簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢習(xí)語的認知語言學(xué)對比研究姓名蘇科申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師劉振前20050330山東大學(xué)碩士學(xué)位論文習(xí)語中對于情感具有相似的隱喻概念這是因為人們具有普遍的認知模式和經(jīng)驗；另一方面，習(xí)語中的情感隱喻又因民族和文化而有很大的不同。本文把概念隱喻認知理論用FX于J語的理解。在這一理論的基礎(chǔ)上對英語和漢語中表達情感的習(xí)語進行了總結(jié)對比，分析了這些習(xí)語中概念隱喻的存在及其在兩種語言中異同的原因。關(guān)鍵詞英漢習(xí)語、認知、隱喻，情感

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文從語言學(xué)的觀點看語境與翻譯的關(guān)系姓名秦德軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師李紹明20030520析詞義，旬義和文本隱含意義等語言各個方面的基礎(chǔ)有著廣泛的意義。除了包括文本內(nèi)部以及句子之間的上下文的相互關(guān)系之外，它還包括時間，地點，話語的情景，甚至包括社會的和文化的環(huán)境。通過對語境和語義之間關(guān)系的分析我們可以看到翻譯中的絕對的對等是不存在的。這種對等只不過是對原文的語義上的接近而已。關(guān)鍵詞商語姆功能對等I源語文本，目標(biāo)語文本戶

簡介：⑧西南珊謹丈學(xué)SOUTHWESTERNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS碩士學(xué)位論文MASTER7SDISSERTATLONTHEMETALINGUISTICANALYSISOFTVNEWSINTERVIEW電視新聞訪談的超語言學(xué)分析學(xué)位申請人謝娟學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)電視新聞訪談的超語言學(xué)分析后，文章在結(jié)論部分總結(jié)了該研究的主要發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中的應(yīng)用價值，以及文章中還存在的一些局限之處，并對該研究在今后進一步完善提出了建議。本文的主要貢獻體現(xiàn)在以下幾點研究對象。電視新聞訪談是一種極具特色的新聞類節(jié)目，在電視新聞行業(yè)已被廣泛地采納。本文的研究對象，中央電視臺“對話”欄目，屬于就某一嚴(yán)肅話題向權(quán)威人士尋求看法和觀點這一特殊訪談類別，以采訪直接、信息量豐富且權(quán)威為特征，主持人與來賓之間的言語交談為形式。目前這一新聞訪談模式受到了越來越多的觀眾的喜愛。研究該類訪談的語言文本旨在為媒體話語研究盡一份綿薄之力。理論框架。作為一門新興學(xué)科，巴赫金的超語言學(xué)理論結(jié)合了哲學(xué)，文學(xué)及語言學(xué)的相關(guān)思想，是一門富有個人特色的新語言哲學(xué)。其強調(diào)言語交際，語言的社會屬性和對話性的語言哲學(xué)思想與媒體話語在交流中傳播信息，服務(wù)社會的社會功能不謀而合。因此，以超語言學(xué)的角度研究電視新聞訪談具有理論和實際上的可行性。研究思路。表述是基本且具體的，因此本文選擇超語言學(xué)中的表述分析了電視新聞訪談技巧中的問答和話輪轉(zhuǎn)換。相對表述而言，言語體裁更為宏觀，是特定文本形式上的體現(xiàn)，因此文章又以言語體裁分析訪談結(jié)構(gòu)上的開場和結(jié)尾。以表述和言語體裁分析電視新聞訪談中的一系列要素，是建立在對理論和研究對象的深入分析之上的?，F(xiàn)實意義。通過對這一超語言學(xué)研究的認識，語言研究者可以對電視新聞訪談文本的語言特征有更清晰更本質(zhì)的把握，新聞工作者和訪談嘉賓可以更深刻地認識電視新聞訪談，使節(jié)目更好地服務(wù)于大眾，而電視觀眾可以從語言的對話性出發(fā)，獲取語言字面意思之外更豐富的信息。與此同時，巴赫金理論在學(xué)術(shù)界多被用于指導(dǎo)文學(xué)語言以及獨自話語，成功運用超語言學(xué)分析非文學(xué)會話話語無疑對巴赫金理論體系的發(fā)展與完善有著積極的作用。Ⅱ關(guān)鍵詞超語言學(xué)、電視新聞訪談、表述、言語體裁、對話性

