簡(jiǎn)介：1正常人體解剖學(xué)正常人體解剖學(xué)Z輔導(dǎo)資料輔導(dǎo)資料一、選擇題一、選擇題A型題型題1．下列關(guān)于解剖學(xué)姿勢(shì)的敘述，錯(cuò)誤的是A身體直立B兩眼向前平視C兩臂自然下垂D掌心向前E腳尖向外側(cè)2、橈神經(jīng)溝位于A肱骨的大結(jié)節(jié)B肱骨體C肱骨外上髁D肱骨小頭E肱骨小結(jié)節(jié)3．下列那些結(jié)構(gòu)不是骨性標(biāo)志A胸骨角B肩峰C髂前上棘D坐骨結(jié)節(jié)E坐骨棘4．不參加膝關(guān)節(jié)構(gòu)成的是A脛骨上端B股骨下端C腓骨上端D髕骨E以上都不是5下列關(guān)于顳下頜關(guān)節(jié)的敘述，正確的是A有關(guān)節(jié)唇B有關(guān)節(jié)盤C關(guān)節(jié)窩位于關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)前方D下頜頭是下頜骨的冠突E有半月板6椎體之間的主要連結(jié)為A黃韌帶B棘間韌帶C棘上韌帶D關(guān)節(jié)E椎間盤7下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)系組成的敘述，正確的是A骨、軟骨和骨骼肌B骨、軟骨和平滑肌C骨、骨連結(jié)和軟骨D骨、骨連結(jié)和骨骼肌E以上均非8下列關(guān)于面肌的敘述，錯(cuò)誤的是A為扁薄的皮肌B能表達(dá)面部表情C起點(diǎn)可在皮膚D包括口輪匝肌E受面神經(jīng)支配9下列關(guān)于胃的敘述，正確的是A起始部與咽直接相連B大部分位于右季肋區(qū)C胃大彎凸向右上方D幽門括約肌為平滑肌E幽門管膨大為胃底10關(guān)于腮腺的正確說法是A是最大的消化腺B略呈方形C位于舌下襞的深面D腺管開口于舌下阜E腺管開口于平對(duì)上頜第2磨牙的頰粘膜上11關(guān)于孤立淋巴濾泡的正確說法是A回腸沒有B只見于空腸C空、回腸都沒有D空回腸都可見E以上都不對(duì)12．下列關(guān)于肝的位置，錯(cuò)誤的是A主要位于右季肋區(qū)和腹上區(qū)B可到達(dá)左季肋區(qū)C上界在右鎖骨中線處平第5肋D成人右肋弓下?？捎|及其前緣E劍突下可觸及其前緣13．肺下緣在鎖骨中線的投影是A與第8肋相交B與第10肋相交C與第6肋相交D與第11肋相交E以上均非14．心切跡位于A右肺前緣上半B右肺前緣下半C左肺前緣上半D左肺前緣下半E以上均非332女性腹膜腔位置最低處是A直腸子宮陷凹B陰道穹后部C直腸膀胱陷凹D膀胱子宮陷凹E以上均非33下列關(guān)于喉的敘述，正確的是A位于食管前方B喉肌屬骨骼肌C兩側(cè)前庭襞之間的裂隙為聲門裂D有成對(duì)的甲狀軟骨E喉軟骨之間無關(guān)節(jié)連接34下列關(guān)于鼻腔的敘述，錯(cuò)誤的是A只有鼻旁竇的開口B內(nèi)側(cè)壁為鼻中隔C外側(cè)壁有上、中、下三個(gè)鼻甲D分鼻前庭和固有鼻腔兩部分E以上均非35下列關(guān)于腎的敘述，錯(cuò)誤的是A內(nèi)側(cè)緣中部有一腎門B腎盂出腎門后移行為輸尿管C23個(gè)腎小盞合成一個(gè)腎大盞D腎乳頭朝向腎門E每側(cè)腎有23個(gè)腎盂36下列關(guān)于輸尿管的敘述，正確的是A通過腎門B由腎大盞直接匯合而成C直接開口于尿道D跨過髂血管E只有兩個(gè)狹窄37下列關(guān)于睪丸的敘述，正確的是A為男性附屬腺B有貯存精子的功能C精子由間質(zhì)細(xì)胞產(chǎn)生D精曲小管的上皮分泌男性激素E以上均非38下列關(guān)于陰莖的敘述，正確的是A不包括陰莖腳B陰莖海綿體前端擴(kuò)大成陰莖頭C陰莖頭前端有尿道外口D有一個(gè)陰莖海綿體E以上均非39下列關(guān)于卵巢的敘述，錯(cuò)誤的是A為生殖腺B營(yíng)養(yǎng)血管直接發(fā)自腹主動(dòng)脈C成年女子表面光滑D產(chǎn)生的卵子直接排至腹膜腔E以上均非40子宮在非妊娠期不明顯的部位是A子宮底B子宮體C子宮頸陰道部D子宮峽E子宮頸陰道上部41下列關(guān)于髖骨的敘述，錯(cuò)誤的是A由髂、恥、坐三骨構(gòu)成B三骨融合處為髖臼C髂窩和股骨頭相關(guān)節(jié)D坐骨和恥骨圍成閉孔E參與組成骨盆42．下列關(guān)于肩胛骨的敘述，錯(cuò)誤的是A是三角形扁骨B位于胸廓后方第27肋骨之間C后面有一橫列的肩胛岡D肩胛岡外側(cè)角形成關(guān)節(jié)盂E上緣的外側(cè)部有一突起為喙突43下列關(guān)于胸椎的敘述，正確的是A共8個(gè)B有橫突孔C有肋凹D椎體大E以上都對(duì)44下列關(guān)于腕關(guān)節(jié)的敘述，正確的是A尺骨下端參加構(gòu)成關(guān)節(jié)窩B近側(cè)列四塊腕骨構(gòu)成關(guān)節(jié)頭C所有腕骨均參加組成D關(guān)節(jié)盤參加構(gòu)成關(guān)節(jié)窩E以上均非45屬于關(guān)節(jié)主要結(jié)構(gòu)的是A關(guān)節(jié)面B關(guān)節(jié)盤C韌帶D關(guān)節(jié)唇E半月板

簡(jiǎn)介：技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)華東2019年秋季學(xué)期在線作業(yè)（三）試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1下列哪項(xiàng)不屬于項(xiàng)目清償能力分析指標(biāo)A資產(chǎn)負(fù)債率B流動(dòng)比率C速動(dòng)比率D投資回收期答案D2對(duì)于線性盈虧平衡分析前提條件，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A產(chǎn)量等于銷售量B固定成本費(fèi)用是產(chǎn)量的線性函數(shù)C銷售收入是銷售量的線性函數(shù)D生產(chǎn)單一產(chǎn)品答案B3下列哪項(xiàng)關(guān)于利潤(rùn)的表述是正確的A利潤(rùn)總額為正就一定繳納所得稅B稅后利潤(rùn)是指經(jīng)營(yíng)所得在繳納銷售稅金及附加之后的剩余C獲得稅后利潤(rùn)后應(yīng)提取盈余公積金D允許使用利潤(rùn)總額彌補(bǔ)以前年度的所有虧損答案C4下列哪項(xiàng)計(jì)入當(dāng)期現(xiàn)金流出A折舊費(fèi)B攤銷費(fèi)C內(nèi)部轉(zhuǎn)移支付D所得稅答案D5下列哪項(xiàng)關(guān)于財