簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻作了聲明并表示了謝意。簽名易1瞞日期B，／J葉學(xué)位論文使用授權(quán)聲明校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。，、F學(xué)位論文作者簽名J≥1涵指導(dǎo)教師簽名談甲生’毒日期2。J，／JJ葉日期厶，，J／砂中文摘要中文摘要LIIIIIIIIIIIIIIRLIIIIIII＼1924363句法移位是生成語法研究中重要的理論假設(shè)，被認(rèn)為是人類句法演算系統(tǒng)中核心的句法操作，但該理論假設(shè)是否正確、是否科學(xué)，關(guān)鍵在于其是否與人腦中語言加工機制的實際情況相符，是否能夠得到與語言相關(guān)的腦神經(jīng)機制的實驗驗證。本研究在當(dāng)代語言學(xué)理論的背景下，運用事件相關(guān)電位ERP技術(shù)，以漢語關(guān)系從句、被動旬、話題句為研究語料，探討漢語句法移位的神經(jīng)加工機制，以及句法移位在人腦中的普遍機制，為促進語言學(xué)理論進一步發(fā)展提供神經(jīng)機制上的證據(jù)。研究共分四個實驗實驗一考察了漢語關(guān)系從句句法移位的神經(jīng)機制，實驗二考察了漢語被動句與話題句句法移位的神經(jīng)機制，目的是通過實驗一和實驗二對比不同類型句法移位的神經(jīng)機制，并與其他類型語言句法移位神經(jīng)機制的研究結(jié)果進行比較，以揭示句法移位加工的普遍機制；實驗三、實驗四考察了生命性與指稱性在漢語關(guān)系從句與被動句加工中的作用，目的是探討生命性與指稱性對句法移位神經(jīng)加工機制的影響。綜合四個實驗，主要獲得如下結(jié)論漢語句法移位神經(jīng)加工機制的腦電指標(biāo)包括持續(xù)的前部負(fù)波～N，反映了將移位成分或者語跡存儲與維持在句法工作記憶中的加工；短暫的前部負(fù)波AN，反映了從句法工作記憶中將移位成分重新激活與提取，或者在工作記憶中搜尋語跡的加工；晚期正成分P600LIKE或者負(fù)波N400，反映了構(gòu)建移位成分與語跡句法依存關(guān)系的句法整合加工。根據(jù)腦電指標(biāo)，本實驗所考察的漢語關(guān)系從句、話題句、被動旬的加工中都存在句法移位操作和語跡，語言學(xué)理論中所提出的語跡與移位的理論假設(shè)與人腦中語言加工機制的實際情況相符，句法移位和語跡是人腦中的普遍語法知識；漢語句法移位的神經(jīng)機制與其他類型語言句法移位的神經(jīng)機制基本相同，都包括句法工作記憶加工和句法整合加工兩個方面，句法移位的操作機制在人類語言中具有普遍性。動詞論元的生命性與指稱性、移位成分與語跡之間的距離、移位類型是影響漢語句法移位加工機制的重要因素。動詞論元的非生命性增加了句法移位加工的難度，而動詞論元為人稱代詞能夠促進句法移位加工；移位成分與語跡之間的結(jié)構(gòu)距離與線性距離對句法移位加工代價起調(diào)控作用，距離越遠，消耗的句法移位加工代價越大；移位目的地在職句法節(jié)點之上的句法移位加工可能才會觸發(fā)句法工作記憶加工。漢語賓語關(guān)系從句的加工難于主語關(guān)系從旬，主語關(guān)系從句加工優(yōu)勢具有語言類型上的普遍性。從句動詞論元的生命性與指稱性又能夠影響漢語主、賓語關(guān)系從句加工優(yōu)勢，當(dāng)從句動詞主、賓語論元在生命性上對立時，能夠使?jié)h語主、賓語關(guān)系從句加工難度差異增大，當(dāng)從句動詞論元之一為人稱代詞時，能夠消除漢語主、賓語關(guān)系從句加工難度上的差異。關(guān)鍵詞句法移位，神經(jīng)機制，語跡，關(guān)系從句，話題句，被動旬

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文墨家的語言學(xué)思想姓名艾紅娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師陳克守200241學(xué)史中僅用很少的篇幅講到墨子的語言學(xué)；論文中僅有少數(shù)幾篇是語言學(xué)方面的。而前三次國際墨學(xué)研討會的論文中竟沒有一篇是關(guān)于語言學(xué)的這與墨學(xué)其它方面的研究成果相比，確實有很大差距，也與墨學(xué)在傳統(tǒng)文化中的地位很不相稱。所以，研究墨家的語言學(xué)這一課題，就是為了彌補墨學(xué)研究中的這一缺陷。