眾賞文庫
全部分類
  • 抗擊疫情 >
    抗擊疫情
    病毒認(rèn)知 防護(hù)手冊 復(fù)工復(fù)產(chǎn) 應(yīng)急預(yù)案 防控方案 英雄事跡 院務(wù)工作
  • 成品畢設(shè) >
    成品畢設(shè)
    外文翻譯 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文 開題報(bào)告 文獻(xiàn)綜述 任務(wù)書 課程設(shè)計(jì) 相關(guān)資料 大學(xué)生活 期刊論文 實(shí)習(xí)報(bào)告
  • 項(xiàng)目策劃 >
    項(xiàng)目策劃
    土地準(zhǔn)備 規(guī)劃設(shè)計(jì) 開工開盤 項(xiàng)目綜合 竣工移交 售后移交 智慧方案 安全專項(xiàng) 環(huán)境影響評估報(bào)告 可行性研究報(bào)告 項(xiàng)目建議書 商業(yè)計(jì)劃書 危害評估防治 招投標(biāo)文件
  • 專業(yè)資料 >
    專業(yè)資料
    人文法律 環(huán)境安全 食品科學(xué) 基礎(chǔ)建設(shè) 能源化工 農(nóng)林牧畜 綜合待分類 教育經(jīng)驗(yàn) 行政人力 企業(yè)管理 醫(yī)學(xué)衛(wèi)生 IT技術(shù) 土木建筑 考研專題 財(cái)會稅務(wù) 公路隧道 紡織服裝
  • 共享辦公 >
    共享辦公
    總結(jié)匯報(bào) 調(diào)研報(bào)告 工作計(jì)劃 述職報(bào)告 講話發(fā)言 心得體會 思想?yún)R報(bào) 事務(wù)文書 合同協(xié)議 活動策劃 代理加盟 技術(shù)服務(wù) 求職簡歷 辦公軟件 ppt模板 表格模板 融資協(xié)議 發(fā)言演講 黨團(tuán)工作 民主生活
  • 學(xué)術(shù)文檔 >
    學(xué)術(shù)文檔
    自然科學(xué) 生物科學(xué) 天文科學(xué) 醫(yī)學(xué)衛(wèi)生 工業(yè)技術(shù) 航空、航天 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué) 軍事 政學(xué) 文化、科學(xué)、教育、 交通運(yùn)輸 經(jīng)濟(jì) 語言、文字 文學(xué) 農(nóng)業(yè)科學(xué) 社會科學(xué)總論 藝術(shù) 歷史、地理 哲學(xué) 數(shù)理科學(xué)和化學(xué) 綜合性圖書 哲學(xué)宗教
  • 經(jīng)營營銷 >
    經(jīng)營營銷
    綜合文檔 經(jīng)濟(jì)財(cái)稅 人力資源 運(yùn)營管理 企業(yè)管理 內(nèi)控風(fēng)控 地產(chǎn)策劃
  • 教學(xué)課件 >
    教學(xué)課件
    幼兒教育 小學(xué)教育 初中教育 高中教育 職業(yè)教育 成人教育 高等教育 考研資源 試題真題 作業(yè)習(xí)題 課后答案 綜合教學(xué)
  • 土木建筑 >
    土木建筑
    專項(xiàng)施工 應(yīng)急預(yù)案 建筑規(guī)范 工藝方案 技術(shù)交底 施工表格 圖片圖集
  • 課程導(dǎo)學(xué) >
    課程導(dǎo)學(xué)
    醫(yī)學(xué)綜合 中醫(yī)養(yǎng)生 醫(yī)學(xué)研究 身心發(fā)展 醫(yī)學(xué)試題 影像醫(yī)學(xué) 醫(yī)院辦公 外科醫(yī)學(xué) 老年醫(yī)學(xué) 內(nèi)科醫(yī)學(xué) 婦產(chǎn)科 神經(jīng)科 醫(yī)學(xué)課件 眼鼻喉科 皮膚病科 腫瘤科 兒科醫(yī)學(xué) 康復(fù)醫(yī)學(xué) 全科醫(yī)學(xué) 護(hù)理學(xué)科 針灸學(xué)科 重癥學(xué)科 病毒學(xué)科 獸醫(yī) 藥學(xué)
  • 資源分類:
    全部 抗擊疫情 成品畢設(shè) 項(xiàng)目策劃 專業(yè)資料 共享辦公 學(xué)術(shù)文檔 經(jīng)營營銷 教學(xué)課件 土木建筑 課程導(dǎo)學(xué)
    二級分類:
    全部 自然科學(xué) 生物科學(xué) 天文科學(xué) 醫(yī)學(xué)衛(wèi)生 工業(yè)技術(shù) 航空、航天 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué) 軍事 政學(xué) 文化、科學(xué)、教育、體育 交通運(yùn)輸 經(jīng)濟(jì) 語言、文字 文學(xué) 農(nóng)業(yè)科學(xué) 社會科學(xué)總論 藝術(shù) 歷史、地理 哲學(xué) 數(shù)理科學(xué)和化學(xué) 綜合性圖書 哲學(xué)宗教
    三級分類:
    全部 醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生 社會科學(xué)總論 哲學(xué)、宗教 藝術(shù) 歷史、地理 工業(yè)技術(shù) 數(shù)理科學(xué)和化學(xué) 文化、科學(xué)、教育、體育 天文學(xué)、地球科學(xué) 農(nóng)業(yè)科學(xué) 綜合性圖書 哲學(xué) 生物科學(xué) 自然科學(xué)總論 文學(xué) 交通運(yùn)輸 航空、航天 政學(xué) 經(jīng)濟(jì) 環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué) 軍事 語言、文字
    四級分類:
    全部 中國文學(xué) 文學(xué)理論 世界文學(xué)
    上傳類型:
    全部 互聯(lián)網(wǎng)共享 作者原創(chuàng) 獨(dú)家資料
    資源格式:
    不限 doc ppt pdf 圖片 flash 視頻 音頻 壓縮包
    上架時間:
    不限 三天內(nèi) 一周內(nèi) 一個月內(nèi) 一年內(nèi)
    特色搜索:
    不限 文件包巨大 瀏覽量超巨 購買量排行 子文件超多好評如潮
