簡介：西南大學碩士學位論文漢語謎語理解的認知解讀概念整合分析法姓名陳瑜申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師王勤玲20080401西南大學碩士學位論文研究表明，概念整合是一種普遍的認知現(xiàn)象，概念合成理論及其概念整合網絡能夠為謎語理解活動的幕后認知操作提供理論依據(jù)，其強大的認知闡釋力也再一次得到了檢驗和證實。概念合成理論與謎語理解的結合為各自領域的研究都提供了嶄新的視角，并且有利于各自理論的發(fā)展和完善。關鍵詞漢語謎語事物謎語意義建構概念合成理論概念整合網絡

簡介：山東大學碩士學位論文對外漢語教學中的會話結構意識研究姓名宋曉申請學位級別碩士專業(yè)對外漢語指導教師王軍20080522山東大學碩士學位論文中文摘要美國的會話分析學派是由美國社會學家哈維薩克斯等人于20世紀60年代開創(chuàng)的，是話語分析的一個分支。在會話分析理論中，會話是指由兩個或兩個以上話輪組成的一段話語。會話結構是指以一段對話的內在結構，如誰先說話，話語的順序，說話者如何使用話輪傳給另一方，說話者如何轉換話題，聽話者如何接過話輪，如何插話，說話人如何繼續(xù)說話，如何結束談話等。會話是最普通的日?，F(xiàn)象，表面看來，會話是雜論無章的，而實際上會話有基本的結構和規(guī)則。外國學生在會話交流中碰到的某些障礙并不是單純由于缺少語言形式方面的知識造成的，質量不高的會話在相當程度上還是由于缺乏會話結構方面的知識，以及不能正確理解會話結構的語用功能所造成的。本文采用會話分析理論的研究方法，應用會話結構理論中的會話開頭、會話結尾以及相鄰對子等理論，分析留學生課堂使用的會話體教材，并通過分析外國學生漢語課堂會話內容的語料，總結出外國學生由于缺少會話結構方面的知識而在交流中出現(xiàn)的主要問題，從而為對外漢語會話教學提供新思路。本文主要分四章來論述第一章為會話結構理論與研究方法。本章從三個角度介紹了目前會話結構理論的研究成果。第一部分為會話結構理論的研究現(xiàn)狀，在對外漢語教學界，從培養(yǎng)會話結構意識的角度來提高會話交際能力的研究尚不多見；第二部分為會話分析理論概述，介紹了會話分析理論的話輪、話輪轉換機制、相鄰對子和會話宏觀結構等基本概念；會話結構研究的基本方法部分主要介紹了語料收錄、語料轉寫、語料分析三個步驟，同時介紹了本文轉寫語料時所應用到的轉寫符號。第二章為對外漢語會話體教材的會話結構分析。這一章以筆者課堂采用的教材為研究對象，通過歸類分析日常漢語會話的開頭、結尾部分的特點，從陌生人之間的會話和熟人之間的會話兩個方面，歸納整理了兩部教材的課文內容，從而分析教材在會話開頭和結尾設計上的優(yōu)點和缺點。