另一方面，當(dāng)代語言學(xué)的很多領(lǐng)域，如語義學(xué)、語用學(xué)、修辭學(xué)等，都是建立在引進、借鑒西方語言理論基礎(chǔ)上的。以這些理論反觀墨學(xué)中的有關(guān)論述，發(fā)現(xiàn)其中有很多一致之處。從墨學(xué)中找出與當(dāng)代語言學(xué)相通的地方，可以在借鑒西方語言學(xué)理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)建有中國特色的語言學(xué)理論，促進整個墨學(xué)研究的豐富與發(fā)展。孓本文力求分析墨子中的語言理論與實踐，深入挖掘它蘊含的語言學(xué)思想，從墨家的名學(xué)理論與指稱論、墨家的辯學(xué)理論與語用論，墨家的文質(zhì)觀與修辭論三個方面，進行比較系統(tǒng)地論述。墨家的名學(xué)理論與指稱論名實關(guān)系是先秦諸子爭論的熱門話題。名，指的是語詞或概念。實，指的是客觀實在。在名實關(guān)系的爭論中，先秦諸子對名和實的強調(diào)各不相同。老子一派主張“無名”，認(rèn)為“天下渾其心，??圣人皆孩之”，莊子知識的意義在于知識本身的消失，這才是人類認(rèn)識的最高境界。在老子看來，無論感性認(rèn)識還是理性思維，都是人類以道觀物的障礙，他希望名與實混同，回到原始混沌的狀態(tài)中去，從語言學(xué)角度看，這就取消了指稱實在的名?？鬃觿t把名和實分離開來，提出“正名”，他認(rèn)為當(dāng)時政治混亂，道德淪喪、社會動蕩的原因是“名不正”，他主要是指人與人之間名分不確定，上下等級混亂，所以他正名的基本內(nèi)容是“君君、臣臣、父父、予子”等社會倫理關(guān)系。論語顏淵從名實關(guān)系角度看，他是要求實符合于名，為君者要符合君名之義，為臣者要符合臣名之

簡介：ASTUDYOFIMAGETRANSMISSIONINTRANSLATINGCLASSICALCHINESEPOETRYFROMTHEPERSPECTIVEOFFUZZYLINGUISTICSABSTRACTIMAGEISTHESOULOFCLASSICALCHINESEPOETRYANDTHETRANSMISSIONOFIMAGEISTHEKEYTOITSENGLISHTRANSLATIONVAGUENESSISTHEBASICCHARACTERISTICOFLANGUAGEANDMAKESCLASSICALCHINESEPOETRYMOREBEAUTIFULANDTHOUGHTPROVOKINGBASEDONTHETHEORYOFFUZZYLINGUISTICS，THEPRESENTTHESISCHOOSESTHETANGPOEMS’CLASSICALTRANSLATIONFROMEXCELLENTTRANSLATORSSUCHASXUYUANCHONG，YANGXIANYIETCASTHEDATAITMAINLYANSWERSFOURQUESTIONSBYQUALITATIVEANALYSIS1WHATISTHERELATIONSHIPBETWEENIMAGEANDVAGUENESSINCLASSICALCHINESEPOETRY2WHATCALLTHETRANSLATIONOFVAGUENESSINFLUENCETHEIMAGETRANSMISSION3HOWTOTRANSFERTHEIMAGEINTHEPROCESSOFTRANSLATINGCLASSICALCHINESEPOETRYPROPERLYINLIGHTOFVAGUELANGUAGETRANSLATION4WHATCANTHEIMAGETRANSMISSIONINFLUENCETHETRANSLATIONOFCLASSICALCHINESEPOETRYTHEANALYSISSHOWSTHEFOLLOWINGRESULTS1VAGUENESSISAMAINFEATUREOFIMAGEONTHEONEHAND，VAGUENESSMAKESIMAGEMOREIMAGINABLE；ONTHEOTHERHAND，VAGUENESSALSOBRINGSMANYDIFFICULTIESFORTHEIMAGETRANSMISSIONINTHEPROCESSOFTRANSLATINGPOETRY；2PROPERTRANSLATIONOFTHEVAGUENESSCANSOLVETHEMAINDIFFICULTIESINTHEPROCESSOFIMAGETRANSMISSIONMAKINGDISTORTEDIMAGERESTORED，DISLOCATEDIMAGECORRECTEDANDLOSTIMAGECOMPLETED；3SINGLEIMAGEINPOETRYCANBETRANSFERREDBYMEANSOFTRANSLATINGSEMANTICVAGUENESS，ANDCOMBINATIONOFIMAGECANBETRANSFERREDBYMEANSOFTRANSLATINGSYNTACTICVAGUENESS，INADDITION，IMAGESYSTEMCANBETRANSFERREDBYMEANSOFTRANSLATINGOFPRAGMATICVAGUENESSTHROUGHANALYZINGTHECLASSICALTRANSLATIONOFTANGPOETRY；4INTEGRITYTRANSMISSIONOFTHEIMAGEINTRANSLATIONCANBETTEREXPRESSTHEORIGINALPOET’SINHERENTEMOTIONTHEHAZYBEAUTYOFIDEOREALMANDTHEINTERNALCULTUREIMPLIEDINCLASSICALCHINESEPOETRYCOMPLETELYKEYWORDSIMAGETRANSMISSIONINTRANSLATION；CLASSICALCHINESEPOETRY；FUZZYLINGUISTICSILCONTENTSABSTRACTII摘要讞CONTENTSIVCHAPTERONEINTRODUCTION111RESEARCHBACKGROUND112RESEARCHSIGNIFICANCEI13STRUCTUREOFTHETHESIS2CHAPTERTWOLITERATUREREVIEW421PREVIOUSSTUDIESONIMAGE一4211IMAGEINCLASSICALCHINESEPOETRY4212ABOUTIMAGESTUDYFROMCULTURALASPECT522PREVIOUSSTUDIESONIMAGETRANSMISSIONINTRANSLATION6221IMAGETRANSMISSIONFROMCOGNITIVELINGUISTICS6222IMAGETRANSMISSIONFROMTHEPERSPECTIVEOFTRANSLATION一8CHAPTERTHREETHEORETICALFOUNDATIONFUZZYLINGUISTICS931SYNTACTICVAGUENESS932SEMANTICVAGUENESS1133PRAGMATICVAGUENESS15CHAPTERFOURIMAGETRANSMISSIONINTRANSLATINGCLASSICALCHINESEPOETRY1741UNDERSTANDINGVAGUENESSANDIMAGEINPOETRY17411IMAGEINCLASSICALCHINESEPOETRY一17412VAGUENESSINCLASSICALCHINESEPOETRY18413RELATIONSHIPBETWEENVAGUENESSANDIMAGE一1942TRANSLATINGVAUGENESSINPOETRYTOBETTERTRANSM“IMAGE22421FROMIMAGEDISTORTIONTESTORATION22422FROMIMAGEDISLOCATIONTOCORRECTION23423FROMIMAGELOSSTOINTEGRITY2443APPLYINGFUZZYLINGUISTICSINTRANSMITTINGIMAGE26IV

簡介：學(xué)校代碼10126分類號ILLLLLIIILLIIIIIIIIIY3271960學(xué)號31405049編號。萎萋≈幽棗乏失季INNERMONGOLIAUNIVERSITY預(yù)韭學(xué)徨論建嬲A8冒墾鳳畫ⅡSS墾雙蠆眾面豆◎鸝葉斯柏森語法哲學(xué)的語言學(xué)思想及其對中國語言學(xué)的影響。JESPERSEN’SLINGUISTICTHINKINGINTHEPHILOSOPHYOFGRAMMARANDITSINFLUENCEONCHINESELINGUSFI6S學(xué)院外國語學(xué)院專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語富學(xué)研究方向語言思想姓’名張海霞指導(dǎo)教師段滿福教授JESOERSEN，SLING“；TICTHINKINGINTHEERSENSINT三UISTIC111E一，PHILOSOPHYOFGRAMMARANDITSINFLUENCEONCHINESELINGUISTICSBYZHANGHAIXIASUPERVISEDBYPROFESSORDUANMANFUSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHDEPARTMENTFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEINNERMONGOLIAUNIVERSITYJUNE2017

