簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名罐暹指導(dǎo)教師簽名叢藝絲豳論文評(píng)閱人1奎恒威熬拯逝洹太堂評(píng)閱人2王建塞熬拯逝婆太堂評(píng)閱人3友坐基到熬拯拉劃垣菹太堂評(píng)閱人4．～評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席壁睦明熬拯逝江太堂委員1迕羞茵塾拯逝江太堂委員2奎垣威熬拯逝洹太堂委員3王建塞副熬拯逝江太堂委員4毖童到熬拯逝江太堂委員5浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝婆太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名穆簽字吼乙心年鄉(xiāng)月牛日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝姿太堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者張磁始簽字日期2別哥鄉(xiāng)月Q曰導(dǎo)師簽名N嘞簽字日期A口／J碑‘月牛日

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明。作者簽名翌望圣叁墾日期絲年』月坐日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并根據(jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。J生年』月鯊日

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位論文哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的背景地圖學(xué)姓名劉小剛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師龔纓晏20080501浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的背景地圖學(xué)ABSTRACTCOLUMBUSDISC0VERSTHEAMERICAS，OBJECTIVELYH鶴TLLEINLPORTAILTMEANINGTOHUMAILSOCIETY’SDEVELOPMENT，PROMOTEDTHEH眥ANITYTOISOLATE丘DMEACHOTHERTO硒SOCIATESMUTUALLY’HASFACILITATED“DISPERSION”THE小LIVERSALHISTORYAPPROA．HES“THEWHOLE”THEUNIVERSALHISTORYTRANSFOMATION．FTOMTHIS，C0LUMBUSHASBECOMETHEWORLDFAMOUSNAVIGATOLFROM15CENTURY’SENDSINMORETHAN500YEARS，VARIOUSCOUNTRIESNUMEROUSEXPERTSADVALLCEUNINTERMPTEDLYUNTILNOWTOITSRESEARCH．THEDOMAININVOLVESTHEC0LUNLBUSBIO孕APHY，I’ALLAER0ENGINE’SBACKGROUND，THEAGENT觚DTHEGOAL，DISCOVE璐AMERICAS’CONSEQUENCE，THEINNUENCE，THESI鰣F(tuán)ICANCE；舢SOHASTHEECONOMICAL，POLITICAL，RELI酉OUS，SOCIAL，THETIME，HISTORICAL，THEGEO留APHYANGLE，ALSOHASTHESYNTHESISCONSIDERATIONANALYSIS．BUTPLANNEDSPECIALLYCARRIESONTHEELABORATIONINTHECANO黟APHYNOTTOBEMANY，INSUF￡ICIENT．BUTTHECARTOGRAPHYBACKGROUNDREGARDINGC0LUMBUSDISCOVEREDTHATAMERICASHAVETHEVITALSI弘IFIC觚CE．111ISANICLE舶MTHECANO伊印HYANGLE，F(xiàn)IRSTINTRODUCEDTHATHASANALYZEDTHE弛CIENTGTEECEROMANTOTHESHAPE0FTHEEARTHANDTHESIZEVIEⅥ，’THENNAMTEDTHEMIDDLEAGESPEOPLE’SVIEW，ELABOMTEDTHECOLUMBUSSAMETIMEPERSONTLLISASPECTIDEAAGAIN．FINALLY，ELABORATEDBLUMBUSTOTHEIRUNDERSTANDING，ANDATTEMPTSTOALLALYZETHISL【INDOFUNDERSTANDINGTHEORI舀N，WITHTHEAIMOFOBTAININGTHECARTO鏟APHYBACKGROUNDTOCOLUMBUSTODISCOVERTHATTHEAMERICASHAVETHE伊EATSI弘IFIC姍C(jī)ECONCLUSION．ANDMAYFUNHERPASSONTHEGREEKROMEASWELLASTHEMIDDLEAGESCART0伊APHYCHARACTERISTIC，ISTHEEHROPEANOPENSONEOFNEWROUTE’SESSENTIALC0NDITIONS．KEYWORDCOLUMBUSBACKGROUNDCANO孕APHYVIEW

