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簡(jiǎn)介:貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文面向中學(xué)的高師數(shù)學(xué)史課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究姓名嚴(yán)虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師項(xiàng)昭20080401第四部分,課程建設(shè)的實(shí)證探索。從課程設(shè)計(jì)思路及框架、性質(zhì)及目標(biāo)、內(nèi)容及組織、教學(xué)及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì),選取面向中學(xué)數(shù)學(xué)教育的四個(gè)典型案例“三等分角”問(wèn)題、“導(dǎo)數(shù)“概念問(wèn)題、“概率論“起源問(wèn)題、“數(shù)論知識(shí)在密碼學(xué)中的應(yīng)用”問(wèn)題在高師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例分析,并對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。論文最后對(duì)研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論,提出若干尚待解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞高師院校,數(shù)學(xué)史,中學(xué)數(shù)學(xué)教育,課程建設(shè),教學(xué)設(shè)計(jì)案例II
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簡(jiǎn)介:分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)學(xué)位論文中學(xué)古詩(shī)文與高三中國(guó)古代史教學(xué)THECHLNESEANCIENTPOETRYLNMLDDLESCHOOLANDTHETEACHINGOFTHECHINESEANCIENTHISTORYINSENIOYTHREE鐘阿蘭指導(dǎo)教師姓名方志遠(yuǎn)教授江西師范大學(xué)支旅學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)歷史論文提交日期2006年9月論文答辯日期2006年12月2日學(xué)位授予單位和日期江西師范大學(xué)2006年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閑人二OO六年九月ABSTRACT”THECENTRALCOMMITTEEOFTHECCPSTATECOUNCILABOUTDEEPENEDEDUCATIONREFORM,COMPREHENSIVELYADVANCESEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTDECISION”0POINTOUTTHAITHECHANGECURRICULUMOVEREMPHASIZESTHEDISCIPLINESYSTEM,ISSEPARATEDFROMTHETIMEANDTHEDEVELOPMENTASWELLASSTUDENT’SACTUALCONDITIONGRASPSTOESTABLISHTHERENEWALCOURSECONTENTTHEMECHANISM,STRENGTHENSTHECURRICULUMTHECOMPREHENSIVENATUREANDTHEPRACTICALITYTHEHISTORICALDISCIPLINEISSTUDIESANDELABORATEDTHEHUMANSOCIETYDEVELOPSTHECONCRETEPROCESSANDITSRULEDISCIPLEARTICLESOCIALSCIENCES,INVOLVETHESCOPEINCLUDESTHEECONOMYTHEPOLITICS,CULTURE,SCIENCEANDTECHNOLOGYANDSOON,THISHASDECIDEDTHEHISTORICALDISCIPLINEANDOTHERDISCIPLINESARETHECLOSERELATIONTHISARTICLEWILLCHOOSETHESTUDENTACTUALLYMOSTFAMILIARMIDDLESCHOOLANCIENTPROSESOURCEMATERIALANDTHEANCIENTTIMESHISTORYRELATIONOBTAINS,WILLENHANCETHESTUDENTQUALITYREALIZATIONINTHEDAILYTEACHINGLJROMOTIONMIDDLESCHOOLHISTORYEDUCATIONALREFORM,WILLENHANCEBETWEENTHEHISTORICALTEACHERSLITERATUREELEMENTPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALLYTOINFILTRATETHELITERATUREANDHISTORYTOBLENDCONSTRUCTSSTUDENT’SKNOWLEDGEBODYTOGETHERCONCRETESAIDTHAT,THISARTICLESELECTEDTHEQUESTIONNAIRESURVEYLAWTHEINVESTIGATION,CASEANALYTICMETHODHASCARRIEDONGRINDSITSGOALISUNDERSTANDINGTHESTUDENTKEEPSABREASTOFTHESITUATIONCOTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEMIDDLEAGESPROSE,F(xiàn)ORSHARPENSTHESTUDENTKNOWLEDGEMIGRATIONABILITYANDTHESYNTHESISQUALITYPROVIDESTHESENATETHISARTICLEALTOGETHERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTOFFOREWORD,MAINLYISTHEBRIEFINTRODUCTIONTOPICGRINDSPUTSONTHESECONDPART,INTRODUCESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSETHEGRADETHREECHINESEANCIENTHISTORYTEACHINGTHENECESSITYTHISPARTMAINLYREFORMSTHENEEDFROMTHECURRICULUM,THEEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTREQUEST,ENHANCESTHEHISTORICALTEACHERLITERATUREACCOMPLISHMENT,BETWEENTHEPROMOTIONDISCIPLINEMUTUALSEEPAGEFOURASPECTS,ELABORATESTHISTOPICRESEARCHNECESSITYTHIRDPART,RELATEDTHEORYANDIIFIPLEMENTATIONSTEPMAINLYHASAMINDTHENEECONFUCIANISMSTUDYTRANSPORTTHEORYANDCONSTRUCTSCONSTRUCTIONSTUDYVIEWFOURTHPART,MIDDLESCHOOLANCIENTPROSEINTRODUCTIONHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGPRINCIPLEMAINLYFORPRACTICALIZING,IDEOLOGICALNATURE,SUCCINCT,CONCISENESSPRINCIPLETHEFIFTHPART,THETEACHINGDESIGN,SPECIFICALLYANALYZESTHEMIDDLESCHOOLANCIENTPROSEANDTHEHIGHSCHOOLCHINAANCIENTHISTORYTEACHINGCONFORMITYTHESIXTHPARTISTHECONCLUDINGREMARKKEYWORDSCHINESEANCIENTPROSE,HIGHSCHOOL,ANCIENTHISLORY,TEACHING
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簡(jiǎn)介:瑪湖一盆1井西地區(qū)是準(zhǔn)噶爾盆地富集油氣最多,也是目前勘探的最重要區(qū)域。本文在構(gòu)造、沉積和地化等分析的基礎(chǔ)上,研究了地下水化學(xué)場(chǎng)和水動(dòng)力場(chǎng)以及它們與油氣藏形成的關(guān)系,并且從盆地流體演化的角度,分析了油氣的成藏動(dòng)力學(xué)過(guò)程,及由此決定的環(huán)凹陷邊緣的油氣分布規(guī)律1在泥巖壓實(shí)排水淡化、粘土礦物脫水淡化、古、今大氣水下滲淡化、地下水蒸發(fā)濃縮和地下水滲濾濃縮等影響機(jī)制的作用下,瑪湖一盆1井西地下水化學(xué)具有垂直分帶性和平面分區(qū)性的總體分布特征。2腹部石炭系、二疊系、三疊系、侏羅系各個(gè)層位的碎屑巖類(lèi)成巖方解石自生礦物的Δ18O和Δ13C值均明顯偏負(fù),反映為淡水沉積環(huán)境。流體包裹體中的氘明顯偏輕也證明了這一點(diǎn)。腹部白堊系至三疊系均一溫度一致介于1444~1916℃,說(shuō)明它們形成于相同的熱事件,斷裂的溝通作用使得深部流體運(yùn)移至白堊系,且可能是晚燕山期。同時(shí),較高的地溫,氣液兩相含烴包裹體的氣相烴類(lèi)中甲烷等烴類(lèi)的含量高,且氣相甲烷含量大于水溶相甲烷,反映了包裹體捕獲流體時(shí)油氣成熟度較高。3建立瑪湖一盆L井西現(xiàn)今地下水動(dòng)力場(chǎng)模式,并劃分和總結(jié)了局部水動(dòng)力單元的分布特征?,敽慌鐻井西地區(qū)二疊系地下水動(dòng)力場(chǎng)較對(duì)稱(chēng),且在盆1井西凹陷內(nèi)屬于對(duì)稱(chēng)型,大氣水下滲補(bǔ)給形成的向心流區(qū)存在于盆地西北緣的邊緣和陸梁隆起的東北部,凹陷區(qū)泥巖壓實(shí)水形成離心流區(qū),在前兩者的過(guò)渡帶發(fā)育越流泄水區(qū)。侏羅系地下水動(dòng)力場(chǎng)明顯的不同,屬于不對(duì)稱(chēng)型,現(xiàn)階段泥巖壓實(shí)離心流已經(jīng)退縮至盆參2井區(qū)及其以南地區(qū),西北緣和陸梁隆起區(qū)的向心流往盆地內(nèi)較壓實(shí)流階段有所推進(jìn),瑪湖地區(qū)至盆1井西地區(qū)地下水滯流。4在劃分瑪湖一盆L井西水文地質(zhì)旋回的基礎(chǔ)上,結(jié)合地下水化學(xué)分布和二疊系各地史階段的壓實(shí)流特征,分析了瑪湖一盆1井西地下水動(dòng)力場(chǎng)的形成與演化。結(jié)果表明,二疊系地下水動(dòng)力場(chǎng)的形成與演化具有典型的繼承性。而侏羅系的可以分成兩個(gè)階段第三紀(jì)以前在盆1井西地區(qū)地下水動(dòng)力為離心流,第三紀(jì)及其以后出現(xiàn)滯流特征。5地下水化學(xué)剖面分布闡明了瑪湖一盆1井西地下水化學(xué)、水動(dòng)力和油氣分布的相關(guān)性。越流泄水區(qū)是油氣聚集最有利區(qū),離心流區(qū)次之,向心流區(qū)最差;地下水化學(xué)在三種不同水動(dòng)力單元里的特征亦不同,越流泄水區(qū)往往成為地下水的濃縮區(qū),水型主要為表示水文地質(zhì)封閉環(huán)境良好的CACL2型。
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簡(jiǎn)介:華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新任教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)研究基于個(gè)人生活史的考察姓名曾慶彪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師周彬20080501ABSTRACTTHEDAILYTEACHINGWORKOFATEACHERISBASEDONITSSPECIALPRACTICALKNOWLEDGE,WHICHISTHECOMBINATIONOFPRACTICALWORDSANDTHINKINGSTYLESBELONGEDTOATEACHER,ANDWHICHISALSOTHENORMALCHARACTERASAPROFESSIONALTEACHER.BEFOREONENEWTEACHERTAKESHISPO甌HEALWAYSMEETSALOTOFDIFFICULTIESANDCRISESINREALITY,.THEKEYREASONISTHATHELACKSTHEPRACTICALKNOWLEDGEANDSKILLS.HOWEVER,THESTAGEASANEWTEACHERWILLDETERMINETHEPROFESSIONALDEVELOPMENTOFATEACHERANDHASALLIMPORTANTEFFECTONTHETEACHERSPROFESSIONALGROWTHANDTENDENCY.SOITISURGENTANDNECESSARYTODOSUCHKINDOFRESEARCHINORDERTOHELPTHENEWTEACHERTOCOPEWINLSUCHCRISESINTHISSTEP.THISRESEARCHSUBJECTISLIMITEDONTHECONSTRUCTIONRESEARCHOFPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFNEWTEACHER.THERESEARCHMETHODISBASEDONQUALITATIVERESEARCHINORDERTOCHECKTHECONSTRUCTIONOFTHEPRACTICALKNOWLEDGETHROUGHTHEANALYSISOFTEACHERSPERSONALLIFEHISTORY.THISPAPERCANBEDIVIDEDINTOTWOPARTS.ONEISTHEORYEXPLORATION,THEOTHERISCASESTUDY.FIRSTLY,TOEXPLAINTHEPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEOFANEWTEACHERWITHTHEORY.THISPARTWILLCONTAINTHEUNDERSTANDINGABOUTTHEBASICINTENTION,INDICATINGMETHODANDDEVELOPINGAPPROACHOFTHENEWTEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGEASWELLASTHEDISCUSSIONONTHECHARACTERISTICSOFSUCHKIILDOFKNOWLEDGE.THENTHEAUTHORWILLINDICATETHEPOSSIBLEAPPROACHOFTHERESEARCHONTHETEACHER’SPERSONALPRACTICALKNOWLEDGE.SECONDLY,TODOOBSERVATIONOFCONSTRUCTIONOFTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEBASEDONCASESTUDY.BYEMPLOYINGAUTOBIOGRAPHYMETHODSINLIFEHISTORYRESEARCH,COMBININGWITHINTERVIEWSANDCENTERINGONMRSMO’SPERSONALLIFEEXPERIENCE,PROFESSIONALLEARNINGEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCE,THEAUTHORMAKESAPROBEINTOTHECONSTRUCTIONPROCESSOFTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE.THELASTCHAPTERGETSACONCLUSIONACCORDINGTOTHEABOVEANALYSIS,POINTINGOUTTHESOURCES,F(xiàn)ACTORSANDTHEWAYOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGE.SOMESTRATEGIESANDSUGGESTIONSOFDEVELOPINGTHENEWTEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEAREADDEDATPERSONAL,ORGANIZATIONALANDPROFESSIONALLEVELS.KEYWORDSPERSONALLIFEHISTORY;NEWTEACHERPRACTICALKNOWLEDGE;KNOWLEDGECONSTRUCTIONN
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簡(jiǎn)介:學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外,所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名/彳露抑乞日期三口F/虧/鄉(xiāng)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔,可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容,可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)??梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔,允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文,保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名徊蚧吃指日期沙IF’5日導(dǎo)教師簽名期‘≮瑪,殳兒ABSTRACTABSTRACTTHISARTICLEISUNDERTHENEWCURRICULUMEDUCATIONALREFORMBACKGROUND,THERELATEDTEACHINGMATERIALQUESTIONLAUNCHESTHERESEARCHINVIEWOFTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEACHING,TAKETHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYASTHEEXAMPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYCONFORMITYRESEARCHSTRENGTHENSBETWEENTHECHINESEHISTORYPHENOMENONTHERESEARCHQUITE,ISADVANTAGEOUSINREALIZESTHEHISTORICALEDUCATIONFUNCTION,ISADVANTAGEOUSININTEGRATESTHECHINESEHISTORYTHEWORLDHISTORYINTHECATEGORYTOCARRYONTHEINSPECTIONISADVANTAGEOUSSETSUPTHE西OBALHISTORYVIEWPOINTINTHESTUDENT,CAUSESTHESTUDENTTOFORMTHEGLOBALHISTORYIDEAANDTHEUNIVERSALHISTORYIDEASHOULDTRANSFCLLTNTHEIDEADUTIFULLYASAHIGLASCHOOLHISTORYTEACHINGTEACHERSTUDIES,ACTUALAPPLIESINTHETEACHINGTHEHISTORYTHEORYINTHETEACHINGREALITYTHEARTICLELAUNCHESREGARDINGTHETEACHINGCONFORMITYQUESTION,MAINLYELABORATESFROMTHEFOLLOWINGSEVERALASPECTSFIRST,ELABORATESUNDERTHENEWCURRICULUMBACKGROUNDTHEHISTORICALTEACHINGMATERIAL’SCONFORMITYQUESTION;SECOND,TOTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYHISTORYEONFORMITYRESEARCH;TLLIRD,PROBLEMSBETWEENCONFORMITYTEACHING;THESETHREEASPECTSCOMPLEMENTONEANOTHERTHEPRESENTHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGMATERIAL’SPRESENTSITUATIONNEEDSTHECONFORTUITYHOWTHEHISTORYRESEARCHANDTHETEACHINGMATERIALCONTENTRESEARCHENABLESTHETEACHERTOLEARNINTHETEACHINGPRACTICEACTUALUNIFIESTHEPERSPECTIVEHISTORICALTHEORYANDTHETEACHINGEXPLORESTHEFEASIBLETEACHINGSTRATEGYISTHISARTICLEKEYPOINTTHEANALYSISHISTORYEDUCATIONALWORLDABOUTTHECHINESEMODEMHISTORY’SINANTIENEMYRESEARCHRESULTS,TRACKSDOWNTHEHISTORYTHEORYACHIEVEMENTTOTHEHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKSEEPAGEAPPROXIMATEWAYTEALIZEINFINALLYTHEHIGHEDUCATIONHUMANISM,THEPEDAGOGUESELFPERFECTIONGOALSERVICEUNDERTHESITUATION,THETEACHERWANTSTOSTUDYUNCEASINGLYNOWCANUNDERTAKETHEHEAVYRESPONSIBILITYWHICHIMPARTSKNOWLEDGEANDEDUCATESPEOPLETOTHECHINESEMODEMHISTORY’STEACHINGMATERIALCONFORMITYQUESTION’SRESEARCHMAYSTRENGTHENTEACHER’SRESEARCHCONSCIOUSNESS,MAYRAISESTUDENT’SMODERNIZEDIDEAKEYWORDSTEACHINGMATERIAL,CHINESEANTIENEMYINMODERNHISTORYTEACHINGCONFORMITYN
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簡(jiǎn)介:華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐研究姓名侯新杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師高文20050401第三章是物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據(jù)中學(xué)生和低年級(jí)大學(xué)生的認(rèn)知水平以及物理學(xué)知識(shí)的類(lèi)型探討了物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的兩種方式。然后論文評(píng)述了國(guó)外HPS教育提出的科學(xué)教學(xué)改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學(xué)過(guò)程模式,二馬修斯的適度目標(biāo)模式,討論了這兩種模式對(duì)物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的有益啟示。為了在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的積極作用,論文闡述了物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合應(yīng)遵循的原則。作為前面理論研究的應(yīng)用,論文分析了教材中物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的典型案例狹義相對(duì)論內(nèi)容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對(duì)論建立的歷史,調(diào)查統(tǒng)計(jì)了十套國(guó)內(nèi)外物理教材,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材在狹義相對(duì)論內(nèi)容的處理上呈現(xiàn)實(shí)證主義的思維模式。論文進(jìn)一步闡述了相對(duì)論部分處理的意見(jiàn),提出了相對(duì)論部分的內(nèi)容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學(xué)策略及實(shí)驗(yàn)研究。本章內(nèi)容分為三部分,第一部分是教學(xué)策略的提出。論文吸收認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究式學(xué)習(xí)理論、課堂教學(xué)理論,提出了基于歷史探究的物理課堂教學(xué)策略,包括一課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略;二探究式的教學(xué)策略;三課堂管理的策略;四課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略。第二部分是教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。論文根據(jù)教學(xué)策略研究,設(shè)計(jì)了若干教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例,選擇了一所高中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),開(kāi)展科學(xué)方法教育,創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng),科學(xué)臻美方法教育,科學(xué)哲學(xué)觀(guān)滲透。第三部分是實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)分為三個(gè)內(nèi)容①學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià),包括科學(xué)方法和創(chuàng)造性思維知識(shí)和能力評(píng)價(jià);②學(xué)生學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)評(píng)價(jià);⑨教師體驗(yàn)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上,論文使用了等價(jià)排除法分知識(shí)卷和能力卷、問(wèn)卷調(diào)查和X2檢驗(yàn)、觀(guān)察訪(fǎng)談等多種方法。