簡介：ATHESISDISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERTHEEFFECTSANALYSISOFEMOTIONFACTORSTHATINFUENTTHESECONDLANGUAGELEAMERSTAKETHECHINESELEARNINGSTUDENTSOFPUBLICSCHOOLINTHAIFOREXAMPLEBYNANNANCHENSUPERVISORPROFYUEHUACHANGMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESMTCSOLDEPARTMENTCOLLEGEOFCHINESELITERATURELANGUAGECOMPLETIONDATEMARCH19，2013摘要摘要漢語作為第二語言教學(xué)似遍地開花般的在泰國如火如荼的進行著，漢語熱也在持續(xù)升溫中，但是泰國學(xué)生尤其是中學(xué)生的漢語水平卻不盡人意。本人通過在泰國一所公立中學(xué)10個月的實習(xí)發(fā)現(xiàn)情感因素對第二語言學(xué)習(xí)者有著很大的影響，于是對其進行了為期兩個學(xué)期的觀察和實驗，旨在探究情感因素對泰國中學(xué)生的影響，并研究如何把握影響泰國中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的情感因素才能提高學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)水平。同時也為以后的漢語教師志愿者提出可供參考的教學(xué)經(jīng)驗和方法。本文以中西方對第二語言學(xué)習(xí)者情感因素的研究成果為理論基礎(chǔ)，分為四章來論述第一章是對中西方第二語言學(xué)習(xí)者情感因素研究的回顧。第二章是泰國公立中學(xué)學(xué)生情感因素研究，根據(jù)情感因素的三個方面來分析泰國公立中學(xué)學(xué)生的情況，提出應(yīng)對策略。第三章是情感因素教學(xué)實驗結(jié)果分析，對有明顯學(xué)習(xí)效果和沒有明顯學(xué)習(xí)效果的學(xué)生進行分析，找出各自原因和改進辦法。第四章是結(jié)語，對本文的研究成果進行總結(jié)，并對泰國漢語教育事業(yè)和漢語志愿者教師的培訓(xùn)提出一些建議。關(guān)鍵詞情感因素第二語言學(xué)習(xí)者泰國公立中學(xué)學(xué)生漢語教學(xué)

簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文認(rèn)知語言學(xué)視域中英漢仿擬的認(rèn)知語言學(xué)視域中英漢仿擬的運作機理運作機理及文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵探究探究APROBEINTOTHEENGLISHCHINESEPARODYWKINGMECHANISMONTHEHIZONOFCOGNITIVELINGUISTICSTHECULTURALCONSIDERATION作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師楊曦語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)孫毅副教授西安2013獨創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期年月日

簡介：分類號UDC密級公丹舅秀廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文對比語言學(xué)著作CONTRASTIVEANALYSISCHAPTER3英漢翻譯實踐報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期侯文碩2130841應(yīng)用外語學(xué)院翻譯碩士英語筆譯英漢對比與翻譯馮莉副教授2015年4月1日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTCAHOLDSPROMINENTSIGNIFICANCESTOUNDERSTANDINGLINGUISTICDIFFERENCES，LANGUAGETEACHINGANDSTUDYINGTHEESSENCESOFLANGUAGESTHISREPORTEXAMINESCHAPTERTHREEOFCONTRASTIVEANALYSISBYCARLJAMES，1980THEAUTHOROFTHISREPORTCONCLUDESTHETEXTFEATURESOFACADEMICWRITINGSANDDISCUSSESTHEPROBLEMSDURINGTRANSLATIONS，SUCHASMISUNDERSTANDINGANDEQUIVALENTEXPRESSIONTHEAUTHORALSOPROPOSESRELATIVETRANSLATIONSTRATEGIESANDMETHODSFROMCERTAINPERSPECTIVESSUCHASTHECONTEXTUALMEANINGOFTHEWORDSANDTHESTRUCTUREANDTHECOHERENCESREGARDINGTHETRANSLATIONOFTHESENTENCESTHISPRACTICEPROVIDESMETHODSANDREFERENCESTOECTRANSLATIONOFTHEACADEMICWRITINGSOFCAITALSOOFFERSUSEFULMATERIALSTOTHETHEORETICALBASISOFDOMESTICCASTUDIESKEYWORDSCONTRASTIVEANALYSIS；CONTEXTUALMEANINGS；STRUCTURALANALYSIS；COHERENCE

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文徐復(fù)先生的傳統(tǒng)語言文字學(xué)研究姓名許真真申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師徐超20080425山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要徐復(fù)先牛是近代國學(xué)大師章太炎、黃季剛先生的入室弟子，在學(xué)術(shù)界、教育界享有極高的聲譽。早在1944年至1945年，他的后讀書雜志和語言文字學(xué)論叢二書連續(xù)獲得國民政府教育部的學(xué)術(shù)著作獎。從1955年秦會要訂補開始，學(xué)術(shù)專著相繼問世。他還擔(dān)任過辭海編委、分科主編，漢語大詞典副主編，傳世藏書豐編。他參與創(chuàng)建了中國訓(xùn)詁學(xué)會并歷任副會長、會長和名譽會長，創(chuàng)建了江蘇省語言學(xué)會并任首任會長，擔(dān)任中國音韻學(xué)研究會顧問。我們從徐復(fù)先生那里不僅可以得到淵博的知識，更能受到他偉大人格的感染和熏陶。先生的著作，從內(nèi)容上看，可謂上自先秦，下至民國，經(jīng)史子集，均有涉獵；從方法上看，他既繼承了傳統(tǒng)小學(xué)的扎實功力，同時又開創(chuàng)了俗語、少數(shù)民族語等許多新領(lǐng)域。本文依據(jù)徐先生后讀書雜志1996版、徐復(fù)語言文字學(xué)叢稿1990版、說文五百四十部首正解2003版、馗書詳注2000版、徐復(fù)語言文字學(xué)晚稿2007版等主要著作，試圖對其文字、音韻、訓(xùn)詁思想進行深入系統(tǒng)地研究。共分為四部分第一部分是緒論豐要介紹徐復(fù)先牛的人牛軌跡、學(xué)術(shù)經(jīng)歷及本文的寫作方法。第二部分即第一章徐復(fù)先牛的文字學(xué)研究。包括四節(jié)首先介紹徐先牛堅信說文價值，同時利用出土文字補正其缺失；第二節(jié)介紹他對文字形體演變諸種關(guān)系的探討；第二節(jié)介紹他對“古文一字?jǐn)?shù)用”現(xiàn)象的闡釋；第四節(jié)介紹徐先牛研究文字學(xué)的文化價值。第三部分即第二章徐復(fù)先牛的音韻學(xué)研究。包括四節(jié)內(nèi)容創(chuàng)立變音疊韻詞理論；將音韻學(xué)引向?qū)嵱妙I(lǐng)域；對古文“一字多音”語言現(xiàn)象的研究。第四部分即第二章徐復(fù)先牛的訓(xùn)詁學(xué)研究。包括以下幾部分徐先牛訓(xùn)詁學(xué)研究方法；界定本文涉及的訓(xùn)詁范圍并介紹徐先牛所研究的訓(xùn)詁的豐要內(nèi)容；校勘學(xué)作為訓(xùn)詁學(xué)思想的重要部分，所以還將徐先牛的校勘學(xué)方法進行歸納分析。關(guān)鍵詞文字學(xué)；音韻學(xué)；訓(xùn)詁學(xué)

