCIENTIFICPROGRESSANDFORTHENEWSTYLEINNOVATIONNATIONWECANGIVEITSOMEADVICEKEYWORDSMATTHEWSEFFECT，SLAVINGPRINCIPLE，CAPACITYOFSCIENCE，SCIENTIFICPROGRESSⅡ

簡介：天津大學科學教育與人文教育融合的理念與實踐研究THERESEARCH0NSCIENTIFICEDUCATION一1TT‘‘一’‘1NANCIHUMANLSTICEDUCATION量’USIONINTIANJINUNIVERSIBUMVERSLTV學科專業(yè)星塑亟漁教直研究生筮紅塹指導教師簽蘭墓塾援天津大學馬克思主義學院二零一零年五月一苓一專，年直月摘要天津大學作為一所以理工為主的高等院校，科學教育方面取得的成績有目共睹，但是人文教育也一直受到重視。本文在研究科學教育與人文教育融合的理論基礎之上，對天津大學自建校至今的教育理念進行了研究，予以剖析，并挖掘梳理了其相應的實踐活動。本文第一章為緒論，對選題背景及研究意義、文獻綜述與研究現狀等問題進行了說明，以期能夠對后面章節(jié)的寫作和理解奠定基礎。第二章對科學教育與人文教育的概念進行了界定，將兩者的歷史淵源分為人文教育占主導地位、科學教育占主導地位、提倡科學教育與人文教育融合三個歷史階段來闡釋。第三章從人的全面而自由發(fā)展理論倡導融合、科學技術的高速發(fā)展推動融合、21世紀新的人才觀念呼喚融合、國外教育發(fā)展的趨勢引導融合、國內教育理念的轉變敦促融合等五個方面對科學教育與人文教育融合的必然性進行了分析。第四章介紹的是天津大學教育理念的歷史沿革，將天津大學115年的歷史分為了四個歷史階段，即初創(chuàng)工法結合時期、理工結合時期、多科性工業(yè)大學時期和綜合性大學時期。在研究過程中，筆者還選取了幾位比較重要的學校掌門人的教育理念作為典型，并對之予以細致的闡析。最后一章筆者對天津大學在提高教師素養(yǎng)、優(yōu)化課程設置、提倡素質教育、校園文化建設等幾個方面的實踐活動進行了研究，并形成了比較系統的認識。關鍵詞科學教育；人文教育；融合；教育理念與實踐