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422，學(xué)號(hào)■V●⑧∥蔡辦I博士學(xué)位論文同等學(xué)力申請(qǐng)博士學(xué)位論文題目作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作屠代壺髻晦破姓名名稱名稱教師導(dǎo)師沙1『2年，月砑EL山東大學(xué)博士學(xué)位論文目錄中文摘要?????????????????????1ABSTRACT???““?????????????4導(dǎo)言?????????”?????????????9一、研究概況及意義??????????????9二、研究的主要內(nèi)容??????????????11三、基本思路和方法??????????????12第一章初唐的孟學(xué)?????????????????14第一節(jié)初唐孟學(xué)研究概述????????????14第二節(jié)魏征與孟子???????????????17一、魏征繼承孟子思想的政治環(huán)境和學(xué)術(shù)淵源???????17～二、魏征對(duì)孟子獨(dú)立人格精神的繼承??????????18三、魏征對(duì)孟子君臣觀的實(shí)踐????????????19第三節(jié)盧照鄰、王勃對(duì)孟子的評(píng)價(jià)????????23一、王勃、盧照鄰對(duì)孟子不遇命運(yùn)的同情????????23二、王勃、盧照鄰對(duì)孟子繼承儒家詩教傳統(tǒng)的肯定?????26第四節(jié)崔融與孟子???????????????29一、崔融的稅收主張對(duì)孟子觀點(diǎn)的繼承????????29二、崔融對(duì)孟子關(guān)于社會(huì)分工觀點(diǎn)的繼承????????3L第五節(jié)李善與孟子???????????????33一、征引孟子注釋的文體范圍廣泛?????????34二、引述孟子文本廣泛?????????????34三、引述孟子文本基本遵循原典??????????36第六節(jié)劉知幾與孟子?????????????4O一、對(duì)孟子命運(yùn)和品格的評(píng)價(jià)???????????一40二、對(duì)孟子觀點(diǎn)的認(rèn)同?????????????”4L三、對(duì)孟子觀點(diǎn)的批評(píng)???????????“??42四、“史才論“對(duì)孟子學(xué)說的發(fā)展?????????“．．45

簡(jiǎn)介：YS201303碩士研究生（畢業(yè)）學(xué)位論文論文題目哈爾濱體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究方向體育人文社會(huì)學(xué)申請(qǐng)學(xué)位教育學(xué)碩士學(xué)位研究生劉志睿指導(dǎo)教師杜春華教授2016年6月16日分類號(hào)學(xué)號(hào)哈爾濱體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案的構(gòu)建I中文摘要中文摘要隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步改革發(fā)展,知識(shí)、經(jīng)濟(jì)的全球化共同發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息新時(shí)代的到來，世界范圍的知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，這也對(duì)我國(guó)的高等教育提出了新挑戰(zhàn)“社會(huì)需要大量能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”，高等教育在這一背景下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中仍趨于領(lǐng)先地位。因此，基于這種理念的指導(dǎo)下，我國(guó)體育學(xué)碩士研究生的教育進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，體育學(xué)碩士的實(shí)踐培養(yǎng)就是要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣適應(yīng)”的體育專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模趨勢(shì)下,我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)對(duì)于提升我國(guó)體育學(xué)研究生的教育發(fā)展有著重要意義。本文以哈爾濱體育學(xué)院的2012、2013和2014級(jí)體育教育訓(xùn)練學(xué)方向碩士研究生，以及相關(guān)碩士研究生導(dǎo)師作為本研究的調(diào)查對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、分析法、訪談法、調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)法,對(duì)他們進(jìn)行了關(guān)于“實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案”的調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)并分析所得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果1．通過在實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，碩士研究生的實(shí)踐能力得到明顯提高對(duì)于相應(yīng)的體育教學(xué)工作和日常體育工作相對(duì)熟悉；具有完成體育訓(xùn)練與競(jìng)賽任務(wù)的能力；在體育賽事的組織、編排與執(zhí)裁能力上也有所提高。表明哈爾濱體育學(xué)院對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)上的培養(yǎng)力度也在逐年提升。2．實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)內(nèi)容上日漸豐富和全面。