簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)中的能愿動詞偏誤分析姓名呂兆格申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師孟國20031201ABSTRACTMODALVERBISACOMPARATIVELYWEAKPOINTINCHINESERESEARCH韶WELLASAHARDPOINTTOFOREIGNSTUDENTSWHOLEARNCHINESEASASECONDLANGUAGE．FORTHESAKEOFMAKINGFBREI印STUDENTSLEARNMODALVERBSOONERANDBETTER,FORTHESAKEOFINCREASINGTHEEFFICIENCYOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEANDOFFURTHERMOREMASTERINGTHECHINESE，WEANALYZESOMECOMMONPROBLEMSEXISTEDWHENFOREIGNSTUDENTSARELEARNINGCHINESE，SUNLUPTHEPATTERNSOFERRORANALYSISANDSTUDYTHECAUSESOFFORMINGTHEERROR,MAKINGSEVERALSUGGESTIONSFORTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE．THISTHESISISDIVIDEDINTOSEVENCHAPTERSCHAPTERONEPOINTOUTTHEMOTIVESANDSIGNIFICANCEOFSELECTIVESUBJECT,THESCOPEOFRESEARCHANDTHEORYANDMETHODHAVEBEENUSEDINTHISTHESIS．CHAPTERTWOLOOKBACKTOACHIEVEMENTSTHATFORMERRESEARCHERSHAVEGOT．ANDTHEYMAINLYAREDIVIDEDINTOTWOASPECTS，STUDYOFMODALVERBINBODYLANGUAGESTUDYANDINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE．CHAPTERTHREECONTRASTINGCHINESEMODALVERBWIMAUXILIARYVERBINJAPANESEANDENGLISH．THERESULTSHAVESHOWNTHAT，ALTHOUGHBOTHOFTHEMHAVEANXILIARYVERBINENGLISHANDJAPANESE，MANYSIMILARITIESANDDIFFERENCESAREEXISTEDBETWEENCHINESEMODALVERBANDANXILIARYVERBINENGLISHANDJAPANESE．KNOWINGABOUTTHEIRDIFFERENCESCANFACILITATETHEFORESEEINGOFTEACHINGANDHELPFBRCI驢STUDENTSESCAPEFROMTHEINTERFERENCEOFTHEIRMOTHERTONGUEDURINGCHINESELEARNING．CHAPTERFOURSURVEYANDSTATISTIC．THISCHAPTERGIVESANINTRODUCTIONABOUTTHEOBJECTIVES，WAYS，SUBJECTSANDCONTENTSOFSURVEYANDTHESOURCESOFRESEARCHMATERIALS．ANDTHENITPOINTSOUTTHESTANDARDUSEDTOJUDGEERRORPHENOMINA．ATLAST．ITLISTSTHERESULTSOFSURVEYANDDOESSOMEAPPROPRIATEANALYSIS．CHAPTERFIVEANDSIXCLASSIFICATIONONTHEERROROFTHEMODALVERBANDEXPLANATIONFORTHECANSESBROUGHTTHESEPROBLEMS．ATFIRST，TENCONLTNONPATTERNSOFERRORHAVEBEENGIVENTHROUGHINDUCINGTHERESEARCHEDMATERICALSONTHEMODALVERB．SECOND，BASEDON

簡介：碩士學(xué)位論文快樂漢語示范課操練活動研究學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語國際教育漢語國際教育’李馨寧李廣瑜副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一二八年六月川4刪0川2川2㈣0洲43ⅢY53O、LUOOL36碼笳≯～F，位營單擎ATHESISSUBMITTEDFORTHEDE鏟EEOFMASTERPRACTICEACTIVITIESRESEARCHOF月么PPYC日刀Ⅶ疆曰DEMONSTRATIONCOURSECANDIDATESUPERVISORSPECIAL匆DATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONLIXINNINGASSOCIATEPROFESSORLIGUANGYUMTCSOLM鞏2018HARBINNO吼ALUNIVERSITV

