簡介：分類號學校代碼Q5壘2密級學號L2QQ2Q壘QQ輕重音在留學生學習漢語語法中的作用及其偏誤分析ANALYZINGMISTAKESANDEFFECTOFLIGHTTONESTRESSINCHINESEGRAMMARCAUSEDBYFOREIGNLEARNERS指導教師姓名、職稱墮整塑塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二0一三年五月第三部分討論輕重音對學習語法的作用。輕音具辨義作用，輕音對詞法、句法結構有一定的作用。重音分成語法重音的選擇依據(jù)，和語法重音的句法相關性而兩個方面加以討論。第四部分通過對留學生以及30名中國對外漢語專業(yè)的本科生進行調查，重點分析了留學生學習漢語輕重音的偏誤現(xiàn)象以及產生偏誤的原因。通過調查結果分析，還說明了為何留學生出現(xiàn)這樣的錯誤，而中國人也會出現(xiàn)同樣的錯誤。第五部分為了能夠提高教學質量以及留學生學習的質量，同時也為了漢語教學事業(yè)做出一點貢獻，本文對留學生學習輕重音提出相關的建議。第六部分作出最后的總結。關鍵詞重音輕音，留學生，漢語語法，作用，偏誤分析U

簡介：中圖分類號中圖分類號H195單位代碼單位代碼10231學號號2014300543“翻轉課堂”教學模式下對外漢語口語課教學設計學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育研究方向研究方向漢語國際教育漢語國際教育作者姓名作者姓名溫馨指導教師指導教師曲鳳榮曲鳳榮教授教授哈爾濱師范大學二〇一六年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERALCHINESETEACHINGUNDERTHE“FLIPPEDCLASSROOM“TEACHINGMODECIDATEWENXINSUPERVISQUFENGRONGPROFESSSPECIALITYCHINESEINTERNATIONALEDUCATIONDATEOFDEFENCEJUNE2016DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體己經發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和廈門大學研究生學術活動規(guī)范試行。另外，該學位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經費或實驗室的資助，在實驗室完成。請在以上括號內填寫課題或課題組負責人或實驗室名稱，未有此項聲明內容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名乒反胡乙1勘72年占月F／日摘要摘要許多研究成果都證實了在第二語言習得中語音偏誤存在非常明顯的國別特征，因此對語音偏誤的國別研究可以更好更有效地指導日常的語音教學。目前針對法國學生的語音偏誤研究并不多，已有的研究缺乏實證性和全面性。本文在總結前人研究的基礎上，對法國學生學習漢語時普遍存在的發(fā)音偏誤進行了一次較為系統(tǒng)的研究。論文首先大概對比了漢法元輔音體系的異同，預測學生可能出現(xiàn)的偏誤，然后通過語音測試，對學生的發(fā)音狀況進行錄音、聽辨、分析、總結，最后針對偏誤分析的結論提出相應的教學建議。研究發(fā)現(xiàn)，在單韻母部分，法國學生的突出問題是發(fā)音偏前，開口度過小，圓唇音過多，對Y】、M、M這幾個音素的習得比較困難；在復韻母部分，發(fā)音普遍缺少動程，韻頭和韻尾的丟失現(xiàn)象很嚴重；鼻音尾韻母也是一大難點；在聲母部分，清音濁化、送氣音不送氣、腭化、舌尖后音不卷舌、相近聲母混淆的問題很嚴重；在語調部分，絕大部分學生以法語語調代替漢語的聲調和語調，將短句讀成升調，長句切分成短句，每一小句讀升調。關鍵詞法漢語音；偏誤；教學