從原有的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的實(shí)踐培養(yǎng)。碩士研究生在科研能力方面的培養(yǎng)也在實(shí)踐環(huán)節(jié)中占據(jù)相應(yīng)比例，碩士研究生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)可以系統(tǒng)掌握了解體育工作的基本內(nèi)容和豐富其組織形式，從而提高碩士研究生的實(shí)踐能力。3．實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案體現(xiàn)出系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中對(duì)于人、財(cái)、物等方面的資源分配與整合，再到對(duì)于碩士研究生實(shí)踐結(jié)果的評(píng)定，都保證了碩士研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，給予了碩士研究生相對(duì)完善的實(shí)踐平臺(tái)，有利于碩士研究生實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，教師隊(duì)伍也得到進(jìn)步。4．實(shí)踐進(jìn)行前，碩士研究生關(guān)于所要實(shí)踐的課程設(shè)置和實(shí)踐能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱，難以滿足進(jìn)行實(shí)踐的碩士研究生對(duì)實(shí)踐過程中所學(xué)知識(shí)和技能的使用。5．實(shí)踐過程中，學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度相對(duì)限制了研究生的思想，而被動(dòng)學(xué)習(xí)，

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q5壘2密級(jí)學(xué)號(hào)201420080614STUDYONTHECREATIVETREASONINTHECHINESETRANSLATIONOFTHEKITERUNNERFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICS哲學(xué)闡釋學(xué)視角下追風(fēng)箏的人漢譯中的創(chuàng)造性叛逆研究指導(dǎo)教師姓名、職稱直曼墮到塾撞學(xué)科專業(yè)苤適逢主塞鱟湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月ABSTRACTLITERARYLANGUAGEISASPECIALFORMOFLANGUAGE．THEREISAGREATDIFFERENCEBETWEENTHEORIGINALLANGUAGEANDTHETARGETLANGUAGE．BECAUSEOFTHIS，LITERARYTRANSLATORSNEEDTODEALWITHCULTURALCONNOTATIONSCONTAINEDINTHEORIGINALWORDSANDEXPRESSIONS．TRADITIONALTRANSLATIONSTANDARDSEMPHASIZELOYALTYANDEQUIVALENCETOTHEORIGINALTEXT．HOWEVER,ITISPROVEDBYALARGEAMOUNTOFTRANSLATIONPRACTICETHATABSOLUTEEQUIVALENCEINTRANSLATIONISIMPOSSIBLE．THEREISSOMEDISTANCEBETWEENTHEGOALOFLITERARYTRANSLATIONANDPRACTICALLITERARYTRANSLATION．INTHETRANSLATIONPROCESS，THEORIGINALCULTURALINFORMATIONWILLINEVITABLYENCOUNTERADDITION，LOSSOREVENDISTORTION．ROBERTESCARPIT，AFRENCHLITERARYSOCIOLOGIST，CONSIDEREDTRANSLATIONASASORTOFCREATIVETREASON．CREATIVITYINTRANSLATIONMEANSTHESUBJECTIVEEFFORTSMADEBYTHETRANSLATORFORTHESAKEOFREPRODUCINGTHEORIGINALTEXT；ANDREBELLIOUSNESSINTRANSLATIONREFERSTOTHEOBJECTIVEDEVIATIONSMADEBYTHETRANSLATOROUTOFTHETRANSLATOR’SINTENTIONALPURPOSE．THESETWOELEMENTSCANNOTBESEPARATEDFROMEACHOTHER．THEYCOMBINETOFORMAVERYPOPULARPHENOMENONINTRANSLATION．THISTHESISWILLANALYZETHECREATIVETREASONINLIJIHONG’STRANSLATIONOFTHEKITERUNNERFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICS．

