簡介：上海師范大學博士學位論文現(xiàn)代漢語限定性副詞研究姓名張亞軍申請學位級別博士專業(yè)漢語言文字學指導教師范開泰200203012ABSTRACTTHISDISSERTATIONISCOMPOSEDOFFOURCHAPTERSBESIDESINTRODUCTIONCONCLUSIONCHAPTER1ISTHEFUNCTIONALACCOUNTOFTHEHETEROGENEITYAMONGCHINESEADVERBSTHEHETEROGENEOUSPHENOMENAOFADVERBSARERELATEDTOTHEVIEWOFADVERBIALSTAKINGADVERBSASATAKEINHOUSETHECLASSIFICATIONOFMOODADVERBSDEIVEADVERBSISTHEMAINFACTINFLUENCINGTHERANGEOFADVERBSTHEHETEROGENEITYAMONGITSMEMBERSTHEMAINFUNCTIONOFMOODADVERBISTOCOMMENTTHEPROPOSITIONITONLYAPPEARSINPASSIVEVOICETOEXPRESSMOODMODALITYACTSASAPRAGMATICCONSTITUENTINASENTENCETHROUGHTHEFUNCTIONALANALYSESOFKENDINGNAOTHISCHAPTERHOLDSTHATTHESEWDSAREONEOFTHEWAYSTOEXPRESSMOODINASENTENCEMAYBECLASSIFIEDASMOODWDSTOGETHERWITHTHESENTENCEFINALMOODWDSINTONATIONTHEYFMTHEMODERNCHINESEMOODCATEGYTHEDEIVEADVERBWHICHISBONDOPENFIXEDINPOSITIONLOWREITERATIONISOFTENUSEDASAMODIFIERBEFEVERBSITSHOULDBECLASSIFIEDASADVERBSITISNONTYPICALTHETYPICALADVERBISERTAINEDTHROUGHTHESYNTACTICRELATIONBETWEENWDSATSENTENCELEVELITISTHEMOSTIMPTANTASSISTANTWAYTOEXPRESSTHEMEANINGSOFNOUNSVERBSADJECTIVESCHAPTER2ISTHEDEGREERESTRICTIONDEGREEADVERBDEGREEADVERBISTHEMARKEROFDEGREEMEASUREMENTNOTALLWDSWITHDEGREEMEANINGAREDEGREEADVERBSTHISCHAPTERDIVIDESDEGREEADVERBINTOTHREEKINDSGENGZUIHENACCDINGTOWHETHERITCANAPPEARINTHEBISTRUCTUREWHQUESTION“WA”NOTTHEBASICFUNCTIONOFHENDEGREEADVERBISQUANTITYERTAINEDBUTITCANALSOAPPEARINSOMECOMPARATIVESENTENCESTOEXPRESSCOMPARISIONCONTRASTTHECOMPARATIVEFUNCTIONOFZUIDEGREEADVERBSAREMEAPPARENTWHENTHECOMPARATIVEOBJECTISEXPLICITIFTHECOMPARATIVEFUNCTIONWEAKENSTHECOMPARATIVEITEMSGENERALIZEZUIDEGREEADVERBSHAVETHEERTAINEDDEGREEFUNCTIONTWOINTERCHANGEABLEWDSJIZUIINREDMASIONARETHEWELLILLUSTRATIONTHISCHAPTERFINALLYINVESTIGATESEMPTYPROCESSOFTHEDEGREEADVERBFEICHANGFROMDIACHRONICPOINTOFVIEWITSEMPTINESSEXPERIENCEDWDPROCESSTHEWEAKENINGOFSTATEMENTFUNCTIONTHEGENERALIZATIONRELATEDTODEGREEADJECTIVETHECHANGEOFPOSITIONFROMCOMPLEMENTTOADVERBIALSYNTACTICFIXATIONTHECOMINGOFFOFFUNCTIONALSYNTACTICMARKERITISDIFFERENTFROMTHEFIRSTADVERBIALIZEDVERBIN“VERBVERB”STRUCTURECHAPTER3ISTHESCOPERESTRICTIONSCOPEADVERBSCOPEADVERBISONEOFTHEWAYSTOEXPRESSMODERNCHINESESCOPERESTRICTIONRECURRINGTOSOMESEMANTICFEATURESOFGENERALTERMSRESTRICTEDMEASUREEXCLUSIONTHISCHAPTERDIVIDESSCOPEADVERBSINTOTHREEKINDSGENERALTERMSRESTRICTEDMEASUREEXCLUSIONACCDINGTOACERTAINPATTERNAMONGTHEMTHESEMANTICIENTATIONOFGONGRESTRICTEDSCOPEADVERBCANONLYBENUMBERQUANTITYITHASAFREEPOSITIONINASENTENCEDOURESTRICTEDSCOPEADVERBOFQUANTITYEMPHASESONTHETAKINGOUTOFUNIVERSALOFWHICHTHESEMANTICIENTATIONTENDSTOBEANAPHICTHEGENERALOBJECTMAYBESINGLEFMPLURALFMWITHTHEEXCLUSIONOFREFERENCESOMEKINDSOFCONSTITUENTSSOMEOTHERQUANTITYWDSSUCHASSHAOSHUBUFENTHROUGHTHEDIACHRONICINVESTIGATIONOFLIANTHISCHAPTERANALYSESTHERELATIONVARIATIONBETWEEN