簡介：單位代碼10165遼寧師范大學碩士研究生學位論文韓國大田地區(qū)高中漢語教學情況分析以大田東山高中為例ANALYSISOFCHINESETEACHINGINDAEJEONKOREAILLUSTRATEDBYTHECASEOFDONGSHANHIGHSCHOOL2014年6月摘要摘要自古以來，韓國與中國保持著密切的往來，韓國是中華文化圈里重要的一環(huán)。尤其是近年來，隨著中國經濟的發(fā)展，中韓兩國的經濟貿易往來的日益密切，中韓兩國經濟、文化交流的日益增加，漢語的地位也在逐漸提升。隨著“漢語熱”在韓國的興起，韓國漢語教學界對中國原語民教師的需求量曰益增加。為了應對這一需求，國家漢辦每年經過嚴格的選拔和培訓，向韓國輸送幾百位高水平的漢語教師。本文以東山高中為例，分析了漢語教師志愿者在大田地區(qū)的漢語教學工作。大田地區(qū)中小學現(xiàn)在已經普遍開設了漢語課，但是學生投入到漢語上的精力并不多。學習動機能夠直接影響學生的學習積極性、自覺性、持久性，以及使用學習策略的頻率，從而影響學習成績；學習成績的好壞又會反作用于學習動機，影響其增強和減弱。因此，本文分析了大田地區(qū)學生的遠景學習動機和近景學習動機，并對如何在漢語課堂上激發(fā)學生學習動機做出了論述，希望能從根源入手，增加學生的學習積極性。大田地區(qū)中小學漢語教師志愿者采用與韓國本土教師合作教學的授課模式。本文根據(jù)大田東山高中的實際情況，對大田地區(qū)高中的合作教學模式進行了論述，分析了合作教學的優(yōu)點和難點，并根據(jù)教學實際，分析了影響合作教學的因素和解決辦法。漢語教師志愿者是在非漢語言的環(huán)境下進行漢語教學工作的，通過對大田地區(qū)教學環(huán)境的分析，發(fā)現(xiàn)漢語教師志愿者在能力范圍內對教學環(huán)境的優(yōu)化勢在必行。漢語教師志愿者在改造大田地區(qū)教學環(huán)境的同時，也對大田的個方面的發(fā)展都起到了積極的作用，相信這些影響必然會不斷的深化，促進中韓兩國的共同發(fā)展。關鍵詞大田；高中；漢語教學；動機；教學環(huán)境；合作教學

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文以漢、英“水”的語義對比研究為例看跨文化交際背景下漢語文化負載詞的教學研究生姓名李雪君指導教師姓名、職稱武和平教授專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向對外漢語二〇一五年六月鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術道德、學術規(guī)范和侵權行為，否則，本人愿意承擔由此而產生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）李雪君2015年6月3日

簡介：分類號分類號密級密級專業(yè)學位研究生學位論文論文題目（中文）論文題目（中文）多媒體輔助下的初級對外漢語聽力教學研究多媒體輔助下的初級對外漢語聽力教學研究論文題目（外文）論文題目（外文）TEACHINGINELEMENTARYCHINESELISTENINGMULTIMEDIAASSISTED研究生姓名研究生姓名茍長欣茍長欣學位類別學位類別專業(yè)碩士專業(yè)碩士專業(yè)學位領域專業(yè)學位領域漢語漢語國際教育國際教育學位級別學位級別碩士碩士校內導師姓名、職稱校內導師姓名、職稱李利芳李利芳教授教授校外導師單位、姓名校外導師單位、姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年9月至月至20162016年5月論文提交日期論文提交日期20162016年5月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學位授予日期學位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市多媒體輔助下的初級對外漢語聽力教學研究多媒體輔助下的初級對外漢語聽力教學研究摘要在對外漢語教學中，聽力教學是一個非常關鍵的部分，聽力課也是一門極其重要的課程，尤其是對于初次接觸漢語的第二外語學習者來說，初級漢語聽力課，可以影響甚至決定其后續(xù)漢語學習的水平和信心。對外漢語初級聽力課，完全可以被視為對外漢語教學的一個重要基礎。盡其所能，讓初級漢語聽力課發(fā)揮其最大的效用，也成為一代代對外漢語人孜孜不倦追求的永恒課題。近些年來，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，對外漢語聽力教學也有了現(xiàn)代化的改變。輔之以多媒體新技術手段的對外漢語聽力教學比起傳統(tǒng)的教學模式更加具備語言教學的理論意義，此外，多媒體輔助下的對外漢語聽力教學還具有激發(fā)學生學習興趣、增強學生記憶、提高學生學習效率、模擬交際場景、提供豐富教學信息等現(xiàn)實意義。在實際的教學活動中，在多媒體的輔助下，對外漢語聽力課堂可以有效地把文字、形象、聲音、動畫、圖像等功能集為一體，最大程度地激發(fā)和調動學生學習漢語的主動性和積極性，從而實現(xiàn)教學效率的大幅度提高。本文主要針對在對外漢語初級聽力教學中發(fā)現(xiàn)的諸如學生興趣不大，課堂活動參與度、聽課效率不高等問題，探討在對外漢語初級聽力課堂，在多媒體工具的輔助下，實現(xiàn)教與學效率最大化的可行性。具體的研究方法包括理論探索、現(xiàn)狀調查和具體實踐三個方面，研究手段上，主要采用理論和實踐相結合的辦法，首先在現(xiàn)有理論的基礎上做出大膽的假設，然后有規(guī)模有計劃地進行小范圍實踐，具體實踐活動有課堂演練，課堂觀察和課后錄音，課后小結等。通過分析一系列實踐和觀察的結果，我們可以得出以下的結論依賴于多媒體輔助手段而建立的新型課堂教學策略對于提高學生的學習效率是具有一定的幫助的。雖然已經有了十分豐富的研究成果，但是依據(jù)筆者的調查，發(fā)現(xiàn)在對外漢語初級聽力的教學實踐中，仍然存在著諸如過度依賴多媒體手段、過度依賴多媒體設備、教師操作水平難以跟進等許多值得商榷的問題，對于教學中部分問題的研究和探討還不是十分深入，所以本文試圖以筆者實習的蘭州理工大學國際教育學院初級2班全體師生為例，從對外漢語初級漢語聽力課的課堂教學實際出發(fā)，通過對師生的課堂跟蹤觀察和調查訪談，旨在發(fā)現(xiàn)教師、學生、教材和實踐方法中存在的問題及成因，并在分析有關多媒體輔助手段與對外漢語初級聽力課教學研究的成果基礎上，提出有關教師、學生、教材、教學方法四方面問題的具體教學對策，為對外漢語初級聽力課提供一些有益的參考。