簡介：內蒙古師范大學碩士學位論文BA式狀態(tài)形容詞的語義研究與對外漢語教學姓名蘆秀平申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師李秀20090505內蒙古師范大學碩士學位論文ABSTRACTTHISTHESISWITHTHENEXTSYLLABLEAPPEARANCEOFTHETYPEBATYPEDOUBLEOFTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEWORDFORRESEARCHOBJECT，TRYTOTHROUGHTHECHARACTEFISTICTHATTHISTHESISWITHTHENEXTSYLLABLEAPPEARANCEOFTHETYPCBATYPEDOUBLEOFTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEWORDFORRESEARCHOBJECT，TRYTOTHROUGHTHECHARACTERISTICTHATTHEBATYPEDESCRIPTIVEWORDCONSTITUTEWAY，SENTENCECONSTRUCTIONFUNCTION?ETC，SCOOPOUTITSCHARACTERISTICSOFTHELEVELATTHELANGUAGERIGHTEOUSNESS，THENDRAWLESSONSFROMTHESERESEARCHRESULTTOINSTRUCTIONOUTWARDCHINESELANGUAGETEACHING．THEEDUCATIONALCIRCLESSTUDYDESCRIPTIVEADJECTIVEFULLERCURRENTLY，INCLUDEDESCRIPTIVEADJECTIVEOFCLASSIFICATION，THEPHRASINGFUNCTION，DESCRIPTIVEADJECTIVEOFLANGUAGERIGHTEOUSNESSCHARACTERISTICS，APPEARANCEADJECTIVEOFAPPEARANCEADJECTIVEOFCOGNITIONCHARACTERISTICSSUCHASQUANTITYCLASSPERFORMANCE，DESCRIPTIVEADJECTIVEOFTHELANGUAGEUSEANALYSISETC．，BUTTHESERESEARCHRETUMMUCHMOREINSUFFICIENTALSONOTISVERYCONCRETE，PARTICULARLYFROMOUTWARDTHEANGLEOFCHINESELANGUAGETEACHINGTOSEE，THESERESEARCHRETURNFARNOTENOUGH．ESPECIALLYOVERALL，THEACQUISITIONOFTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEOFTHESYSTEMRESEARCHBATYPEWITHBEPARTIALTOTHEARTICLEOFMISTAKEDIDNTYET．MOREOVER，OUTWARDTHECHINESELANGUAGETEACHINGMATERIALISTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEOFTHEPHRASINGOFTHENEXTTYPEPOINTOFARRANGEINORDERMORESIMPLE，SPREADING，JUSTSIMPLEOFINTRODUCTIONADJECTIVEOFLAYERAFTERLAYER,SPEAKNOTENOUGHTHOROUGH，THISMAYGIVEFOREIGNSTUDENTSTUDYTHEDESCRIPTIVEADJECTIVEBRINGCERTAINOFDIFFICULTY．SO，TOTHEESSENCERESEARCHOFAPPEARANCEADJECTIVEOFALSOINTHEMEANTIMEWANTTOSTRENGTHENTHERESEARCHOFCHINESELANGUAGETEACHINGOUTWARD，ESSENCERESEARCHOFRESULTUSAGEARRIVEOUTWARDCHINESELANGUAGETEACHINGTOCOMEUP，

簡介：河南科技大學碩士學位論文權勢差異情景中漢語道歉效果及道歉回應策略的語用研究姓名毛毳申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師邱天河20080601摘要II類并初步探討了在正負權勢關系中道歉回應策略分布所存在的差異全文共分六章第一章簡述了道歉言語行為的研究現(xiàn)狀進而提出本研究的目的和意義之所在第二章詳細回顧了言語行為理論和道歉言語行為研究的發(fā)展第三章為本研究奠定了理論基礎首先描述了與本研究相關的語言理論在綜合前人的理論和研究成果的基礎上進而構建了自己的理論框架第四章介紹了本文的研究設計包括研究問題與假設樣本的抽取問卷的設計和實驗步驟第五章對所收集的數(shù)據(jù)進行了詳細的描寫和分析并對數(shù)據(jù)分析的結果進行了詳細地闡述第六章系統(tǒng)地總結了全文闡明了本研究的理論意義和實踐意義指出了研究中存在的不足之處并為以后的研究提出建議關鍵詞道歉策略效果道歉誠意社會權勢嚴重性道歉回應策略論文類型論文類型應用研究