簡介：分類號_________密級____________UDC_________編號10736碩士學位論文被字句的語用功能被字句的語用功能“語境”“語境”與對外漢語教學研究與對外漢語教學研究研究生姓名黃般若黃般若指導教師姓名指導教師姓名職稱李華副教授副教授專業(yè)名稱漢語國際教育漢語國際教育研究方向漢語國際教育漢語國際教育二〇一六年五月

簡介：西南大學碩士學位論文跨文化交際中英漢語用現(xiàn)象對比分析姓名戴竹青申請學位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學指導教師段蕓20080401M．A．THESISACONTRASTIVESTUDYOFCHINESEENGLISHPRAGMATICPHENOMENAININTERCULTURALC0MMUNICATIONM硝ORSPECIALTYSUPER、，ISORAUTHOREDUCATIONALTECHNOLOGYCOLLEGEENGLISHANDCALLASSOCIATEPROFESSORDUANYHNDAIZHUQINGABSTRACTTHECOOPERATIVEPRINCIPLEHEREAFTERABBREVIATEDASCPANDPOLITENESSPRINCIPLEHEREAFTERABBREVIATEDASPPAREWIDELYKNOWNPRAGMATICPRINCJPLESUSEDTOINTE叩RETTHELITERALSENSEANDPRAGMATICFORCEOFUTTERANCES．HOWEVERTHEYARENOTUNIVERSALWHENDIFFERENTCULTURESARETAKENINTOACCOUNT．THEREFORE，THISTHESISAIMSTOCOMPARETHEPRAGMATICPHENOMENAINENGLISHSPEAKINGANDCHINESECULTURESINTHEHOPEOFBROADENINGTHEFIELD0FCOMPARATIVESTUDYANDHELPINGPEOPLETOCOMMUNICATEAPPROPRIATELYINCROSS．CULTURALCONLMUNICATION．THISPAPERFALLSINTOSIXCHAPTERS．TLHEFIRSTCHAPTERREVIEWSTHEMAJORRESEARCHESDONEBYCHINESESCHOLARS，ANDPOINTSOUTTHEOBJECTSANDSIGNIFICANCEOFTHISSTUDY．CHAPTER’I、ⅣOSPECIFIESGRICE’SCOOPERATIVEPRINCJPLE，I上ECH’SPOLITENESSPRINCIPLE柚DBROWN觚DKVINSON’SPOLITENESSPRINCIPLE，ALLTOGETHERFB肌INGTHETHEORETICALF|0UNDATIONSOFTHEPRESENTTHESIS．CHAPTERTHREEMAKESACOMPARATIVESTUDYONTHEDIFFERENCESBETWEENTHCCHINESEANDTHEWESTEMCULTURES，WHICHMAKEITPOSSIBLETHALDIFL℃RENTPRAGMATICPHENOMENAOCCUR．I