簡介：點擊查看更多泰國學生漢語三類語序可變單項狀語習得情況研究.pdf精彩內容。

簡介：山東農業(yè)大學碩士學位論文英漢語超音段音位對比研究姓名蘇濤申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學與應用語言學指導教師李志嶺20090616英漢語超音段音位對比研究ABSTRACTCONTRASTIVEANALYSISISTOFINDTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBYCONTRASTINGTHEMOTHERLANGUAGEANDTARGETLANGUAGE，WHICHSUPPLIESTHEEFFECTIVEANDRELIABLEFOUNDATIONFOREFLTEACHINGCONTRASTIVEPHONOLOGYISCONSIDEREDBYMANYSCHOLARSASONEOFTHEMOSTBASICSUBBRANCHESOFCONTRASTIVELINGUISTICSMOSTOFTHEENGLISHRESEARCHPAPERSANDBOOKSONENGLISHPHONETICSANDPHONOLOGYFORCHINESESTUDENTSMAINLYINTRODUCEDTHEPRONUNCIATIONOFENGLISHVOWELSANDCONSONANTSINTHEEARLYPERIODBUTTHESERESEARCHESBELONGTOTHECONTRASTIVESTUDYOFSEGMENTALPHONEMES，LACKINGTHESYSTEMATICCONTRASTIVERESEARCHOFSUPRASEGMENTALFEATURESHOWEVER，WITHTHEDEVELOPMENTOFPHONOLOGYANDCONTRASTIVELINGUISTICS，LINGUISTSHAVETRIEDMANYWAYSTOMAKECONTRASTIVEANALYSISOFPHONETICSBETWEENENGLISHANDCHINESEMEANWHILE，INENGLISHPHONOLOGYTEACHINGPRACTICE，SOMESCHOLARSFINDTHATMOSTCHINESESTUDENTSFEELDIFFICULTINONLYAFEWVOWELSANDCONSONANTSWHENTHEYARELEARNINGENGLISHPRONUNCIATIONBESIDES，IFWEWANTTOSPEAKENGLISHFLUENTLY，WESHOULDNOTONLYPRONOUNCETHESEPARATEVOWELSORCONSONANTS，BUTCOHERENTSPEECHFLOWWHICHINVOLVESTHESUPRASEGMENTALFEATURES，SUCHASSTRESS，RHYTHM，SOUNDCHANGE，INTONATION，ETCANDITSHOWSTHATSUPRASEGMENTALFEATURESCANHELPPEOPLETOCOMMUNICATEMOREEASILYINRECENTYEARS，MANYLANGUAGERESEARCHERSHESHANFEN1997，CHENYING2001，WANGYANYU2001，YUYANMEI2004，LIFANGFANG2006THINKTHATSUPRASEGMENTALSAREMOREIMPORTANTTHANSEGMENTALSINVERBALCOMMUNICATION，ANDTHEYMAKECONTRASTIVESTUDYOFONEORMORESUPRASEGMENTALTEATURESINENGLISHANDCHINESEINTHEIRWORKSBUTTHESTUDIESARENOTSOCOMPREHENSIVEANDSYSTEMATICTHERESEARCHOBJECTIVESINCLUDEMAINASPECTSOFSUPRASEGMENTALFEATURESINENGLISHANDCHINESE，IE，STRESS，PAUSE，SOUNDCHANGE，RHYTHM，TONEANDINTONATIONTHEAUTHORADOPTSTHECONTRASTIVEANALYSISAPPROACHTOMAKEACONTRASTIVEANALYSISOFSUPRASEGMENTALFEATURESINDIFFERENTLEVELSFROMPROPER

