簡介：20世紀中國舞蹈史一）在中國近現代舞蹈史上，率先走出國門學習舞蹈的先驅人物是晚清宮廷舞蹈家裕容齡。裕容齡，1882～1973晚清一品官裕庚的女兒，滿族人，1882年生于天津。她被中國舞蹈學界稱為近代中國第一個學習西方舞蹈的人。12歲那年，裕容齡父親奉派出使日本，她隨父東渡日本。并在哪里開始了她的舞蹈生涯。在日本期間，她學習了日本傳統舞蹈鶴龜舞等。1899年，她又隨調任法國公使的父親來到了巴黎，在法國學習芭蕾和現代舞。巴黎這座藝術之都，為裕容齡舞蹈的發(fā)展提供了一個廣闊的天地。值得一提的是，裕容齡在法國期間十分幸運地遇到了西方現代舞鼻祖美國舞蹈家依莎多拉〃鄧肯，并拜她為師，學習現代舞。裕容齡極好的舞蹈天賦和悟性受到了鄧肯的賞識。1902年她在巴黎第一次進行了公演，演出了希臘舞、玫瑰與蝴蝶等節(jié)目。1903年，裕容齡隨父回國，并很快入宮，擔任了慈禧太后的御前女官，專門為兩宮太后和皇帝表演舞蹈。節(jié)目有西班牙舞、如意舞、荷花仙子舞、希臘舞、扇子舞等。裕容齡，由于她特殊的家庭環(huán)境和個人條件成為了傳播西方舞蹈文化的使者，而她表演的這些舞蹈在中國現當代舞蹈史上具有開拓性的地位。在對西方舞蹈的學習與吸收上，裕容齡是走出去的，與此同時，大量的歐美歌舞團體進入中國。1886年，一個點石齋畫報上有一條這樣的消息一個名為車尼利的西方馬戲團在上海演出。這是有歷史文獻記載的第一個來中國演出的外國馬戲團。這個馬戲團的節(jié)目有跑馬、調獅、鉆圈、擲帽、正劇、雜劇、鼓人舞蹈等等。在這些節(jié)目中，舞蹈的比重雖然不是很大，但是對于熟悉祭祀樂舞和宮廷舞蹈的國民來說，舞中強烈的娛樂性讓人大受刺激。隨后，西方各種歌舞表演團體紛紛來華演出，在中國掀起了一個西方馬戲和歌舞的傳播之潮。進入20世紀以后，西方大量的芭蕾舞、現代舞、民間舞團來華演出，并在20年代達到高潮，形成了20世紀初中國舞蹈史上的一個特殊的文化現象。1923年，美國檀香山哈佛歌舞團在上海維多利亞劇院演出美國歌舞；1925年，日本劇團在上海演出歌舞劇20歲之少年；19251926年，美國現代舞先驅圣〃丹尼絲率領的現代舞團在北平、天津、上海等地巡回演出了現代舞及各國民間舞，節(jié)目有西班牙舞、海之精、爪哇舞、印地安人舞和具有中國風格的觀音舞、霸王別姬等；1926年，莫斯科國家劇院歌舞團在上?？柕菓蛟貉莩隽税爬傥鑴￡P不住的女兒、吉賽爾、葛蓓利亞、火鳥及舞蹈華爾茲、小丑舞、牧童舞等。這是一個代表著當時西方芭蕾舞最高水平的團體，在中國演出影響很大。1926年，對于20世紀初的中國舞臺來說是一個不同尋常的一年，國人在欣賞了現代舞先驅圣〃丹尼絲舞蹈團的現代舞和莫斯科國家劇院舞蹈團芭蕾舞的精彩表演之后，同年1112月又迎來了西方現代舞鼻祖依莎多拉〃鄧肯的學生愛瑪〃鄧肯率領的莫斯科鄧肯舞蹈團的到來。“莫斯科鄧肯舞蹈團”首先來到中國東北的哈爾濱，然后到北平、上海等地演出，主要節(jié)目有青春舞、快樂、捉迷藏等。它們表演了具有依莎多拉〃鄧肯風格的現代舞，它們的舞蹈具有很強的前衛(wèi)意義，給中國觀眾留下了深刻影響。小說家郁達夫觀看演出后在日記中曾經寫道“鄧肯的舞蹈形式，都帶有革命意義，處處是力的表現”。這是歷史上中國文人第一次對西方現代舞作出的評價。郁達夫對現代舞的這種認識和判斷，在百年后的今天看來，也十分準確、恰當。1927年1月，鄧肯舞蹈團來到武漢演出。為紀念孫中山先生逝世而演出的現代舞葬禮歌、國民革命歌、中國婦女解放萬歲、少年共產國際歌等，引起了極大轟動。西方舞蹈團體的這一系列演出活動，給中國帶來了很大的震動。從此，在中國這片古老的土地上，特別是大都市里，西方式的生活方式正在成為人們一種追求的時尚，這就是以華爾神鼓噪，主辦了“中華歌舞專門學?！?，此乃中國真正的初具規(guī)模的歌舞教育專門學校。黎錦暉依憑著豐富的民間音樂素養(yǎng)和漢語音韻學功底，繼承、發(fā)展民族樂舞的傳統，秉承“中西合璧、雅俗共賞、改進俗樂、創(chuàng)造平民音樂”的主旨，以新穎、實用、快速為舞蹈教學的準則，聘請當時頗富聲望與造詣的中外教師授課，教育方法與課程內容相當規(guī)范。該校的舞蹈課有三種1、藝術課。包括古典舞、現代舞、土風舞等，教授學生天鵝舞、水手舞、西班牙舞等，編排了火光舞、金銀舞等節(jié)目。2、形意舞。