簡介：授予單位代碼衛(wèi)魚絲學號或申請?zhí)朹級文學論大位州學鄭士碩科學學位背棄與回歸當下詩歌與漢語語境的隔膜與融合院系名稱文學院學科門類文學專業(yè)名稱中國現(xiàn)當代文學作者姓名孫留欣導師姓名、職稱張鴻聲教授2009年11月16日鄭州大學碩L學位論文背棄與回歸當下詩歌與漢語語境的隔膜與融合AB5TRAETITHASTURNEDOUTTOBEABR一NEWSUBJEETTOFOEUSONNEWPOEMSINCHINAINTHEEIREUMSTANEESOFCHINESELANGUAGEIFITWANTSTOSAVEITSELF，ITHASTESHAPEITSELF，90BAEKTOCHINESELANGUAGESITUATIONS，EONTINUOUSLYEXPLOREANDCREATEAESTHETICDISTINETIVENESSOFNATIONALPOETRY，EOMPOSEEONFRONTEDWITHTHEEULTURESOFTIMES，GRADUALLYELLIMINATETHEPROBLEMSWITHCHINESELANGUAGESITUATION，ANDBLENDINWITHCHINESELANGUAGESITUATIONSATTHESAMETIME，IT15PRETTYHARDFTHENEWPOEMSTOMAKEAEHANGEBYJUSTRELYINGONEULTIVATINGTEEHNIEALLYLFNEWPOEMSWANTTEBUILDTHESTANDARDOFPOETRY，ITHASTO90BAEKTOCHINESELANGUAGESITUATIONS，AEEEPTANDUSEMODEMCHINESEGRAMMARRULESWILLINGLY，ANDINTHEPROEESSOFEXPLORAINGANDPURCHAINGOFAUTHORSOFNEWPOEMS，AFTERLONGBLENDINGANDTESTING，F(xiàn)INDEOMMONWORDSSTYLESOFPOETRY，URGECHINESEPOETRYTEEOVER，UNLESSITEANSATIFYPEOPLE’SEXPECTATIONFITTHEPARTOFINTRODUETIONANALYSESTHEE皿ENTSTATEOFTHEDIMINISLLLNENIANDSILENEEOFMORDENPOETRYLTPUTSFWARDITSFUSIONWITHCHINESELANGUAGEEONTEXT，ILLUSTRATESTHEEONTEXTOFCHINESELANGUAGEASWELLASNEWPOETRY，50THATITMAKESELEARTHEIRDIFFERENEEBOTHINEONEEPTANDINMEANINGTHEFIRSTEHAPTERANALYSESTHEREMARKABLEEHANGEONINSIDELANGUAGEEONEXTEAUSEDBYTHESEPARATIONOFLANGUAGEFMATIONBETWEENNEWPOETRYANDANEIENIVERSES，WHIEHSTRIKLYSHOWSINITSBADEONTENIASWELLASEONFUSEDFMATTHESECONDEHAPTERANSLYSESTHEOUTSIDEENVIROMENTTHEC眼ENIPOETRYMUSTFAEEANDITSDEEPINFLUENCESONOURPOET，5EREATIONOFWORKSLOOKINGFWARDTOTHERETUMOFTHEEURRENTPOETRYTOTHEEHINESELANGUAGEEONIEXT，THETHIRDCHAPTEREXPLORESTHEPROBLEMOFTHETWOPART，5FUSIONCONIEXTOFEPOEH上