簡介：太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文不同專業(yè)、年級語言學(xué)習(xí)風(fēng)格研究基于策略培訓(xùn)的學(xué)習(xí)風(fēng)格拓展姓名樊淑玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師郝玫20080501太原理工大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文有能力的學(xué)習(xí)者。依據(jù)數(shù)據(jù)分析，策略培訓(xùn)后，被試的學(xué)習(xí)風(fēng)格亦發(fā)生變化，與培訓(xùn)前相比他們更傾向于外向型，沖動型和隱喻型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在內(nèi)向型，細節(jié)型，歸納型和審慎型的學(xué)習(xí)風(fēng)格方面傾向性降低。通過從三個維度分析語言學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異并嘗試通過策略培訓(xùn)拓展學(xué)習(xí)風(fēng)格，本文作者提出了改進外語教學(xué)的建議，即英語課堂需要個性化教學(xué)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)任務(wù)三者的互動。當(dāng)然此項研究亦有其不足之處，如策略培訓(xùn)只有四個月，這可能會影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。但本文作者還是嘗試從一個新的角度研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異并通過策略培訓(xùn)拓展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)風(fēng)格。希望此項研究給語言教師和學(xué)習(xí)者以啟發(fā)并在語言學(xué)習(xí)風(fēng)格領(lǐng)域引發(fā)更多研究。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)風(fēng)格，專業(yè)，年級，學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，學(xué)習(xí)風(fēng)格拓展

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國大學(xué)生英語語用能力與語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究姓名梁雋申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師國慶祝20070401總之，此項調(diào)查結(jié)果有力地證實了學(xué)習(xí)策略的使用的確會對學(xué)習(xí)者的語用能力產(chǎn)生影響。因此，教師可以在教授學(xué)生語用知識的同時，加強對其學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而進一步提高學(xué)生的語用能力。關(guān)鍵詞語用能力、學(xué)習(xí)策略、相關(guān)、語用發(fā)展、個體差異