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的結(jié)果表明,物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情感都有積極作用。第五章是全文的總結(jié)結(jié)論和討論。論文對(duì)全文研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了總結(jié),從科學(xué)觀(guān)的嬗變對(duì)物理學(xué)史與物理教育結(jié)臺(tái)中遇到的深層次問(wèn)題進(jìn)行深入分析,對(duì)教材編寫(xiě)和教師培養(yǎng)提出了建議。關(guān)鍵詞物理學(xué)史物理教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)創(chuàng)造素質(zhì)科學(xué)精神
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簡(jiǎn)介:南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論初中歷史教學(xué)中的中日關(guān)系史教學(xué)姓名毛艷敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師孫穎20100328ABSTRACTABSTRACTWITHTHETRENDTOWARDSGLOBALIZATIONOFINTERSTATELINKSANDTHECLOSEDEGREEOFDEEPENINGHISTORYOFINTERNATIONALRELATIONSHASINCREASINGLYBECOMETHETEACHINGOFHISTORYINONEIMPORTANTAREATHERELATIONSHIPBETWEENCHINAANDJAPANISONEOFCHINASMOSTIMPORTANTFOREIGNRELATIONS,HOWSINOJAPANESERELATIONSHASBECOMETHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFHISTORYTEACHINGINAJUNIORHIGHSCHOOLCALLNOTBENEGLECTEDSUBJECTTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSAREFACINGAMAJORISSUE,NOTPEDAGOGYBUTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEMATICCONTENTOFORGANIZATIONALSTRUCTUREFORUMANDSUBJECTTOTHELAYOUTOFTHEFORMOFJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKINTHEHISTORYOFTHECONTENTSOFTHESINOJAPANESERELATIONSISNOTONLYLESSTHANFULL,BUTTHELACKOFCONTACTANDRUNTHROUGHTHECLUES,NOTASABASISFORTEACHINGTHEHISTORYOFTHETOPICSOLUTIONTOTHEPROBLEMLIESINHOWTHETEACHINGMATERIALCANBECOVEREDBYTHEORIGINALSHOWSCATTEREDRELEVANTCONTENTBASEDONTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINACCORDANCEWITHANEWTHEME,BYFINDINGANEWCLUE,REORGANIZATIONS,THECOMBINATIONOFMATERIALS,ANDTHESEMATERIALSWILLBELINKEDTOGETHERFRAGMENTEDFRAMEWORKOFATHEMATICHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSINSOLUTIONS,THISPAPERPRESENTSA”CONFLICTANDINTEGRATION”,”THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMSANDTHEDISTRIBUTIONOFSTATEPOWER””WARANDPEACE”THETHREELEADSTOBUILDTHETOPICOFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDBASICKNOWLEDGEOFTHEBASICCONTENTOFFRAMEWORKTOFULLYREFLECTTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSLAWOFDEVELOPMENTMEANWHILE,THEPAPEROFTEACHINGTHEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSANDTHENEEDTOPAYATTENTIONTOTEACHINGMETHODS,PROBLEMSWITHTHETEACHINGCASESAREDISCUSSED。THUSBUILDACOMPLETEHISTORYOFSINOJAPANESERELATIONSTHEGUIDINGFRAMEWORKFORTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYTEACHINGOFSINOJAPANESERELATIONS,CONFLICTANDINTEGRATION,THEEXPANSIONOFNATIONALSYSTEMS,WARANDPEACEIL