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號逢掌宦可筢大學(xué)10165201010633碩士學(xué)位論文I，患‘≮三1_疑～文化語言學(xué)視角下非禮貌用語表達禮貌含義研究ASTUDYONTHEPHENOMENAOFNOTUSINGPOLITELANGUAGETOEXPRESSPOLITENESSFROMTHEPERSPECTIVEOFCULTURALLINGUISTICS作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?013年5月學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名J茲乏軍一學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名簽名日期20『弓年6月P日

簡介：IILLLLLILLLILLLILLILLIY3287971學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論，文語言學(xué)能，工作記憶，詞匯量與研究生二語寫作輸出質(zhì)量關(guān)系研究學(xué)位類型學(xué)術(shù)型論文作者李禹默學(xué)號201510621358培養(yǎng)單位英語學(xué)院專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師楊穎莉副教授2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明學(xué)位論文作者簽名勘勱，7年蕾月』7日

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文外語教學(xué)中學(xué)習(xí)者個別差異的心理語言學(xué)分析姓名潘燕麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師吳世雄20030825WO移J968APSYCHOLINGUISTICSTUDYOFTHELEARNERS’INDIVIDUALDIFFERENCESINFOREIGNLANGUAGETEACHINGABSTRACTTHISTHESISISATENTATIVEPROBEHATOFOREIGNLANGUAGETEACHING，BYMAKINGNSEOFSOMEUP．TO．DATEPSYCHOLINGUISTICEVIDENCEANDTHEORIES，TRYINGTOLINKTHEORYINTOPRACTICE．ITISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSCHAPTER1DEALSWITHBELIEFS，INC／UDINGLEARNERS’BELIEFSANDTEACHERS’BELIEFS；CHAPTER2DISCUSSESANXIETY,ITSCAUSEANDEFFECTANDWAYSTOIDENTIFYIT；CHAPTER3CONSIDERSMOTIVATION；CHAPTER4LOOKSATLANGUAGEAPTITUDE；ANDTHELASTCHAPTERTALKSABOUTLEARNINGSTYLESANDSTRATEGIES．EACHCHAPTERDISCUSSESTHEDATAPROVIDEDBYANUMBEROFPREVIOUSSURVEYSOFTHEFIELDANDFOCUSESONWHATSUCHDATACAUTELLUSABOUTTHENATUREOFLANGUAGEANDTHUSITSIMPLICATIONSFORTHETEACHINGANDLEARNINGOFFOREIGNLANGUAGES．SUCHAPICTURESHOULD，ITISHOPED，HELPTHOSEENGAGEDINLANGUAGELEARNINGANDTEACHINGTOSEEWHATFACTORSNEEDTOBECONSIDEREDIFTHEYALETOLEARN／TEACHALANGUAGEEFFECTIVELY．KEYWORDSPSYCHOLINGUISTICINDIVIDUALDIFFERENCESLANGNAGETEACHING

簡介：Y70420學(xué)校代碼10246學(xué)號022011016後旦大學(xué)碩士學(xué)位論文張世祿語言學(xué)思想初探院專姓系中國語言文學(xué)系業(yè)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)名趙文君指導(dǎo)老師申小龍教授完成日期2004年11月26日引言張世祿先生是五四運動后崛起的中國第一代現(xiàn)代語言學(xué)家。張先生1902年I1月出生在風(fēng)景秀麗的江南山村，浙江省浦江的一個書香世家。他自少酷愛古文，熟諳音韻之學(xué)，1929年著有中國聲韻學(xué)概要、德國現(xiàn)代史，1930年出版了中國古音學(xué)、語言學(xué)原理。