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多哲學(xué)詮釋學(xué)之道——在現(xiàn)象學(xué)與辯證法之間精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)幸L軔大誓CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目一哲掌闡程堂視闋蟲．的文堂作品復(fù)蔓妻研究～???2．～苔絲一復(fù)譯的企案研究?．學(xué)科、專業(yè)??一鄉(xiāng)E．凰語．言學(xué)．及應(yīng)用．語．宣學(xué)???一研究生姓名???????范曉匾????????導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)????～毫紅．姐??。淌??????．2009年11月FIIIILLLLL／LLLLLLLLLLFY1719882HERMENEUTICSANDLITERARYRETRANSLATIONC氏SE吼＼IDNO≮TESSOFTHED’URBERYLLLESRETRANSLATLONTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAIRTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBY’FANXIAOLISUPERVISORASSOCIATEPROFESSORXINHONGJUANNOVEMBER2009CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：R一矗TONTHEⅢTERSUBJECTLVITYOFTRANSLATLONFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPMCALHERMNEUTICSACASESTUDYOFTWOENGLLSHVERSLONSOFSIKONGABSTRACTTHISRESEARCHTAKESTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICSANDSELECTSTWOENGLISHVERSIONSOFSIKONGTU’SSH駟／NASANEXAMPLETOREVEALTHENATUREOFTHEINTERSUBJECTIVITYOFTRANSLATION,I．E．‘“THEFUSIONOFHORIZONS”，WHICHISTHECORENOTIONOFPHILOSOPHICALHERMENEUTIESANDCONTAINSTHREEPROPOSITIONS1TRANSLATIONISNOTTRANSLATOR’SMONOLOGUE．2INTERSUBJECTIVITYMEANSNOTONLYTHECREATIVITYOFDIFFERENTSUBJECTSAUTHOR,TRANSLATORANDREADERS，BUTALSOTHEDIALOGUEANDCOMPROMISEAMONGTHEM．3THEPROCESSOFTRANSLATIONISTHEPROCESSOFSEEKINGHARMONYAMONGDIFFERENTSUBJECTS．FORDEMONSTRATINGTHEABOVEPROPOSITIONS，WEFIRSTSTUDYTHEEVOLUTIONOFTRANSLATOR’SSTATUSINTHECONTEXTOFTHEPARADIGMSHIFTSOFTRANSLATIONSTUDIES。AFTERAREVIEWOFTHEEVOLUTIONOFTRANSLATOR’SSTATUSFROMLOWTOUNPRECEDENTEDLYHIGLLTHROUGHOUTPHILOLOGICAL，STRUCMRALISTANDDECONSTRUCTIVEPARADIGMS，WEPO缸OUTTHENECESSITYOFDRAWINGOURATTENTIONFIOMTHESUBJECTIVITYTOTHEINTERSUBJECTIVITYOFTRANSLATION．WET11INKEITHERNEGLECTINGOROVEREMPHASIZINGTHETRANSLATORJUSTMEANSGOINGFROMONEEXTREMETOTHEOTHER．TRANSLATIONISNOTTRANSLATOR’SMONOLOGUE，BUTHISDIALOGUEWITHTHEAUTHORANDTHEREADERS．WECALLTHISDIALOGUETHEINTERSUBJECTIVITYOFTRANSLATION．SECOND,AFTERABRIEFINTRODUCTIONTOTHEKEYNOTIONSOFINTERSUBJEETIVITYANDPHILOSOPHICALHERMENEUTICS，WETRYTOREVEALTHERELATIONSHIPSBETWEENTHESETWOTHEORIES，ANDBETWEENTHEMANDTRANSLATION．THECORENOTIONOFPHILOSOPHICALITHEPARTS，ANDTHEIMPRESSIONOFTHEWHOLEISCLEAR．THEREFORE，BASEDON‘THETRANSLATOR’SSHAREDHORIZON’，THENEWHORIZONSPRODUCEADBYTHETWOVERSIONSNEVERDEVIATETOOFARFROMTHETEXT’SHORIZON．KEYWORDSTHEINTETSUBJECTIVITYOFTRANSLATION；PHILOSOPHICALHCRMENEUTICS；THEFUSIONOFHORIZONS；SHIPIN㈣6㈣3眥4刪5洲3M7?Ⅲ1㈣Y

簡(jiǎn)介：Y1040921學(xué)校編號(hào)Q塑±學(xué)弓盟§圖書分類號(hào)密級(jí)福建師范大學(xué)高等學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位論文周易哲理的神話學(xué)闡釋THEMYTHOLOGYEXPLANATIONTO“THEBOOKOFCHANGE”’SPHILOSOPHY鄭晨寅學(xué)科專業(yè)蟲國(guó)直垡塞堂研究方向絲堂量盤蠢鯉逯塞堂指導(dǎo)教師送羞塞熬援申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別直笠堂燕塾埡查墼墮琺亟土堂焦論文提交L；；F期論文評(píng)閱人論文答辯口期答辯委員會(huì)主席學(xué)位授予單位學(xué)位授予日期2006年8月2QQ魚生8旦2Q鰻生Q旦2S旦疊建垣蓮鑫堂生旦旦ABSTRACTTHISARTICLEEXPLAINS’THEBOOKOFCHANGE”FROMTHEMYTHOLOGYANGLE，THEETHER,THEMASCULINEANDFEMININEELEMENTS，THETHREELIREFORCES，EIGHTDIAGRAMS，THESEBASICCONCEPTOF”THEBOOKOFCHANGE”,WHIEHISABREACH．