簡介：高中歷史教學(xué)中文本解讀的實踐探索以人民版歷史必修I政治史為例THEPRACTICEOFTEXTINTERPREN氣TIONINHISTORYTEACHD寸G口NSENIORMGHSCHOOLTOEXPLOI己ETHEPEOPLE’SVERSIONOF冊腳YCOM田ULSORYIPOLITICALHISTORYASANEXAMPLE作者姓名賴彬雄NAMELAIBINXIONG指導(dǎo)老師陳可畏教授TUTORPROFCHENKEWEI學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史MAJORSUBJECTTEACHINGHISTORY浙江師范大學(xué)人文學(xué)院COLLEGEOFHUMANITIES，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITYABSTRACTUSINGTHETEXTINTERPRETATIONINHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGTAILBETTERIMPROVESTUDENTSHISTORICALTHINKINGABILITYTHISARTICLEISBASEDONTHEEXISTINGRESEARCH，THEVERSIONOFTHEHISTORYASACOMPULSORYIPOLITICS，F(xiàn)OREXAMPLE，INTEXTASTHERESEARCHUNIT，THEPROBLEMSEXISTINGINTHETEXTINTERPRETATIONINHI曲SCHOOLHISTORYTEACHING，TEXTINTERPRETATIONOPTIMIZATIONMETHODANDTHEEFFECTIVENESSOFFOCUSEDRESEARCHTHEAUTHORTHINKSTHATTHESEMANTICCOHERENCEOFTEXTISACCORDINGTOCERTAINRULES、ANDLINGUISTICCOHESIONTOFORMTHEOVERALLSTATEMENTORSTATEMENTOFSYSTEM，THEINTERPRETATIONISBASEDONTHEANALYSISTOUNDERSTANDTHEFOCUSOFTHISSTUDYISTOUSEALLKINDSOFTEXTANDMATERIALREADMGHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIALOFTHEBODYOF也ETEXTTHROUGHINVESTIGATINGANDANALYZINGTHESTATUSQUOOFHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGTHETEXTREADING，THEAUTHORFOUNDTHATMANYSTUDENTSCANNOTCORRECTLYREADINGTEXTBOOKSATTHESAMETIME，ALSOSAWSOMEOFTHETEACHERSARELACKOFDEEPINTERPRETATIONOFHISTORYTEACHINGMATERIALTEXT，OREVENMISUNDERSTANDING，MOREIMAOREDTHETEXTINTERPRETATIONTOTHESTUDENTABILITYTRAININGANDTRAINING，CAUSESSTUDENTSTOHISTORICALTHINKINGABILITYTOIMPROVEACCORDINGTOTHESTYLEOFHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIALTEXTSTRUCTUREANDCHARACTERISTICS，THEUSEOFTEXTINTERPRETATIONINHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGSHOULDBEFOLLOWEDADHERETOTHECORRECTVIEWS，PAYATTENTIONTOTHEKNOWLEDGECONTENT，BASEDONRAWPRINCIPLES，PAYATTENTIONTOPROCESSANDMETHOD，ETCTHROUGHPRACTICE，THEWRITEREXPLORESTHEHISTORICALTEXTINTERPRETATIONINHIGHSCHOOLFIVEKINDSOFSPECIFICMETHODSCOMPARISONMETHODISTOCOMPARESEVERALHISTORICALEVENTSANDCOMPAREDATTHESAMETIME，SOTHATTHESTUDENTSHAVEMORECLARITYONTHEHISTORYOFINTERPRETATIONCOMPARISONMETHODISMAINLYINTHREECATEGORIESLONGITUDINALRATIOMETHOD，CROSSRATIOMETHODANDCOMPARISONMETHODMATERIALDEVELOPMENTMETHODISPROPERLYADDEDSOMEINTEXTREADINGTEACHINGRESOURCES，TOI】

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號基于人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史專題的教學(xué)探索THERESEARCHONTHEINTEGRATINGHISTORYOFMATHEMATICSINMATHEMATICSTEACHINGOFTHEPEOPLE’SEDUCATIONPRESSPUBLISHEDJUNIORMIDDLESCHOOLMATHEMATICSTEACHINGMATERIAL研究生姓名張明月指導(dǎo)教師姓名、職稱顏中玉副教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W科教學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一二年十一月多元性原則；同時也比較系統(tǒng)地闡述了有效地將數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法1．典故法；2．比較法；3．歷史追蹤法；4．思維揭示法。