簡介：學校代碼10530學號200808060573分類號H087密級碩士學位論文漢語聯(lián)合短語結構分析與識別漢語聯(lián)合短語結構分析與識別學位申請人楊坡指導教師周經野教授學院名稱文學與新聞學院學科專業(yè)語言學及應用語言學研究方向計算語言學二○一一年五月十日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：東北大學博士學位論文基于機器學習的漢語淺層分析研究姓名譚詠梅申請學位級別博士專業(yè)計算機軟件與理論指導教師姚天順20050101東北大學博士學位論丈所有匏王俸緊緊鬻繞基于輥器學習的漢語淺層分析震開，構殘了一個完整的體系。淺層分析的結果是一種語段，粒度介于句對和語詞對之間，作為匹配實例威用于囂B醞T中可以霆翻浸鼗終翔。在眾多酌穩(wěn)器學習方法中，本文主要輯變了生成學習和判別學習兩種框架下輿有代表性的條件隨機場CONDITIONALI己ANDOMFIELDS機爨學習方法葶疊支持囊萋掇SU零P積VECT∞鹺馥I辯S撬器學霹方法。氆鑒了英語CHUNK的定義，根攢漢語自身的語富學特點，作者給出了漢語組塊的定義，提出了纂予機器學習的漢語淺層分櫥方法。其中包括1．給出了漢語組塊的定義，并具體描讖了如何從樹庫中抽取組塊。考慮到漢語和英語熄兩種不同的語系，本文認為中文組塊具蠢單一的語義核心，并且互相不嵌套靜特點，即，句子中的每一個詞語風能屬予一個組塊類型，并且每一種組塊類型中都不含有熊他類型的組塊。本文使用UPENN中文樹庫作為語料，考慮到漢語幫英語懲瑟釋不兩靜語系，為了表示整個短語結構，本文定義了下面IO；}孛漢語組塊類型；基本動詞短語VP，基本定冠詞短語DP，基本形容詞短語ADJP，基本璧攘短語QP，基本片段短潺F囂AG，基本名溺短語獬’，基本夯誨短港P}，鴦“LE”形成的基本短語LCP，基本副詞短語ADVP，基本分炎詞短語CLP。其中某些組塊與UPE強中文撼瘁中趣短罨續(xù)梅相嬲，焉貫舶一些綴渙與UPENN孛文瓣疼中鯰短語結構卻不盡相同，本文具體描述了如何從樹庫中抽取出10種炎型的組塊。2，提融了基予條件隨機場C對S的漢語淺層分櫥方法。CRFS是一罩孛判別學習DISCDMINATIVE1EAMING方法，是有向圖模型的一種形式，在給定一個特定的觀測序列下，在熬個標記序列的聯(lián)合概率上定義了一個單一的線性對數(shù)分布。通過單個款態(tài)褥增大的或堿小的橇翠和傳遞到它們的后繼狀態(tài)，使褥這個單一的分布不需要對每個狀態(tài)進行歸一化，整個狀態(tài)序列可以一起描述，從而克服了HMMS和M囂M獄S靜標記編麓A西CI奄IAS潤甏，兩標記偏差靜蠲題在漢語淺屢分拆中楚個嚴重的問題。因此，作者提出了基于CRFS的漢語淺層分析方法。3。撬瀣基于支待囊量掇SV礁癆麓漢語淺層分掇方法。支持怒量撬是一耱生殘學習GENERATIVE1EAMIN曲方法，是一個兩類分炭器。典基本思想是農訓練數(shù)據(jù)中尋技一個糍夠將數(shù)掇準確越分為囂個類別黥超平匿，魏暴鼗擺不是線蛙可分麴，則將數(shù)據(jù)映射到一個高維空間，進而在高維空間中尋找一個能夠將數(shù)據(jù)正確無誤地分開的線性分害怒平面，同時確保這個分妻L超平霹能夠其毒很離的泛化性能。為了解決漢語淺屢分析多分類任務，本文將簇本的SVMS兩類分類囂擴展為多類別

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201326040060對外漢語課堂教學導入研究以中級階段綜合課為例RESEARCHOFCLASSROOMIMPORTTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEINTERMEDIATESTAGEOFCOMPREHENSIVECOURSEASANEXAMPLE研究生姓名柳琪紋指導教師姓名、職稱唐智芳講師學科專業(yè)漢語國際教育研究方向湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月并且就如何提高中級對外漢語綜合課課堂教學導入教學效果提出了相應的實施建議。結語部分論述了本文在研究過程存在的一些不足，并對今后對外漢語綜合課課堂導入教學的發(fā)展以及中級漢語綜合課導入研究提出了展望。關鍵詞中級階段綜合課；列‘外漢語教學；課堂導入；教學建議