是一種以舞蹈手段模擬動、植物及自然事物的擬人化節(jié)目，個性突出。3、歌舞劇。主要訓練學生將歌、舞、劇緊密結合的能力。此外，為配合舞蹈教學，學校還開設時事、外語、會話、戲劇常識、樂理、聲樂、器樂等課程，采用啟發(fā)式教育，因材施教，發(fā)揮各自學生的特長。這種迅速、實用的教學法可以使學員們短短三個月后便可上臺演出，學校亦因此為中國新舞蹈藝術培養(yǎng)了一批出色的歌舞演員，黎明暉、王人美、黎莉莉就是其中的佼佼者。在“五四”新文化運動影響下，為宣傳國語改革和普及兒童樂舞教育，“五四”后十年間，黎錦暉先后創(chuàng)作了麻雀與小孩、葡萄仙子、明月之夜、小小畫家、最后的勝利、小羊救母、三蝴蝶等12部兒童歌舞劇和可憐的秋香、努力、蝴蝶姑娘等24部兒童歌舞曲。這些作品大都帶有濃郁的反封建教育制度，宏揚科學與民主精神的內涵和氣質，提倡兒童愛自然、愛社會、愛民族和愛祖國的進步思想。對于兒童的美育建設與社會發(fā)展具有相當的進步作用。值得一提的是，黎錦暉還先后組織創(chuàng)辦了“中華歌舞團”、“明月歌舞團”等表演團體，被視為中國近現代舞蹈史上最早的專業(yè)歌舞表演團體。而黎錦暉的兒童歌舞劇作品正是它們的重要保留劇目。（三）20世紀30年代中期，是中國近現代舞蹈史上具有特殊意義的時期。在中華大地上出現了一個響亮的名字叫“新舞蹈藝術運動”，這是由中國新舞蹈藝術的先驅吳曉邦倡導的。吳曉邦1909～1994，是一個集表演、編導、理論、教育于一身的著名舞蹈藝術家。1906年12月18日，他出身在江蘇省太倉縣沙溪鎮(zhèn)一個貧苦農民家中。由于家境極為貧寒，母親忍著巨大的痛苦將十個月的吳曉邦送給了當地一個吳氏大戶人家當養(yǎng)子，取名叫吳錦榮。他5歲開始進私塾學習，而后又到蘇州和上海等地讀書。1919年“五四”運動，給少年時代的吳曉邦產生了深刻的印象，他思想進步，積極投身于革命的洪流中，認真學習孫中山的民主思想和馬克思的學說，從中受到深刻啟迪。作為一個有抱負的青年，吳曉邦毅然放棄了富裕的生活和個人前途，為積累知識和尋求改變舊中國的道路，從1929年開始先后3次東渡日本早稻田大學求學。吳曉邦在日本是受父命學習經濟的，在學校一次偶然的機會觀看了由早稻田大學學生們演出的舞蹈群鬼，該舞蹈通過塑造各種鬼的形象和行為，表現了因社會不平等而造成的冤屈之情。短短幾分鐘的舞蹈，強烈地震撼了吳曉邦的心靈深處，舞蹈藝術所具有的特殊魅力，改變了吳曉邦的人生道路。他暗暗決心用舞蹈藝術去播種人類的真、善、美，用舞蹈鞭笞假、惡、丑。于是，吳曉邦放棄了經濟的學習，選擇了舞蹈之路，參加了日本著名舞蹈家江口隆哉的舞蹈班學習現代舞，開始了他的舞蹈生涯。1935年9月，吳曉邦在上海舉辦了“曉邦舞蹈作品發(fā)表會”，這是中國近代史上的第一個個人舞蹈作品發(fā)表會，演出了他創(chuàng)作的送葬、傀儡、小丑、幻想的破滅等11個舞蹈。這標志著他用新舞蹈藝術向封建主義、帝國主義及一切反動勢力開始宣戰(zhàn)。在抗日戰(zhàn)爭時期吳曉邦以抗日救國作為己任，懷著強烈的革命熱情，先后創(chuàng)作了100多個舞蹈作品，其中最具代表性的有義勇軍進行曲、游擊隊員之歌、大刀進行曲、丑表功、流亡進行曲、思凡、饑火、血債等和舞劇罌粟花、寶塔與牌坊、虎爺、春的消息等等。在這些作品里，吳曉邦將他所同情、所愛、所寄予希望的人們搬上舞臺，真實地實現了他們的生活和思想感情。舞蹈作品內涵深邃，富于哲理性，大部分是暴露舊社會的黑暗，

簡介：舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編（1）第一次形成性考核（315630）輔導資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細課程的題目每學期都可能更換，所以請仔細核對是不是您需要的題目再下載第1題舞蹈通過（）的人體動作塑造藝術形象，以表達人們思想情感的一種藝術形式。A節(jié)律化、造型化和表情化B直覺、聽覺和表情化C直覺化、造型化和表情化D韻律化、表情化和節(jié)奏化正確答案是直覺、聽覺和表情化第2題舞蹈畫面造型一般有（）等基本圖形。A方形、圓弧形和菱形B方形、三角形、圓弧形和菱形C方形、三角形、圓弧形、梯形和菱形D三角形、梯形、圓弧形和菱形正確答案是方形、三角形、圓弧形、梯形和菱形第3題情緒舞也叫做（）。