簡介：上海上海外國語大學(xué)外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文泰國呵叻府中學(xué)的中國漢語教師現(xiàn)狀泰國呵叻府中學(xué)的中國漢語教師現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查研究院系院系國際文化交流學(xué)院國際文化交流學(xué)院學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士姓名姓名王慧賢王慧賢指導(dǎo)老指導(dǎo)老師繆俊繆俊2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負責(zé)，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日導(dǎo)師簽名簽名日期年月日

簡介：MATHESISCOMPENSATIONSTRATEGIESINCULTURELOADEDCHARACTERSACASESTUDYOFTWOENGLISHVERSIONSOFLUNYUBYSHULIYAADVISORCHANGYUTIANSCHOOLOFINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYOFINTERNATIONALBUSINESSANDECONOMICSNOVEMBER2013學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按照有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機構(gòu)送交論文；在以不以贏利為目的的前提下，學(xué)校可以適當復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者簽名斛啦≥【JJ年FF月仃日導(dǎo)師簽名。＼，耘旁訓(xùn)年‘朋’弓日

簡介：中文摘要中文摘要通過和外國留學(xué)生的交流與溝通，，我們發(fā)現(xiàn)他們對中國的歷史、地理、服飾、飲食等文化因素有著濃厚的興趣，正是這些中國獨有的文化，促使他們更加熱愛學(xué)習(xí)漢語。然而，在現(xiàn)實的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)他們無法準確地掌握一些文化詞語，以致在交際活動過程中出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象。這與中外文化差異，以及教師忽視文化詞語教學(xué)等因素有一定的關(guān)系。本文在歸納和總結(jié)學(xué)者對于文化詞語觀點的基礎(chǔ)上，分析了語言與文化的關(guān)系，提出了文化詞語的定義，并對文化詞語進行了分類。根據(jù)對外漢語中級綜合課教材文化詞語的收錄情況，提出了文化詞語在對外漢語中級教材的選用標準。針對文化詞語在教學(xué)中的導(dǎo)入，提出了演示法、體驗法、討論法三種教學(xué)方法。最后，探討和提出了文化詞語的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞中級漢語；文化詞語；教學(xué)IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY2963335目錄目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章漢語文化詞語概述。7第一節(jié)語言與文化的關(guān)系7一、語言與文化關(guān)系的基本理論一7二、正確處理語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系一8第二節(jié)漢語文化詞語的定義9一、學(xué)者對文化詞語的界定9二、本文對漢語文化詞語的界定LO第三節(jié)漢語文化詞語的分類LL一、表現(xiàn)中國文化特質(zhì)的詞語13二、民族心理文化詞語15本章小結(jié)19第二章對外漢語中級教材文化詞語的收錄及選用標準20第一節(jié)對外漢語中級教材文化詞語的收錄情況20一、教材對文化詞語收錄的代表性類型分析20二、文化詞語收錄的數(shù)據(jù)分析22第二節(jié)文化詞語在對外漢語中級教材的選用標準22一、教材選用文化詞語注重應(yīng)用性23二、教材選用文化詞語注重趣味性24三、教材選用文化詞語注重練習(xí)多樣化25本章小結(jié)26