簡介：西南大學碩士學位論文從概念整合的角度談漢語數(shù)字成語翻譯姓名閆舒瑤申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師楊炳鈞20070401西南大學碩士學位論文根據(jù)概念整合理論的基本思想，筆者將數(shù)字成語翻譯的認知過程視為一個由四空間交互作用的過程，這四個空間為由原文語法與人們對外界的概念結構整合而成的規(guī)約化的數(shù)字成語所構成的原文空間；由譯者的語言能力、語用考慮、個人偏好及內化于譯者認知語境構成的譯者空間；類屬空間是一個由輸入空問的共同點構成的抽象結構，在整個翻譯過程中對原文、譯者兩空問進行映射，從而保障跨空間映射和投射的順利進行；最后是能夠生成層創(chuàng)結構的整合空間。通過對概念整合理論四空間相互關系以及漢語數(shù)字成語翻譯網(wǎng)絡的介紹，我們得知漢語數(shù)字成語的翻譯過程是一個規(guī)約化成語在新的語境下再生層創(chuàng)結構的過程，而這個過程并非原輸入空間中投射的各因子的簡單的復制。盡管概念整合理論被很多的學者從不同的角度用來研究翻譯，筆者希望本文的探索能為這一理論在更為細化的語言翻譯領域的應用起到拋磚引玉的作用。關鍵詞概念整合理論；漢語數(shù)字成語；翻譯

簡介：中文摘要中文摘要語言是人類最重要的思維工具和交際工具，詞匯是語言的重要組成部分，單純地學習一種語言的語音、詞匯和語法，不但是片面的，而且還會使課堂教學變得沉悶、單調、枯燥無味。然而講授詞匯中的一些文化因素，既能活躍課堂的氣氛，調動學生的學習積極性，同時也會幫助學生更深刻地理解所學詞的意義和用法，更順利地完成交際的任務，更快地適應他們在中國的留學生活。本文主要從對外漢語初級階段詞匯中文化因素教學的角度展開論述，從緒論開始，介紹選題的目的和意義，國內外文獻綜述以及論文研究的方法。第一章是概念性的解說，包括什么是詞匯，什么是文化因素，初級階段詞匯的特點以及詞匯教學中融入文化因素的意義；第二章主要從數(shù)字文化因素、民族心理文化因素、飲食文化因素和民俗文化因素四個方面展開論述，通過具體的實例來闡述初級階段詞匯中艾化因素的分類；第三章從教學的角度出發(fā)，結合對外漢語教學大綱對初級階段IQ，L的要求，論述了初級階段詞匯中文化因素教學的原則和具體的教學方法，以及在教學中需要注意的一些問題。本文即從對外漢語詞匯教學的角度出發(fā)，研究詞匯和詞匯中文化因素的關系，根據(jù)本人在對外漢語教學實踐中的淺薄經驗，將漢語理論知識、漢語研究以及對外漢語的教學實踐這三者結合為一體，為對外漢語初級階段詞匯中的文化因素教學做出一點努力。關鍵詞對外漢語；初級階段；詞匯；文化因素；教學目錄目錄中文摘要?????????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????．．II緒論?????????????。；????????????????????????????。1第一章對外漢語詞匯教學綜述?????????????????????．4第一節(jié)詞匯的概述????????????????????????．4一、詞匯的構成????????????????????????4二、詞匯的性質????????????????????????4三、對外漢語初級階段詞匯的特點????????????????5第二節(jié)詞匯教學在對外漢語教學中的地位??????????????．7一、對外漢語初級階段詞匯教學的特點??????????????7二、將文化因素融入詞匯教學的重要性??????????????9本章小結????????????????????????????．．11第二章初級階段詞匯教學中的主要文化因素分類?????????????．12第一節(jié)初級階段詞匯中體現(xiàn)出的數(shù)字文化因素????????????12一、數(shù)字文化因素概述????????????????????．．12二、典型詞及其數(shù)字文化因素分析???????????????一13三、小結????????????????????????????????．．15第二節(jié)初級階段詞匯中體現(xiàn)出的民族心理文化因素??????????15一、民族心理文化因素概述??????????????????．．15二、典型詞及其民族心理文化因素分析?????????????一15三、小結???????????????????????????????????．21第三節(jié)初級階段詞匯中體現(xiàn)出的飲食文化因素????????????22一、飲食文化因素概述????????????????????．．22二、典型詞及其飲食文化因素分析???????????????一22