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的表述是錯(cuò)誤的A投資利稅率反映了項(xiàng)目的盈利能力B流動(dòng)比率反映了項(xiàng)目的清償能力C資產(chǎn)負(fù)債率反映了項(xiàng)目的清償能力D投資回收期反映了項(xiàng)目的清償能力答案D6下列哪項(xiàng)關(guān)于盈虧平衡分析的表述是錯(cuò)誤的A盈虧平衡分析能夠反映項(xiàng)目適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力B盈虧平衡分析有助于確定項(xiàng)目的合理生產(chǎn)規(guī)模C盈虧平衡分析能夠反映項(xiàng)目在整個(gè)壽命期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)效果D盈虧平衡分析能夠反映項(xiàng)目可承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的程度答案CA現(xiàn)值是指現(xiàn)在時(shí)刻的資金價(jià)值B將終值轉(zhuǎn)換為現(xiàn)值的過程稱為折現(xiàn)C折現(xiàn)過程只受折現(xiàn)率的影響D將現(xiàn)值按照一定利率換算成將來時(shí)刻的價(jià)值，稱為終值答案C14下列哪項(xiàng)表述是錯(cuò)誤的A計(jì)息周期是指計(jì)算一次利息的時(shí)間單位B計(jì)息周期必須小于付息周期C計(jì)息周期數(shù)是指計(jì)息期包含的計(jì)息周期的數(shù)目D付息周期可能等于支付周期答案B15下列哪項(xiàng)不屬于財(cái)務(wù)盈利能力分析指標(biāo)A財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率B財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值C投資利稅率D換匯成本答案D16下列哪項(xiàng)關(guān)于技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的表述是錯(cuò)誤的A這里的“經(jīng)濟(jì)”具有節(jié)約的含義B主要研究技術(shù)方案實(shí)施效果的后評(píng)估C具有比較性的特點(diǎn)D尋求技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合答案B17下列哪項(xiàng)屬于項(xiàng)目清償能力分析指標(biāo)A資產(chǎn)負(fù)債率B投資回收期C資本金利潤(rùn)率D節(jié)匯成本答案A18下列哪項(xiàng)不屬于不確定性分析A現(xiàn)金流量分析B盈虧平衡分析C敏感性分析D概率分析答案A售后或需要更多聯(lián)系QQ1192235545微信同步19下列哪種方法可用于壽命期不同的方案的比選A投資回收期法B凈年值法

簡(jiǎn)介：保險(xiǎn)學(xué)原理保險(xiǎn)學(xué)原理1919春平時(shí)作業(yè)春平時(shí)作業(yè)31單選題單選題1最大誠(chéng)信原則最早來源于A海上保險(xiǎn)B火災(zāi)保險(xiǎn)C運(yùn)輸保險(xiǎn)D責(zé)任保險(xiǎn)2典型的強(qiáng)制保險(xiǎn)是A商業(yè)保險(xiǎn)B社會(huì)保險(xiǎn)C財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)D人身保險(xiǎn)3傳統(tǒng)型人壽保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中承保責(zé)任最全面的險(xiǎn)種是A兩全保險(xiǎn)B死亡保險(xiǎn)C單純的生存保險(xiǎn)D年金保險(xiǎn)4允許保單隨著保險(xiǎn)標(biāo)的的轉(zhuǎn)讓而自動(dòng)轉(zhuǎn)移的保險(xiǎn)合同是A火災(zāi)保險(xiǎn)合同B人壽保險(xiǎn)合同C機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)合同D貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)合同C被保險(xiǎn)人D受益人10世界上第一家人壽保險(xiǎn)公司是1762年成立于英國(guó)的A倫敦公平保險(xiǎn)公司B太陽(yáng)保險(xiǎn)公司C倫敦勞合社D熱那亞保險(xiǎn)公司2多選題多選題1作為投保人必須具備的條件是A具有完全的民事權(quán)利能力和行為能力B必須是自然人C具有部分的民事權(quán)利能力和行為能力D對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的具有保險(xiǎn)利益E必須是法人2重復(fù)保險(xiǎn)必須具備的條件有A同一保險(xiǎn)標(biāo)的B同一保險(xiǎn)利益C同一保險(xiǎn)期間D同一保險(xiǎn)危險(xiǎn)E與數(shù)個(gè)保險(xiǎn)人訂立數(shù)個(gè)保險(xiǎn)合同，且保險(xiǎn)金額總和超過保險(xiǎn)標(biāo)的的價(jià)值3按損害的對(duì)象，可將危險(xiǎn)分為A自然危險(xiǎn)

簡(jiǎn)介：保險(xiǎn)學(xué)原理保險(xiǎn)學(xué)原理1919春平時(shí)作業(yè)春平時(shí)作業(yè)21單選題單選題1構(gòu)成保險(xiǎn)費(fèi)率基本部分的是A管理費(fèi)用6我國(guó)采用的告知立法形式是A無限告知B客觀告知C詢問告知D隨意告知7對(duì)資金運(yùn)用的流動(dòng)性要求較高的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)種類是A人身保險(xiǎn)B財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)C人壽保險(xiǎn)D終身壽險(xiǎn)8棄權(quán)與禁止反言在保險(xiǎn)實(shí)踐中主要用來約束A投保人B保險(xiǎn)人C被保險(xiǎn)人D受益人9傳統(tǒng)型人壽保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中承保責(zé)任最全面的險(xiǎn)種是A兩全保險(xiǎn)B死亡保險(xiǎn)C單純的生存保險(xiǎn)D年金保險(xiǎn)10比例再保險(xiǎn)的典型形式是A成數(shù)再保險(xiǎn)B溢額再保險(xiǎn)