    • 簡介:19秋學(xué)期1709、1803、1809、1903、1909現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名篇導(dǎo)讀在線作業(yè)蘇童的小說()被改編成電影大紅燈籠高高掛。A紅粉B米C妻妾成群D我的帝王生涯標(biāo)準(zhǔn)答案C“為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。”上述詩句出自()的我愛這土地。A艾青B辛笛C卞之琳D汪靜之標(biāo)準(zhǔn)答案A8“將文藝當(dāng)作高興時的游戲或失意時的消遣的時候,現(xiàn)在已經(jīng)過去了。我們相信文學(xué)是一種工作,而且又是于人生很切要的一種工作。”提出這種文學(xué)主張的社團(tuán)是()。A新月社B創(chuàng)造社C沉鐘社D文學(xué)研究會標(biāo)準(zhǔn)答案D馬原的小說在文體上被稱為“敘事圈套”,其代表作是()A西藏,隱秘的歲月B岡底斯的誘惑C騷動的香巴拉D褐色鳥群標(biāo)準(zhǔn)答案B()是“五四”以后出現(xiàn)的第一部多幕話劇,也是曹禺的成名之作。A原野B北京人C日出B晚飯花集C畫夢錄D金牧場標(biāo)準(zhǔn)答案A散文集緣緣堂隨筆的作者是()A李廣田B豐子愷C陸蠡D麗尼標(biāo)準(zhǔn)答案B在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,以描寫湘西地方的風(fēng)土人情為特色的作家是()。A張愛玲B茅盾C沈從文D張?zhí)煲順?biāo)準(zhǔn)答案C()的沉重的翅膀獲得了“第二屆矛盾文學(xué)獎”。A張潔B張欣欣C王安憶D路遙標(biāo)準(zhǔn)答案A第一篇現(xiàn)代白話小說是魯迅的)。A阿Q正傳B傷逝C狂人日記D孤獨(dú)者標(biāo)準(zhǔn)答案C“告訴你吧,世界我不相信”這句詩出自北島的詩歌
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 10
      10人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:19秋學(xué)期1509、1603、1609、1703中國文學(xué)史(一)在線作業(yè)0001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題共30分1“不平則鳴”說是()的理論主張A韓愈B柳宗元C杜甫D李白答案A2()是漢代皇室貴族淮南王劉安招致門客編成A淮南子B新書C戰(zhàn)國策D呂氏春秋答案A3()是商周記言史料的匯編,所記乃誓、命、訓(xùn)、誥,也是我國第一部歷史文集A道德經(jīng)B戰(zhàn)國策C尚書D國語答案C4經(jīng)過孔子修訂的魯國的編年史,記載了自魯隱公元年至魯哀公十四年(前722-前481)的歷史A春秋B左傳C尚書D國語答案A5今學(xué)者認(rèn)為可信為宋玉所作為()A高唐賦B風(fēng)賦C神女賦D九辨答案D6東晉玄言詩的代表人物是()A郭璞、左思B許詢、郭璞C左思、劉琨D孫綽、許詢13詩經(jīng)怨刺詩主要保存在“二雅”和()中A魯頌B國風(fēng)C商頌D周頌答案B14南朝民歌中的抒情長詩()和北朝民歌中的敘事長詩(),分別代表著南北朝民歌的最高成就。A西洲曲、木蘭詩B敕勒川、吳歌雜曲C孔雀東南飛、吳歌雜曲D吳歌、企喻歌答案A15先秦神話主要見于山海經(jīng),晉()注過這本書A陶淵明B陸機(jī)C郭璞D左思答案C二、多選題共10道試題共20分16陶淵明今傳散文四篇A桃花源記B晉故征西大將軍長史孟府君傳C歸田園居D五柳先生傳E與子儼等疏答案ABDE17杜甫詩被稱為“詩史”,如()等A登高B收京三首C悲青坂D悲陳陶E喜聞官軍已臨賊境二十韻答案BCDE18南北朝比較有名小說的是()等,內(nèi)容主要是鬼神怪異與佛法靈異A續(xù)齊諧記B笑林C拾遺記
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 7
      9人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:1農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究課題研究實(shí)施方案實(shí)施方案靈臺縣吊街中學(xué)靈臺縣吊街中學(xué)李鳳蘭李鳳蘭為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,深化新課程改革實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,深化新課程改革實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力,特制定習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力,特制定“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”課題研究實(shí)施方案。習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”課題研究實(shí)施方案。一、一、課題提出的背景課題提出的背景讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的方向,基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出,基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出,基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就必須學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子就說“少成重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國古代教育家孔子就說“少成若天性,習(xí)慣如自然。著名的文學(xué)家巴金說“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”若天性,習(xí)慣如自然。