本文列舉了相關(guān)數(shù)學(xué)史料的引入方式實例和與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，包括與數(shù)學(xué)史有關(guān)的初中數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)名題以及與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)家的故事及數(shù)學(xué)名著等。本文提出了將數(shù)學(xué)史融入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的建議1．教師自身應(yīng)加強數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)與研究；2．教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)史的長期融入與滲透；3．教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)史融入方式的研究與總結(jié)；最后本文進行了數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的層次分析，并提出了實行的過程、形式和途徑。關(guān)鍵詞人教版初中數(shù)學(xué)教材；數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)教學(xué)

簡介：哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文基于科學(xué)史教育的當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神的培育姓名姜靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師伍玉林20080501哈爾濱理丁人學(xué)法學(xué)碩十學(xué)位論文THECULTIVATIONOFTHESCIENCESPIRITOFTHECONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTS，BASEDONANEDUCATIONOFTHESCIENCEHISTORYABSTRACTTODAYOURCOUNTRYISSTEPPINGINTOAKEYPHASEONCOMPREHENSIVELYESTABLISHINGAWELLOFFSOCIETYANDTHESTATELEADERSHAVEANNOUNCEDTHATTHESTRATEGYTOCONSTRUCTANINNOVATIVENATIONWOULDDOMINATEINTHEFUTUREATALENTHASTOPUTINTHEFIRSTPLACEDURINGTHEPROCESSTHEADVANCEOFTHECOUNTRYTHERACEANDTHESOCIETYANDBUILDINGGRANDSOCIALISMCAUSESWITHCHINESECHARACTERISTICS，ALLOFTHEMHAVETODEPENDONTHECULTIVATIONOFCREATIVETALENTSCHAIRMANHUJINTAONOTED，“ANINNOVATIVECOUNTRYOUGHTTOBETHEONEINWHICHTHESCIENCESPIRITBECOMESCOMMONPRACTICETHESCIENCESPIRITISABSOLUTELYNECESSARYFORTHECOUNTRY’SPROSPERITYANDPOWERFULNESS，ASWELLASTHEPROGRESSANDTHRIVINGOFARACE’’THESCIENCESPIRITISANECESSARILYBASICQUALITYASACREATIVETALENTREARINGTHESCIENCESPIRITOFTHECONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTS，ISNOTONLYTHEREQUIREMENTOFTHENATIONANDTHESOCIETYBUTISALSOTHEREQUIREMENTOFTHECONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTS’SELFDEVELOPMENTINREALITY懿INFLUENCEDBYTHETRADITIONALEDUCATIONSYSTEMOFTHECOUNTRYTOGETHERWITHBYTHEIDEOLOGICALMISUNDERSTANDINGPOINTSTHATRESIDEINTHECONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTSONTHEIROWN，ANUMBEROFTHEMGENERALLYLACKTHESCIENCESPIRIT，SHOWNBYANINSUFFICIENCYONSEEKINGTRUTH，QUESTIONINGANDCRITICIZING，OPENUPANDINNOVATION，CHERISHINGAJOBDEVOTEDLYMUTUALAIDANDCOOPERATIONANDSOFORTH，ANDBYPATTERNIZATION，STYLIZATIONANDSOON，WHENCONSIDERINGPROBLEMSANDHANDLINGAFFAIRSTHESCIENCESPIRITISONEOFTHEBASICSPIRITUALFACTORSTHATTHESCIENCEHISTORYCONTAINS，ANDASCIENCEHISTORYDEVELOPMENTISALWAYSADEVELOPMENTHISTORYOFTHESCIENCESPIRITLEARNINGTHESCIENCEHISTORYOFFERSVIVIDEDUCATIONOFTHESCIENCESPIRIT，ANDTURNSOUTTOBEQUITEANEFFECTIVEAPPROACHORMEANSFORN