簡(jiǎn)介：1傳播學(xué)復(fù)習(xí)提綱傳播學(xué)復(fù)習(xí)提綱傳播的定義和特點(diǎn)傳播的定義和特點(diǎn)所謂傳播，即社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。這樣一個(gè)定義，有助于我們更客觀地認(rèn)識(shí)和把據(jù)人類社會(huì)傳播的客觀規(guī)律。綜合許多傳播學(xué)者的見解，我們認(rèn)為把握這個(gè)定義時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，這些方面同時(shí)也是人類社會(huì)傳播的基本特點(diǎn)。第一，社會(huì)傳播是一種信息共享活動(dòng)。也就是說，它是一個(gè)將單個(gè)人或少數(shù)人所獨(dú)有的信息化為兩個(gè)人或更多人所共有的過程。這里的共享概念意味著社會(huì)信息的傳播具有交流、交換和擴(kuò)散的性質(zhì)。第二，社會(huì)傳播是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)。施拉姆說“傳播一詞和社區(qū)（COMMUNITY）一詞有共同的詞根，這并非偶然。沒有傳播，就不會(huì)有社區(qū)；沒有社區(qū)，也不會(huì)有傳播?！彼^社區(qū)也就是由地緣關(guān)系和社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的共同體。傳播產(chǎn)生于一定的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系可能是縱向的，也可能是橫向的。它又是社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)，傳受雙方表述的內(nèi)容和采用的姿態(tài)、措辭等等，無不反映著各自的社會(huì)角色和地位。社會(huì)關(guān)系是人類傳播的一個(gè)本質(zhì)屬性，通過傳播，人們保持既有的社會(huì)關(guān)系并建立新的社會(huì)關(guān)系。第三，從傳播的社會(huì)關(guān)系性而言，它又是一種雙向的社會(huì)互動(dòng)行為。這就是說，信息的傳遞總是在傳播者和傳播對(duì)象之間進(jìn)行的。在傳播過程中，傳播行為的發(fā)起人傳播者通常處于主動(dòng)地位，但傳播對(duì)象也不是單純的被動(dòng)角色，他可以通過信息反饋來影響傳播者。雙向性有強(qiáng)弱之分，但任何一種傳播無論其參與者是個(gè)人、群體還是組織都必然是一種通過信息的接受和反饋而展開的社會(huì)互動(dòng)行為。第四，傳播成立的重要前提之一，是傳受雙方必須要有共通的意義空間。信息的傳播要經(jīng)過符號(hào)的中介，這意味著傳播也是一個(gè)符號(hào)化和符號(hào)解讀的過程。符號(hào)此即人們?cè)谶M(jìn)行傳播之際，將自己要表達(dá)的意思（意義）轉(zhuǎn)換成語言、音聲、文字或其他形式的符號(hào)；而符號(hào)解讀指的是信息接收者對(duì)傳來的符號(hào)加以闡釋、理解其意義的活動(dòng)。反饋也包括在符號(hào)解讀基礎(chǔ)上的再次符號(hào)化活動(dòng)。共通的意義空間，意味著傳受雙方必須對(duì)符號(hào)意義擁有共通的理解，否則傳播過程本身就不能成立，或傳而不通，或?qū)е抡`解。在廣義上，共通的意義空間還包括人們大體一致或接近的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景。第五，傳播是一種行為，是一種過程，也是一種系統(tǒng)。行為、過程、系統(tǒng)是人們解釋傳播時(shí)的三個(gè)常用概念，它們從不同角度概括了傳播的另一些重要屬性。當(dāng)我們將傳播理解為“行為”的時(shí)候，我們把社會(huì)傳播看做是以人為主體的活動(dòng)；在此基礎(chǔ)上考察人的傳播行為與其他社會(huì)行為的關(guān)系；當(dāng)我們把傳播解釋為“過程”的時(shí)候，著眼于傳播的動(dòng)態(tài)和運(yùn)動(dòng)機(jī)制，考察從信源到信宿的一系列環(huán)節(jié)和因素的相互作用和相互影響關(guān)系；當(dāng)我們把傳播視為“系統(tǒng)”的時(shí)候，我們是在更加綜合的層面上考慮問題，這就是把社會(huì)傳播看做是一個(gè)復(fù)雜的“過程的集合體”，不但考察某種具體的傳播過程，而且考察各種傳播過程的相互作用及其所引起的總體發(fā)展變化。傳播學(xué)的研究對(duì)象傳播學(xué)的研究對(duì)象傳播學(xué)的研究對(duì)象不是別的，正是社會(huì)信息系統(tǒng)本身，傳播學(xué)是研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。一、社會(huì)傳播的系統(tǒng)性一、社會(huì)傳播的系統(tǒng)性系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，世界上一切事物無不處于一定的系統(tǒng)之中。所謂系統(tǒng)，“指的是由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分結(jié)合在一起并且具有特定功能的有機(jī)整體”。從這個(gè)定義而言，人類社會(huì)的傳播，也具有普遍的系統(tǒng)性。傳播學(xué)通常把社會(huì)傳播區(qū)分為五種基本類型，即人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。這五種不同的類型實(shí)際上也是五種不同的傳播系統(tǒng)。傳播系統(tǒng)，也稱為信息系統(tǒng)。人內(nèi)傳播是個(gè)人接受外部信息并在人體內(nèi)部進(jìn)行處理的活動(dòng)。人內(nèi)傳播具有典型的系統(tǒng)性，這主要表現(xiàn)在人體本身就是一個(gè)完整的信息系統(tǒng)，它既有接收裝置（感官系統(tǒng)），又有傳遞裝置（神經(jīng)系統(tǒng)）；既有處理裝置（記憶、思維系統(tǒng)），又有輸出裝置（語言、動(dòng)作、表情等）。人內(nèi)傳播正是由相互聯(lián)系、相互制約的各組成部分所構(gòu)成，執(zhí)行個(gè)人信息處理功能的有機(jī)整體。