A風格性舞蹈B抒情性舞蹈C民間性舞蹈D情節(jié)性舞蹈正確答案是抒情性舞蹈第4題舞蹈能夠促進人們身心的全面發(fā)展，是（）的重要手段之一。A美育B智育C德育D體育正確答案是美育第5題舞蹈是一種（）狀態(tài)的直覺形象。A流動B敏捷C靜止D慢性正確答案是流動第6題（）是使舞蹈動作具有美感形式的最基本的條件和主要的因素。A節(jié)奏性B抒情性C韻律性不是任何舞蹈都具有節(jié)奏性，有沒有節(jié)奏都可以成為舞蹈。對錯正確的答案是“錯”。第14題舞蹈與其他藝術門類不一樣，不是起源于人類勞動實踐和其他多種生活實踐，不反映社會生活。對錯正確的答案是“錯”。第15題舞蹈從產生時就離不開音樂、詩歌、美術等藝術，這些同樣是舞蹈藝術的重要組成部分。對錯正確的答案是“對”。第16題中國民間舞與人們的勞動生活、傳統觀念、民俗活動緊密結合，經過歷代相傳，人們不用加工創(chuàng)造，是既有中國特征又有本民族特色的舞蹈。對錯正確的答案是“錯”。第17題僅漢族的秧歌舞蹈來看，有東北秧歌、陜北秧歌、河北秧歌、膠州秧歌、海陽秧歌、云南花燈、安徽花鼓燈等等。對錯正確的答案是“對”。第18題情節(jié)舞也叫敘事性舞蹈。是指通過一定的事件敘述，來刻畫人物性格，揭示性格沖突和發(fā)展，從而表現某種主題的舞蹈。對錯正確的答案是“對”。第19題現代舞是18世紀末、19世紀初由美國著名舞蹈家伊莎多拉鄧肯創(chuàng)造興起的一種新型舞蹈。對錯正確的答案是“錯”。第20題舞蹈動作指經過提煉和美化了的、有節(jié)奏、有規(guī)律的人體動作，是舞蹈藝術的主要表現手段。對錯正確的答案是“對”。第21題在記錄人體各部位的動作時，一般都是先記腳、腿的動作，再記手臂、軀體和頭部的動作。

簡介：舞蹈興趣選修教案舞蹈興趣選修教案第一課時身體站立的基本姿態(tài)坐、力、行的標準教學目標1、掌握身體站立的基本姿態(tài)。2、通過對本節(jié)課的學習和身體姿態(tài)訓練，培養(yǎng)學生正確、優(yōu)美的站立姿勢。3、學生通過身體動作訓練和學習，讓她們在感受姿態(tài)美、形體美提高對美的鑒賞能力，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神風貌。教學重點難點1、課堂常規(guī)。2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習內容和通過練習所要達到的目的。教學準備音響設備及材料教學過程一、身體的基本姿態(tài)立姿的練習要求腳后跟、小腿及臀部觸及墻壁，其余部分均不得觸及。要求嘴自然閉合，上下牙咬合，眼瞼自然張開，目光直視（即目光與面部垂直，從而使眼球保持在眼眶正中），面部表情平靜。挺胸、收小腹，腰部、頸部挺直，臀部略突出，給人一種精神振奮的感覺。兩臂自然下伸，手略成弧形，食指掌指關節(jié)接近伸直。兩腿并攏，腳跟靠攏，兩腳的夾角約為1520度，身體重心落在前腳掌；雙腳略微分開或成“丁”字步，兩腳均勻著地，雙肩自然下垂或雙手體前交叉。二、站姿的控制練習1靠墻練習此練習借助墻的平面來培養(yǎng)和訓練站立時上體挺拔、保持頭部、軀干和腿在一條垂線上的良好習慣。2分腿立兩腿在小八字立的基礎上分開與肩同寬，雙手叉腰，雙肘微向前扣。此練習主要訓練臀、腹及上體的正確感覺，夾臀與收腹協同緊張。3單腿立在正確的立姿的基礎上，一腿支撐，另一腿屈膝上抬繃腳尖，貼與支撐腿，雙手叉腰，上體微微向側轉。三、教師講解示范，逐個改正動作。要求在立正的基礎上，雙腿夾緊，收腹，挺胸立腰，立背緊臀，雙肩后張下沉，下頜略回收，頭向上頂，腳跟、腿、臀、肩胛骨和頭緊靠墻。調整第二課時地面素質練習上身練習教學目標學生通過身體動作訓練和學習，讓她們在感受姿態(tài)美、形體美提高對美的鑒賞能力，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神風貌。教學重點難點1、課堂常規(guī)2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習內容和通過練習所要達到的目的。三拍。左腿反復。注意事項上身抬起時吸氣，還原時吐氣。