簡介：分類號學(xué)校代碼10542學(xué)號201470040290對EL漢語能愿動詞偏誤分析及教學(xué)設(shè)計以“會““能”“可以“為例ERANAL“ANDTEACHINGDESIGERRORANALYSISANDESIGNOF0TTTL▲●L●●RL‘J1。VOLITIVEAUXILIARYIN。LEACHINGUHINESETOJAPANESEACASESTUDYOF“HUI““NENG“AND“KEYI’’研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向鄒雪萍張幼軍副教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一六年五月在第二章中，通過北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫，對母語為日語的留學(xué)生進行了“會”、“能”、“可以”的偏誤率統(tǒng)計，用表格和圖表的方式直觀展示了統(tǒng)計的結(jié)果。之后，用結(jié)構(gòu)形式和語義對比的方式對偏誤的成因進行了詳細的分析，并對由此而產(chǎn)生的影響和語料庫中出現(xiàn)的偏誤分類型展開了討論。第三章根據(jù)上述的分析和研究，以母語為日語、初中級漢語水平的留學(xué)生為教學(xué)對象，對誤代中偏誤率最高的“會”和“能”進行了具體的教學(xué)設(shè)計。第四章是全文的一個總結(jié)，并提出文章存在的不足之處。關(guān)鍵詞能愿動詞，語義，語法，偏誤分析，教學(xué)設(shè)計IL

簡介：分類號學(xué)號M201174166學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文對外漢語語音教學(xué)研究綜論對外漢語語音教學(xué)研究綜論學(xué)位申請人喻婭學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士指導(dǎo)教師黃仁瑄副教授答辯日期201362獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：中圖分類號H31論文編號102871213S029學(xué)科分類號050211碩士學(xué)位論文從認知角度研究漢語隱喻中“黑”的文化內(nèi)涵研究生姓名王晶學(xué)科、專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向認知語言學(xué)指導(dǎo)教師俞建梁副教授南京航空航天大學(xué)研究生院外國語學(xué)院二О一三О一三年三年三月THECOGNITIVEAPPROACHTOCULTURALCONNOTATIONOF“BLACK”INCHINESEMETAPHBYWANGJINGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSYUJIANLIANGSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSCOLLEGEOFFEIGNLANGUAGESNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSASTRONAUTICSMARCH2013

簡介：上海外國語大學(xué)上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論對外漢語綜合課文化因素教學(xué)論對外漢語綜合課文化因素教學(xué)以新實用漢語課本為例以新實用漢語課本為例院系國際文化交流學(xué)院院系國際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士姓名崔曉辰姓名崔曉辰指導(dǎo)老師方珍平指導(dǎo)老師方珍平2016年5月

簡介：CLASSIFIEDINDEXCODE10075UDCNO20111815ADISSERTATIONFTHEDEGREEOFDARTSARESEARCHONTHEFUNCTIONWDSFRHETICALFIGURESINMODERNCHINESECIDATELISHENGMEISUPERVISPROFGUOFULIANGACADEMICDEGREEAPPLIEDFDOCTOFARTSSPECIALTYCHINESELINGUISTICSUNIVERSITYHEBEIUNIVERSITYDATEOFALEXAMINATIONMAY2014

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語補語的英譯研究姓名劉艷麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師程邦雄20070603IIABSTRACTCOMPLEMENTISONEOFTHEIMPTANTACTERISTICSINCHINESESYNTAXITBOTHREFLECTEDTHEFLEXIBILITYTERSENESSACTERISTICOFCHINESEATTHESAMETIMEITISALSOAKEYPOINTDIFFICULTYINTHETEACHINGOFCHINESEASAFEIGNLANGUAGECOMPLEMENTINCHINESECANBEDIVIDEDINTOEIGHTSUBCATEGIESONBASISOFFMMEANINGFEATURESNAMELYRESULTCOMPLEMENTDEGREECOMPLEMENTDIRECTIONCOMPLEMENTPOSSIBILITYCOMPLEMENTMODALCOMPLEMENTTIMECOMPLEMENTLOCATIONCOMPLEMENTQUANTITYCOMPLEMENTTHEREISNOEQUIVALENTCOMPONENTINENGLISHHOWISTHECOMPLEMENTINCHINESEPRESENTEDINENGLISHWHATARETHERULESREASONSFROMTHEANGLEOFCONTENTSFIRSTTHISTHESISCARRIEDONTHESUMMARYOFCHINESECOMPLEMENTSECONDTHETHESISISABOUTTHEDEIONDETAILEDANALYSISOFEIGHTSUBCATEGIESCHINESECOMPLEMENTINENGLISHFINALLYTHISTHESISTRIEDTORESEARCHTHEREASONSOFTHERULESPOINTOUTTHEVALUEOFTHISSTUDYMOSTOFCOMPLEMENTINCHINESEARETRANFMEDASADVERBIALMODIFIERPREDICATEINENGLISHBYREASONOFTHEACTERSOFENGLISHGRAMMARFUSEDINPREDICATEFEWOFCOMPLEMENTINCHINESEAREINDIVIDUALLYTRANFMEDASOTHERINGREDIENTWHICHARENOTREPRESENTATIVEDEGREECOMPLEMENTTIMECOMPLEMENTLOCATIONCOMPLEMENTQUANTITYCOMPLEMENTARETRANFMEDASADVERBIALMODIFIERINENGLISHRESULTCOMPLEMENTTHETRANSFMATIONOFDIRECTIONCOMPLEMENTPOSSIBILITYCOMPLEMENTMODALCOMPLEMENTARERELATIVELYCOMPLEXBUTMOSTOFTHEMARETRANSFMEDASADVERBIALMODIFIERPREDICATEWHICHARECLOSELYRELATEDTOTHEACTERSOFENGLISHITSGRAMMARCULTUREKEYWDSCOMPLEMENTENGLISHTRANSLATION