如果我們把人內(nèi)傳播看做是個(gè)體信息系統(tǒng)，那么人際傳播（個(gè)人與個(gè)人之間的信息傳遞）便是由兩個(gè)個(gè)體系統(tǒng)的相互連結(jié)所形成的新的信息系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)里，人們通過信息的授受，保持著相互影響、相互作用關(guān)3活動(dòng)的主體，這個(gè)特點(diǎn)決定社會(huì)信息系統(tǒng)比一般物理或生物信息系統(tǒng)更復(fù)雜，更具有不確定性，也更容易產(chǎn)生傳播障礙和傳播隔閡。傳播障礙包括結(jié)構(gòu)與功能障礙，如傳播制度是否合理、傳播渠道是否暢通、信息系統(tǒng)的各部分的功能是否正常等等；傳播隔閡則包括個(gè)人之間的隔閡，個(gè)人與群體的隔閡，成員與組織的隔閡，群體與群體、組織與組織、世代與世代、文化與文化之間的隔閡等等。由于社會(huì)信息系統(tǒng)的參與者無論是個(gè)人、群體還是組織都是具有特定利益、價(jià)值、意識(shí)形態(tài)和文化背景的主體，這里的傳播隔閡，既包括無意的誤解，也包括有意的曲解。傳播障礙和傳播隔閡的存在會(huì)造成社會(huì)成員的認(rèn)知、判斷、決策和行動(dòng)的混亂，帶來一系列的社會(huì)問題，這些問題如果不及時(shí)妥善地解決，必會(huì)影響社會(huì)的正常發(fā)展，嚴(yán)重的，甚至?xí)斐缮鐣?huì)混亂和國(guó)家解體。在這個(gè)方面，前蘇聯(lián)應(yīng)該是一個(gè)令人深思的例子。然而，傳播障礙和傳播隔閡的存在是社會(huì)信息系統(tǒng)的一個(gè)必然現(xiàn)象。換言之，社會(huì)信息系統(tǒng)與其他社會(huì)系統(tǒng)一樣，永遠(yuǎn)處于平衡與不平衡、矛盾的存在與克服的辯證運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中。問題的關(guān)鍵在于，人類應(yīng)該如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握這些矛盾，不斷找到解決矛盾的有效方法，把人類社會(huì)的發(fā)展推向更高的階段。傳播學(xué)把社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律作為自己的研究對(duì)象，也就給自己確定了這樣的任務(wù)它必須通過對(duì)該系統(tǒng)及其各部分的結(jié)構(gòu)、功能、過程以及互動(dòng)關(guān)系的考察，探索、發(fā)現(xiàn)和克服傳播障礙和傳播隔閡的科學(xué)方法，找到社會(huì)信息系統(tǒng)良性循環(huán)的機(jī)制，由此來推動(dòng)社會(huì)的健全發(fā)展。傳播學(xué)的形成時(shí)期和推動(dòng)傳播學(xué)誕生的因素傳播學(xué)的形成時(shí)期和推動(dòng)傳播學(xué)誕生的因素傳播學(xué)形成于20世紀(jì)初至40年代的美國(guó)，它的形成是由許多因素促成的。一．從傳播媒介的發(fā)展情況來說，在這個(gè)時(shí)期的西方國(guó)家，大眾報(bào)刊和電影已經(jīng)高度普及，作為新的電子媒介的廣播事業(yè)發(fā)展也十分迅速。媒介的增加和社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，使得許多社會(huì)科學(xué)家越來越關(guān)注信息與傳播的問題，并開始從各自的學(xué)科背景出發(fā)來研究這些問題。二，從歷史和社會(huì)環(huán)境來說。這是一個(gè)世界范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)與革命的時(shí)代。在兩次世界大戰(zhàn)中，交戰(zhàn)雙方都利用各種傳播媒介進(jìn)行大規(guī)模的宣傳，信息心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)揮了前所未有的巨大影響。在俄國(guó)十月革命和東歐各國(guó)社會(huì)主義革命過程中，報(bào)刊宣傳在動(dòng)員和組織民眾方面起到了重要的作用。所有這一切，都使得社會(huì)科學(xué)家對(duì)傳播尤其是大眾傳播在戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)變革中的作用產(chǎn)生了強(qiáng)烈的關(guān)心，對(duì)宣傳的研究成了這一時(shí)期的熱點(diǎn)課題。三、這個(gè)時(shí)期，與傳播學(xué)有著許多銜接點(diǎn)的一些社會(huì)科學(xué)，如新聞學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、文化人類學(xué)等都已經(jīng)有了充分發(fā)展，為傳播學(xué)提供了理論和研究方法的基礎(chǔ)。例如，俄國(guó)生物學(xué)家巴甫洛夫的條件反射理論。奧地利精神分析學(xué)家弗洛伊德的心理分析法以及初期的大眾社會(huì)理論等等，都對(duì)早期的傳播學(xué)研究產(chǎn)生過重要的影響。傳播學(xué)之所以誕生在美國(guó)，也有兩個(gè)直接的原因。一是美國(guó)是世界上傳播事業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，為媒介和傳播研究提供了最合適的環(huán)境和社會(huì)條件；二是在1933年德國(guó)納粹黨執(zhí)政后，大批歐洲學(xué)者為躲避法西斯迫害而逃亡到美國(guó)，推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和繁榮。許多著名的傳播學(xué)家（如拉扎斯菲爾德、盧因等）本人就是流亡者，其他美國(guó)出生的學(xué)者也大多在歐洲接受過教育。因此，傳播學(xué)雖然誕生在美國(guó)，但它在歐洲也有著深厚的學(xué)術(shù)思想根源。傳播學(xué)的奠基人和創(chuàng)立者的主要貢獻(xiàn)傳播學(xué)的奠基人和創(chuàng)立者的主要貢獻(xiàn)盡管傳播學(xué)有著悠久的學(xué)術(shù)思想淵源，但在20世紀(jì)20年代以前并沒有專門研究傳播問題，許多學(xué)者只是從各自的學(xué)科關(guān)心出發(fā)，附帶性地對(duì)傳播現(xiàn)象做了某種程度的考察。