ADOPTSTHEMICROUNITEDWITHMACROSCOPIC?！斑璄BOOKOFCHANGE”MUTUALLYWITHTHEMYTH，THATIS，MYTHDIDCODES”THEBOOKOFCHANGE”AND”THEBOOKOFCHANGE”PROVESMYTH，THEAUTHORATTEMPTSTOUNSCRAMBLE”THEBOOKOFCHANGE”’MYTHCONNOTATIONANDPRIMARYPHILOSOPHYINITIALLY。A1STCHAPTER“PRIMALCHAOS”ANDCHAOTIEMYTHTHISCHAPTERELABORATES”THEBOOKOFCHANGES”ASAWAYTOGETRIDOFACHAOTIC，WHICHHASSPIRITUALWI搬THEMYTHINCHAOTICOPENING．“THEPRIMALCHAOSEGG”UNIVERSESCHEMEHASMANIFESTEDTHEOVERALLTHOUGHTPATTERN。HADBEENBORNWITHTHE”HUMANITYINTHEEGG”MYTHFEMALETOPICINHERITS．“髓LEBOOKOFCHANGES“，”EASYBIOGRAPHY”，”EASYLATITUDE”WITHTOCOUNTOUTSIDELIKELYTHE1ANGUAGEINBESIDESTHETRADITIONALSIGNIFICANCERI曲TEOUSNESSPRINCIPLE，BUTALSOSOMESETOFMYTHLANGUAGE，TO”THEBOOKOFCHANGES”，“PRIMALCHAOS”CARRIESONTHESACREDDESCRIPTION。THUSOOUSEDIT‘THEMYTH’．2NDCHAPTER“MASCULINEANDFEMININEELEMENTS”MYTHCONNOTATIONTHISCHAPTEREL瘀ORATEDTHERELATIONSBETWEENTHEMASCULINEANDFEMININEELEMENTSDUAIOPPOSITIONJDEAANDTHEANCIENTTIMESSUNWORSHIP．THENTHEMASCULINEANDFEMININEELEMENTSDUALOPPOSITIONPRODUCTIONIDEAHASTHECLOSERELATIONWITHTHEPRIMITIVEREPRODUCTIONWORSHIP，F(xiàn)ROM”DOES“。”YINPRINCIPLE“TWOANCIENTDIVINATIONSYMBOLSANDFUI。NVW矗MYTHWECANSEEIT,AND”DID”．”YINPRINCIPLE”TWOANCIENTDIVINATIONSYMBOLSISCONTAININGTHESUN．WORSHIPANDTHEEARTHMOTHERWORSHIPINACCIENTTIMES．3RDCHAPTER“ROADOFTHREELIREFORCES”MYTHIMPLICATIONINTHISCHAPTER，THEAUTHORANALYZS“THEBOOKOFCHANGE”’STHETHREEIIFEFORCESIDEASOURCE．EXPLAINSTHENUMBER“THREE”’SMYSTIQUESAND“LIFEFORCES”TOOKTHEEMBODIMENTPRIMITIVECONNOTATIONOFTHESURVIVALPHILOSOPHY。ANDFROM鏹E“KING’，WHICHPENETRATESTHEROADOFTHREELIREFORCES，PROMULGATESTHEKING／WUMYTHATTRIBUTE，THUSHASEXPLAINEDTHEMYTHIMPLICATIONOFTHEDAY，THEHUMANANDTHEEARTH，WHICHCONTINUALLYGOON。4THCHAPTER．“EIGHTDIAGRAMS”MYTHTHOUGHTTHISCHAPTERANALYZES“FOURTOLOOKLIKE”．“THEEIGHTDIAGRAMS”SPACEANDTIMECONFUSEDWITHTHEMYTHWORLDVIEWFROMEIGHTDIAGRAMSSYMBOLICSYSTEMOBTAINING，ANDEXPLAINSEIGHTDIAGRAMS’MYTHCONNOTATIONFROMTHEAGRICULTURETOTEMISMANGLE。ANDEIGHTDIAGRAMSOBTAINSPLENTYOFTHINGS，WHICHISSIMILARTOTHEEARTHMYTH，ITSHOWSTHE”REGENERATED”MYTH攮EMEANDCONTINUALLYGROWINGUNIVERSECONSCIOUSNESS．KEYWORD”THEBOOKOFCHANGE”，MYTH，PRIMALCHAOS，MASCULINEANDFEMININEELEMENTS，THREELIFEFORCES，EIGHTDIAGRAMS辯

簡(jiǎn)介：ALITERAR．’PRAGMATICSTUDYONHARRYPOTTERANDTHEDEATHL『L’HALLOWS哈利波特與死亡圣器的文學(xué)語用學(xué)研究學(xué)位論文完成日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字菱臻|F』I|Ⅲ㈣?刪塒獨(dú)創(chuàng)聲明Y2157982本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成糶．掘我所知，除丁文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，滄文中幣包含其他人已經(jīng)踅表或撰寫過的研究成果，也不包臺(tái)未獲得洼塑邀塑墨墊盂壁掛型互塑曲，查攔衛(wèi)至或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使咐過的材料。