簡介：單位代碼單位代碼1045710457學(xué)號104571105006104571105006分類號G84G84山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文2011201120122012賽季賽季歐洲冠軍聯(lián)賽巴塞羅那足球隊傳球特征的分析歐洲冠軍聯(lián)賽巴塞羅那足球隊傳球特征的分析學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱體育教學(xué)體育教學(xué)申請人姓名申請人姓名陳慶瑞陳慶瑞指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙勇趙勇論文提交時間論文提交時間20132013年4月1313日目錄目錄摘要IABSTRACTII1前言111問題的提出112文獻綜述2121對球隊整體傳球特點的分析2122對傳球技術(shù)重要性的研究3123場區(qū)的劃分3124課題研究相關(guān)概念解析32研究對象與方法421研究對象422研究方法4221文獻資料法4222錄像觀察法5223數(shù)理分析法5224邏輯分析法53結(jié)果與分析531巴塞羅那隊傳球數(shù)量特征分析5311巴塞羅那隊與對手總體傳球情況5312巴塞羅那隊與對手的短傳、中傳、長傳統(tǒng)計與分析632對抗狀態(tài)下傳球特征分析9321對抗狀態(tài)下傳球數(shù)量特征的分析10322對抗狀態(tài)下傳球腳法運用的特征分析1233威脅性傳球特征分析16331威脅性傳球數(shù)量特征分析16332巴塞羅那隊發(fā)動威脅性傳球的場區(qū)特征17333巴塞羅那隊威脅性傳球的技術(shù)特征分析1834一次性觸球傳球的特征分析194結(jié)論與建議2041巴塞羅那隊在傳球次數(shù)及質(zhì)量方面的優(yōu)勢20411巴塞羅那隊對整體傳球次數(shù)及質(zhì)量方面的優(yōu)勢20

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名盤1軹華日期∥，／廠學(xué)位論文使用授權(quán)聲明●●●●●研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名互1軟嘩指導(dǎo)教師簽名一一喜乏I，DET期矽7，J／EL期‰I、一兮畔摘要論文摘要111111IIILLLLFLLLLLLJLY1924226作為化學(xué)史的價值，很重要的一個方面就是在學(xué)科教學(xué)中的體現(xiàn)。它能夠解決以邏輯方法為主的傳統(tǒng)教育中的一些固有問題，如忽視科學(xué)知識形成過程、缺少對科學(xué)方法的重視等。然而，與近年來“探究教學(xué)”、“教學(xué)聯(lián)系生活”等理科教育教學(xué)理念的大力提倡和積極實踐相比，化學(xué)史在教學(xué)中應(yīng)用的研究，大多停留在教師個人經(jīng)驗總結(jié)、泛泛的價值論述階段。許多時候，表現(xiàn)為教學(xué)研究成果相似或重復(fù)，對化學(xué)歷史真實發(fā)生過程的分析難以深入，甚至存在片面或錯誤的理解。所以，這里既需要對相關(guān)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)的理性認識，也需要實踐者對化學(xué)歷史本身的深入了解。國際科學(xué)史教育的發(fā)展沿革顯示了科學(xué)史教育的目的演化歷程，即從激發(fā)學(xué)生成為科學(xué)家的興趣理解科學(xué)活動掌握科學(xué)研究方法理解知識背景和科學(xué)本質(zhì)，這有助于充分理解化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中可能起到的多重作用。近年來，學(xué)科教學(xué)中融入學(xué)科歷史的嘗試呈上升趨勢，其研究多數(shù)集中于教學(xué)作用述評、教學(xué)模式開發(fā)和教材中相關(guān)內(nèi)容的分析等。上述各方面的文獻分析，可以作為本研究意義的深入闡述。現(xiàn)時期科學(xué)史及其教學(xué)意義的復(fù)興，源于20世紀中葉開始的現(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)對科學(xué)教育領(lǐng)域的涉足?？茖W(xué)史為科學(xué)進步提供了真實的分析案例，也可以回答諸如葉卜么是科學(xué)”、“如何理解科學(xué)的真理性”等問題。對化學(xué)教師而言，通過本學(xué)科歷史的深入了解，有利于理解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙和科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計。這2方面的認識構(gòu)成了本研究的理論基礎(chǔ)。在選取科學(xué)哲學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域有代表性的觀點加以詮釋后，提供了化學(xué)動力學(xué)理論發(fā)展的歷史性分析，作為對科學(xué)哲學(xué)知識觀的具體說明；構(gòu)建了化學(xué)微觀概念形成的歷史和學(xué)生概念發(fā)展之比較，作為學(xué)習(xí)心理和歷史發(fā)生聯(lián)系的實證研究。為避免僅僅從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度使用化學(xué)史，論文的第5章以問題提出分析問題解決問題的形式，重點論述了化學(xué)史在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成中可以起到的3個方面作用。它們從具體到概括的順序依次為作為闡明科學(xué)研究方法的學(xué)科知識意義，作為理解科學(xué)本質(zhì)的科學(xué)認識作用，作為昭顯科學(xué)人文價值、促進學(xué)生科學(xué)觀培養(yǎng)方面的作用。這一部分研究，盡量從化學(xué)歷史發(fā)生的本來面貌中歸納出具有借鑒意義的教學(xué)啟發(fā)。在建立了化學(xué)史教學(xué)理論基礎(chǔ)和全面理解它的教育價值后，第6章解決的是如何在教學(xué)中落實相關(guān)理念的問題。本部分首先構(gòu)建了一個用于指導(dǎo)化學(xué)史融入課堂教學(xué)設(shè)計或分析教學(xué)的框架，從中概括出利用化學(xué)史實施教學(xué)必然涉及的6個要素，即歷史情境、研究性問題、歷史材料、交流／對話、知識與認知、科學(xué)