20年代以后，有四位學(xué)者的研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)傳播學(xué)的建立產(chǎn)生了直接的影響，被稱為傳播學(xué)四大奠基人，他們是拉斯韋爾、盧因、霍夫蘭和拉扎斯菲爾德。（－）拉斯韋爾的宣傳與傳播研究（－）拉斯韋爾的宣傳與傳播研究拉斯韋爾（19021980）在宣傳研究領(lǐng)域擁有很大的影響。1927年出版了世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧一書，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)中的宣傳策略及其效果進(jìn)行了全面的分析。這本書刺激了兩次大戰(zhàn)之間的宣傳研究，使之成為當(dāng)時(shí)學(xué)界和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。拉斯韋爾對(duì)傳播學(xué)的許多基本理論問題進(jìn)行過研究。在1948年發(fā)表的傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能一文中，他最早總結(jié)了社會(huì)傳播的三項(xiàng)基本功能（環(huán)境監(jiān)控、社會(huì)協(xié)調(diào)、文化傳承），并考察了了傳播的基本過程，將其解析為五個(gè)主要環(huán)節(jié)或要素（即著名的”五W”誰、說什么、通過什么渠道、對(duì)誰說、產(chǎn)生了什么效

簡(jiǎn)介：【奧鵬】西安交通大學(xué)西交貨幣銀行學(xué)在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題,可以用觀念上的貨幣來執(zhí)行貨幣職能的是A、價(jià)值尺度B、流通手段C、貯藏手段D、支付手段正確答案A第2題,輔幣的名義價(jià)值其實(shí)際價(jià)值A(chǔ)、高于B、低于C、等于D、不確定正確答案A第3題,歷史上,“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象發(fā)生在A、銀本位制B、金銀復(fù)本位制C、金幣本位制D、虛金本位制正確答案B第4題,在許多大學(xué)中,學(xué)生可以使用一卡通來復(fù)印資料或買飯,每次購(gòu)買商品或服務(wù)后,卡內(nèi)的余額會(huì)相應(yīng)減少,這種卡的功能類似A、信用卡B、商品貨幣C、儲(chǔ)值卡D、M2正確答案C第5題,債權(quán)人和債務(wù)人都是企業(yè)的信用形式是A、商業(yè)信用B、銀行信用C、國(guó)家信用D、消費(fèi)信用正確答案A第6題,國(guó)家信用的債務(wù)人是正確答案A第12題,信托與租賃屬于商業(yè)銀行的A、資產(chǎn)業(yè)務(wù)B、負(fù)債業(yè)務(wù)C、中間業(yè)務(wù)D、表外業(yè)務(wù)正確答案C第13題,商業(yè)銀行存入中央銀行的存款準(zhǔn)備金與社會(huì)公眾所持有的現(xiàn)金之和,稱為A、存款準(zhǔn)備金總額B、備付金C、超額準(zhǔn)備D、基礎(chǔ)貨幣正確答案D第14題,中國(guó)人民銀行法規(guī)定,中央銀行貨幣政策的目標(biāo)是A、保護(hù)幣值的穩(wěn)定，并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、最大限度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)C、控制物價(jià)上漲D、實(shí)現(xiàn)總供給與總需求的平衡正確答案A第15題,凱恩斯學(xué)派主張貨幣政策傳導(dǎo)過程中的主要環(huán)節(jié)是A、匯率B、貨幣供應(yīng)量C、基礎(chǔ)貨幣D、利率正確答案D第16題,下列西方的中央銀行中,按其獨(dú)立性分類,屬于獨(dú)立性較小模式的是A、美聯(lián)儲(chǔ)B、日本銀行C、英格蘭銀行D、意大利銀行正確答案D第17題,銀行創(chuàng)造可變利率債券的債務(wù)工具的原因是。

簡(jiǎn)介：X線診斷學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程編號(hào)18010011總學(xué)時(shí)數(shù)144學(xué)時(shí)（理論課96學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課48學(xué)時(shí)）學(xué)分7學(xué)分一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)X線診斷學(xué)是研究利用X線所成的影像來診斷或輔助診斷疾病的基本理論、基本技能和思維方式的一門學(xué)科，是影像醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。本課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握X線的基本原理和基本知識(shí)，熟悉X線檢查的基本方法，掌握常見病的X線診斷方法，使學(xué)生具有對(duì)臨床上的常見病和多發(fā)病作出X線診斷的能力，并了解本學(xué)科的最近進(jìn)展。二、本課程的基本內(nèi)容課時(shí)分配表時(shí)數(shù)分配章、序號(hào)內(nèi)容課程實(shí)驗(yàn)、見習(xí)一總論426二呼吸系統(tǒng)281442三循環(huán)系統(tǒng)12618四骨與關(guān)節(jié)241236五泌尿與腹膜后間隙10414六生殖系統(tǒng)224七消化系統(tǒng)16824總計(jì)學(xué)數(shù)9648144（三）課時(shí)安排1學(xué)時(shí)（四）主要內(nèi)容，L、透視和攝影2、體層攝影、熒光縮影、放大攝影、高千伏攝影、軟組織攝影、記波攝影3、造影檢查，造影劑的類型及常見造影劑第四節(jié)X線診斷原則和步驟（05課時(shí)）（一）教學(xué)的目的和要求1、掌握X線診斷的原則2、掌握X線診斷的步驟及注意要點(diǎn)（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)X線診斷的步驟及注意要點(diǎn)（三）課時(shí)安排05學(xué)時(shí)（四）主要內(nèi)容1、X線診斷的原則2、X線診斷的步驟3、異病同影和同病異影第五節(jié)X線的防護(hù)（05）課時(shí)（一）教學(xué)的目的和要求掌握X線的防護(hù)原則措施（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（三）課時(shí)安排05學(xué)時(shí)（四）主要內(nèi)容X線的防護(hù)原則措施第二章呼吸系統(tǒng)28課時(shí)