著名的文學(xué)家巴金說“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”。俄。俄國教育家烏申斯基說過“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本,這國教育家烏申斯基說過“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本,這個資本不斷地在增值,而人在其整個一生中就享受著它的利息。個資本不斷地在增值,而人在其整個一生中就享受著它的利息。”當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、”當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后,不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后,不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),使人受益無窮。吊街中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué),通過調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)不少礎(chǔ),使人受益無窮。吊街中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué),通過調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性,因而在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸學(xué)生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性,因而在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題,歸結(jié)起來主要有以下幾個方面多問題,歸結(jié)起來主要有以下幾個方面①不善于合理安排時間,缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣;①不善于合理安排時間,缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣;②書寫不規(guī)范,不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣;書寫不規(guī)范,不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣;③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣;③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣;④不善于做筆記,有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣;④不善于做筆記,有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣;⑤不善于使用工具書,缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣;⑤不善于使用工具書,缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣;⑥上課精力不集中,沉迷于幻想的習(xí)慣;⑥上課精力不集中,沉迷于幻想的習(xí)慣;⑦學(xué)習(xí)懶散,依賴性強(qiáng),缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;⑦學(xué)習(xí)懶散,依賴性強(qiáng),缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;⑧不善于溫故知新,有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣;⑧不善于溫故知新,有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣;⑨考試審題不嚴(yán),缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣;⑨考試審題不嚴(yán),缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣;⑩學(xué)習(xí)死記硬背,只求結(jié)論,不重探究過程,缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交⑩學(xué)習(xí)死記硬背,只求結(jié)論,不重探究過程,缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習(xí)慣流的習(xí)慣這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需這些問題既造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要,也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,選擇“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的要,也嚴(yán)重地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,選擇“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究”課題很有必要,尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。