第四課時地面素質練習胯和臀部的練習教學目標學生通過身體動作訓練和學習，讓她們在感受姿態(tài)美、形體美提高對美的鑒賞能力，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神風貌。教學重點難點1、課堂常規(guī)2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習內容和通過練習所要達到的目的。要求精神飽滿、注意力集中、服裝整齊。教學準備音響設備及材料教學過程一、準備活動1、頭、頸2、肩、臂3、腿部能力二、地面組合⊙胯和臀部的練習＜1＞準備位置仰臥，膝蓋彎曲，兩腳平行分開，胳膊放兩側，手掌向下。動作過程收緊臀部肌肉，慢慢地抬起上身＜盡最大限度＞，同時，雙臂抬起經過頭頂落下，手掌向下。在抬起的位置胯和臀部向兩邊慢慢地擺動六次。然后身體落下，雙臂也同時落下＜由后背上部開始＞，一直到原位。注意事項還原時，臀部要最后著地?！芽韬屯尾康木毩暎?＞準備位置正面臥地，下巴頦放在右手上，并雙腿直伸，繃腳。動作過程抬右腿，向右旁拉開，再回到中間，落地還原位。注意事項當向旁拉開后腿時，應保持腿的高度和直度，在動作過程中要收緊臀部。第五課時地面素質練習腿的練習教學目標學生通過身體動作訓練和學習，讓她們在感受姿態(tài)美、形體美提高對美的鑒賞能力，培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神風貌。重點難點1、課堂常規(guī)2、整理著裝,并宣布本節(jié)課練習內容和通過練習所要達到的目的。要求精神飽滿、注意力集中、服裝整齊。教學過程一、準備活動1、頭、頸2、肩、臂3、腿部能力二、地面組合⊙腿的練習＜1＞準備位置側臥，右胳膊肘支撐身體，左手在地上加強支撐。左腿旁吸腿，腳尖位于右腿上。

簡介：學校代碼10459學號或申請?zhí)?01412101427密級碩士學位論文高校舞蹈啦啦操課堂教學審美設計研究作者姓名蘆曉靜導師姓名馮瑞教授學科門類教育學專業(yè)名稱體育教育訓練學培養(yǎng)院系體育學院（校本部）完成時間2017年5月學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者日期年月日學位論文使用授權聲明學位論文使用授權聲明本人在導師指導下完成的論文及相關的職務作品，知識產權歸屬鄭州大學。根據鄭州大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關的學術論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定。學位論文作者日期年月日

簡介：高等師范院校舞蹈專業(yè)課程設置探研重慶大學碩士學位論文學生姓名程沫指導教師饒開芹專業(yè)音樂與舞蹈學學科門類藝術類重慶大學藝術學院二O一五年四月重慶大學碩士論文中文摘要摘要本文以高等師范類院校舞蹈專業(yè)課程的設置研究為切入點，以重慶市師范大學音樂學院舞蹈系為研究對象，綜合運用教育學、社會學、文獻學與田野調查相結合的方法。通過對各類具有典范意義的師范類院校實踐考察與調查問卷的形式，深層次的剖析師范類舞蹈專業(yè)的課程設置與培養(yǎng)模式，旨在從教學理念、培養(yǎng)方式、教學模式的方向梳理師范類舞蹈專業(yè)學生究竟該如何培養(yǎng)，挖掘其深層的意義，以前人的理論研究結合本人的實踐經驗，探研出一套適用于具有師范類舞蹈專業(yè)學生特點的課程設置，并揭示出師范類院校舞蹈專業(yè)的教學內涵，倡導更多的教育家與理論家能夠關注并重新審視師范類舞蹈專業(yè)的未來發(fā)展，以期達到在各地方上設置舞蹈專業(yè)的師范類院校能夠根據自身特色更好更快發(fā)展的目的。本文主要由緒論與四部分組成。緒論主要介紹了對師范類舞蹈專業(yè)課程設置研究的緣起、研究目的與意義、創(chuàng)新之處與擬解決的關鍵問題。第二部分以高等師范類舞蹈專業(yè)現狀為背景，對師范類舞蹈專業(yè)的特點、培養(yǎng)方案及課程設置進行概括性的介紹，對師范類舞蹈專業(yè)的課程設置進行了梳理。特以國外教育發(fā)達院校紐約大學的舞蹈專業(yè)課程為研究展示，以該院校的課程設置分析當前我國舞蹈教育的不足。