簡介：Y1032316洳≥≥博士學(xué)位論文⑧ABSTRACT“SPEECHACT’INTHISDISSERTATIONISGENERALINMEANING，IEANYUTTERANCEORWRITINGISSEENASASPEECHACTINAPARTICULARCONTEXTINORDERTOHAVEABETTERCONNECTIONWIMSOCIOLOGYTHETERM“ACT’ISBORROWEDANDTHESTUDYISDONEFROMTHEPERSPECTIVEOFSPEECHACTS，F(xiàn)ORSOCIOLOGYISAKINDOFSUBJECTINWHICHSOCIALACTS，INCLUDINGSPEECHACTSOFCOBRSC，ARESTUDIED‘‘SOCIOLCIGICALANALYSIS”HERECONTAINSTWODIFFERENTMEANINGSDANALYZINGTHESPEECHACTSOFCHINESEPEOPLEBYMEANSOFLINGUISTICSINCOMBINATIONWITHSOCIOLOGY；②STUDYINGCERTAINCHARACTERISTICSOFTHESPEECHACTOFCHINESEPEOPLEFROMSOCIOLOGICALPERSPECTIVESTHENOUMENONUNDERDISCUSSIONINTHEDISSERTATIONISLANGUAGETHOUGHTHESPEECHACTOFCHINESEPEOPLEISANALYZEDFROMTHEANGLESOFBOTHSOCIOLOGYANDLINGUISTICSBECAUSESPEECHISREGARDEDASASORTOFACTOFHUMANBEINGSLINGUISTICSCONSISTSOFLANGUAGERESOURCESANDLANGUAGEUSAGETHELATTEROFWHICHCANBEDIVIDEDINTOLINGUISTICSRELATEDTOPHYSICALSCIENCEANDTHEONECOMBINEDWITHOTHERSOCIALSCIENTIFICDISCIPLINESTHEDISSERTATIONISANATTER日IPTOFTHECOMBINATIONOFLINGUISTICSANDSOCIOLOGYTHEFIRSTSTEPBEGINSWITHTHEADVANCEOFLINGUISTICSANDTHEDEVELOPMENTOFSOCIALLINGUISTICSTHENFOLLOWSABRIEFINTRODUCTIONOFTHETHEORYOF‘‘SPEECHACT’ONTHEPURPOSEOFHAVINGTHEINSIGHTINTOTHERELEVANCEBETWEENLINGUISTICSANDSOCIOLOGYFROMTHETHEORETICALLEVELAFTERTHATTHESTUDYGOESDEEPDOWNTOTHEPARTICULARSPEECHACTSOFCHINESEPEOPLE，INCLUDINGTHESTUDYONTHECHINESESOCIETYANDCULTUREFROMTHEPERSPECTIVEOFTHERELEVANTSPEECHACTSOFTHECHINESEPEOPLEANDTHESTUDYONTHECHARACTERISTICSOFSUCHSPEECHACTSTHEPRINCIPLETHEYFOLLOWFROMTHENOTIONOFSOCIOLOGYINADDITIONTOCOOPERATIVEPRINCIPLEADVANCEDBYHPGRICEANDPOLITENESSPRINCIPLEBYGNLEECH，WE，ACCORDINGTOTHECHINESEREALITYPUTFORWARDFACEPRINCIPLEASCHINESEPEOPLEUSUALLYTRYTOSAVEFACESINSPEECHACTS，POWERPRINCIPLEASCHINESEPEOPLEOREAPTTOCONTROLORATTACKPEOPLEBYMEANSOFLANGUAGE，IMPRESSIONCONTROLLINGPRINCIPLEASCHINESEPEOPLEUSUALLYTRYT0LEAVENGOODIMPRESSIONONOTHERSBYCONTROLLINGTHEIROWNSPEECHACTS，GENDERPRINCIPLEASCHINESEPEOPLEWILLDISPLAYGENDERDIFFERENCESINPHONETICS，VOCABULARYANDSPEECHSLYLES，ETHICPRINCIPLEASCHINESEPEOPLELIVINGINSUCHANETHICCOUNTRYCONSISTENTLYPURSUEETHICREQUIREMENTSINSPEECH，ANDSOCIALCONSTRUCTIVEPRINCIPLEASCONFUCIANSAYINGSHAVEPLAYEDORLSIGNIFICANTROLEINTHECONSTRUCTIONOFTHEANTIENTCHINESESOCIETIES，THECONSTRUCTIONOFTHESPEECHACTSOFMANZEDONG，DENGXIAOPINGANDOTHERTOPLEADORS，ANDTHECONSTRUCTIONOFTHEMODEMCHINESESOCIETYTHECHARACTERISTICSOFLOOKINGHIGHONFAGEHIGLLLIGHTINGPOWEREMPHASIZINGIMPRESSIONCLASSIFYINGGENDERS，OBEYINGETHICSANDBEINGCONSTRUCTIVEOREEXPLOIMDINDETAILINTHEDISSERTATION。THESEPRINCIPLESAFECONNECTEDWITHEACHOTHERCONSTITUTINGANIMPARTIBLEINTEGRATIONANCNSCHARACTERISTICOFTHESPEECHACTOFCHINESEPEOPLEINTHESESIXASPECTSN他SUBTLETYOFTHEIRRELATIONSHIPSLIESINCERTAINCOUTINUITYAMONGTHEMGENERALLYSPEAKINGAPERSONWHOHASFACEHASGREATERPOWER；APERSONWHOPAYSATTENTIONTOHIS，HEROWNSPEECHACTSSOMETIMESONLYATTEMPTST0MEETTHEREQUIREMENTOFIMPRESSIONCONTROLLING；APERSONWHOTRIESTOGAINIMPRESSIONCONTROLLINGNEEDSTOWATCHOUTTHEDIFFERENCEOFTHEGENDERLANGUAGE；EVERYONEWHETHERYOU玳AMANORAWOMANSHOULDSTICKSTOTHEETHICREQUIREMENTSTHESEBELONGTOTHEVIEWOFLANGUAGEASAT001INORDERTOGOBEYONDTHALWEHAVEBROUGHTFORWORDTHEVIEWOFLANGUAGEASCONSTRUCTIONASWEKNOWTHATTHESPEECHACTSOFIMPORTANTFIGURESINCHINATOSOMEEXTENTHAVECONSTRUCTEDCHINESESOCIETYSIXPRINCIPLESSECMCHAINEDBYASTRINGCONSTRUCTINGMULTIINSIGHTSINTOTHESPEECHACTOFCHINESEPEOPLE，IEALLROUND