簡介：獨創(chuàng)性聲明本入聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。．簽名絲塑嗍期口噼鍘刀／，7日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名導(dǎo)師簽名習(xí)鄉(xiāng)∥EL期矽怍參偽彥日中文摘要漢語語氣詞就是在漢語中用來表達交際目的和各種感情、態(tài)度的虛詞，作為表達漢語語氣方式之一，在運用漢語交際時具有特別重要的地位。正確得體的語氣詞可以讓人們工作順利開展，可以讓他們得到對方的認可；不恰當?shù)氖褂谜Z氣詞，則會給人際關(guān)系帶來不良影響。因此，在漢語教學(xué)初期我們就應(yīng)該加大語氣詞的教學(xué)力度，打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生在將來的職業(yè)工作和社會活動中避免不必要的麻煩。近年來，中蒙兩國間經(jīng)濟貿(mào)易往來和文化交流發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)漢語的蒙古人越來越多，在蒙古國有30多所大學(xué)及40多所中小學(xué)開設(shè)有漢語課。漢語語氣詞直接體現(xiàn)語言交流的感情色彩，漢語語氣詞使用的是否正確，直接影響到蒙古國人民在同中國人民進行跨文化交際時的順利與否，從小的方面講會影響貿(mào)易、交往的進行，從大的方面看可能影響到兩國人民的感情。這就要求，在蒙古國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時，要把漢語語氣詞的學(xué)習(xí)作為重中之重．但是，對蒙漢語語氣詞教學(xué)方案研究的不足，是目前蒙古國學(xué)生難以掌握漢語語氣詞的重要原因。這就要求我們需要努力探索出一些對蒙漢語語氣詞教學(xué)的方法。所以，筆者決定把對蒙漢語語氣詞教學(xué)方案作為論文選題，填補這一教學(xué)空白。本論文運用對比分析法對漢蒙語氣詞作了對比．從語氣詞語氣意義的角度進行考察，然后對92名在中國，蒙古國學(xué)習(xí)漢語的大中學(xué)生進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié)果進行了偏誤分析，得出了以下的三點結(jié)論。1通過進行漢蒙語氣詞的對比分析，我們看到漢蒙語氣詞有相同之處，也有不同之處。2蒙古國學(xué)生在習(xí)得漢語語氣詞時產(chǎn)生的偏誤，既驗證了中介理論，也進一步體現(xiàn)了對比分析理論。3問卷調(diào)查結(jié)果顯示對蒙古國學(xué)生而言，語氣詞“嗎?‘吧”的習(xí)得情況比較好，語氣詞“呀”“口麻，“‘呢”的習(xí)得情況不好。因此，本文對以蒙古語為母語學(xué)生的對外漢語教學(xué)有一定的裨益。關(guān)鍵詞語氣詞，對比，難點，偏誤，解決方案●J