第三部分對當前國內北方與南方較有代表性的師范類院校舞蹈專業(yè)課程進行現狀分析，旨在通過實例更有說服力的分析當前師范類院校舞蹈專業(yè)課程中的優(yōu)勢比較與缺陷剖析。第四部分主要以重慶師范大學音樂學院舞蹈系的專業(yè)課程設置為研究對象，以“優(yōu)化課程”“深化內涵”為兩大主題，用表格的方式對課程進行列表，對當前課程設置進行深度闡述與論證。最后，在總結前幾部分的基礎之上，通過對重慶師范大學音樂學院舞蹈系的實地調研，總結出師范類舞蹈專業(yè)課程設置所蘊含的教學內涵及現實意義。經過對各類師范類院校舞蹈專業(yè)課程抽樣調查表的比較研究，展示出更符合師范類舞蹈專業(yè)教學中特色課程的價值體現，培養(yǎng)出新一代符合社會需求的復合型教育人才。針對當前國家對藝術教育的政策支持，提出自己對師范類舞蹈教育未來發(fā)展的一些思路與想法。同時，羅列了師范類畢業(yè)生及在校生對就業(yè)、培養(yǎng)模式、課程設置等問題所進行的調查問卷原稿，以求從本質入手，更完整的論述本文所闡述的觀點，使師范類舞蹈教育之路能夠永續(xù)且更好的發(fā)展。關鍵詞師范教育舞蹈專業(yè)課程設置I

簡介：分類號學校代碼10542密級學號2Q13Q2151235高校舞蹈啦啦操課堂教學的審美設計研究RESEARCHONAESTHETICDESIGNOFUNIVERSITIESCHEERLEADINGDANCEINTHECLASSROOMINSTRUCTION研究生姓名宋婷指導教師姓名、職稱譚成清副教授學科專業(yè)研究方向體育教育訓練學體操教學理論與訓練湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一六年五月欣賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力，主要體現在教學目標的美、教學內容的美、教學過程的美以及教學評價的美。2、舞蹈啦啦操具備以下美學特征身體表現的美、運動形式的美、藝術風格的美以及精神內涵的美。其中技術動作的定位制動、短暫加速是其項目中與舞蹈有所區(qū)分的美，而舞蹈風格的多樣性則又體現了舞蹈啦啦操所特有的美，其情感體驗傳達的是以“動感、時尚、激情“為主體，以團結合作為主的精神美。3、對高校舞蹈啦啦操課堂教學進行審美設計，主要從教學目標、教學內容、教學過程和教學評價來實現。在教學方法上運用形象教學法、情景教學法和探究教學法來實現審美能力的培養(yǎng)；在教學評價方面，實現過程評價與終結評價相結合，以多主體評價的形式實現教學評價的美。關鍵詞舞蹈啦啦操，課堂教學，審美設計

簡介：學號20110206488分類號J70研究生類別研究生類別全日制碩士學位論文（學術學位）論文題目高師舞蹈人才培養(yǎng)現狀的分析與研究高師舞蹈人才培養(yǎng)現狀的分析與研究學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱舞蹈學舞蹈學申請人姓名郭貝若郭貝若指導教師張泉君張泉君教授教授論文提交時間論文提交時間20142014年5月2828日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：I分類號密級UDC學號青海師范大學碩士學位論文高師學前教育專業(yè)音樂與舞蹈課程設置現狀與對策研究以L師范大學為例研究生姓名導師姓名（職稱）李措毛，申請學位類別碩士培養(yǎng)類別全日制研究方向名稱舞蹈課程與教學論論文提交日期論文答辯日期學位授予單位學位授予日期答辯委員會主席評閱人，I高師學前教育專業(yè)音樂與舞蹈課程設置現狀與對策研究以L師范大學為例中文摘要我國高等教育事業(yè)的日益發(fā)展促使高師本科學前教育專業(yè)的發(fā)展也產生了變革。為了適應教育改革和社會的發(fā)展，高師本科學前教育專業(yè)需要掌握熟練的唱、奏、跳、說、寫、算、演等實踐操作技能顯得日趨重要。由于高師院校學前教育專業(yè)與專業(yè)的音樂舞蹈類院校的學校性質不同，培養(yǎng)目標也不同，因此高師學前教育專業(yè)音樂舞蹈課程設置應該有自己的專業(yè)特點，課程編制也要考慮到學生的生源以及音樂舞蹈基礎，幼兒機構所需的人才等因素，確保促進學生的發(fā)展和為幼教事業(yè)輸送合格的人才。