簡介：學校代碼10530學號200905020976分類號H059密級碩士學位論文漢語敘事篇章漢語敘事篇章間接回指間接回指釋義釋義的語用認知語用認知研究研究學位申請人李娟指導教師曾葡初教授學院名稱外國語學院學科專業(yè)外國語言學及應用語言學研究方向應用語言學二零一二年六月四日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：中文摘要中文摘要教學設計是對外漢語課堂教學中實現(xiàn)教與學最優(yōu)化的根本途徑。博雅漢語是一套非常具有權威性和代表性的漢語綜合課教材，教材的編寫貼近實際生活、反映社會現(xiàn)實，并且充分考慮到留學生學習漢語的特點。筆者選擇博雅漢語系列教材中級部分沖刺篇I中的第9課從“古代”到“現(xiàn)代”作為案例，著重探討中級階段漢語綜合課教學需要注意的一些問題。本文在堅持互動式教學的基礎上綜合運用多種教學方法，如設置情境法、對比分析法、圖片展示法等，對生詞、語法、課文進行講解和操練。另外，在具體教學過程中穿插課堂討論、對話練習、課堂演講等活動，力求使每個學生都積極參與到課堂學習中來。希望通過此次的研究能夠為中級階段漢語綜合課教學設計提供新的思路和參考。關鍵詞從“古代”到“現(xiàn)代”；教學設計；中級漢語綜合課目錄目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章教學設計的前期分析5第一節(jié)教材分析5一、教材簡介5二、教材的特點5三、教材的內容6第二節(jié)課型分析6第三節(jié)教學對象6第四節(jié)教學內容6一、生詞共計58個6二、語言點7三、課文7四、練習7第五節(jié)教學方法7一、生詞7二、語言點8三、課文8第六節(jié)課時安排9第二章L從“古代”到“現(xiàn)代“教案設計具體流程11第一節(jié)第一講第一、二課時，100分鐘11一、具體教學內容及說明11二、教學目標11

簡介：镕％～茸中釬髭夫蓐碩士學位論文選堡墊壹堡重疊煎受窒塑些筮亟盤學位申請人姓名鏊孟壹申請學位學生類別全里劌墮申請學位專業(yè)方向堡查堂叢生塑堡室至指導教師姓名墨塹魚燃ABSTRACTTHISTHESISTAKESTHECHINESEANDVIETNAMESEREDUPLICATEDADJECTIVESASTHERESEARCHOBJECTGUIDEDBYTHETHEORIESOFCLAUSALPIVOTANDCLAUSALGOVERNMENTANDDIRECTEDBYTHETRIANGLEOF“FORMMEANINGVALUE”ANDTHETRIANGLEOF‘‘CHINESEANDVIETNAMESEREDUPLICATEDADJECTIVES”INSTUDY，THECHARACTERISTICSOFREDUPLICATIONFORMS，GRAMMATICALMEANING，GRAMMATICALFUNCTIONSARESTUDIED，TRYINGTOUNDERSTANDTHOROUGHLYCANTHEYBETRANSLATEDPROPERLYTHEPAPERISDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGFIVEPARTSPARTONEISANINTRODUCTIONTOTHETHESIS，INWHICHSOMERELEVANTRESEARCHESAREINTRODUCED，ANDTHEMETHODSOFRESEARCH，THESIGNIFICANCEOFSTUDYANDMAINISSUESOFTHETHESISAREMADECLEARINPARTTWOWESTUDYTHESUMMARYOFCHINESEANDVIETNAMESEREDUPLICATEDADJECTIVESINTHETHIRDPARTWETAKEEMPHASISONTHEADJECTIVEREDUPLICATIONFORMSOFAA，AABB，ABAB，ABBANDALIABBETWEENCHINESEANDVIETNAMESEAREEXPLOREDFROMCOMPARINGPOINTSOFVIEWINTHISPAPER，MAINLYFROMTHECHARACTERISTICSOFREDUPLICATIONFORMS，GRAMMATICALMEANING，GRAMMATICALFUNCTIONS111THEFOURTHPARTTHEADJECTIVESMODIFYTHENOUNSANDPLAYANIMPORTANTPARTINCHINESESENTENCES。ONLYBEINGUNDERSTOODTHOROUGHLYCANTHEYBETRANSLATEDPROPERLYTHEFIFTHPARTISACONCLUSIONINWHICHTHEMAINIDEASARESUMMEDUP，ANDFURTHERTHOUGHTSAREPUTFORWARDBYFAR，THEREARENOSPECIALTHESISOFCOMPARATIVESTUDYONADJECTIVEREDUPLICATIONOFCHINESEANDVIETNAMESETHETHESISMAKESACOMPARATIVEANDSYSTEMATICSTUDYONTHEREDUPLICATIONFORMS，GRAMMATICALMEANINGANDGRAMMATICALFUNCTIONSOFTHEADJECTIVEREDUPLICATIONOFCHINESEANDVIETNAMESEONTHEBASISOFSYNTHESIZINGTHEACADEMICMATERIALSOFTHEFORMERLINGUISTSITMAKESCLEARTHEDIFFERENCESANDSIMILARITIESOFTHEADJECTIVEREDUPLICATIONOFTHETWOLANGUAGESESPECIALLYSOMESLIGHTDIFFERENCESATTHESAMETIME，THEAUTHORHOPESTOFILLTHECOMPARATIVESTUDYVACANCYOFTHEADJECTIVEREDUPLICATIONOFMODEMCHINESEANDVIETNAMESETOSOMEDEGREEKEYWORDSMODEMVIETNAMESEMODEMCHINESEREDUPLICATEDADJECTIVESCOMPARATIVETRANSLATIONN