簡介：中文摘要中文摘要語音教學是對外漢語教學的基礎，而聲調教學又是語音教學中的重點和難點。本文以漢語水平為初級水平的八名俄羅斯留學生為研究對象，在對比分析理論及偏誤分析理論的指導下，運用由石鋒先生研制的“桌上語音工作室”軟件來獲取這八名學生的單字調和雙字調的基頻數(shù)據(jù)，并根據(jù)軟件所得基頻數(shù)據(jù)制作出聲調曲線圖，從而通過對個體發(fā)音人的音高實驗結果的描寫及參照北京話單字調聲調格局、漢語普通話的雙字調聲調格局，從調型、調域兩方面總結出初級階段俄羅斯留學生漢語聲調偏誤。其單字調與雙字調偏誤既存在相同之處，也存在不同之處。相同之處為在調型上表現(xiàn)為陰平與去聲相混，陽平與上聲相混。調域上表現(xiàn)為上聲調域偏高，去聲調域偏低。不同之處為上聲在雙字調中存在調型與調域兩方面偏誤。并在找到偏誤成因后，提出幾點針對俄羅斯留學生漢語聲調的教學建議。關鍵詞調值；音高；調型；調域；實驗語音學目錄舅卿中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章俄羅斯留學生漢語聲調偏誤分析實驗設計6第一節(jié)實驗對象6第二節(jié)實驗材料6第三節(jié)實驗步驟7一、實驗設備7二、錄音過程7三、實驗數(shù)據(jù)的處理及獲取7第二章俄羅斯留學生單字調聲學實驗結果及偏誤分析10第一節(jié)男生單字調聲學實驗結果10一、陰平實驗結果一10二、陽平實驗結果11三、上聲實驗結果11四、去聲實驗結果12第二節(jié)女生單字調聲學實驗結果12一、陰平實驗結果13二、陽平實驗結果13三、上聲實驗結果14四、去聲實驗結果14第三節(jié)單字調偏誤分析15一、單字調偏誤15二、偏誤成因16