簡介：西安外國語大學西安外國語大學碩士學位論文碩士學位論文基于國內(nèi)對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的研究基于國內(nèi)對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的研究作者姓名作者姓名學科專業(yè)學科專業(yè)指導教師指導教師馬蕊漢語國際教育漢語國際教育沈蘭沈蘭副教授副教授西安2016

簡介：論文題目學科專業(yè)學位申請人指導教師論文類型印尼棉蘭漢語學習者學習策略與學習效果相同關(guān)系考察以亞洲國際友好學院學生為例漢語國際教育碩士姚小芬任海波副教授應(yīng)用研究摘要通過這篇論文，本文對印尼棉蘭亞洲國際友好學院一年學生漢語學習策略的多方面考察來分析學習策略與學習效果之間的相關(guān)性。在研究中，本文把一年級學生分為快班、中班和慢班三個組別，通過對比這三個小組的一年紀學生在學習策略上的不同情況，發(fā)現(xiàn)在記憶策略、認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略和交際策略都有存在的差異，而這些差異在不同程度上影響或左右著學習的效果。本文的最后，對研究的結(jié)果進行了仔細的討論。關(guān)鍵詞一年級學生；學習漢語；學習策略目錄第一章緒論111漢語在印尼的地位112印尼華文教育歷史回顧與現(xiàn)狀113研究背景3131印尼蘇北省華文教育本科院校概況132私立亞洲國際友好學院概況14相關(guān)研究綜述5141關(guān)于漢語作為第二語言的學習策略的研究F142中國國內(nèi)關(guān)于學習策略的研究515本研究的意義6第二章學生學習策略721學習策略的概念722語言學習策略的分類723本研究的學習策略內(nèi)容10第三章調(diào)查研究過程1131調(diào)查研究對象1132研究工具1133數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法13第四章調(diào)查結(jié)果及分析1441調(diào)查基本情況分析1442調(diào)查結(jié)果15第五章總結(jié)20附錄122附錄226致謝31參考文獻32