簡介：西安外國語大學西安外國語大學碩士學位論文碩士學位論文面向漢語國際教學的同素同義單雙音節(jié)動詞研究面向漢語國際教學的同素同義單雙音節(jié)動詞研究作者姓名學科專業(yè)指導教師藺羽桐對外漢語孟長勇教授西安2014西安外國語大學碩士論文III獨創(chuàng)性聲明秉承學校嚴謹?shù)膶W風與優(yōu)良的科學道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導師指導下進行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關責任。作者簽名日期年月日

簡介：分類號分類號學號學號M201474195學校代碼學校代碼10487密級密級碩士學位論文對外漢語中國文化閱讀教材編排分析對外漢語中國文化閱讀教材編排分析學位申請人學位申請人孫亞文孫亞文學科專業(yè)學科專業(yè)漢語國際教育漢語國際教育指導教師指導教師劉根輝劉根輝副教授教授答辯日期答辯日期20160522獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上方框內打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：國內圖書分類號H314學校代碼10213國際圖書分類號80155631密級公開文學碩士學位論文俄漢語對比研究回顧與展望碩士研究生吳興濤導師王利眾教授申請學位文學碩士學科、專業(yè)俄語語言文學所在單位外國語學院答辯日期2010年6月25日授予學位單位哈爾濱工業(yè)大學HITGRADUATIONTHESISFORTHEMADEGREE哈爾濱工業(yè)大學碩士論文I摘要對比是語言研究的一種基本方法，一種語言的特點只有通過與其他語言的對比才能使其更明確，更易于被認知。通過對比，我們可以更清楚地認識所對比的語言的特點，從而促進對比與被對比的語言的研究。自從沃爾夫于1941年首次提出了“對比語言學”這一術語以來，對比語言學已經成為語言學研究的一個重要分支。俄漢語對比研究是我國漢外對比研究中具有悠久歷史的一個研究領域。自從建國初期的20世紀50年代起，俄漢語對比研究在我國就已經興起并取得一定成果。其發(fā)展過程中雖然出現(xiàn)過一定波折，但隨著時間的推移，我國學者們孜孜不倦的探索促使這一領域的研究始終在有序地推進著。進入21世紀，在新的時代和新的國際環(huán)境下，中俄兩國日益加深的溝通和聯(lián)系也使俄漢語對比研究迎來了一個新的發(fā)展時期。本文回顧并統(tǒng)計了俄漢語對比研究從建國以來至今的發(fā)展狀況、研究方法和原則以及各個方向上的研究成果，俄漢語對比研究對于凸顯俄漢語特點、為翻譯提供服務、指導教學三方面的作用，總結了現(xiàn)今俄漢語對比研究這一領域中各個方向的研究中存在的問題和不足，并對這一領域的研究今后的發(fā)展做出了展望。關鍵詞關鍵詞俄漢語對比；回顧；展望

簡介：碩士學位論文（專業(yè)學位）中文題目對外漢語初級教材語法項目選取及編排研究基于“國際漢語教材編寫指南平臺”的分析英文題目STUDYONTHEIONARRANGEMENTOFGRAMMARITEMSINCHINESETEXTBOOKSOFTHEPRIMARYSTAGEBASEDONGUIDELINESFCLTMATERIALSDEVELOPMENT研究生姓名譚明月指導教師姓名陸湘懷專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向漢語國際教育所在院部文學院論文提交日期2016年5月學校代碼10285學號20144501054