與我一同工作的同志列本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在滄文中作了明確的說明樸表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論Z作者完全丁解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項(xiàng)L、學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編八有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可毗采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)清華大學(xué)“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電予雜志社”用于出版和編入CNKI中國(guó)知識(shí)資源總庫，授權(quán)中國(guó)科學(xué)拄術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。F保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者笠名罰教{敖導(dǎo)師簦字簦字日期2。F2年‘月，日侮固

簡(jiǎn)介：I碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目中文周政保文學(xué)批評(píng)研究論文題目中文周政保文學(xué)批評(píng)研究論文題目外文論文題目外文STUDYONZHOUZHENGBAO’SLITERATURECRITICISM研究生姓名左雪玲研究生姓名左雪玲學(xué)科、專業(yè)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科、專業(yè)中國(guó)語言文學(xué)研究方向文藝學(xué)研究方向文藝學(xué)導(dǎo)師姓名職稱歐陽可惺導(dǎo)師姓名職稱歐陽可惺論文答辯日期2016年5月27日學(xué)位授予日期年月日IIIABSTRACT1980S,THEERAOFTHEREVIVEOFCONTEMPORARYCHINESELITERATURE,INWHICH,LITERARYWORKSANDCRITICISMFLOURISHED,ASWELLASTHELITERATUREINWESTERNCHINAZHOUZHENGBAOASANIMPORTANTCRITICOFCONTEMPORARYLITERATUREINXINJIANG,HEWENTTOTHECENTRALZONEOFLITERARYCRITICISMFROMTHEEDGEBYARICHOFLITERARYCRITICISMWORKSHISLITERARYCRITICISMCOVEREDALMOSTALLKINDSOFART,INCLUDINGLITERATURE,PAINTING,DRAMA,FILMS,ETCHISCRITICISMMADEGREATACHIEVEMENTSESPECIALLYINTHEFIELDOF“NEWFRONTIERPOEMS”“WESTERNLITERATURE”“MILITARYLITERATURE”“THEREPORTAGE”,ETCHEHASALWAYSINSISTEDONTHEPRINCIPLEOFREALISTICLITERARYCRITICISMANDSTUCKTOTHENATIONALPEOPLE’SCRITICISM,ANDEMPHASIZEDTHERELATIONSHIPBETWEENLIFEANDLITERATUREWITHASTRONGAWARENESSOFTHEPROBLEM,HETOOKTHETEXTASTHEFOCUSOFLITERARYCRITICISMANDHELDASINCEREATTITUDEWHICHOBSERVEDFROMAMACROPERSPECTIVEANDWRITINGFROMAIMPERCEPTIBILITYPLACEATTHESAMETIME,HISCRITICISMSUPPORTEDBYASTRONGSOLIDTHEORETICALBASISWITHSIMPLEANDPROFOUNDPOETICLANGUAGEASACRITICWHOGOESOUTFROMXINJIANG,ONTHEONEHAND,ZHOUZHENGBAOPAYSCLOSEATTENTIONTOLITERATURECREATIONINXINJIANGANDTHEWESTONTHEOTHERHAND,HESTRIVEDTOBEATTHEFRONTOFTHENATIONALLITERARYCRITICISM,WHICHMAKESHIMBECOMETOBEONEOFTHEMOSTIMPORTANTCRITICSINTHEHISTORYOFCONTEMPORARYXINJIANGINTHECRITICISMOFCHINESECONTEMPORARYLITERATURE,ZHOUZHENGBAOHASAWIDEFIELDOFVISIONANDVERYDILIGENTINWRITING,WHICHBUILTUPHISOWNLITERARYCRITICISMTHEORYSYSTEMWITHBRILLIANTTHOUGHTSANDFULLOFEMOTIONSHEPROVIDESALOTOFACADEMICTHOUGHTRESOURCESTOTHESTUDYOFLITERARYCRITICISM,WHICHHASLEFTAPROFOUNDINFLUENCEONTHEHISTORYOFCHINESECONTEMPORARYLITERARYCRITICISMTHISPAPERATTEMPTSTOTRACINGTHECRITICISMOFTHELITERARYTHEORYOFZHOUZHENGBAOANDTOSORTOUTTHESYSTEMATICCHARACTERISTICSOFZHOUZHENGBAO’SCRITICALTHEORYINAPARTICULARHISTORICALPERIODINTHEFIELDSOFPOETRY,FICTION,PROSE,REPORTLITERATURE,ANDFILMSLITERATURE,ANDATLASTITRYTOEVALUATETHEVALUEANDSIGNIFICANCEOF