簡介：上海大學(xué)碩士學(xué)位論文新中國建國前傳媒經(jīng)營管理思想史姓名汪志海申請學(xué)位級別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師吳信訓(xùn)20050501上海大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位論文ADISSERTATIONSUBMITTEDTOSHANGHAIUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERINARTSABSTRACTTHETHOUGHTSONMANAGEMENTANDLEADERSHIPOFMEDIAINCHINABEFORE1949，COMBINEDWITHTHETHOUGHTSABROADANDTRADITIONALCULTUREOFCHINAINITIATIVELYORPASSIVELY，AREOFPARTICULARITYASWELLASMANAGINGMETHODSGUIDEDBYTHESETHOUGHTS，ESPECIALLYONTHEARTSOFMANAGEMENTOFAUTHORITYCONCERNEDANDTHEMANAGERS，UNDERTHECIRCUMSTANCETHATFOREIGNERSWERETHEEXPLOITERSINTHEFIELDOFMEDIASUCHASJOURNALISMANDMOVIESINCHINABYTHESEMEANSTHEMEDIAWERESUCCESSFULINAWAY，BUTHARDTOMAKEGREATERPROGRESSTHESTUDYONTHEHISTORYOFMEDIAINCHINABEFORE1949HADEXISTEDFORLONG，EGTHEHISTORYOFJOURNALISMINCHINAWRITTENBYGEGONGZHEN，BUTSCARCELYAPPEAREDTHESTUDYOFTHOUGHTSONMANAGEMENTANDLEADERSHIPOFMEDIAINCHINABEFORE1949WHILETHETEMPORALMEDIAFLOURISHEDTAKINGTHETEMPORALLEADINGNEWSPAPERSANDMAGAZINESFORSAMPLE，1WRITETHISARTICLEHOPINGTOMAKEAMORECOMPREHENSIREANALYZEANDANNOTATION，TOTAKEAWIDERVIEWANDSOMEI11USTRATIONWITHPECTINATIONOFTHEHISTORYKEYWORDSMEDIAMANAGEMENTLEADERSHIPSYSTEMII

簡介：國內(nèi)圖書分類號G40哲學(xué)碩士學(xué)位論文思維導(dǎo)圖對科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究以科技史教學(xué)為例碩士研究生盧江導(dǎo)師伍玉林申請學(xué)位級別哲學(xué)碩士學(xué)科、專業(yè)科技哲學(xué)所在單位馬克思主義學(xué)院答辯日期2013年3月授予學(xué)位單位哈爾濱理工大學(xué)哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文思維導(dǎo)圖對科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究以科技史教學(xué)為例，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在哈爾濱理工大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除己注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文研究工作做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。．汐，、作者簽名盧江朋緲日期2012年03月31日哈爾濱理工大峰碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書思維導(dǎo)圖對科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究以科技史教學(xué)為例系本人在哈爾濱理工大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸哈爾濱理工大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其它單位的名義發(fā)表。本人完全了解哈爾濱理工大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門提交論文和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)哈爾濱理工大學(xué)可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于保密口，在年解密后適用授權(quán)書。不保密團。請在以上作者簽名導(dǎo)師簽名同期2012年03月31日日期2012年03月31日

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第13屆歐洲足球錦標賽前場定位球攻守戰(zhàn)術(shù)運用分析姓名王懷利申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師劉濤20090413山東師范大學(xué)碩上學(xué)位論文發(fā)表現(xiàn)為常見的打法為“遠點中路包抄進攻”，有的球隊在這種打法的基礎(chǔ)上加上了掩護配合，而且進攻的效果較好。比較新穎的打法有“短傳配合十中路包抄進攻”、“近點擺渡中路插入進攻“，這兩種打法往往在長傳效果欠佳的時候，被球隊所采用。角球的防守要做好三個方面對罰球運動員的防守，封堵射門路線，對危險區(qū)域的防守。5，從13屆歐洲杯的擲界外球情況分析中，擲界外球的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)引起重視，要善于利用足球比賽中擲界外球沒有越位這一規(guī)則，為進球創(chuàng)造機會。對擲界外球的防守一般都采用貼身緊逼接應(yīng)隊員的方法來防守，不讓進攻方輕易的拿球組織進攻。特別應(yīng)防范對方向門前擲球的進攻配合，應(yīng)注意安排頭球好的隊員盯住對方爭項空中球能力強的隊員。關(guān)鍵詞足球；歐洲杯；任意球；角球；擲界外球分類號G843Ⅱ