研究”課題很有必要,尤其適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析(一)本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析(一)本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析第一,國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)?shù)谝?,國?nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面,在國內(nèi)外都取得了習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面,在國內(nèi)外都取得了很大的成就,有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)很大的成就,有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué)(皮連生著)(皮連生著)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)策略的理論與操作理論與操作(張向葵、關(guān)文信著)等。許多學(xué)校也有類似的(張向葵、關(guān)文信著)等。許多學(xué)校也有類似的研究課題,取得了一定的研究課題,取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),但對新時期農(nóng)村初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問成效。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),但對新時期農(nóng)村初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動向而言,適應(yīng)性不是很高,尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方題、新動向而言,適應(yīng)性不是很高,尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上,深化操面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上,深化操3習(xí)效率的目的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。習(xí)效率的目的,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。②確立良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平,通過研究總結(jié)出學(xué)生良好②確立良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平,通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求,對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求,對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高,對于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高,對于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。(二)課題研究的理論價值(二)課題研究的理論價值21世紀(jì)這個充滿活力、充滿競爭、弘揚(yáng)個性、追求創(chuàng)新的新時代,需要高質(zhì)量高世紀(jì)這個充滿活力、充滿競爭、弘揚(yáng)個性、追求創(chuàng)新的新時代,需要高質(zhì)量高規(guī)格的人才,教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個特定的歷史背景下研究農(nóng)規(guī)格的人才,教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個特定的歷史背景下研究農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題,旨在培養(yǎng)初中學(xué)生一般性語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題,旨在培養(yǎng)初中學(xué)生一般性語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣,探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣,探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù),填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白,具有一定的理論價法的理論和實(shí)踐操作技術(shù),填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的空白,具有一定的理論價值。值。四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告(一)課題界定與研究依據(jù)(一)課題界定與研究依據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展為學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展為個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向。個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向。研究依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為研究依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐?,F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為中,個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動化行為的動力系統(tǒng)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)中,個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動化行為的動力系統(tǒng)。