簡介：華東師范大學碩士學位論文漢語相對性指稱研究姓名李炯申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師劉大為20070501漢語相對性指稱研究ABSTRACTINDEXICALSUSEDTODENOTEANOBJECTIFLTHE0BJECTIVEWORLDINSPEECHACTWHENTHEIISTENERTRYTOASSOCIATETHEINDEXICALWITHTHE0BJECTDENOTEDSOMETIMESITCANBEIDENTIFIEDBYTHEINDEXICAITSELFWHILENOTHERTIMESBYCERTAINCONTEXTSWHATIAMRESEARCHINGISTHEDEPENDENTINDEXICALWHICHCANFULFIILTHEIRFUNCTIONSONLYWITHTHEHELPOFSOMEREFERENCETHESEWORDSARESEPARATEDFROMTHEINDEPENDENTABSOLUTEINDEXICALS，SOICALITHEMRELATIVEINDEXICALSINPASTRESEARCHESONINDEXICAL，NONEOFTHEMCANDEFINETHEBOUNDARIESBETWEENDIFIERENTKINDSOFINDEXICALSCLEARLYFROMTHEPOINTOFVIEWOFREFERRINGSGENERATION。BEGINNINGFROMTHEMEANINGOFTHEINDEXICAL，IFINDOUTTHATWORDSASTHENAMESOFACERTAIN0BJECTGROUPSOF0BJECTSANDABSTRACTCONCEPTIONSCANSIMULTANEOUSLYPLAYTHEROLEOFINDEXICALWHENTHEYAREUSEDASINDEXICALSTHEREIIESUNCERTAINTYINSOMEMEANINGSOFTHEWORDSCONCERNINGGENERALIWANDREFERACETHISUNCERTAINTYISDUETOTHEINADEQUACYOFWORDMEANINGSTHEMSELVES，WHICHHAVETELYONSOMEREFERENCESTODENOTEANOBJECTTOTHEIISTENENTHATISTOSAYTHEWORDMEANINGSOFRELATIVEINDEXICAL，WHICHIACKSOMESEMANTICELEMENTSCANNOTCOMPLETELYSUMMARIZEOURUNDERSTANDINGOFANOBJECT111USINTHESEMANTICSTRUCTUREOFRELATIVEINDEX，THEREEXISTSABLANKTHROUGHANANALYSISOFREFERENCEWORDS，IDIVIDERELATIVEINDEXJNTOTWOTYPESDEIXISANDABSENTTELATIVEINDEXICALEVENINSIDETHERELATIVEINDEXICALS，THEREEXISTSDIFIERENCEEBETWEENDIFIERENTGROUPSOFINDEXICALSINORDERTOMEASURETHEIRRELATIVITYIINTRODUCETHEIDEAOFACCESSIBILITY1伯NSFERRINGTHEPASTRESEARCHESONACCESSIBILITYTORELATIVEREFERRINGACCORDINGTODIFFERENTPOINTSOFREFERENCEIRESPECTIVELYISCACONTINUUMINBOTHTWOTVPESANDIILUST舊TEREVERSELYTHATACCESSIBILITYISALSOANIMPORTANTSTANDARDINSELECTINGTHEINDEX，IEWHENHEARINGACERTAINWORD，THEIISTENERIDENTIRYANOBJECTTHOUGHTTHEACCESSIBILITYOFWORDMEANINGSWHILEINSPEAKINGTHESPEAKERTRYTOSELECTACERTAININDEXICALTHROUGHTHEACCESSIBILITYFORTHEFISTENELTHEREFORE，THERELATIVITYOFANINDEXICAICANBECHANGEDBYALTERINGJTSACCESSIBILITYJNTHEPURPOSEOFPRAGMATICS。HENCEICONCLUDETHATRELATIVEINDEXICAINOTONLYHASCOMPACTSONTHECOHERENCEOFPAROLEANDELIMINATIONOFAMBIGUITYALSOTENDSTOENCOURAGEIISTENERSANDREADERSTOPAYMOREINTERPRETATIONEFFORTSFOREXTRAOVERTONESWITHITSCHANGEINACCESSIBILITYMOREOVE5THENATUREOFDEPENDENCEONCONTEXTSOFRELATIVEINDEXICAICANBESEENINTHOSEINDEPENDENTABSOLUTEINDEXICALSTOACERTAINDEGREEASWELLSOTHERESEARCHONRELATIVEINDEXICAJHASAPOSITIVEEFFECTONTHEWHOLEREFERRINGISSUE。KEYWORDINDEXICAL，RELATIVITYACCESSIBILITY

簡介：上海外國語大學碩士論文上海外國語大學碩士論文論文題目智利圣托馬斯大學孔子學院初級漢語口語課教學設計論文題目智利圣托馬斯大學孔子學院初級漢語口語課教學設計學科專業(yè)漢語國際教育學科專業(yè)漢語國際教育屆別屆別20122012姓名孫思雨姓名孫思雨導師楊彬導師楊彬I致謝致謝在此謹代表我個人對辛勤輔導我的楊斌老師，給我提出很多寶貴意見的其他老師以及曾經給予我大力支持的智利圣托馬斯大學孔子學院的各位老師和同學表示由衷的感謝。謝謝你們在我創(chuàng)作論文的過程中給予我很多幫助和支持。

簡介：學校代碼幽分類號型匹研究生學號09113035密級玉東牡嬸葒太孽碩士學位論文對外漢語影視教學研究以家有兒女為例STUDYONTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEUSINGAUDIOVISUALMATERIALACASESTUDYBASEDON‘‘HOMEWITHKIDS“作者韓李惠淵指導教師黃曉穎教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育學位類型專業(yè)碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要外國人學習漢語的最終目標是提高漢語交際能力。由于影視就是再現(xiàn)人與人之間的互動情境，且承載著厚重的文化內涵。所以，筆者認為與傳統(tǒng)的紙質教材相比，影視教學具有更大的優(yōu)勢，尤其是在非目的語語言環(huán)境下，影視能為漢語學習提供了最真實的語言環(huán)境，能夠有效地提高學習者的漢語交際能力，加深對中國文化的理解。筆者在前人研究的基礎上，通過對韓國留學生的調查及對調查結果的分析，探討影視教學的理論和實踐問題，并以電視劇家有兒女為素材設計出一個影視教學方案。相信利用影視教學的優(yōu)勢，能充分調動學生學習漢語的積極性，為學生提供真實的語言交際情境，從而更有效地提高學生的漢語水平。關鍵詞影視片；對外漢語教學；影視教學；家有兒女