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簡(jiǎn)介:復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文論周易的時(shí)間觀(guān)念一個(gè)文化史的視角姓名趙娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師汪涌豪20120408ABSTRACTFROMACULTURALHISTORICALPERSPECTIVE,THISDISSERTATIONDISCUSSESTHEWAYHOWPEOPLEINANCIENTCHINARECOGNIZEDANDUNDERSTOODTHETIMEANDHOWTODEALWITHTHEPROBLEMOFLIFEACCORDINGTOTHEBOOKOFCHANGESZHOURIASTHEAUTHORFOCUSESONTHECHANREOFCONCEPTOFTIMEANDTHEEXPERIENCEOFTIMEACROSSCULTURESANDHISTORYTHECONCEPTTIMEDISCUSSEDINTHISDISSERTATIONISDIFFERENTFROMTHOSEANALYZEDINPHILOSOPHICALMODERNPHYSICALANDPSYCHOLOGICALWORKSINTHISCASE,THEBOOKOFCHANGESISNOTONLYACANONWORK,BUTALSOAMANIFESTATIONOFCULTUREITSEL£WHICHHASBEENINTERPRETEDFORTWOTHOUSANDYEARS,ANDWHICHHASDEVEBPEDATHINKINGMODELANDTRADITBNIMPACTINGEVERYONETHEREARETHREEPOINTSBEINGEMPHASIZEDINTHISDISSERTATION1THECONCENLRATIONOFTHEFINSTTWOCHAPTERSINCLUDESTWOPARTS,HDINGANDTHECOMMENTARIESOFYIJING1彳ZHUANWHICHAREBEINGDISCUSSEDSEPARATELYTHEKDIFFERENCESANDINFLUENCEAREANALYZEDINDETAIL;2THEINTERPRETATIONSOFTHEBOOKOFCHANGESHTHEHISTORYAREALSOTAKENINTOCONSIDERATIONANDAREBEINGTHOROUGHLYELABORATEDONFROMTWOPERSPECTIVESTHESETWOPERSPECTIVESAREALSOTHETWOTRADITIONALWAYSOFINTERPRETATIONOFTHEBOOKOFCHANGESWHICHARE“XHNGSHU”AND“YILI”THEFORMERCONCERNINGWITHTHETIMEISTOASSOCIATETHEASTRONOMYWITHTHESYSTEMOFTHEBOOKOFTHECHANGES,ANDTHEHTTERISTOLEGITIMATEPEOPLE’SSEIFCULTIVATIONANDSOCIALPRACTICESACCORDINGTONATURALPRINCIPLES,WHICHISTHERMINCONCERNOFTHETHIRDCHAPTER;3NOWADAYS,WITHTHEWORLDBECOMINGAGLOBALVILLAGEANDWITHTHEDISCUSSIONOFTHECONCEPTOFTIMEINOTHERCULTURESCAPTURINGSCHOLARS’ATTENTIONINCHAPTERFOURTHECONTEXTOFJUNG’S‘SYNCHRONICITY’’ANDTHERELATIONWITHHISUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESAREBEINGDISCUSSEDINCHAPTERFIVE,THECOMPARATIVESTUDIESBETWEENTHEBOOKOFCHANGESANDWHITEHEAD’SPROCESSPHILOSOPHYMADEBYSORNESCHOLARSAREMENTIONEDINCONCLUSIONTHECONCEPTOFTIMEINTHEBOOKOFCHANGESISAREFLECTIONONHOWPEOPLEINANCIENTCHINAEXPERIENCEDANDRECOGNIZEDTHEWORLDANDHOWTHEYSOUGHTTHEPROPERWAYTOPRACTICEANDTOFINDTHESIGNIFICANCEOFLIFETHISTRADITIONISNOTDEADBUTSTILLCONTINUEDASTHEBASISOFOURCULTURALLIFE,ANDRMYALSOBEINSPKABIEFORPEOPLESINOTHERCULTURESKEYWORDTHEBOOKOFCHANGES;TIMESTUDY;CULTURALHISTORICALPERSPECTIVE;“XIANGSHU”;“YILI”;SYNCHRONICITY;PROCESSPHILOSOPHY2
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簡(jiǎn)介:二〇二〇一一屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究曹多曹多保題目數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究TITLETITLETHEPRACTICALSTUDYOFTHEMATHEMATICSHISTYINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHING學(xué)科、專(zhuān)業(yè)業(yè)學(xué)科教學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué)數(shù)學(xué))研究方向向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作者姓名曹多保導(dǎo)師及職稱(chēng)導(dǎo)師及職稱(chēng)馬林馬林特級(jí)教師特級(jí)教師安徽師范大學(xué)安徽師范大學(xué)論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐實(shí)踐研究研究曹多保安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二〇二〇一一一一年十一十一月
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簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200701040045分類(lèi)號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文改革開(kāi)放以來(lái)湖南省高等學(xué)校黨的改革開(kāi)放以來(lái)湖南省高等學(xué)校黨的建設(shè)史建設(shè)史學(xué)位申請(qǐng)人趙俊指導(dǎo)教師劉圣陶副教授學(xué)院名稱(chēng)哲學(xué)與歷史文化學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)中共黨史研究方向毛澤東思想與鄧小平理論二○一○年六月RESEARCHINGTHEHISTYOFTHEPARTYCONSTRUCTIONINUNIVERSITIESINHUNANSINCETHEREFMOPENINGUPCIDATEZHAOJUNSUPERVISASSOPROFLIUSHENGTAOCOLLEGECOLLEGEOFPHILOSOPHYHISTYCULTUREPROGRAMHISTYOFTHECPCSPECIALIZATIONMAOZEDONGTHOUGHTDENGXIAOPINGTHEYDEGREEMASTERUNIVERSITYXIANGTANUNIVERSITYDATEJUNE2010