簡(jiǎn)介：XXXX年水政水資源管理工作總結(jié)年水政水資源管理工作總結(jié)篇一XX年水政水資源管理工作總結(jié)及XX年工作計(jì)劃來安縣最嚴(yán)格水資源管理制度考核工作開展情況根據(jù)安徽省實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度考核辦法（皖政辦〔XX〕49號(hào)）、滁州市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)滁州市實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度考核辦法的通知（滁政辦秘〔XX〕80號(hào)）要求，結(jié)合我縣XX年度實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度考核工作開展情況，對(duì)全縣水資源保護(hù)、利用、治理、監(jiān)測(cè)等情況進(jìn)行了總結(jié)，現(xiàn)將XX年水資源工作總結(jié)報(bào)告如下一、水資源管理工作開展情況（一）完善了水源地保護(hù)規(guī)劃的編制工作為加快完善水資源規(guī)劃體系，嚴(yán)格水資源規(guī)劃管理，開發(fā)利用水資源。按照水資源功能區(qū)規(guī)劃的要求，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)，我縣參照滁州市水資源綜合規(guī)劃于XX年4月2日由我局對(duì)來安縣水資源綜合規(guī)劃的編制進(jìn)行公開招標(biāo)。水資源綜合規(guī)劃編制項(xiàng)目包括來安縣水資源綜合規(guī)劃、水資源保護(hù)規(guī)劃、飲用水水源地安全保障規(guī)劃、農(nóng)業(yè)節(jié)水發(fā)展規(guī)劃、水生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與修復(fù)規(guī)劃等5個(gè)規(guī)劃，規(guī)劃編制費(fèi)用約200萬元，目前此項(xiàng)工作已由中標(biāo)單位開始編傳資料500份。緊緊圍繞“世界水日“和“中國(guó)水周“的宣傳主題，精心策劃，面向社會(huì)宣傳水法、取水許可和水資源費(fèi)征收管理?xiàng)l例、水土保持法、防洪法、行政許可法及其他涉及水利職能的各項(xiàng)法律、法規(guī)和規(guī)章。通過多層次、多側(cè)面的立體式宣傳，進(jìn)一步強(qiáng)化了全社會(huì)的水法制意識(shí)，為水利工作的健康開展創(chuàng)造了良好的社會(huì)氛圍。二、全面加強(qiáng)節(jié)約用水管理（一）著力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)。建立部門協(xié)作的節(jié)水管理機(jī)制，縣機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、縣發(fā)改委、縣水利局、縣財(cái)政局等部門加強(qiáng)協(xié)作，制定了來安縣創(chuàng)建節(jié)水型單位工作方案成立了來安縣公共機(jī)構(gòu)節(jié)能辦公室，強(qiáng)化節(jié)約用水管理。（二）認(rèn)真落實(shí)節(jié)水“三同時(shí)”制度。將節(jié)水設(shè)施建設(shè)作為取水工程建設(shè)驗(yàn)收的重要內(nèi)容，未按照節(jié)水措施方案要求實(shí)施的，暫緩驗(yàn)收，直至整改到位。三、水功能區(qū)整改情況完善水功能區(qū)監(jiān)督管理制度，建立水功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系。編制了來安縣水功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)整治行動(dòng)方案，增加屯倉(cāng)、平陽(yáng)、陳郢、紅豐4處水庫(kù)作為水質(zhì)監(jiān)控?cái)嗝?。由水文局按月發(fā)布水功能區(qū)水質(zhì)通報(bào)。積極開展本區(qū)域內(nèi)的入河排污口的普查，共查處32處排污口，按照所

簡(jiǎn)介：沖刺“985”優(yōu)等生拔高講義（教師版）專治學(xué)霸各種不服三角函數(shù)板塊目錄問題一應(yīng)用三角公式化簡(jiǎn)求值的技巧問題1問題二應(yīng)用三角函數(shù)的性質(zhì)求解參數(shù)問題17問題三三角形中的不等問題34問題四與向量、數(shù)列相結(jié)合的三角形問題54問題五利用正、余弦定理解決實(shí)際問題743則________．來源學(xué)_科_網(wǎng)2ΠTAN3?????????【分析】注意到,可通過調(diào)整角的差異進(jìn)行求值2ΠΠΠ33????????????點(diǎn)評(píng)當(dāng)已知角有兩個(gè)時(shí),一般把所求角表示為兩個(gè)已知角的和或差的形式；當(dāng)已知角有一個(gè)時(shí),此時(shí)應(yīng)著眼于所求角與已知角的和或差的形式,然后應(yīng)用誘導(dǎo)公式把所求角變成已知角,常見的互余關(guān)系有與；與,常見的互補(bǔ)關(guān)系有與,Π3??Π6??Π4??Π4??Π3??2Π3??與．Π4??3Π4??【變式演練】已知SIN＝,則SIN2X的值為X－Π435A．－B725725CD9251625【解析】法一、SIN2X＝COS2X－＝1－2SIN2X－＝1－22＝,選BΠ2Π435725法二、依題意得SINX－COSX＝,SINX－COSX2＝,1－SIN2X＝,SIN2X＝,選2235129251825725B二、函數(shù)變換二、函數(shù)變換,乃是重點(diǎn)乃是重點(diǎn)三角函數(shù)作為一類特殊的函數(shù),其六種三角函數(shù)當(dāng)今教材要求重點(diǎn)掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)之間有著密切的聯(lián)系,因此,充分注意函數(shù)之間的關(guān)系,是三角函數(shù)變形