簡(jiǎn)介：SOOCHOWUNIVERSITY碩士學(xué)位論文PDGHLCF論文題目吳郡文編研究一從文獻(xiàn)學(xué)角度觀照研究生姓名___________________李智慧指導(dǎo)教師姓名___________________涂小馬專業(yè)名稱_______________中國(guó)古代文學(xué)研究方向文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)論文提交日期2014年5月蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)倍息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所（含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索涉密論文口本學(xué)位論文屬在_____________年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文0“論文作者簽名曰期導(dǎo)師簽名拿與日期

簡(jiǎn)介：CLASSIFIEDINDEXUDCXIHUAUNIVERSITYMASTERDEGREEDISSERTATIONANALVZINGTHEROARINGNINETIESFROMTHEPE}SPE己TIVEOFFEMINISTNARRATOLOGYCANDIDATEQINHUIQINMAJORFOREIGNLANGUAGESTUDIESANDAPPLIEDLINGUISTICSSTUDENTID212008050211021SUPERVISORPROF．XIANGXIAOHONGAPRIL，2011西華大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明黝㈣L刪WTWIIIIIII㈣RLLLIIR|LY1884625’作者鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其它個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其它已申請(qǐng)學(xué)位或其它用途使用過的成果。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名劣熬指導(dǎo)教師簽名向曉紅日期≯F，IJ，百日期D∥，T，M‘西華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于西華大學(xué)，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，西華大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定指導(dǎo)教師簽名向曉紅日期婦F，玎

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)∥戶第力番SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名單位名稱教師導(dǎo)師年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要???????????????????????????????LABSTRACT???????????????????????????????????????．21緒論??????????????????????????????????????????．41．1研究綜述????????????????????????????41．2選題意義????????????????????????????71．3研究思路與方法????????????????????????一82吳寶康的“人生“與“檔案”??????????????????????．．102．1吳寶康生平??????????????????????????102．2民主革命時(shí)期吳寶康與檔案工作?????????????????112．2．1參加社會(huì)工作，吳寶康接觸檔案工作雛形??????????．．112．2．2參加中國(guó)革命，吳寶康與檔案工作的淵源??????????．．112．3新中國(guó)時(shí)期吳寶康與檔案事業(yè)??????????????????122．3．1吳寶康與新中國(guó)檔案教育?????????????????。132．3．2退休后，吳寶康繼續(xù)關(guān)注檔案事業(yè)?????????????。182．4上世紀(jì)90年代吳寶康與檔案學(xué)術(shù)風(fēng)波??????????????．192．4．1事件背景????????????????????????一192．4．2吳寶康的態(tài)度??????????????????????．．202．4．3學(xué)術(shù)自由化背景下，檔案人應(yīng)理性思辨???????????．．213吳寶康檔案學(xué)基礎(chǔ)理論思想研究???????????????????．233．1吳寶康參加革命之初的思想轉(zhuǎn)變?????????????????233．2吳寶康檔案學(xué)思想的發(fā)展歷程??????????????????233．2．1第一階段產(chǎn)生和成長(zhǎng)階段????????????????～243．2．2第二階段“左傾”思潮影響階段???????????????253．2．3第三階段“十年內(nèi)亂”檔案思想受到?jīng)_擊階段?????????283．2．4第四階段檔案思想完善階段???????????????。303．3吳寶康檔案學(xué)基礎(chǔ)理論思想概述?????????????????333．3．1闡述檔案學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科????????????????一34