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣,這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成成,人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣,這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個體的認(rèn)知因素,個性因素以及社會環(huán)境因素應(yīng)遵循的心理規(guī)則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個體的認(rèn)知因素,個性因素以及社會環(huán)境因素密切相關(guān)。其次,個性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件,其中意志特征的影密切相關(guān)。其次,個性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件,其中意志特征的影響特別明顯。另一方面,教師和家長的引導(dǎo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有十分重要的關(guān)響特別明顯。另一方面,教師和家長的引導(dǎo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有十分重要的關(guān)系,它往往起到潛移默化的示范作用。系,它往往起到潛移默化的示范作用。基于上述的研究成果,在實(shí)施“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”課題研究基于上述的研究成果,在實(shí)施“農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”課題研究時,要充分考慮到學(xué)生的個體差異,學(xué)生的行為動機(jī)、性格等非智力因素的重要作時,要充分考慮到學(xué)生的個體差異,學(xué)生的行為動機(jī)、性格等非智力因素的重要作用,以及教師、家長的巨大影響力,除了在共性要求之外,還必須關(guān)注孩子的個性學(xué)用,以及教師、家長的巨大影響力,除了在共性要求之外,還必須關(guān)注孩子的個性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以此作為具體實(shí)施這一框架的科學(xué)支撐。習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以此作為具體實(shí)施這一框架的科學(xué)支撐。(二)理論假設(shè)與研究目標(biāo)(二)理論假設(shè)與研究目標(biāo)1、通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、、通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思,使學(xué)生走上學(xué)習(xí)科學(xué)化之路。學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思,使學(xué)生走上學(xué)習(xí)科學(xué)化之路。2、通過該課題的研究幫助學(xué)生初步養(yǎng)成創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。、通過該課題的研究幫助學(xué)生初步養(yǎng)成創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過該課題的研究幫助學(xué)生形成個性化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。、通過該課題的研究幫助學(xué)生形成個性化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、在培養(yǎng)內(nèi)容上,要形成一整套語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列,在培養(yǎng)方法上,在重視、在培養(yǎng)內(nèi)容上,要形成一整套語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列,在培養(yǎng)方法上,在重視外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時更注重內(nèi)部動因的激發(fā),做到規(guī)范科學(xué),突現(xiàn)個性。在語文學(xué)習(xí)外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時更注重內(nèi)部動因的激發(fā),做到規(guī)范科學(xué),突現(xiàn)個性。在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方面,形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評價體系,從而形成良好的評價反習(xí)慣的評價方面,形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評價體系,從而形成良好的評價反饋機(jī)制。饋機(jī)制。(三)課題研究的內(nèi)容(三)課題研究的內(nèi)容1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究;、學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究;2、影響學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究、影響學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究(1)主觀因素的分析(學(xué)生自身生理、心理方面的因素))主觀因素的分析(學(xué)生自身生理、心理方面的因素);(2)客觀因素的分析(包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校)客觀因素的分析(包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等)園文化環(huán)境的影響因素等)。3、學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究、學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 4