簡(jiǎn)介：20XX20XX20XX20XX年度第二學(xué)期政史組工作總結(jié)年度第二學(xué)期政史組工作總結(jié)七坊中學(xué)羊以護(hù)1314年度第二學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我們政史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校有關(guān)部門的關(guān)心支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，完成了以下幾方面的工作一、認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。本學(xué)期，以打造高效課堂為目標(biāo)，以教育教研為載體，積極開展校本教研工作，努力完成教導(dǎo)處、教研室安排的工作任務(wù)。學(xué)科集體備課要落到實(shí)處，做到同備課同交流，資源共享。以組織好常規(guī)教研為基礎(chǔ)，加強(qiáng)了專題研究與課堂教學(xué)整合的研究。還開展3次公開課活動(dòng)，分別是第4周王啟恩老師的七年級(jí)思想品德公開課，課題是告別依賴走向自立；第8周我組選派了范衍溢和王敬言老師參加比賽。他們兩個(gè)都是歷史老師，范衍溢老師上課的課題是改革開放，王敬言老師所選的課題是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。兩位老師是我們組最年輕的老師，也有了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了參加這次的“美麗課堂”比賽，兩位老師都花了大量的時(shí)間，做了充分的準(zhǔn)備。不怕辛苦，多次演練，虛心、主動(dòng)的向我校領(lǐng)導(dǎo)，我們科組的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，還主動(dòng)的邀請(qǐng)了我校領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)能手和有所有老師，在學(xué)校舉行的“美麗課堂”教學(xué)比賽中，都積極認(rèn)真的參與聽課學(xué)習(xí)，做好聽課記錄，同時(shí)，我組還選派了范衍溢和王敬言老師參加比賽。他們兩個(gè)都是歷史老師，范衍溢老師上課的課題是改革開放，王敬言老師所選的課題是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。在本次的比賽中，兩位年輕老師以優(yōu)異的成績(jī)分別榮獲了我?！懊利愓n堂”比賽的第一名和第三名?！懊利愓n堂”在我們心中永遠(yuǎn)回蕩三、“沐浴書香，飛揚(yáng)理想”活動(dòng)佳訊不斷本學(xué)期，我科組教師在教育局和學(xué)校的要求下，在教研室的安排下，有計(jì)劃，有目的地積極讀完了學(xué)校規(guī)定的15本書，并認(rèn)真，詳細(xì)的做好筆記，甚至有的老師讀的不止15本。每位老師借書、還書都有時(shí)間的登記，書名的登記，確保每一位老師都能有書讀，也確保學(xué)校的書本丟失。在學(xué)校的每一次檢查中，都能認(rèn)真的完成任務(wù)。四、結(jié)對(duì)子，師帶徒活動(dòng)本學(xué)期，我組決定的師帶徒是王少蓮老師帶王敬言老師。任務(wù)安排后，兩位老師都樂意的接受，并按照學(xué)校、教研室的部署有計(jì)劃，有目的開展工作，致使我組的結(jié)對(duì)子，師帶徒活動(dòng)得以圓滿的完成。五、第二課堂活動(dòng)。本學(xué)期的20XX年5月19日，我科組在學(xué)校的支持

簡(jiǎn)介：行政前臺(tái)文員第三季度工作計(jì)劃行政前臺(tái)文員第三季度工作計(jì)劃前臺(tái)這個(gè)工作崗位是瑣碎、繁雜的。所以要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分工、合理安排，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，確保工作井然有序；還要?jiǎng)?chuàng)造性地工作，不斷探索工作的新思路、新辦法和新經(jīng)驗(yàn)。出國(guó)了以下內(nèi)容“行政前臺(tái)文員第三季度工作計(jì)劃”，供大家參考1、負(fù)責(zé)前臺(tái)服務(wù)熱線的接聽和電話轉(zhuǎn)接，做好來電咨詢工作，重要事項(xiàng)認(rèn)真記錄并傳達(dá)給相關(guān)人員，不遺漏、延誤。2、負(fù)責(zé)來訪客戶的接待，基本咨詢和引見，嚴(yán)格執(zhí)行公司的接待服務(wù)規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌。3、負(fù)責(zé)擬制并做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或合作商的交流、視察、匯報(bào)的接待工作。4、熟悉并掌握基本的電話禮儀和商務(wù)禮儀，做好基本的接待工作。增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，能夠積極有效的完成各項(xiàng)工作。5、對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不怕苦不怕累，能高效快速完成各項(xiàng)工作。1、負(fù)責(zé)公司前臺(tái)或咨詢接待室的衛(wèi)生清潔及桌椅擺放，并保持干凈整潔。2、負(fù)責(zé)區(qū)域衛(wèi)生和綠植日常維護(hù)。1、每日早晨對(duì)各部門工作服、工牌、早餐、辦公室衛(wèi)生等基本情況的監(jiān)督、檢查，并詳細(xì)記錄定期匯總。2、每日工作時(shí)間內(nèi)有無玩手機(jī)、聚眾閑聊、吃零食等無關(guān)事件的監(jiān)督及記錄。3、對(duì)各部門員工在工作時(shí)間有無脫崗、串崗及其他崗位瀆職的情況進(jìn)行記錄。1、進(jìn)行各類通知、通報(bào)、聯(lián)絡(luò)單的簽收工作。2、負(fù)責(zé)公司文件處理工作，日常的打印、復(fù)印、掃描、傳真等工作。3、負(fù)責(zé)各類信件、包裹、報(bào)刊雜志的簽收及發(fā)送工作。4、協(xié)助人事專員進(jìn)行招聘、面試、新員工入職等人事工作。5、協(xié)助行政人員進(jìn)行公司各項(xiàng)培訓(xùn)工作、宣傳工作及公司開展的大型活動(dòng)等。COLORRGB0,0,0FONTSIZE140000PTMSOFONTKERNING00000PT“