簡介：西北師范大學碩士學位論文漢語歧義結構句子的句法理解策略姓名徐含笑申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師王沛200806IIABSTRACTLANGUAGEFORMATIONANDUNDERSTANDINGISANIMPORTANTRESEARCHAREAOFTHEINDIVIDUALSORGROUPSINCHINESE,THESYNTACTICSTRUCTUREOFTHESENTENCEISONEOFTHEUNAMBIGUOUSUNDERSTANDING,SENTENCESBUILDINGBYPIANZHENG,ANDTHEOBJECTISAVERYPROMINENTPHENOMENON,PEOPLENOTONLYCONSIDERTHESENTENCEASAPIANZHENGSTRUCTURE,BUTASLOASAOBJECTTOANALYSIS,THISCREATEDTWODIFFERENTSENTENCESTOUNDERSTANDTHECHARACTERIZATIONOFTHEOUTPUTTHEREAREALSOSOMEELEMENTSCONSISTENTSEMANTICSENTENCE,THESAMEASTHECOMPOSITIONOFOVERLAPPINGSETSOFDO-MODIFIEDINGREDIENTS,BUTALSOTOTHEUNDERSTANDINGOFTHESENTENCEHASBROUGHTDIFFICULTIES,THEINSPECTIONEMBEDDEDINTHESTRUCTUREOFTHETWO-SENTENCESYNTAXISTHEUNDERSTANDINGOFHOWTOINFLUENCETHESENTENCE,WHICHFORUSBETTERUNDERSTANDINGTHESENTENCEPROCESSINGPLAYACERTAINROLEOFENLIGHTENMENTUSETHEUNIVERSALPARADIGMOFTHEMOBILEWINDOWSTECHNOLOGYTOSTUDYTHEPSYCHOLOGICALMECHANISMSCHINESESENTENCEPROCESSINGOFBYTHECOLLEGESTUDENTSTHEREFORE,THISSTUDYCANBESUMMEDUPWITHTWOPARTSEXPERIMENT1THROUGHTHEAPPLICATIONOFCHINESEWINDOWSMOBILE-DETECTIONTECHNOLOGYEMBEDDEDINTHESTRUCTUREOFSENTENCESINTWODIFFERENTSYNTACTICSTRUCTURETHATISTHESUBJECTANDOBJECTRELATIONSINRESPONSETOTHESENTENCESANDUNDERSTANDTHECORRECTANSWERTOTHEPROBLEMOFPROCESSINGSTRATEGYTOEXPLORESYNTAXOFTHESENTENCETOUNDERSTANDTHEROLEEXPERIMENT2THEUSEOFWINDOWSMOBILETECHNOLOGYTODOUBLETHECENTERINTOTWODIFFERENTSENTENCESTRUCTURE,AIMEDATBETTERUNDERSTANDINGOFTHESENTENCETHATTHEREADEROFWHATKINDOFSYNTAXSTRATEGYASWELLASTHEIRUNDERSTANDINGOFTHEROLEOFTHESENTENCEEXPERIMENT1ANDEXPERIMENTAL2USEOFREPEATEDMEASUREMENTSOFTHEEXPERIMENTALDESIGN,USEOFVBPROGRAMMINGLANGUAGE,INTHELABORATORYTOCOMPLETE,THESCREENRESOLUTIONOF640480,REFRESHFREQUENCYOF60HZTHEEXPERIMENTUSESTATISTICALMETHODS,DRAWTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSFIRST,WHETHERORNOTSYNTACTICSTRUCTURECOMPLEX,THEANSWEROFTHECORRECTRATEHASMAINTAINEDARELATIVELYHIGHPERCENTAGESECOND,INCHINESESIGNAL-EMBEDDEDSENTENCES,THEREISNOPHENOMENONOFSUBJECTOROBJECTSENTENCESTODIFFICULT