張先生為介紹國外語言學(xué)，1931年率先引進了瑞典漢學(xué)家高本漢的中國語與中國文和漢語詞類，后又翻譯了高本漢的詩經(jīng)研究和老子韻考。張先生受高本漢的影響很大，對高本漢運用西洋比較語言學(xué)的方法來研究漢語及漢藏語系，特別感興趣。在張世祿語言學(xué)論文集前言中，他說“語音在語言學(xué)中物質(zhì)性最強，與自然科學(xué)聯(lián)系較緊密，各民族的語音規(guī)律往往有相同之處，所以學(xué)習(xí)漢語語音時，宜多多采用西方先進的技術(shù)和方法。至于語法，民族標(biāo)志的作用特別顯著，所以研究漢語的語法時不應(yīng)當(dāng)生搬硬套西洋的語法學(xué)。至于詞匯，它的性質(zhì)和基礎(chǔ)，我認(rèn)為是介于語法和語音之間的，所以有一部分可以參考西洋詞匯學(xué)，另一部分必須強調(diào)漢語的獨特性，不應(yīng)當(dāng)一昧模仿西洋詞匯學(xué)。”1張先生一方面非常重視引進西方現(xiàn)代語言學(xué)的理論和方法、重視文化交流，另一方面又注重從漢語的實際出發(fā)，一再提醒不要盲目地模仿西洋語言學(xué)。他以從傳統(tǒng)小學(xué)繼承下來的深厚積累，對古代傳統(tǒng)語言學(xué)加以繼承發(fā)展，推進了中國傳統(tǒng)語言研究的改造和創(chuàng)新。張世祿先生著述等身，有20部專著、3部譯著、110多篇論文，在古漢語文字、音韻、訓(xùn)詁，現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法、修辭以及普通語言學(xué)方面，都有很深的造詣。19世紀(jì)20年代末至40年代，張先生主要的精力放在漢語音韻學(xué)、普通語言學(xué)的研究上，50年代開始，對語言學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到以漢語詞匯為重點。他主編了辭海語詞分冊，同時適應(yīng)教學(xué)的需要，編寫古代漢語等大學(xué)教材。他知識淵博、學(xué)貫中西，對語言學(xué)的幾個主要領(lǐng)域都能融會貫通，有獨特的創(chuàng)造性的見解。張先生始終堅持歷史主義和唯物主義的科學(xué)研究法則，古為今用、洋為中用，積累了一套適合漢語特點的語言學(xué)理論。他積極利用西方現(xiàn)代語言學(xué)的科學(xué)方法來研究中國傳統(tǒng)音韻學(xué)，是中國現(xiàn)代語言學(xué)領(lǐng)域引進西學(xué)的先驅(qū)；在語法研究上強調(diào)漢語的民族特色，大膽摒棄西方語法理論體系，倡導(dǎo)語法學(xué)的民族化道路。張先生真正做到了尊重漢語實際而不妄自尊大、引進西學(xué)而不妄自菲薄，始終走在時代的前面，是建設(shè)中國現(xiàn)代語言學(xué)的先驅(qū)。張世祿先生是我國著名的語言學(xué)家、教育家、復(fù)旦大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，他把畢生的精力獻給了語言學(xué)研究和教學(xué)工作?！霸粕缴n蒼江水泱泱，先生之風(fēng)山高水長”，這J下是對復(fù)旦大學(xué)中文系老一輩著名學(xué)者張世祿先生的深切緬懷?！姀?fù)旦大學(xué)中文系網(wǎng)I貞十大元老介紹

簡介：中文摘要命題是心理語言學(xué)中的一個重要概念。心理語言學(xué)家認(rèn)為，命題不僅是意義在記憶中的心理表征、知識表征的基本形式，而且是語篇生成和理解的心理加工單位，在語篇生成和理解過程中發(fā)揮著重要作用。一些心理語言學(xué)家把命題進一步區(qū)分為明示命題和隱含命題。明示命題是語篇明確表達的意義表征，而隱含命題是明示命題之間的意義“空環(huán)“。隱含命題又分為自動激活的隱含命題和推理得出的隱含命題兩種。本文強調(diào)明示命題和隱含命題之間的聯(lián)結(jié)和整合對構(gòu)建語篇連貫的重要性，并嘗試用明示命題和隱含命題對語篇連貫的建構(gòu)形成過程進行較為詳細地闡述。在語篇連貫建構(gòu)的整個過程中，命題發(fā)揮了三個方面的重要功能。首先，構(gòu)成知識表征的命題是語篇連貫的認(rèn)知基礎(chǔ)。其次，明示命題與隱含命題通過概念和事件的聯(lián)系相互整合，在橫向上構(gòu)建語篇局部連貫。同時，明示命題與隱含命題又在縱向上逐級構(gòu)建語篇主題，實現(xiàn)語篇的整體連貫。