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號10165201412000238逢掌虐可筢大學(xué)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文②筆記輔助下的奧巴馬演講漢語模擬交傳實踐報告作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰R琳英語口譯董廣才教授2O16年3月學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書F本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽簽名日期珈／鄉(xiāng)年島坯

簡介：SHANXIUNIVERSITYTHESISFOR2008MASTER’SDEGREEAPRAGMATICANALYSISONTHEGOLDENMEANPHENOMENONOFCHINESELANGUAGENAMEZHANGYAOSUPERVISORPROFWUYAXINMAJORFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSFIELDOFRESEARCHPRAGMATICSDEPARTMENTSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESRESEARCHDURATIONSEPTEMBER2005JUNE，2008JUNEOF2008C。NTENTS㈣ABSTRACTENGLISHVIABSTRACTCHINESEVIIICHAPTERONEINTRODUCTIONI11THEOBJECTOFTHEPRESENTRESEARCH112THERATIONALEOFTHEPRESENTSTUDY213THEPROBLEMSUNSOLVEDINTHEEXISTINGSTUDIES414THEOBJECTIVESOFTHEPRESENTSTUDY515NOTESONMETHODOLOGYANDDATACOLLECTION616OUTLINEOFTHETHESIS8CHAPTERTWOAREVIEWOFTHERELEVANTLITERATURE921INTRODUCTION922LITERATUREREVIEWOFTHEGOLDENMEAN9221THEHISTORICALBACKGROUNDOFEMERGENCEOFTHETHINKINGOFTHEGOLDENMEAN222THEDEVELOPMENTOFTHETHINKINGOFTHEGOLDENMEAN10223EXPLANATIONOFCONCEPTS11224RESEARCHESONTHETHINKINGOFTHEGOLDENMEAN1423REVIEWOFRELATEDLANGUAGEPHENOMENARESEARCHES17231RELATEDREVIEWOFEUPHEMISM17232STUDIESONPOLITENESSATHOMEANDABROAD18233REVIEWOFSTUDYOFVAGUENESS19234REVIEWOFINDIRECL】LESS2024LITERATUREREVIEWOFRELATEDRESEARCHESMADEFROMSOCIALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE20241RESEARCHESONCULTUREFROMSOCIALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE20242RESEARCHESONTHETHINKINGOFTHEGOLDENMEANFROMSOCIALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE21243RESEARCHESONLINGUISTICPHENOMENAFROMSOCIALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE

簡介：近些年來，關(guān)注任務(wù)型教學(xué)的教師和學(xué)者正在逐漸增多，任務(wù)型教學(xué)的文獻越來越多，任務(wù)型教學(xué)正逐漸走進我們的課堂，以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)的教材正在不斷出現(xiàn)。在這樣的一個背景下，從理論上對任務(wù)型教學(xué)進行全面的探討是十分必要的；從對外漢語教學(xué)的角度結(jié)合任務(wù)型教學(xué)進行實實在在的討論，更是十分必要的。語言教師必須為學(xué)習(xí)者充分創(chuàng)造使用目的語的機會，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。這是語言教師的責(zé)任，也是語言教學(xué)的根本意義所在。本文通過探討任務(wù)教學(xué)法的基本模式，結(jié)合對外漢語口語教學(xué)實踐，論證了任務(wù)型教學(xué)在對外漢語口語教學(xué)中的可行性。同時，就如何將任務(wù)教學(xué)法成功引入對外漢語口語教學(xué)過程進行了一系列調(diào)查和實踐，最終形成一套較為完整、全面、細致、有效的對外漢語口語教學(xué)模式，實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和對外漢語語法教學(xué)較為可行的對接。