簡介：“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”是對播音員主持人語言表達的基本要求，無稿播音的能力是主持人最核心的能力之一，是最符合廣播電視發(fā)展規(guī)律的播音形式。本文采用理論推導(dǎo)與案例分析相結(jié)合的方式，對主持人無稿播音的本質(zhì)、策略進行探討。本文首先對播音、主持、播音員、主持人、有稿播音、無稿播音等概念進行了界定，指出無稿播音的本質(zhì)則是主持人運用真正的口語語體進行表達的過程。之后，對當(dāng)前主持人無稿播音過程中出現(xiàn)的問題進行了分析，得出目前問題主要表現(xiàn)為有稿播音桎梏下的“失語”“字兒話”和無稿播音誤解下的“亂語”和“廢話”。然后，分析主持人無稿播音的應(yīng)有之道。語體是由語境決定的，主持人無稿播音所運用的口語語體是由廣播電視這一特殊語境決定的。針對廣播電視“突出的時效要求”“復(fù)雜的受眾群體”“線性的傳播方式”這樣的語境條件，我們認為主持人的無稿播音應(yīng)當(dāng)遵循“實用為先”“低度抽象”“適度冗余”的策略。而在不同的節(jié)目中，這些策略又有不同的應(yīng)用側(cè)重點。對新聞節(jié)目主持人來說，“實用為先”體現(xiàn)為“消極修辭”的使用，“低度抽象”可以用“以事代理”的方式來實現(xiàn)，冗余的適度則表現(xiàn)為“低度冗余”對綜藝娛樂節(jié)目主持人來說，“實用為先”可以用“以信息造娛樂”的方式來實現(xiàn)，“低度抽象”則必須注意“通俗而不低俗”，其冗余的適當(dāng)，也體現(xiàn)為“高度冗余”對生活服務(wù)類節(jié)目主持人來說，“實用為先”策略的進行可注意使用一些“時空詞匯”，“低度抽象”則可多采用“感官直述”的辦法來實現(xiàn)，而它冗余的適當(dāng)，則體現(xiàn)為“中度冗余”。

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文從語言學(xué)和文化視角探析中式英語的特征與成因姓名柯棪申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師生文20120928山東大學(xué)碩士學(xué)位論文這些方法包括提高英語學(xué)習(xí)者的的文化識別能力，培養(yǎng)他們的英式思維方式。這樣，中國的英語學(xué)習(xí)者就能有效改善他們的英語水平，順暢而愉快地與西方人進行交流。希望此論文能為英語學(xué)習(xí)者和教育者了解“中式英語”提供幫助，對英語教學(xué)有所啟示。關(guān)鍵詞中式英語；語言學(xué)；特征與成因；文化背景思維方式