關(guān)鍵詞心理語言學(xué)；命題；連貫；明示命題；隱含命題＼＼刪刪型塑些奎一鞘州IABSTRACTPROPOSITIONISANIMPORTANTCONCEPTINPSYCHOLINGUISTICSPSYCHOLINGUISTSSUGGESTTHATPROPOSITIONS，嬲THEMENTALREPRESENTATIONOFMEANINGINMEMORYTHEBASICFORMOFKNOWLEDGEREPRESENTATION緞WELL嬲THEMENTALPROCESSINGUNITOFTEXTPRODUCTIONANDCOMPREHENSIONPLAYASIGNIFICANTROLEINTHEPRODUCTIONANDCOMPREHENSIONOFTHETEXTSOMEPSYCHOLINGUISTSFGRTHERDIVIDEPROPOSITIONSINTOEXPLICITPROPOSITIONSANDIMPLICITPROPOSITIONSEXPLICITPROPOSITIONSALETHEMEANINGREPRESENTATIONEXPRESSEDBYTHETEXTWHILEIMPLICITPROPOSITIONSALETHE‘MISSINGLINKS”BETWEENEXPLICIT。PROPOSITIONS1MPFICITPROPOSITIONSCANALSOBEDIVIDEDINTOAUTOMATICALLYMADEIMPLICITPROPOSITIONSANDINFERABLE011ESTHETHESISEMPHASIZESTHEIMPORTANCEOFTHECONNECTIONANDINTEGRATIONBETWEENEXPLICITPROPOSITIONSANDIMPLICITPROPOSITIONSINCONSTRUCTINGTEXTUALCOHERENCE，ANDATTEMPTSTOMAKEADETAILEDEXPLANATIONOFTHEPROCESSOFTHETEXTUALCOHERENCECONSTRUCTIONANDFORMING，INTERMSOFTHETWOKINDSOFPROPOSITIONSINTHEWHOLEPROCESSOFTEXTUALCOHERENCECONSTRUCTIONPROPOSITIONSPERFORMTHREEIMPORTANTFUNCTIONSFIRSTTHEPROPOSITIONS，WHICHFORMKNOWLEDGEREPRESENTATIONALETHECOGNITIVEBASISFORTEXTUALCOHERENCESECOND，EXPLICITPROPOSITIONSANDIMPLICITPROPOSITIONSINTEGRATEWITHEACHOTHERTHROUGHTHERELATIONBETWEENCONCEPTSANDEVENTSANDCONSTRUCTLOCALCOHERENCEHORIZONTALLYMEANWHILE，EXPLICITPROPOSITIONSANDIMPLICITPROPOSITIONSHIERARCHICALLYANDVERTICALLYCONSTRUCTTEXTUALTOPIC，THUSREALIZETHEGLOBALTEXTUALCOHERENCEKEYWORDSPSYCHOLINGUISTIES；PROPOSITION；COHERENCE；EXPFICITPROPOSITION；IMPLICITPROPOSITIONⅡ

簡介：中山大學(xué)博士學(xué)位論文SYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSSTUDIESINTHECHINESECONTEXT中國語境下的系統(tǒng)功能語言學(xué)研究專業(yè)英語語言文學(xué)學(xué)位申請人王紅陽導(dǎo)師姓名及職稱黃國文教授答辯委員會簽名主席委員00二083。ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFDOCTOROFPHILOSOPHYINLINGUISTICSBYWANGHONGYANGSUPERVISORPROFESSORHUANGGUOWENPHDPROGRAMINENGLISHLANGUAGEANDLITERATURESUNYATSENUNIVERSITYJUNE3，2009

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20090431文學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)碩士學(xué)位論文河北省東釣魚臺村人名的語言學(xué)研究學(xué)位申請人彭莎指導(dǎo)教師郭伏良教授學(xué)位級別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一二年五月