簡介：華東師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語器官名詞內(nèi)部特征與外部表現(xiàn)研究姓名陳麗麗申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師王玨20080501華東師范大學碩士學位論文ABSTRACTHUMANORGANICNOUNSALSOCALLEDORGANICNOUNSARETHELEXICALREFLECTIONOFTHEMOSTCONSANGUINEOUSEXPERIENCERELATED、ⅣITHHUMANBEINGSOURSELVESTHISRESEARCHPROJECT，MAINLYAPPLYINGTHEDISTRIBUTINGTHEORYOFSTRUCTURALISMANDTHEPROTOTYPETHEORYOFCOGNITIVELINGUISTICS，SYSTEMATICALLYDESCRIBETHEINNERCHARACTERISTICSOFORGANICNOUNS，ONTHEBASEOFWHICH，THESYNTACTICFUNCTIONOFORGANICNOUNSAREWELLANALYZEDINTHEPARTABOUTTHESYNTACTICFUNCTIONOFORGANICNOUNS，THEPHENOMENONOFSTRUCTURALAPPEARANCEDISAPPEARANCEISDISCUSSEDSYSTEMATICALLYTHISRESEARCHPROGRAMONORGANICNOUNSMAINLYINCLUDESTHEFOLLOWINGSECTIONSCHAPTERONETHECLASSIFICATIONOFORGANICNOUNSACCORDINGTODIFFERENTGISTS，ORGANICNOUNSARECLASSIFIEDINTODIFFERENTTYPESINDETAILTHECHARACTERISTICSOFEACHTRPEOFORGANICNOUNSAREFORMULATEDREASONEDLYCHAPTERTWOTHEINNERCHARACTERISTICSOFORGANICNOUNSAPPLYINGTHEDISTRIBUTINGTHEORYOFSTRUCTURALISMANDTHEPROTOTYPETHEORYOFCOGNITIVELINGUISTICS，THISPARTMAINLYDISCUSSESTHEINNERCHARACTERISTICSOFORGANICNOUNSSYLLABLES，MEANINGS，MORPHOLOGY，ANDSTRUCTURINGAREDISCUSSEDINDEPENDENTLYTHISPARTCOMPARESTHECHINESEORGANICNOUNSANDENGLISHONESINTHEIRINNERCHARACTERISTICSCHAPTERTHREETHEOUTERREPRESENTATIONOFORGANICNOUNSONTHEBASEOFSTRUCTURALFUNCTIONOFNOUNS，THISCHAPTERFURTHEREXPLORESTHESTRUCTURALFUNCTIONOFORGANICNOUNSBESIDESTHEMAINFUNCTIONASNOUNS，LIKEBEINGUSEDASASUBJECT，OBJECTORASATTRIBUTE，ORGANICNOUNSCANALSOBEUSEDASPREDICATEORADVERBIALMODIFIERENGLISHORGANICNOUNSAREALITTLEDIFFERENTFROMCHINESEONESINSOMESYNTACTICFUNCTIONSENGLISHORGANICNOUNSCARLNOTACTASPREDICATEINSENTENCES，ITCANSELDOMUSEDASADVERBIALMODIFIERWHICHAREOBVIOUSLYDIFFERENTFROMCHINESEORGANICNOUNSCHAPTERFOURTHESTRUCTURALAPPEARANCEDISAPPEARANCEOFORGANICNOUNSANDTHERESTRICTINGFACTORSOFTHESTRUCTURALAPPEARANCEDISAPPEARANCETHISPARTDESCRIBESDIFFERENTTYPESOFSTRUCTURALAPPEARANCEDISAPPEARANCEANDANALYSESTHEREASONFORTHATREASONSTHATCAUSEDSTRUCTURALAPPEARANCEDISAPPEARANCEAREDIVIDEDINTOTWOASPECTSONEISTHEORGANICNOUNSTHEMSELVES；THEOTHERISTHEOUTERFACTORS，SUCHASOTHERSTRUCTURALPANSINSENTENCES，MACROSYNTACTICFACTORSTHEOTHERSTRUCTURALPARTSINSENTENCESMEANORGANICVERBSORORGANICADJECTIVESOROTHERORGANICWORDAPPEARINGINSENTENCES，THESEMANTICCHARACTERISTICSANDRELATIONWITHTHEORGANICNOUNSOFWHICH

簡介：單位代碼10445學號2011304005分類號H1935學習方式全日制碩士學位論文（專業(yè)學位）論文題目泰國碧差汶職業(yè)技術(shù)學院漢語教學問題分析及對策研究專業(yè)學位名稱專業(yè)學位名稱漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士申請人姓名申請人姓名許艷許艷指導教師師王其和王其和副教授教授論文提交時間論文提交時間20142014年6月1日