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2008年歐洲杯足球賽中形成射門的進攻方式研究以八強球隊比賽為例姓名王衛(wèi)星申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育學(xué)；體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師楊祖輝20090313碩士學(xué)位論文2008年歐洲杯足球賽中形成射門的進攻方式研究──以八強球隊比賽為例II6）本屆歐洲杯八強球隊比賽中，射門次數(shù)和進球數(shù)下半場明顯多于上半場，第一時段是射門次數(shù)最少的一個時段，第四時段是射門次數(shù)最多的一個時段。3區(qū)是主要的射門區(qū)域，2區(qū)是主要的進球區(qū)域；1區(qū)的進球率較高。7）本屆歐洲杯八強球隊比賽中，射門方式以直接射門為主；射門手段以腳內(nèi)側(cè)為主。8）前衛(wèi)是承擔(dān)創(chuàng)造射門機會的主角，前鋒進球最多；后衛(wèi)有較強的攻擊力，在比賽當(dāng)中適時前插與隊友配合，會取得較好效果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞第十三屆歐洲杯；射門；八強球隊；進攻方式

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號三QQQQ魚天滓I幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名趙漫墓申請學(xué)位級別亟申請專業(yè)名稱教直亟研究方向堂科教堂語文指導(dǎo)教師姓名熊盛鈕專業(yè)技術(shù)職稱副塾拯提交論文日期2Q15生三旦中文摘要上世紀末，語文教育受到了社會各界的責(zé)難，爭論的焦點問題是文學(xué)教育。大家認為中小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法存在嚴重問題；文學(xué)理論和語文教學(xué)“隔閡”太深，文學(xué)理論研究者很少關(guān)注中小學(xué)語文教學(xué)，造成這方面的研究成果及其匱乏。在這樣的背景下，人們意識到必須把基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合起來才能促進文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，這就需要文學(xué)理論研究走出原來的空間，與中小學(xué)文學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，為語文教育的科學(xué)、系統(tǒng)的改革提供幫助。所以，如何處理文學(xué)解讀和教學(xué)解讀之間的關(guān)系，教學(xué)解讀該以什么樣的標準吸收文學(xué)解讀的成果，成為我們當(dāng)前急需解決的問題。為此，本文以荷塘月色為個案，以時間順序為“經(jīng)“，分五個研究階段民國時期1927一1949，建國初期1949一1966，“撥亂反正時期”1976一1985，改革深化期19861999和新世紀以來2000一至今；以文學(xué)解讀與教學(xué)解讀為“緯”，把學(xué)術(shù)界發(fā)表的有關(guān)文章、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)參考書以及教學(xué)實踐作為主要考察“陣營”，對荷塘月色的文學(xué)解讀歷程和語文教育改革歷史進行梳理，厘清荷塘月色在各個歷史階段文學(xué)解讀和教學(xué)解讀的流程，探討荷塘月色的選編與當(dāng)時的教育體制、政治文化的關(guān)系，最后對其文學(xué)解讀和教學(xué)解讀進行比較分析，試圖能揭示二者之間的關(guān)系，并提出有效處理二者關(guān)系的幾點建議，以期對我們以后的語文教學(xué)有所幫助。反觀這近百年來學(xué)術(shù)界和語文教學(xué)界對荷塘月色解讀變化的軌跡，Ⅱ

簡介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文歐洲風(fēng)險溝通研究述評姓名歐陽薇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師楊魁20090501ABSTRACT11LISTLLESISREVIC_WEDTHERESE卸CHDEVELOPM％TOFEUROPE鋤RISKC0MMUNICATIONPROCESS姐DCHAMCCERISTI鎬，SELCCTED79ANIDES納MTHEJ0UMAL0F砒SKRESE缸CH19982007，嬲THEDBJECTOFCONT饑T蛆ALYSIS鋤DTEXT鋤ALYSISNROUGHTILE卸ALYSISOFTHERISKCOMMUNICATIONSTUDIES0FEUFOPEINRCCCLLTYEA瑙，THEDEVELOPMENTOFMAJORRCSEAREH鯽LPTHEHOTSTUDYTOPICSINTHCIESE鯽CH強DTHERESCARCHMETHODS，WITH刪F記STATISTICALDATA粗DTHEANALYSISOFINLPORT柚TDOCUMENTS，RCVEALINGTHEEUROPE缸RISKCOMMUNICATIONSTUDY丘ELD0FSOMEIMPONANTPROBL鋤S觚DFILTURCRCSEARCHDNCTIONST1LEMESISSU礎(chǔ)呲DUPTHERISKC咖UNICATIONRESE桃H0FEUROPEINTHRECKEY甜E豁PSYCHOLOGY，SOCIOLOGY觚DCLLLTURAL6ELDS，觚DROUGHLYOUTLINEDAB胬IC覦啞EWORKOFEMOPE趾RISKCOMMUNICATIONSTLLDIESTHISTHESISPOINTED0UTTHEACADEMICCHAMCT嘶STICS0FTHETENYEARS’RISKCOMMUNICATIONRESE鯽CHINEUR叩E；ALS0FIILD伽TTLLEDIFFERCNCCSBE佃’EENTHERCLATEDRCSEARCHESINQTHERCOUNTRIESTHERESEARCHONRISKCOMMUNICATIONISNLDIMENTARY；THEI沁ROPE鋤RESEARCHCANPROVIDERCFC玎鋤CE鋤DGIIID鋤CCFORUSSOF犯THEC0咖OND昌LINJTION0FRISKC0衄U1LICATIONISNOTESTABLISHED，STIUTHE訂SKCO衄UNICATIONSTUDIESCA皿0TFULLYSYSTEM；THESEARETHE0BSTADESFORTHEFUNLLCRDEVELOPMENT0FTHERISKCOMMUNICATIONRESEARCH1‘蚵WORDSRISKCOMMUNICATIONRISKPETCEPTIONDEMOCRACYDIALOGTEXT觚ALYSIS