本論文以L師范大學學前教育專業(yè)音樂與舞蹈課程設置為研究主體，采用文獻法、訪談法、問卷調查法、觀察法、數理統計法等方法，對學前教育專業(yè)音樂、舞蹈課程設置相關理論依據和實踐研究成果進行梳理和篩選，選取L師范大學學前教育專業(yè)本科生為研究對象，通過對音樂、舞蹈課程設置現狀的調查分析得出L師范大學學前教育專業(yè)音樂、舞蹈課程設置存在著一系列問題，課程內容單一、課程設置脫離學生實際水平和本專業(yè)特點、課程實施單一等，在這些研究分析的問題上，為L師范大學學前教育專業(yè)音樂、舞蹈課程設置提出相應的建議與策略。本論文由五個章節(jié)組成緒論主要介紹本論文問題的提出及意義，總結相關研究的文獻綜述，對研究的概念界定，研究的理論依據，論文整體的研究設計。第一章節(jié)L師范大學背景介紹，學前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標及要求。通過此章節(jié)主要對L師范大學學前教育專業(yè)做一個簡單的了解。第二章節(jié)L師范大學學前教育專業(yè)音樂與舞蹈課程設置現狀。通過對L師范大學學前教育專業(yè)的音樂、舞蹈課程設置安排的調查和訪談，了解學前教育專業(yè)音樂、舞蹈的課程目標、內容、結構以及實施現狀等，并對其進行簡單的概括。第三章節(jié)學生對L師范大學學前教育專業(yè)音樂舞蹈課程反饋的調查問卷及分析。通過學生對問卷的反饋信息得出目前音樂、舞蹈課程設置存在的問題，并進行分析。第四章節(jié)音樂與舞蹈課程設置不合理的現狀與原因分析。通過所發(fā)放的調查問卷以及訪談的結果，分析出課程設置存在不合理的原因。第五章節(jié)音樂舞蹈課程設置不合理的對策與建議。從課程內容、課程結構、課程實施以及教材等方面提出完善學前教育專業(yè)音樂舞蹈課程設置的合理建議與對策。關鍵詞學前教育，音樂舞蹈課程，設置與對策

簡介：碩士學位論文（2013屆）高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系的建構與實踐研究高師音樂學專業(yè)舞蹈課程體系的建構與實踐研究CONSTRUCTIONANDPRACTICEOFDANCEPROFESSIONALCURRICULUMSYSTEMHIGHERMUSICSCHOOL作者相寧導師馬東風教授江蘇師范大學音樂學院江蘇師范大學音樂學院〇二一三年五月二一三年五月學位論文原創(chuàng)性聲明55學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學位論文與資料若有不實，愿意承擔一切相關的法律責任。學位論文作者簽名學位論文作者簽名年月日

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文高等藝術教育視閾下的民俗舞蹈研究研究生姓名陳炯伶指導教師姓名、職稱鄧小娟教授專業(yè)名稱音樂與舞蹈學研究方向舞蹈教育研究二〇一五年五月

簡介：分類號密級學校代碼10165學號2011143J遣享師耗大擎教育碩士專業(yè)學位論文⑨高校舞蹈專業(yè)教學與城市大眾舞蹈互動以大連市為范例作者姓名楊思思專業(yè)方向學科教學．音樂導師姓名郭建民2013年3月摘要上世紀90年代，城市大眾舞蹈在全國各大、中、小型城市內瞬間蔓延開來，它之所以能迅速的被人們接受，是因為它吸收融合了舞蹈優(yōu)美的抒情性、表演性和有氧運動的健身、養(yǎng)生功能性，不僅具有專業(yè)舞蹈的美育功能還具有很好的健身效果，和單一的大眾健身有氧操相比，大眾舞蹈種類繁多、音樂風格多樣、舞蹈動作豐富新穎、舞蹈語匯清楚細膩、舞蹈情感傳神入目，取締了健身有氧操那種動作單一、重復、枯燥的運動訓練方式，大眾舞蹈既能達到健身強體的運動目的，又有陶冶情操、愉悅身心的作用，是一種可以充分抒發(fā)自我情感的藝術活動形式。在文化藝術界“混搭融合風”大行其道的今天，這種新興的而又受眾廣泛的舞蹈形式勢必對傳統專業(yè)舞蹈產生影響，而這種影響將會以怎樣的形式呈現于專業(yè)舞蹈甚至于對舞蹈這種藝術形式本身產生怎樣的觸動，正是筆者作為專業(yè)舞蹈教學工作者所最為關心的。以下本文將以大連地區(qū)為例，從高校舞蹈專業(yè)教學和大眾舞蹈的特點、現狀、實踐結合三方面來論述高校舞蹈專業(yè)教學與城市大眾舞蹈的互動研究。關鍵詞高校舞蹈專業(yè)教學城市大眾舞蹈互動