簡介：杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得揎劌至整盤堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。一虢孔忸良槲一鋤R目學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解揎劌豎整苤鱟有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎劌至整盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書一張≥呤及簽字日期乙H年占月R曰導(dǎo)師簽名易歷簽字日期汐／Z年∥月廠日論文作者簽名蘭I壘墾指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英語邊緣介詞的語言學(xué)分析姓名李明申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師石毓智20070701ABSTRACTTHISTHESISOFFERSACOMPREHENSIVEANALYSISOFTHESEMANTICPROPERTIESANDSYNTACTICFUNCTIONSOFTHEENGLISHMARGINALPREPOSITIONS，ANDEXPLAINSTHECAUSE，MECHANISMSANDMOTIVATIONSINVOLVEDINTHEIRDEVELOPMENTITARGUESTHATTHEENGLISHMARGINALPREPOSITIONSHAVEAFFINITIESWITHOTHERWORDCLASSESANDCALLBESEENASRESULTSOFGRAMMATICALIZATIONOFCERTAINVERBSORADJECTIVESTHESYNTACTICCATEGORYTRANSFERHASCOGNITIVEFOUNDATIONMOSTENGLISHMARGINMPREPOSITIONSAREPARTICIPLEPREPOSITIONSTHEIRDEVELOPINGPROCESSISASFOLLOWSTHEVERBPARTICIPLE，WHICHOFTENLEADSTHESUBORDINATECLAUSE，HASFIRSTBECOMEADANGLINGPARTICIPLEWITHOUTACORRESPONDINGSUBJECT，ANDHASTHENBEENREANALYZEDASAMARGINALPREPOSITION，THEFEWWORDSWITHTHESAMEFORMOFTHEORIGINALVERBORADJECTIVEALSOEXPERIENCEAREANALYSISPROCESSWITHOUTCHANGEINFORM，ANDHAVEOBTAINEDPREPOSITIONHOOD，THEDEVELOPINGPATHOFMARGINALPREPOSITIONDEMONSTRATESSOMERELATEDPROPERTIESOFGRAMMATICALIZATIONTHETWOMECHANISMSOFREANALYSISANDANALOGYPLAYACRUCIALROLEINTHEEVOLUTIONOFTHEENGLISHMARGINALPREPOSITIONSTHISTHESISALSOEXPLAINSTHOROUGHLYTHEEMERGENCEOFTHEENGLISHMARGINALPREPOSITIONSFROMTHECOGNITIVEAPPROACHTHEATEMPORALPROPERTYOFTHEASPECTUALMARKERSLIKEINGANDEDMAKESITPOSSIBLEFORAPARTICIPLETOBECOMEAPREPOSITIONWITHANATEMPORAIPROFILE，WHILESUITABLESEMANTICFEATUREANDFREQUENCYOFUSAGEINTHESECONDARYPOSITIONINASENTENCEDETERMINECERTAINWORDSCALLBEGRAMMATICALIZEDINTOMARGINALPREPOSITIONSTHEPRESENTSTUDYTRIESTOMAKEUPTHEINADEQUACYINTHESTUDYOFTHISSPECIALCATEGORYFROMSEVERALAPPROACHES，TOADDRESSTHEISSUEOFDESCRIFITIONANDEXPLANATIONOFTHEENGLISHMARGINALPREPOSITIONSTHE

簡介：哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語語境2000后后皮欽語心理語言學(xué)分析姓名劉麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師單興緣20070301墜I堡矍三壘蘭蘭蘭絲蘭堡絲蘭PSYCHONGUISTICANALYSISOF‘POSTPIDGIN’ENGLISHINCHINESECONTEXTSINCE2000ABSTRACTSINCETHEYEAR2000，THEPHENOMENONOFCHINESEENGLISHMIXEDCODEIE‘POSTPIDGIN’ENGLISH，BECOMESVERYCOMMONASTO‘POSTPIDGIN’ENGLISHITSHISTORYISNOTLONGNEARLYINLATEL990S，SOMEARTICLESABOUTITAPPEAREDHOWEVERTHEREISNOTADETAILSTUDYOFITEVENTHOU曲SOMERESEARCHESHAVEBEENDONE，MOSTOFTHEMJUSTANALYZETHEPHENOMENONFROMSOCIALANDCULTURALASPECTSTHEREFORE，THESTATUSQUOOFPOSTPIDGINSTAYSATARELATIVELYLOWLEVELTHISPAPERISATENTATIVEANALYSISOFCODESWITCHINGBETWEENCHINESEANDENGLISH，IE‘POSTPIDGIN’ENGLISH，ADOPTINGQUALITATIVEAPPROACH，USINGSYNTHETICANDINDUCTIONAPPROACH，ANDLINGUISTICSTRUCTUREANDPSYCHOLOGICALANALYTICAPPROACH，WITHAGREATNUMBEROFEXAMPLES，AIMINGATTHEANALYSISOFTHEGENERATIVECAUSESOF‘POSTPIDGIN’ENGLISHFROMPSYCHOLINGUISTICPERSPECTIVETHETHEORIESOFBILINGUALISM，INCLUDINGLANGUAGECHOICE，LANGUAGEMIXINGANDCODESWITCHING，CANEXPLAINITRC舔ONABLYINTHISPAPERFROMMACROPERSPECTIVE，‘POSTPIDGIN’ENGLISHISCLASSIFIEDINTOSEVENTYPESNEWSPAPERANDMAGAZINE；ADVERTISEMENT；LITERATUREBOOKS；LYRIC；OPUSCULUM；MOVIEANDTELEPLAY；INTERNETCOMBININGWITHTHECONTEXT，THESESEVENTYPESAREANALYZEDINDETAILWITHPLENTYOFEXAMPLESTHEFEATUREOFTHISPAPER53THEPSYCHOLINGUISTICANALYSISOF‘POSTPIDGIN’ENGLISHISWITHBOTHPSYCHOLOGICALANDLINGUISTICPERSPECTIVESTOANALYZETHEGENERATIVECAUSES，REVEALINGTHECONNECTIONBETWEENLANGUAGEANDPSYCHOLOGYOFTHESPEAKERSKEYWORDS‘POSTPIDGIN’ENGLISH；CODESWITCHING；PSYCHOLINGUISTICII