簡介：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文面向概念檢索的農(nóng)史信息門戶的設(shè)計與構(gòu)建姓名劉竟申請學(xué)位級別博士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史指導(dǎo)教師侯漢清20080601農(nóng)史信息門戶的設(shè)計與構(gòu)建2農(nóng)史網(wǎng)絡(luò)資源的選擇和收集研究。根據(jù)農(nóng)史學(xué)科研究范圍和農(nóng)史網(wǎng)絡(luò)資源的特點，研究和制訂了農(nóng)史門戶網(wǎng)絡(luò)資源的選擇政策、評價標準，總結(jié)和探討了在因特網(wǎng)中收集和發(fā)現(xiàn)農(nóng)史資源的方法和策略。3農(nóng)史敘詞表的構(gòu)建及其在農(nóng)史門戶中的使用方法研究。本文嘗試采用整合現(xiàn)有詞表、計算機自動構(gòu)建、人工輔助等多途徑相結(jié)合的方法構(gòu)建可用于農(nóng)史門戶資源描述和組織的農(nóng)史敘詞表。其中計算機自動構(gòu)建方法，綜合利用了模式匹配、字面相似度和語詞同現(xiàn)計算相關(guān)度等方法。通過多種方法構(gòu)建得到一個覆蓋農(nóng)史領(lǐng)域的、可揭示概念之間等同、等級和相關(guān)關(guān)系的農(nóng)史敘詞表，包括農(nóng)史詞條6581個，其中，敘詞3507個，非敘詞3074個。同時，在農(nóng)史門戶網(wǎng)站中設(shè)計和構(gòu)建了農(nóng)史詞表引擎，為農(nóng)史門戶資源標引人員和用戶提供概念檢索工具。4農(nóng)史學(xué)科信息門戶元數(shù)據(jù)框架設(shè)計。按照標準、開放和可擴展的原則，根據(jù)農(nóng)史學(xué)科信息門戶的用戶需求和門戶管理需要，以DC元數(shù)據(jù)集為基礎(chǔ)，制訂出了一套適用于農(nóng)史學(xué)科信息門戶的、能有效幫助描述、識別、評估及管理農(nóng)史網(wǎng)絡(luò)資源的元數(shù)據(jù)體系。包括描述型元數(shù)據(jù)和管理型元數(shù)據(jù)。其中描述型元數(shù)據(jù)，結(jié)合用戶需求，對DC元數(shù)據(jù)進行了一定的擴展，增加了“推薦級別”、“資源評論”及“資源被點擊次數(shù)”三個元素；管理型元數(shù)據(jù)是按照農(nóng)史門戶管理的需要自行設(shè)計的，包括記錄編目者、記錄編目日期和記錄更新日期。5農(nóng)史門戶網(wǎng)頁智能搜索引擎的構(gòu)建。農(nóng)史門戶網(wǎng)頁智能搜索引擎包括農(nóng)史網(wǎng)頁采集、網(wǎng)頁智能加工、檢索及用戶接口四個模塊。其中，農(nóng)史網(wǎng)頁的采集，采取了利用WEBZIP網(wǎng)頁離線瀏覽軟件，對農(nóng)史門戶中經(jīng)過嚴格篩選的高質(zhì)量農(nóng)史網(wǎng)站中的網(wǎng)頁進行下載，作為農(nóng)史門戶網(wǎng)頁智能搜索引擎的資源范圍；農(nóng)史網(wǎng)頁智能加工包括網(wǎng)頁自動標引與自動分類，對于農(nóng)史網(wǎng)頁自動分類，采用的是基于農(nóng)吏類別詞知識庫的自動分類方法。同時，在對農(nóng)史門戶網(wǎng)頁智能搜索引擎設(shè)計和研究的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了農(nóng)史門戶網(wǎng)頁智能搜索引擎和農(nóng)史網(wǎng)頁自動標引與自動分類實驗系統(tǒng)，實現(xiàn)了農(nóng)史網(wǎng)頁的概念檢索。6農(nóng)史門戶用戶服務(wù)的設(shè)計和構(gòu)建。根據(jù)農(nóng)史科研人員、教師、學(xué)生及愛好者的信息需求，利用WEB2O的思想和相關(guān)技術(shù)，對農(nóng)史學(xué)科信息門戶的服務(wù)功能進行了設(shè)計。并利用ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，初步構(gòu)建了農(nóng)史學(xué)科信息門戶實驗網(wǎng)站，為農(nóng)史用戶提供農(nóng)史資源分類目錄瀏覽、資源類型瀏覽、檢索、個性化定制、學(xué)科論壇、用戶推薦、用戶反饋、資源評論、資源更新、學(xué)科最新動態(tài)、農(nóng)史詞表引擎等細致、完善的服務(wù)。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的研究姓名鄭衛(wèi)之申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師張磊20090330山東師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文SECONDARYSCHOOLPHYSICSTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICSEDUCATIONRESEARCHABSTRACTCHINESENEWROUNDOFCURRICULUMREFORMOFBASICEDUCATIONINTHETEACHINGPROFESSIONFORNEWREQUIREMENTS，F(xiàn)ORTEACHINGEXPERIENCEALONEANDNOTTHEORIGINALDEPTHOFTHEEXPERIENCEOFTHINKING，THENEVENIFTHEREISA”20YEARSOFTEACHINGEXPERIENCE，PERHAPSONLYAYEARDUPLICATIONOFWORK20；UNLESSBEGOODATPRACTICALWORKFROMLESSONSLEARNED，ITWILLBEIMPOSSIBLETOHAVEANYIMPROVEMENT”ALWAYSWILLREMAINATANOVICELEVELTEACHERSTHEHISTORYOFPHYSICSASAHUGETREASUREWOVEOFEDUCATIONALRESOURCESTOIMPROVEOURTEACHINGTOPLAYADECISIVEROLE，THEREFORE，HASTOADAPTTOTHEREQUIREMENTSOFTHENEWCURRICULUMITISNECESSARYTOACHIEVETHEEDUCATIONALCONCEPTTEACHINGBEHAVIORTEACHERSROLECHANGES，ITISNECESSARYTOEFFECTIVELYIMPLEMENTTHENEWCURRICULUMCONCEPT，TEACHERSSHOULDBETHEROLEOFGREATIMPORTANCETOTHEHISTORYOFPHYSICSINTHISPAPERMAINLYTHECOLLECTIONOFLITERATUREANDEXPERIENCEINLAWPRACTICESPARTOFTHECONTENTSINCLUDETHEFOLLOWINGPARTIINTRODUCTIONINCLUDINGTHEISSUESRAISED，THESTUDYOFTHESTATUSATHOMEANDABROADTHEWORKOFTHISPAPERWEPRELIMINARILYANALYSISTHETEACHINGOFPHYSICSTOTHEHISTORYOFTHEINTRODUCTIONPARTⅡTHEINTRODUCTIONOFSECONDARYSCHOOLPHYSICSTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICSTHEORYWEDESCRIBETHEORETICALBASISFROMTHEORYANDEPISTEMOLOGYFROMTHEEDUCATION，MOTIVATIONTHEORYCONSMMTIVISTTHEORYHISTORYANDLOGICOFTHEUNIFICATIONPARTIIIINTHISPART，WEDESCIBETHATHISTORYOFPHYSICSINTRODUCESINTOPHYSICSTEACHINGANDPRACTICE，F(xiàn)ROMTHEACTUALTEACHINGONTHEROLEOFHISTORYOFPHYSICSPARTIVTEACHINGTHEPRACTICEOFANUMBEROFISSUESANALYSISANDRECOMMENDATIONSTHEAUTHORPUTFORWARDSOMEIDEAS，SOMECOLLEAGUESWOULDLIKETOHELPKEYWORDSHISTORYOFPHYSICSTHEORY，PHYSICSTEACHING，STUDYCATEGORYNUMBERG63373

簡介：學(xué)校代碼』幽Q分類號絲塑◎Y889D0研究生學(xué)號密級東牡爺冠太謄碩士學(xué)位論文1212303364左中掌數(shù)學(xué)史庫的框架設(shè)計研究STUDYOFTHEFRAMEDESIGⅡOF“MIDDLESCHOOLMATHEMATICALHISTORY’’作者代桂云指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型毛東明副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2006年6月ABSTRACTINTHENEWTLLMOFELEMENT芒【RYANDMIDDLESCH001SM劬EMA廿CSC刪CUL啪，TLLELLISTORVOFMAMEMATICSISFIRSTREGARDEDAST0URLDERSTAILDMAMEMATICSONEWAMPMMULGATESMATHEMATICSTHENPROMLLLGATESITSHUM枷DESVALUEINTLLECULTIL】腳HISTORYA11DINT11ESCIENCEPROGRESSHISTORYS詛TUSA11D血EINNUENCE，ALLHASHEAVYWAMSMESIGILIFICANCETHELLISTORYOFMATHEMATICSREG盯DILLGPROMILLGATESMATLLEMATICSKNOWLEDGETHEREALITYORI舀NANDTHE印PLICATIOLL，RCG盯DINGGUIDESTLLESTUDENTTOREALIZE廿LETNLEHJSTORYOFMAMEMATICSKNOWLEDGE，MAYTAKECOMPLETESO也ERSPECIICREQUESTSONEMCTHOD鋤DT11EWAYTHEHISTORYOFMATH鋤ATICSSTIMULATESSTILDENT’SS機DYI11TERCST，TOCHALLGESTUDENRSMANLEMATICSVIEWTOCAUSEMAMEMATICSHUMANJZA付ONTO1ETMESNLDENTDERIVEM缸HEMATICIAN’SPRIMITIVETHOUGHT鋤DT11ESOCIALCULTILREINFO肌ATIONFBMTHEPRIMMVELI渤鋤IRE，HELPSTHESTUDENTWELLUNDERS鋤INGANDAPPRECIATIONM缸HEMATICS，STRENG岫NSSTUDEM’SSELFCONNDENCE，THROUGHTHEHISTORYMAYUNDERSTANDTHESTUDENTSMDIESMA山EMATICSTHCDIFFICULTYA11DTHECOGFLITIONPROCESS，IN、，IEWOFTHEF狐血ATTLLE曲OVEELABORATION，MTHEHUGENM盯OUSANDDIVCRSEMATH鋤ATICSPERPETUALNOW，NEEDSUNDERMELIMITEDSMDYSECTIOIL，T11ESTUDYPERIOD，TOCL撕矽ITSORIGINALAPPEARANCE，ALSOCLEARSOFRTHEVEINTOITSLATERPERIODDEVELOPMEMTOHAVETLLECENAINMODELAILDTHEGUIDILLGSENSEES乜BLISHESTOCOⅢBRINTO也EMIDDLESCHOOLMATHEMATICSTEACHMGREQUEST王LISTORYOFMA_C11EMATICSSTOREHOUSEISWHATKIILDISIINLORT吼TABOUTHISTORYOFMAMEMAIICS咖DYRESEARCHLIKEMLLSHROOMGROWM，PUBLICATIONRESEARCHARTICLEEXTR℃MELYRICH，SPECIALLYMEMIDDLESCHOOLHISTORYOFMATLLEMATICSTEACHINGRESEARCHARTICLEALSOLLASAREV豇YMANYBMSYSTEMATICALLYDIVICICS廿1EMIIIDLESCH001MA也EMA“CSKNOWLEDGEDELIMITS也EBLOCK也EN矗OM也EHISTORYOFMA也EMATICSANMEEXPLANATION，ATPRESENTNOTYETSAWMYSELFHAVEMADET11ELI坩EATTEMPTI王1THISASPECTINMALESINF如NTOFMESTOREHOUSEMAKESTLLE丘AMEDESIGNRESEARCHTHIS11ISTORYOFMATHEMADCSSTOREHOUSEMEDESIGNIDEAISFIRSTSU詆MIDDLESCHOOL咖DENT’SSTATEO仁ARTASF缸ASPOSSIBLEINMESELECTIONADDMEN鋤TIONASPECT，EMPHASIZEDIMERESTILLG鋤DSCIENTIFICU工LIO瑪丘OMMIDDLESCH001MAMEMATICSIMOWLEDGEEACHASPECT，DEMOLLSTRATEDRICHLYCOLO咖LMAMEMATICSCULTURE，WIMVIVID，SIMPLE，INTERESTINGL柚GUAGE，CAUSES也ESTUDENTNOTONLYTOUNDERSTALLDMATHEMATLCSTOBEWONDERFULANDTHEDLEASUREREALIZEDTOMA血EMATICSISMEHMANWISDOMCRYSTALLIZATION，ALSOCANENLI曲TENTHETHOUGHT，THEDEVELOPMENTMENTALI壩SHARPENSOWNMAMEMATICSPROBLEMS01VMGDBILITYANDTHEGROODSCIENCEANDMEHURNANITIESACCOMPLIS№EMAT廿1ES鋤ET面EALSOMECASEWHICHPRACTICESBYONESELFINMETEACHIILGDEVOTESOWN也EVIEW，DOESBYSUIIⅢLARIZES也EINDUCTION，ENTERSTHEMIDDLESCHOOLTEACMN疊FBRTHEHISTORYOFMAMEMATICSTOMAKEMECOILTRIBUTIONNULⅥKEYWORDMIDDLESCH001；HI咖RYOFMAIHEMATICS；HISTORYOFMAMCHLATICSSTORCHOUSEFRANLEDESIGN

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文中國古代書院與歐洲中世紀大學(xué)的比較研究以高等教育功能為視角姓名王晨曦申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師丁江20100101東南人學(xué)碩I學(xué)位論文ONCOMPARATIVEANALYSISBETWEENANCIENTCHINESEACADEMYANDMIDDLEAGESEUROPEANUNIVERSITYPERSPECTIVEONTHEFUNCTIONOFHIGHEREDUCATIONABSTRACTANCIENTCHINESEACADEMYANDMEDIEVALEUROPEANUNIVERSITYARETWOEDUCATIONALSYSTEMSWITHCHARACTERISTICSAMONGANCIENTHIGHEL“EDUCATIONTHEYHAVEEXERTEDPROFOUNDANDLASTINGINFLUENCEONMODEMHIGHEREDUCATIONTHEFUNCTIONOFMODEMHIGHEREDUCATIONISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTEACHING，ACADEMICRESEARCHESANDSOCIALSERVICEBUTWHATTHISPAPERCOMPAREISBETWEENANCIENTCHINESEACADEMYANDMIDDLEAGESEUROPEANUNIVERSITYTHEFUNCTIONOFBOTHMAINLYPRESENTSTEACHINGANDACADEMICRESEARCHES，ANDTHEPROPORTIONOFDIRECTSOCIALSERVICEISMINUTESOTHECOMPARISONOFTHISPAPERISBASEDONTHEFUNCTIONOFTEACHINGANDACADEMICRESEARCHESBASEDONTHESPIMOF“MAKETHEPASTSERVETHEPRESENTANDTHEFOREIGNSERVECHINA’，THISTHESISFOCUSESONACOMPARATIVEANALYSISONTHETEACHINGANDACADEMICRESEARCHBYADOPTINGTHEAPPROACHOFDOCUMENTATION，COMPARATIVEANALYSISANDELEMENTANALYSIS，HOPINGTHATITWILLOFFERSOMEBENEFICIALSUGGESTIONSONTHETEACHINGANDACADEMICRESEARCHINCHINESECOLLEGESANDUNIVERSITIESTHEDIFFERENCEOFTEACHINGANDACADEMICRESEARCHBETWEENACADEMYANDUNIVERSITYISDRAWNASFOLLOWSIDESBASICTHOUGHTSOFTEACHINGANDACADEMICRESEARCH、TEACHINGPURPOSE、THECONTENTOFTEACHINGANDACADEMICRESEARCH、ACADEMICAUTONOMYANDFREEDOM、TEACHINGMANAGEMENTTHEREARESOMESIMILARITIESINCLUDINGTHEHUMANITIESOFTEACHINGCONTENT、THETEACHINGBASEDONACADEMIC、THEAUTONOMYOFTEACHINGMANAGEMENTTHROUGHTHEANALYSISABOVE，BOTHACADEMYANDUNIVERSITYAREACADEMICRESEARCHINSTITUTE，THEIRTEACHINGPRACTICECENTERONTHEACADEMICRESEARCHBUTBECAUSEOFDIFFERENTHISTORICALCULTUREANDPOLITICALREASON，ACADEMYNEVERFORMDEPENDENTEDUCATIONALSYSTEM，ANDLOSTTHELIMITEDDEPENDENTAUTONOMYGRADUALLYANDTHEEXCELLENTTRADITIONSUCHASFREEDISCUSSIONANDARGUMENTBETWEENDIFFERENTSCHOOLSOFTHOUGHTSASWELLASDIFFERENTTHOUGHTS，THEHARMONIOUSRELATIONSHIPBETWEENTEACHERSANDSTUDENTS，F(xiàn)ADEDGRADUALLYANDREPLACEDBYNEWTYPEOFSCHOOLSBUTEUROPEANUNIVERSITYMAINTAINEDITSEXCELLENTTRADITIONANDKEPTPERFECTINGIT，ANDEVOLVEDTHEII