      17人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:【中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史】教案朱棟霖版【中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史】教案朱棟霖版“現(xiàn)代文學(xué)”部分緒論一、中國歷史的分期與中國文學(xué)的分期(一)中國的歷史分期古代1840年鴉片戰(zhàn)爭前,分遠(yuǎn)古、中古、近古近代1840年1919年現(xiàn)代1919年-1949年當(dāng)代1949年后(二)中國文學(xué)分期的幾個概念中國文學(xué)包含古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)。古代(古典)文學(xué)先秦清朝末期的文學(xué)(1840年前)。近代文學(xué)1840年-1917年的文學(xué),是古典文學(xué)向現(xiàn)代文學(xué)的過渡時期。是文學(xué)現(xiàn)代性的累積時期?,F(xiàn)代文學(xué)1917年1949年創(chuàng)作的文學(xué)40年代前稱“新文學(xué)”。也有的將1917年后的文學(xué)統(tǒng)稱為現(xiàn)代文學(xué),如朱棟霖編教材。當(dāng)代文學(xué)1949年7月全國第一次文代會以后創(chuàng)作的文學(xué)5O年代后期提出這一概念,70年代前與新中國文學(xué)、“建國以來的文學(xué)”、“建國后文學(xué)”等名稱可互指。近現(xiàn)代文學(xué)一般指的是1840年后的文學(xué)?,F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)的合稱。晚清以來中國文學(xué)一般指1840年后的中國文學(xué)近百年來中國文學(xué)一般泛指的是近現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)。二十世紀(jì)中國文學(xué)黃子平、陳平原、錢理群在80年代后期提出20世紀(jì)中國文學(xué)的概念,將近代、現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)整合成一個整體看待,以揭示中國文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性。關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)課程1932年周作人在清華大學(xué)講新文學(xué)的源流,是現(xiàn)代文學(xué)作為學(xué)科研究的開始;1940年代,朱自清把現(xiàn)代文學(xué)作為中文系課程開設(shè),一直延續(xù)至今?,F(xiàn)為中文及相關(guān)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課。二、中國現(xiàn)代文學(xué)釋義(一)中國民族性、傳統(tǒng)性。歷史的傳統(tǒng)文化和文學(xué)的承傳(越是民族的越是世界的)。具有中國的民族性。丹納在藝術(shù)哲學(xué)中影響藝術(shù)的三因素種族、時代、環(huán)境。(二)現(xiàn)代現(xiàn)代性,時間上的不可逆性;文學(xué)中精神和思想的現(xiàn)代性;文學(xué)價值上的原創(chuàng)性;語言上使用白話文;文體形式具有多樣性和開放性。(現(xiàn)代性是一種社會現(xiàn)象,標(biāo)志著一種斷裂或一個時期的當(dāng)前性或現(xiàn)在性,它既是一個量的范疇,一個可以界劃的時間斷,同時又是一個質(zhì)的概念,即根據(jù)某種變化的特質(zhì)來標(biāo)識這一時段。作為一個社會學(xué)概念,現(xiàn)代性總是和現(xiàn)代化過程密不可分,工業(yè)化、城市化、科層化、世俗化、市民社會、殖民主義、民族主義、民族國家等歷史進(jìn)程,就是現(xiàn)代化的種種指標(biāo)?,F(xiàn)代性賦予改變世界力量的同時,也在改變?nèi)俗陨怼#ㄈ┪膶W(xué)藝術(shù)、審美屬性,具有藝術(shù)的規(guī)定性,屬于人類的精神的藝術(shù)性創(chuàng)造。關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)性質(zhì)的兩種觀點(diǎn)創(chuàng)造了民族共同的想象空間,對中國近現(xiàn)代民族精神的形成和凝聚,民族國家的形成具有不可替代的重要作用。六、教材和參考書建國前的文學(xué)史教材主要有胡適的五十年來中國之文學(xué)(亞東圖書館,1924年1月)周作人的新文學(xué)的源流(人文書店,1932年9月)陳子展的中國近代文學(xué)之變遷(中華書局,1929年4月)王哲甫的中國新文學(xué)運(yùn)動史(杰成印書局,1933年9月)王豐園的中國新文學(xué)運(yùn)動述評(1935年)吳文祺的新文學(xué)概要(1936年)趙家璧主編中國新文學(xué)大系(1917-1927年)等建國后的文學(xué)史王瑤的中國新文學(xué)史稿(開明書店,上卷1951年9月,下卷1958年8月)丁易的中國現(xiàn)代文學(xué)史略(作家出版社,1955年7月)蔡儀的中國新文學(xué)史講話(新文藝出版社,1952年11月)張畢來的新文學(xué)史綱(1955)劉綏松的中國新文學(xué)史初稿(1956)唐弢的中國現(xiàn)代文學(xué)史許志英、曾華鵬的中國現(xiàn)代文學(xué)史簡編孫中田等編的中國現(xiàn)代文