簡介：編號碩士學位論文題目印尼大學漢語口語（初級）課堂教學現(xiàn)狀研究培養(yǎng)單位文學院專業(yè)名稱語言學及應(yīng)用語言學指導教師夏歷林雪飛研究生周菲琳完成時間2014年5月25日沈陽師范大學研究生處類別全日制研究生√教育碩士同等學力學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是在導師的指導下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學研究生處，將本人碩士學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：本論文已達到文學碩士學位論文要求答辯委員會主席答辯委員會委員答辯委員會委員答辯委員會委員答辯委員會委員、二一延邊大學2016年5月30日摘要認知語言學界普遍認為，人類概念形成具有重要特殊意義的是空間隱喻。大多數(shù)的抽象概念通過隱喻來表達和理解的。本文經(jīng)研究，借助認知語言學家的觀點和方法，從共時的角度、對現(xiàn)代漢語空間維度詞“長／短”與俄語的“JLFLHHHBI崩T／KOPOTKL4FI”進行了語義對比、并在此基礎(chǔ)上考察了“長／短”與俄語的“IJIHHHBIFI／KOPOTKHFI”的不對稱現(xiàn)象。由于各民族的文化背景、認知模式以及語言類型的不同，兩種語言在其表現(xiàn)形式上有關(guān)同點，也有不同點。本文共分四章。第一章是緒論。對研究概況做了簡要回顧，并提出了本文研究的目的和意義及研究方法。第二章為兩種語言的“長／短”義空間維度詞詞義的對比。主要就漢語的“長／短”與俄語的“皿IIHHHBIFI／KOPOTKHH”進行了詞義對比與隱喻對比。第三章為句法對比。重點討論兩種語言的句法功能之異同。第四章討論“長／短”的語用對比。具體討論二者的句類分布與使用頻率。最后是結(jié)語部分。關(guān)鍵詞“長／短”隱喻義對比研究

簡介：學校代號學號密級10532SLL121064湖南大學碩士學位論文漢語兒童行為動詞與心理動詞被動句習得研究堂僮蟲遣叢≤箜睦；題塑塑一昱亞始星啦；萱蓬副越一墻羞篁僮；皇國適量國匿蘊堂醫(yī)一童些芻整；叢國適直堂區(qū)廛旦蚤壹堂迨窒握童旦塑；圣Q壘生壘旦至Q目一詮窒筌趲旦塑；呈Q壘生曼旦墮目一簽趲委雖金圭庭奎旦渲耋塹握一湖南大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于L、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密團。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名鉛皿妞，卜，1?！瘜熀灻懿嗜掌?0／F年6月2，日日期刀F勻綻F歲月弓D日