簡(jiǎn)介：大學(xué)語文教學(xué)工作計(jì)劃格式大學(xué)語文教學(xué)工作計(jì)劃格式出國(guó)專題頻道工作計(jì)劃?rùn)谀浚峁┡c大學(xué)語文教學(xué)工作計(jì)劃格式相關(guān)的資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為主“的課改理念，努力提高教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取在捆綁式管理體制下，語文學(xué)科、運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué)科能做出突出的貢獻(xiàn)，新學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃。為此，在以下諸多方面對(duì)教學(xué)工作思路做相應(yīng)調(diào)整一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新。二、課堂教學(xué)要達(dá)到“活學(xué)活用“課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造充滿人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，建議每節(jié)可在上課之前，開展10分鐘誦讀活動(dòng)。例如背誦、溫習(xí)從前學(xué)過的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋，專業(yè)課等知識(shí)。同時(shí)，要做到“課前三分鐘侯課“、“下課鈴響不拖堂“等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。三、圍繞課題，開展教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，力求切實(shí)有效。認(rèn)真?zhèn)浞值氖褂眠@種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。十一、課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。十二、繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃，相信在不懈地努力下會(huì)使本學(xué)期畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

簡(jiǎn)介：1食品微生物學(xué)授課教案課程名稱食品微生物學(xué)授課教師殷利武授課班級(jí)2010級(jí)食品班二級(jí)學(xué)院生物化學(xué)工程學(xué)院33、微生物包括哪些類群多媒體屏幕展示根據(jù)有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)分非細(xì)胞型微生物和細(xì)胞型微生物非細(xì)胞型微生物病毒、類病毒、朊病毒、擬病毒細(xì)胞型微生物（根據(jù)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又可分為）原核微生物細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、支原體、立克次氏體、衣原體等真核微生物真菌（霉菌、酵母菌、蕈類）、顯微藻類、原生動(dòng)物。（二）生物分界（微生物在生物界的位置）（講解）1、兩界系統(tǒng)（亞里斯多德）動(dòng)物界不具細(xì)胞壁，可運(yùn)動(dòng)，不行光合作用。植物界具有細(xì)胞壁，不運(yùn)動(dòng)，可行光合作用。2、三界系統(tǒng)動(dòng)物界、植物界和原生生物界（藻類、原生動(dòng)物、真菌和細(xì)菌）（EHHAECKEL,1866年提出）3、四界系統(tǒng)動(dòng)物界、植物界、原核生物界（細(xì)菌、放線菌等）、原生生物界（藻類、原生動(dòng)物、真菌等）1957年4、五界系統(tǒng)原核生物界、原生生物界、真菌界（酵母、霉菌）、動(dòng)物界、植物界（RHWHITAKKER,1969）5、六界系統(tǒng)五界系統(tǒng)病毒界（1977年提出）復(fù)習(xí)提問微生物與動(dòng)植物有何區(qū)別學(xué)生回答個(gè)體微小、構(gòu)造簡(jiǎn)單、進(jìn)化地位低。微生物與動(dòng)植物有何共同點(diǎn)歸納總結(jié)從而引出微生物的生物學(xué)特點(diǎn)。二、微生物的生物學(xué)特點(diǎn)與作用1、體積小、比表面積大微生物為什么要形成一個(gè)小體積、大面積的系統(tǒng)大小以UM計(jì)，但比表面積（表面積/體積）大，必然有一個(gè)巨大的營(yíng)養(yǎng)吸收，代謝廢物排泄和環(huán)境信息接受面。這一特點(diǎn)也是微生物與一切大型生物相區(qū)別的關(guān)鍵所在。2、吸收多、轉(zhuǎn)化快3、生長(zhǎng)旺、繁殖快4、適應(yīng)強(qiáng)、易變異5、分布廣、種類多二、微生物學(xué)的分支學(xué)科（講解）§3食品微生物學(xué)及其研究?jī)?nèi)容和任務(wù)§4微生物學(xué)的發(fā)展一、微生物的發(fā)現(xiàn)ANTONYVANLEEUWENHOCK，（1676）首次觀察到了細(xì)菌，為描述微生物的第一人，因而展示了一個(gè)嶄新的微生物世界，在微生物的發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。二、微生物學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史1史前期史前期是指人類還未見到微生物個(gè)體尤其是細(xì)菌細(xì)胞前的一段漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，大約在距今8000年前一直到1676年間。

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