簡介：分類號分類號碩士學位論文題目目馬鞍山市體育舞蹈培訓機構馬鞍山市體育舞蹈培訓機構發(fā)展狀況及對策研究發(fā)展狀況及對策研究TITLEASTUDYOFTHEDEVELOPMENTOFTHESPORTSDANCINGTRAININGCENTERINMAANSHANANDOFTHESTRATEGIES學科、專業(yè)業(yè)運動訓練研究方向向體育舞蹈作者姓名名李龍導師及職導師及職稱稱席玉寶席玉寶教授教授論文提交日期論文提交日期2014年4月授予學位日期授予學位日期安徽師范大學學位評定委員會辦公安徽師范大學學位評定委員會辦公室馬鞍山市體育舞蹈培訓機構發(fā)展狀況及對策研究李龍安徽師范大學碩士學位論文二○一四年四月

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目壺撞舞壁教堂主盟堂生堂翌適廑蛙玨究二邀重庭吏墓壺撞煎倒．本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了學位論文作者表示衷心感謝。簽字EL期加肜年7,EL形日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，口保密期限至學位論文作者簽名止。導師簽名屯荔簽字目期≯肜年7月衫日簽字日期矽碑，口月7日西南大學碩士學位論文摘要高校舞蹈教學中的學生學習適應性研究以重慶市某高校為例課程與教學論專業(yè)碩士研究生戴錚指導教師范蔚教授摘要高校舞蹈教學是一種與實際接軌較為密切的學習活動。學生在教學中的適應性狀況如何，對學生在學習中能取得多大的成效具有重要的影響。從某個角度上來說，學生在舞蹈教學中的適應性狀況如何，在很大程度上決定了舞蹈教學的成敗。為此，本研究選擇西南地區(qū)某高校的本科一、二年級學生作為研究對象，通過觀察、訪談以及問卷調查來探究學生當前的在舞蹈教學中的適應性水平。其結論如下1．學生對高校舞蹈教學還不太適應。在學習態(tài)度以及學習環(huán)境上學生能夠有較好的適應表現，但在學習方式以及身心健康上，學生的適應水平還不高，有待改善。2．從具體看，學習態(tài)度上學生在求知欲上的適應性水平不高。在學習方法上學生在自主學習以及探究學習上適應性水平為一般。在身心健康維度上學生的獨立性以及心理健康兩個方面上的適應性水平為一般。在學習環(huán)境維度上，學生的各項指標均達到了較好水平。3．學生學習適應性在性別上不存在顯著差異，但在學習環(huán)境中的同學關系維度上存在顯著差異，在身心健康中的獨立性以及心理健康存在顯著差異。4．學生在舞蹈教學中的學習適應性在不同年級之間存在極其顯著的差異，在學習態(tài)度以及身心健康以及學習方式上差異顯著，低年級學生的在舞蹈教學中的適應水平要明顯高于高年級學生。5．父母文化程度不同的高校學生在舞蹈教學中的適應性差異不顯著，但從具體的細節(jié)來看，二者在合作學習以及家庭環(huán)境上的適應性存在顯著差異。父母學歷水平為本科的學生在適應性上的表現較好?；趯σ陨险{查的總結，從教師、學生以及學校的角度提出建議，具體如下對教師的建議高校舞蹈教師要在充分尊重學生差異的基礎上，因地制宜地采取多種教學方式，同時要順應時代變革，積極主動地變革教學評價理念和考核方式，最后結合實際規(guī)范教材體系，創(chuàng)造性地使用好教材。作為學生首先要正視自身差異，針對出現的問題要正確合理地進行歸因才能尋找到適宜的舞蹈學習方式，同時學生在學習舞蹈時要加強同伴互助學習，互通有無，

簡介：藝術學碩士學位論文高校舞蹈生源結構變化趨勢分析以延邊大學藝術學院舞蹈專業(yè)為例THEDANCESTUDENTSSTRUCTURECHANGETRENDANALYSISINYANBIANUNIVERSITYARTCOLLEGEDANCEPROFESSIONALFOREXAMPLE杜宛玲音樂與舞蹈學延邊大學學校代碼10184分類號分類號密級UDC學號2012010702延邊大學碩士學位論文高校舞蹈生源結構變化趨勢分析以延邊大學藝術學院舞蹈專業(yè)為例THEDANCESTUDENTSSTRUCTURECHANGETRENDANALYSISINYANBIANUNIVERSITYARTCOLLEGEDANCEPROFESSIONALFOREXAMPLE研究生姓名杜宛玲培養(yǎng)單位延邊大學指導教師姓名、職稱向開明教授學科專業(yè)音樂與舞蹈學研究方向舞蹈教育論文提交日期2015年6月11日