簡介：南京師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語方言音庫單字調(diào)實驗研究姓名石少偉申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師劉俐李20070510摘要ABSTRACTTHISTHESISSTUDIESTHEMONOSYLLABICTONEPATTEMOF40DIALECTSINPHONETICDATABASEOFMODERNCHINESEDIALECTSBYMEANSOFACOUSTICEXPERIMENTWECOMPARETHEEFFECTOFDIFFERENTF0NORMALIZATIONSACCORDINGTOCONTRASTSBETWEENEXPERIMENTALCONCLUSIONANDTRADITIONALCONCLUSIONATLASTWESUMMARIZESOMELAWSABOUTTONERANGEANDTONELENGTHACCORDINGTOTHEGENERALANALYSISOFACOUSTICALDATAWEGOTTHISTHESISISMAINLYCOMPOSEDOFTHREECHAPTERSCHAPTERONEINTRODUCESOMEACADEMICRESEARCHRELATETOFONORMALIZATIONSANDTHERESEARCHMETHODSANDPROCEDURESOFTHEEXPERIMENTSTHEESSENCEOFFONORMALIZATIONSISHOWTOCOMPREHENDTHERELATIONBETWEENPITCHANDFOANDHOWTOSIMULATETHEPSYCHOLOGICALCONVERSIONFROMFOTOPITCHWEINTRODUCESOMERELATEDRESEARCHABOMTHERELATIONBETWEENPITCHANDF0INPSYCHOLOGICPHYSICSANDPHYSIOLOGYTHENWESPECIFYMATHEMATICALFORMULAOFFIVEFONORMALIZATIONSCHAPTERTWOLISTEXPERIMENTALRESULTSOFEACHDIALECTINPHONETICDATABASEOFMODEMCHINESEDIALECTSINPITHRESEARCHWEGAINEDMEANOFFOANDMONOSYLLABICTONEPATTERN，ANDTHENWEDISCUSSDIFFERENTEXPERIMENTALCONCLUSIONANDTHEDIFFERENCEBETWEENEXPERIMENTALCONCLUSIONANDTRADITIONALCONCLUSIONACCORDINGASOURLISTENINGPERCEPTIONINTONERANGERESEARCHWEGAINEDTONERANGEUPPERLIMITTONERANGELOWERLIMITANDTONERANGESPANALSOWECALCULATETHEPERCENTOFEACHTONEINTONELENGTHRESEARCHWEGAINEDTHELENGTHSEQUENCECHAPTERTHREESUMMARIZETHREECENTRALEXPERIMENTALCONCLUSIONOFOURRESEARCHFIRSTLYINGENERALTHEEFFECTOFLOGARITHMICFONORMALIZATIONSISBETTERTHANLINEARFONORMALIZATIONSDIFFERENTNORMALIZATIONPARAMETERSHAVENODISTINCTINFLUENCETOLASTTONEVALUERESULTSSECONDLYTONERANGEUPPERLIMITISTHEMAINFACTORTHATDETERMINETHESPANOFTONERANGETHIRDLYTHESTABILITYOFEACHTONESHAPEINATONEPATTEMDETERMINETHESTABILITYOFTONELENGTHSEQUENCECHIEFLYINGENERALFLEXUOSETONEISTHELONGESTTONEINATONEPAAEMACLINICTONEANDASSURGENTTONETAKESECONDPLACEKATABATICTONEISALWAYSTHESHORTESTTONEKEYWORDSPHONETICDATABASEOFMODEMCHINESEDIALECTS；MONOSYLLABICTONEPATTERN；FONORMALIZATIONS；TONERANGE；TONELENGTHJI

簡介：復旦大學碩士學位論文漢語量詞與韓國語單位名詞的語義對比研究姓名趙大漢申請學位級別碩士專業(yè)現(xiàn)代漢語語言文字學指導教師楊寧20070525提要現(xiàn)代漢語的量詞早已被劃分為獨立的詞類，而現(xiàn)代韓國語單位名詞沒有被劃分為獨立的詞類?，F(xiàn)代韓國語里有大量漢字語的詞，即以漢字為基礎(chǔ)的詞。其中有些是單位名詞。這些單位名詞起初被韓國語借用時，其意義與對應(yīng)的漢語量詞基本相同，但是二者在不同的環(huán)境中經(jīng)歷不同的演變過程，目前的意義有了差別。本文對現(xiàn)代漢語量詞和現(xiàn)代韓國語單位名詞進行語義對比研究。引言說明研究的目的和對象。第L節(jié)概述和評論以往對于漢語量詞和韓國語單位名詞屬性的研究。第2節(jié)對于漢語量詞和韓國語單位名詞意義相同的情況進行比較分析。第3節(jié)對于漢語量詞意義大于韓國語單位名詞的情況進行比較分析。第4節(jié)對于韓國語單位名詞意義大于漢語量詞的情況進行比較分析。第5節(jié)對于漢語量詞和韓國語單位名詞意義部分相同的情況進行比較分析。第6節(jié)章對于漢語量詞和韓國語單位名詞意義完全不同的情況進行比較分析；結(jié)語對全文加以總結(jié)。苤毽邐漢語量詞韓國語單位名詞語義對比5