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簡(jiǎn)介:天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用生命科學(xué)史對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的探索姓名許麗君申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)教師張昕20040401ABSTRACTSCIENTIFICKNOWLEDGEANDSKILLS,SCIENTIFICMETHODSANDCAPABILITIES,SCIENTIFICBEHAVIORANDHABITS,ANDSCIENTIFICSPIRIT,ATTITUDEANDVALUESCONSTITUTETHESCIENTIFICQUALITYOFWHICHTHECOREISSCIENTIFICSPIRIT,ATTITUDEANDVALUESTHELOWIEVE】OFCIVICSCIENTIFICQUALITYHASBECOMETHEGREATESTOBSTACLETOOURNATION。STECHNOLOGICALPROGRESSANDECONOMICDEVELOPMENTTHISISSUEHASDRAWNEXTENSIVEATTENTIONAMONGTHEWHOLESOCIETYTHISP印ERDESCRIBESTHEDEFINITIONASWELLASTHEBASICELEMENTSOFSCIENTIFICSPIRITTHROUGHAQUESTIONNAIRETOSTUDENTSINSENIORGRADETWOOFTANGGUFIRSTHIGHSCHOOL,SOMEPROBLEMSRELATINGTOTHESCIENTIFICQUALITYOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTSISFOUNDOUTANDTHEIRCAUSESAREANALYZEDALSO,BASEDUPONTHEBIOLOGYTEACHINGMATERIALFORSENIORHIGHSCHOOLANDTAKINGTHELIFESCIENCEHISTORYASANENTRYPOINT,THISPAPERGIVESARESEARCHINTOHOWTOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYINTHEBIOLOGYTEACHINGFROMTHERESEARCH,ACONLUSIONCANBEDRAWNTHATITISPRACTICABLETOFOSTERTHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYTHROUGHTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGANDITCANGREATLYIMPROVETHESTUDENTS’SCIENTIFICQUALITYKEYWORDSSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS,SCIENTIFICSPIRIT,QUESTIONNAIRE,LIFESCIENCEHISTORY
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簡(jiǎn)介:}IIIIIIIIJIFIIIIIITLIIJLIIIIIIIIIIPIIIIIIIIIIIPIILY1529515中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文從敘事學(xué)視角看中華民族新聞史研究范式以幾本典型新聞史著作為研究文本姓名指導(dǎo)教師院系部所專(zhuān)業(yè)完成日期李海若白潤(rùn)生文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)2009年3月3日作不多,而且筆者試將兩種范式整合在一起,作為一種新路徑的嘗試。此外,文中還增加了社會(huì)學(xué)范式這一視角,這亦是當(dāng)前史學(xué)界呼聲甚高的一種史學(xué)研究范式。關(guān)于本文的研究路徑,也有過(guò)一次轉(zhuǎn)變,即從新聞史學(xué)研究向新聞史學(xué)史非研究的轉(zhuǎn)變。從史學(xué)著述上看,先有春秋、史記、漢書(shū)一系列史學(xué)著作后,才有總結(jié)史學(xué)性質(zhì)的文心雕龍史傳、史通一類(lèi)著作。西方的史學(xué)理論著作,如魯濱遜的新史學(xué)的第二章就是史學(xué)史、柯林伍德的歷史的觀(guān)念五篇中有四篇是史學(xué)史的篇章。如果歷史學(xué)是人類(lèi)對(duì)自身活動(dòng)的反思,那么,史學(xué)史是反思之反思,用科林伍德的話(huà)說(shuō)是“第二級(jí)的反思“1。照此論述,本文的研究路徑應(yīng)該是在史學(xué)史的范疇之類(lèi),確切說(shuō)是屬于新聞史學(xué)史。所以,論文的出發(fā)點(diǎn)一開(kāi)始就是宏觀(guān)的,甚至可以說(shuō)是形式主義的。關(guān)鍵詞敘事學(xué),范式,新聞史1吳懷祺.史學(xué)理論與史學(xué)史研究.福建人民出版社.2006年出版.第174至175頁(yè).
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簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼10137論文分類(lèi)號(hào)K23學(xué)號(hào)Y2007060105001研究生類(lèi)別全日制包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文專(zhuān)門(mén)史陰山文化研究專(zhuān)門(mén)史陰山文化研究RESEARCHONTHECULTUREOFYINSHAN學(xué)科門(mén)類(lèi)類(lèi)歷史學(xué)一級(jí)學(xué)科歷史學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)史研究方向向陰山文化研究申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名呂喜林指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師姓名張貴教授20102010年5月6日秦漢和隋唐政權(quán)對(duì)陰山地區(qū)的控制內(nèi)容摘要陰山地區(qū)是中原農(nóng)耕文化和北方游牧民族的地理分界線(xiàn)和過(guò)渡地帶,是歷史上南北兩種不同文化相互沖突和交融的重要地區(qū),在中國(guó)歷史上,這一地區(qū)對(duì)中原各個(gè)政權(quán)的邊疆穩(wěn)定和內(nèi)外政策產(chǎn)生直接而巨大的影響。