學(xué)史(上卷,吉林人民出版社1957年)復(fù)旦大學(xué)中文系現(xiàn)代文學(xué)組學(xué)生集體編寫的中國現(xiàn)代文學(xué)史(上冊,上海文藝出版社,1959)吉林大學(xué)中文系現(xiàn)代文學(xué)史教材編寫組的中國現(xiàn)代文學(xué)史(第一冊,吉林人民出版社1959)復(fù)旦大學(xué)中文系1957級文學(xué)組學(xué)生的中國現(xiàn)代文藝思想斗爭史(上海文藝出版社1960)中國人民大學(xué)語言文學(xué)系文史教研室現(xiàn)代文學(xué)組的中國現(xiàn)代文學(xué)史(上下冊,中國人民大學(xué)出版社1961年)黃修己的中國現(xiàn)代文學(xué)簡史楊義的中國現(xiàn)代小說史錢理群等編撰的現(xiàn)代文學(xué)三十年孔范今的二十世紀(jì)中國文學(xué)史朱棟霖等編的中國現(xiàn)代文學(xué)史胡國強(qiáng)、蘇光文等編的二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史十四院校的中國現(xiàn)代文學(xué)史新編等。引言中國文學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)生一、中國文學(xué)現(xiàn)代化的起點(diǎn)(19、20世紀(jì)之交社會變革對文學(xué)的影響)中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)端于五四運(yùn)動時期,但以鴉片戰(zhàn)爭后的近代文學(xué)為其先導(dǎo)。是文學(xué)在特定歷史階段的激變。(史學(xué)家認(rèn)為,“變”有三個級度一是十年期的時尚之變;二是百年期
      下載積分: 9 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 276
      26人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:世界文學(xué)名著改編的經(jīng)典電影世界文學(xué)名著改編的經(jīng)典電影100部羅密歐與朱麗葉ROMEOJULIET簡愛JANEEYRE呼嘯山莊WUTHERINGHEIGHTS傲慢與偏見PRIDEPREJUDICE王子復(fù)仇記(上)HAMLET王子復(fù)仇記(下)HAMLET霧都孤兒OLIVERTWIST大衛(wèi)科波菲爾DAVIDCOPPERFIELD雙城記ATALEOFTWOCITIES牛虻THEGADFLY孤星血淚GREATEXPECTATIONS魯濱遜漂流記THEADVENTURESOFROBINSONCRUSOE賣花女PYGMALION蝴蝶夢REBECCA所羅門的寶藏KINGSOLOMON’SMINES金銀島TREASUREISL賓虛(上)BENHUR賓虛(下)BENHUR羅馬假日ROMANHOLIDAY魂斷藍(lán)橋WATERLOOBRIDGE亂世佳人(上)GONEWITHTHEWIND亂世佳人(下)GONEWITHTHEWIND居里夫人MADAMECURIE貝多芬傳THELIFELOVESOFBEETHOVEN老人與海THEOLDMANTHESEA戰(zhàn)地春夢AFAREWELLTOARMS戰(zhàn)地鐘聲(上)FWHOMTHEBELLTOLLS戰(zhàn)地鐘聲(下)FWHOMTHEBELLTOLLS百萬英鎊THEMILLIONPOUNDNOTE大地THEGOODEARTH小婦人LITTLEWOMEN紅磨坊MOULINROUGE
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-15
      頁數(shù): 7
      8人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:東北師范大學(xué)中國當(dāng)代文學(xué)作品選19春在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題的政治抒情詩向困難進(jìn)軍、甘蔗林青紗帳、團(tuán)泊洼的秋天A、賀敬之B、郭小川C、艾青D、臧克家正確答案B第2題雙桅帆中的“岸”象征A、情人B、面包C、水D、生命正確答案A第3題描述解放戰(zhàn)爭初期人民解放軍深入東北的深山老林進(jìn)行剿匪特殊戰(zhàn)斗的是______________A、青春之歌B、林海雪原C、紅巖D、野火春風(fēng)斗古城正確答案B第4題()詩集包括祖國,光輝的十月、東風(fēng)催動黃河浪A、艾青B、聞捷C、牛漢D、牛漢正確答案B第5題結(jié)集為()出版,這是當(dāng)代文學(xué)史上第一部反映邊疆少數(shù)民族的抒情詩集,A、天山牧歌B、復(fù)仇的火焰C、一代人D、光輝歲月正確答案AD、楊小四E、高桂英正確答案ABC第12題海子的麥地的意象;()A、“麥地”、B、“麥子”C、“月亮”D、“太陽”正確答案ABC第13題屬于農(nóng)村題材的小說是_____________A、平凡的世界B、“鍛煉鍛煉”C、百合花D、創(chuàng)業(yè)史正確答案ABD第14題下列人物中,屬于芙蓉鎮(zhèn)中的人物有A、秦書田B、王秋赦C、黎滿庚D、谷華E、王滿喜正確答案ABC第15題下列作品中,屬于舒婷創(chuàng)作的代表性詩作有()A、雙桅船B、會唱歌的鳶尾花C、祖國啊,我親愛的祖國D、致橡樹E、神女峰正確答案ABCDE第16題“元敘事”就是______A、一種故意暴露自己的敘事行為和寫作活動以揭示小說的虛構(gòu)本質(zhì)的一種手法B、它的目的就是有意識地瓦解經(jīng)典現(xiàn)實(shí)主義的“似真幻覺”,達(dá)到一種亦真亦幻的效果。C、而這種“元敘事”的手法,主要是通過敘述角色、敘述過程和敘述語言三個方面表現(xiàn)出來的。
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-17
      頁數(shù): 7