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目論漢語熟語教學研究生姓名白婉玉指導教師姓名王家倫專業(yè)名稱漢語國際教育碩士研究方向漢語國際教育論文提交日期2013年5月論漢語熟語教學中文摘要I論漢語熟語教學內(nèi)容提要中國文化博大精深，熟語是中國文化中一個重要的組成部分，也就是平常所說的“白話”。中文教師在課堂上往往喜歡運用熟語，這樣能夠讓課堂變得更加生動有趣，學生也能夠提高積極性，學到相應(yīng)的知識。熟語主要包括成語、歇后語、諺語、格言、慣用語等幾個方面，而這些熟語所表現(xiàn)出來的，就是通俗易懂的特點，從熟語中，也能夠體會出中華文化的博大精深，能夠領(lǐng)悟出中國的文化真諦。但是由于受到一些客觀因素的制約，很多時候，一些熟語的精神內(nèi)涵不能被學生特別是非漢語母語的學生完全領(lǐng)會，再加上經(jīng)過一些錯誤的字面上的理解，導致熟語被誤解，很多熟語不能正確彰顯出它所蘊含的文化內(nèi)涵。因而，在平常的教學中，以漢語為第二語言教學的中文教師應(yīng)該正確掌握熟語的內(nèi)容和意義，帶領(lǐng)學生正確學習這些熟語，在課堂上融入熟語教學，促進語文課堂的發(fā)展提高。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞熟語中華文化語文課堂作者者白婉玉指導老師指導老師王家倫

簡介：黑龍江大學碩士學位論文基于對外漢語教學的“X是”類轉(zhuǎn)折連詞研究姓名武麗文申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導教師蔣可心20100510黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTTHISARTICLEISFOR“DANSHI”，“KESHI”，“ZHISHI”，‘JIUSHI”，‘DAOSHI”AND‘‘XSHI”KINDSOFWORDSWHENTHEYAREUSEDASTHECONJUNCTIONINTHETEACHINGOFCHINESETOFOREIGNSTUDENTSITSMAINPURPOSEISTOANALYZEHOWTHESTUDENTSUSETHE“XSHI”，ANDEXPLORETHECAUSESOFTHEIRELRORSANDTHETEACHINGSTRATEGYACTIVELYSOTHATWECANMAKETEACHINGSUGGESTIONSACCORDINGTOTHEREASONSFORTHEERRORSTHISARTICLEBASESONTHESUMMARIZESOFTHEPREVIOUSRESEARCHRESULTS，THEDEVELOPMEMHISTORYOFTHECONJUNCTIONANDCOMBINEDWIMFOREIGNLANGUAGETEACHINGMATERIALSTOFINDTHECOMMONERRORSOFTHISHNDOFCONJUNCTIONSTHUSPUTSFORWARDARELATIVELYREASONABLETEACHINGSUGGESTIONSWEHOPETOPROVIDEAUSEFULTEACHINGMETHODABOUT“XSHI”INTHETEACHINGOFCHINESETOFOREIGNERCLASSESKEYWORDSTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE；XSHI”ERRORS；THECONJUNCTION；TEACHINGSUGGESTIONSII

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目論跨文化視角下的對外漢語課堂中的沖突研究生姓名徐菡指導教師姓名方漢文王軍寧專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向漢語國際教育論文提交日期2012年11月論跨文化視角下的對外漢語課堂中的沖突中文摘要I論跨文化視角下的對外漢語課堂中的沖突中文摘要隨著漢語國際教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的對外漢語教師走出國門，在世界各國從事漢語言及文化推廣工作。然而，由文化背景不同而導致的漢語課堂沖突時有發(fā)生，這直接阻礙了課堂教學秩序和漢語教學活動的開展。本文中，筆者梳理已有文獻，以在美國H初中的教學案例為研究依據(jù)，通過比較法，將華裔學生和非華裔學生的課堂表現(xiàn)進行對比，并列舉課堂沖突案例，從文化多樣性、價值取向理論出發(fā)，分析課堂沖突的原因及特點。最后，就對外漢語教師如何應(yīng)對課堂沖突，筆者從跨文化視角提出了應(yīng)對策略及思考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對外漢語教學課堂沖突價值取向跨文化交際作者者徐菡指導教師指導教師方漢文王軍寧