簡介：西北大學(xué)碩士學(xué)位論文從社會語言學(xué)角度分析現(xiàn)代英式英語的演變及預(yù)測其發(fā)展姓名吳瑩申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師崔雅萍20080617ABSTRACTASWEKNOWBRITISHENGLISHCANBECLASSIFIEDINTOSEVERALVARIETIESDUETOGEOGRAPHICALREASONS，ANDTHEYARERECEIVEDPRONUNCIATIONRP，ESTUARYENGLISHFEE，COCKNEYENGLISH，ETCTHEUNIVERSALLYACCEPTEDSTANDARDBRITISHENGLISHISRECEIVEDPRONUNCIATION，ANDTHISSOCALLEDSTANDARDENGLISHCANBEDIVIDEDINTOSEVERALKINDS，INWHICHQUEEN’SENGLISHISOFTENINTHESPOTLIGHTOFDISCUSSIONTHISPAPERISTRYINGTOINTERPRETTHEEXISTENCEANDESPECIALLYTHEEVOLUTIONHISTORYOFENGLISHWITHSOLIDARITYANDACCOMMODATIONTHEORYEEISANACCENTBETWEENRPOFUPPERCLASSANDCOCKNEYENGLISHOFLOWERCLASS，WHICHISUSEDTOBLURTHESOCIALSTATUS，THUSEEISREPLACINGRPANDCONSIDEREDANEWFORMOFRPBYTHEUPPERCLASS，ANDALSOFAVOREDBYTHELOWERCLASSPEOPLETHEREASONLYINGBEHINDISTHATBRITAINSTILLHASDISTINCTSOCIALSTRATIFICATION，ANDITISNOLONGERACLASSRIDDENSOCIETYASBEFORETHEROYALFAMILYONTHETOPISNOLONGERTHEMOSTPOWERFULPOLITICALANDECONOMICCONTROLLEROFTHEWHOLECOUNTRYONTHECONTRARYITISONLYASYMBOLOFMONARCHYANDASARESULTTHEROYALFAMILYMEMBERSAREADOPTINGEEINSTEADOFQUEEN’SENGLISHBASEDONTHEREALCASESANDTHEORIESABOVE，ONECANREACHACONCLUSIONANDPREDICTFORTHEMAJORBRITISHACCENTS；QUEEN’SENGLISHWILLDECLINEINTHEEND；RPENGLISHISNOTTHEONLYFORMOFSTANDARDENGLISH，EEWILLDEFINITELYTAKEITSPLACE；MOREOVEREEWILLABSORBMOREELEMENTSOFCOCKNEYENGLISH；COCKNEYENGLISHWILLCHANGEWITHTHEEASTENDRECONSTRUCTION，ANDITWILLBECOCKNEYFIEDANDCOCKNEYENGLISHINTHEOPPOSITEWAYKEYWORDSACCOMMODATIONTHEORYSOLIDARITYTHEORYESTUARYENGLISH，ACCENTIII

簡介：點擊查看更多符號學(xué)視域下網(wǎng)絡(luò)語言再生邏輯與機制研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：州IILLLLLLLFIIIIILILLLLLLLLJLLLLLLLLILLIIII／Y3289LIIL3IJLL7IIIII5III。II．海。穹F鏟籮赫。濤UTBE．學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文2016年北京洪堡論壇認知語言學(xué)分論壇口譯實踐報告學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文作者劉菁學(xué)號201520641486培養(yǎng)學(xué)院英語學(xué)院專業(yè)名稱英語口譯指導(dǎo)教師許德金教授2017年5月畢業(yè)報告原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報告J是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下J獨立進行實踐所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本報告不含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的口譯項目做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明報告作者簽名臼悸們／7年廠月侈日

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