簡介：分類號J7005密級不保密UDCUDC7933學校代碼11065碩士學位論文論文題目高校舞蹈與企業(yè)文化互動之探究王朗指導教師張琳仙學科專業(yè)名稱音樂與舞蹈學論文提交日期2015年5月19日論文答辯日期2015年6月4日答辯委員會主席王耀華ABSTRACTDANCEINCOLLEGESANDUNIVERSITIES,ENTERPRISECULTURE,LOOKSLIKEATWOFIELDCOMPLETELYIRRELEVANT,THISPAPERISFROMTHETWOAREASOFFOCUS,TOFINDANEWPOINTTOSOLVETHEPRACTICALPROBLEMSTHEDANCEISAPARTOFCULTURE,THEENTERPRISECULTUREISALSOAPARTOFCULTURE,THEINTERACTIONOFTWOKINDSOFCULTURE,ASTHEDANCESTUDENTSARTISTICPRACTICEANDEMPLOYMENTTOFINDANEWWAY,BUTALSOTOFINDTHERIGHTWAYFORTHECONSTRUCTIONOFENTERPRISECULTUREANDENTERPRISECULTUREFUNCTIONTHETYPESANDFUNCTIONSOFENTERPRISECULTUREINTHELISTEDENTERPRISESDANCELARGESPACEINTHEPAPER,THEFOCUSISONHOWTHESEFUNCTIONSARESOLVEDBYMEANSOFTHEDANCEINCOLLEGESANDUNIVERSITIESSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONTOBUILDAPLATFORMFORCOLLEGESTUDENTSOFARTPRACTICE,DANCEDANCEINTOTHECOMMUNICATIONOFENTERPRISE,HELPTHEENTERPRISECULTURECONSTRUCTION,ENTERPRISEDANCEPROPAGANDAENTERPRISECULTURE,STAFFMANAGEMENTFORENTERPRISES,EMPLOYEEPSYCHOLOGICALCOUNSELINGTOREDUCETHEOCCURRENCEOFACCIDENTSTHEESTABLISHMENTOFARTPRACTICEBASEINUNIVERSITIES,INDEPTHSTUDYOFENTERPRISECULTUREINTHEENTERPRISEDANCEATTHESAMETIME,PROVIDESAWIDERANGEOFPERFORMANCEARTPRACTICESPACEFORSTUDENTSTOPARTICIPATEINTHEDANCEOFTHEENTERPRISE,BUSINESSPERFORMANCE,ENTERPRISESTAFFPHYSICALTRAINING,UNIVERSITIESANDENTERPRISESTOCOMPLETETHEDRAMACREATIONANDPERFORMANCETHROUGHASERIESOFCOOPERATIONANDTHECONCEPTION,THEPERFECTREALIZATIONOFTHEDANCE,THEENTERPRISECULTUREINTWOAREASOFCROSSBORDERINTEGRATION,ASLONGASITINTERACTIVEDANCEINCOLLEGESANDUNIVERSITIESANDCORPORATECULTURECANBEACTIVE,WILLALSOSOLVESOMEHOTISSUESINTWOAREASKEYWORDSENTERPRISEUNIVERSITYDANCEDANCEINTERACTIONENTERPRISECULTURE