秦漢和隋唐是中國(guó)歷史上兩大強(qiáng)盛時(shí)期,同時(shí)北方出現(xiàn)了強(qiáng)大的匈奴、突厥等政權(quán)。中原的政權(quán)和北方少數(shù)民族政權(quán)互相對(duì)峙,在陰山區(qū)域展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪和控制。圍繞控制和反控制,秦漢政府和隋唐政府利用強(qiáng)大的軍事力量,不斷反擊著北方游牧民族的進(jìn)犯和掠奪,在擊敗北方政權(quán)之后,為有效加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的控制,先后在此開(kāi)邊設(shè)郡,設(shè)置行政機(jī)構(gòu),加強(qiáng)行政管理。主要是表現(xiàn)為在控制這一區(qū)域后設(shè)置與內(nèi)地相同的郡縣,委任官吏,實(shí)施統(tǒng)治。對(duì)歸順的少數(shù)民族則妥善安置,設(shè)置如五屬?lài)?guó)、度遼將軍、羈縻府州、都督府等軍政合一的機(jī)構(gòu),有效加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的監(jiān)督和管理。在經(jīng)濟(jì)上主要是通過(guò)移植人口、興修水利、發(fā)展屯墾、開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)、開(kāi)設(shè)互市等措施,促進(jìn)了陰山地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā),鞏固了邊疆的穩(wěn)定。軍事上通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)交鋒消滅其主力、修筑長(zhǎng)城亭障以相互隔離、修筑城鎮(zhèn)派兵駐扎以加強(qiáng)防御、分化瓦解以夷御夷等手段,以實(shí)現(xiàn)邊疆穩(wěn)定,確保內(nèi)地的和平安穩(wěn)。王子今在評(píng)價(jià)河套地區(qū)的歷史地位時(shí)說(shuō)的“河套地區(qū)是漢匈軍事?tīng)?zhēng)奪的焦點(diǎn)是中原王朝控制后經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的新區(qū)。是漢軍北征的基地是民族交往的走廊?!边@句話(huà)同樣適用于對(duì)陰山地區(qū)歷史地位的評(píng)價(jià)。但秦漢時(shí)期和隋唐時(shí)期由于所處的歷史文化環(huán)境不同,面臨的民族問(wèn)題有別,在維護(hù)北方邊疆和對(duì)陰山地區(qū)的管理過(guò)程中,秦漢和隋唐對(duì)陰山地區(qū)的管理和控制有共同的地方,如開(kāi)國(guó)之初在國(guó)力不強(qiáng),內(nèi)政不穩(wěn)的情況下多數(shù)都以和親等手段爭(zhēng)取時(shí)間,積蓄力量,伺機(jī)反擊。但一旦解決內(nèi)部政局之后,都會(huì)竭力反擊,通過(guò)軍事力量的打壓,消滅北方各族主力,再加以招降安撫,并實(shí)行以夷制夷的分化瓦解策略。經(jīng)濟(jì)上則開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè),通商互市,促進(jìn)與北方各族的和平共處。同時(shí),秦漢和隋唐面臨的具體情勢(shì)不同,治國(guó)的方略也不同。秦漢以防堵為主,大修長(zhǎng)城亭障,駐軍屯墾。隋唐以安撫為主,設(shè)羈縻府等機(jī)構(gòu)加以監(jiān)督管理,管理措施相對(duì)寬松。秦漢和隋唐作為我國(guó)古代封建王朝的強(qiáng)大時(shí)期,應(yīng)該說(shuō)對(duì)陰山地區(qū)的管理控制是卓有成效的,對(duì)開(kāi)發(fā)陰山地區(qū)、維護(hù)民族一統(tǒng)和促進(jìn)民族融合做出杰出貢獻(xiàn)。但由于歷史的局限和封建王朝的階級(jí)局限性,在陰山地區(qū)的管理和控制過(guò)程中,始終未能從根本上解決民族沖突問(wèn)題,雙方關(guān)系總是時(shí)好時(shí)壞。北方各族和中原政權(quán)的矛盾始終存在,其原因既有民族不平等造成的民族隔閡等心理文化因素,也是游牧經(jīng)濟(jì)和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)兩種不同類(lèi)型的生產(chǎn)方式所導(dǎo)致。但我們始終應(yīng)看到,戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突畢竟是少數(shù)時(shí)期,不是陰山地區(qū)歷史發(fā)展的主流,在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展時(shí)期,生活在這一地區(qū)各族人民是在融合中和平相處,共同開(kāi)發(fā)祖國(guó)的北方邊疆,共同創(chuàng)造燦爛的中華文明。關(guān)鍵詞秦漢,隋唐,陰山地區(qū),行政管理,經(jīng)濟(jì)管理,軍事控制
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簡(jiǎn)介:內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用物理學(xué)史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)(物理)指導(dǎo)教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實(shí)踐研究,總結(jié)和歸納與高中物理相關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容,提出“史學(xué)形態(tài)探究”的教學(xué)模式,并通過(guò)具體案例說(shuō)明在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的方式、方法、體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。物理學(xué)史的教育功能越來(lái)越多地被廣大教育工作者所認(rèn)可,相信在我們的共同努力下,物理學(xué)史必將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)史,非智力因素,高中物理,教學(xué)實(shí)踐
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