      15人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:東北師范大學(xué)外國文學(xué)史19春在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題中世紀(jì)后期英雄史詩的主題是A、歌頌部落英雄B、表現(xiàn)人與自然的斗爭C、愛國主義D、民族主義正確答案C第2題桑丘潘沙的形象出自作品A、十日談B、堂吉訶德C、巨人傳D、坎特伯雷故事集正確答案B第3題萊辛的劇作愛米利亞迦綠蒂是A、一部市民悲劇B、一部愛情悲劇C、一部正劇D、一部政治悲劇正確答案A第4題迦梨陀娑的代表作是()A、云使B、沙恭達(dá)羅C、小泥車D、羅摩衍那正確答案B第5題拉伯雷的代表作是A、歌集B、羊泉村C、浮士德博士的悲劇D、巨人傳正確答案D第6題王爾德所屬的文學(xué)流派是()A、唯美主義第12題小說家哈代大部分小說的背景是A、英國西南部農(nóng)村B、英國都市C、法國外省D、法國都市正確答案A第13題一千零一夜的引子故事是()A、漁翁的故事B、阿里巴巴和四十大盜C、山魯亞爾及其兄弟的故事D、辛伯達(dá)航海旅行的故事正確答案C第14題“狂飚突進(jìn)運(yùn)動”發(fā)生在A、英國B、意大利C、德國D、法國正確答案C第15題浮士德的體裁是A、詩劇B、長詩C、小說D、寓言正確答案A第16題靜靜的頓河的主人公是()A、巴維爾B、格里高爾C、葛利高里D、彼特羅正確答案C第17題集中塑造“拜倫式英雄”形象的作品是A、唐璜
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 8
      22人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:東北師范大學(xué)語文學(xué)科教學(xué)論19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題提倡學(xué)生自主擬題,少寫()。A、話題作文B、情境作文C、材料作文D、命題作文正確答案D第2題()是有目的的、較持久的、伴隨著積極思維活動的感知覺活動。A、觀察B、注意C、想象D、聯(lián)想正確答案A第3題()是閱讀能力的核心,是閱讀的主要標(biāo)志。A、感知能力B、分析能力C、理解能力D、鑒賞能力正確答案C第4題()是一種從書面言語中獲得意義的心理過程。A、閱讀B、理解C、鑒賞D、分析正確答案A第5題()是指考試的有效性。它指的是考試是否能夠真正檢驗(yàn)所要測量的內(nèi)容,以及實(shí)現(xiàn)其預(yù)定目標(biāo)成功程度的指標(biāo)。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度正確答案B第6題美國著名教育心理學(xué)家()認(rèn)為學(xué)習(xí)是情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。E、對象強(qiáng)化正確答案ABCD第12題語文教師板書技能構(gòu)成()A、直觀形象B、書寫繪畫C、結(jié)構(gòu)布局D、過渡和銜接E、時間分配正確答案ABCE第13題一般報(bào)告或論文的框架為()A、前置部分B、摘要部分C、后置部分D、主體部分E、后記部分正確答案ACD第14題口語交際評價的方式有()。A、間接測試B、半直接測試C、半間接測試D、直接測試正確答案ABD第15題文學(xué)作品體裁主要包括()等。A、詩歌B、小說C、散文D、劇本E、傳記正確答案ABCD第16題閱讀的能力包括()。A、感受能力B、理解能力C、評價能力D、記憶能力
      下載積分: 4 賞幣
      上傳時間:2024-05-22
      頁數(shù): 8
      20人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:阮籍的性格與其文學(xué)風(fēng)格阮籍的性格與其文學(xué)風(fēng)格劉卓靈劉卓靈【摘要】【摘要】阮籍的文學(xué)風(fēng)格是隨著他的性格變化而變化的。從他的性格中我們看到了他的無奈與彷徨;看到了他想為自己的“名教”正名而又害怕引來殺身之禍的矛盾;看到了他只能飲酒服藥來麻醉自己的悲哀?!娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】阮籍阮籍性格性格文學(xué)風(fēng)格文學(xué)風(fēng)格阮籍,字嗣宗,是魏晉時期著名的文學(xué)家,也是當(dāng)時著名文學(xué)團(tuán)體“竹林七賢”的代表人物,還是魏晉時期眾多文人的典型代表。他的詠懷詩成為了后世五言詩的藍(lán)本,而他作品中所透露出的“玄學(xué)思想”也是魏晉時期文學(xué)的主流思想。生活在不斷戰(zhàn)亂中的他,由于對司馬氏掌權(quán)和屠殺不滿,經(jīng)常針砭時政,以青白眼示人,卻又“口不臧否人物”[11。刺人以無形之中。但是,就是這樣一個文人,卻在王勃的文章中給人留下了“阮籍猖狂,豈笑窮途之哭”【2】的悲嘆。阮籍的文學(xué)風(fēng)格是處于動蕩與戰(zhàn)亂中所有文人風(fēng)格特征的體現(xiàn),而作為一個在戰(zhàn)亂中過完一生的人來說,阮籍的性格又是那一時期文人們的縮影。一、一、阮籍生活的時代阮籍生活的時代阮籍是三國曹魏時期著名文學(xué)家、“建安七子”之一阮瑀的兒子,自然,他最先生活的時代就是前期曹魏時代了,后來,司馬集團(tuán)徹底掌控了曹魏政權(quán),仍然健在的阮籍自然又成為了司馬氏時代的人。所以,阮籍是兩個時代的人。先說前期曹魏時代,三國鼎立,魏、蜀、吳三國為得到地盤,鞏固自己的勢力,經(jīng)?;ハ嗾鞣ィ瑧?zhàn)亂不斷,人民大都生活在水深火熱之中。但是,三個國家有一個共同點(diǎn),就是對待文人態(tài)度很好,爭相聘請文壇知名人士入朝為官,以向外人宣告其政權(quán)的合法性,同時擴(kuò)大自己的影響力。阮籍少年時期就生活在這樣一個時代里,他雖然對這種征伐殺戮很是厭煩不爽;對統(tǒng)治階級的做法很不爽;他雖有濟(jì)世之志而且其父阮瑀還做過朝廷命官,但是殺戮并不是他的向往,所以也就整天飲酒著文、游戲山水,好不自在。現(xiàn)實(shí)往往喜歡把人從高高的山頂給拉進(jìn)萬丈深淵,讓你體驗(yàn)冰火兩重天的感受。曹魏后期,司馬父子掌控朝中大權(quán),大肆屠殺反對派,在249年的“高平陵事件”后,朝中已經(jīng)沒有能與司馬父子爭權(quán)的勢力。而阮籍也在這時逐漸被司馬集團(tuán)拉進(jìn)自己的戰(zhàn)艦,開始了他的半仕途生涯。對于現(xiàn)在的阮籍來說,這種現(xiàn)象更是不爽,所以也就在其位不謀其政,與嵇康等結(jié)成的“竹林七賢”整天一起飲酒游戲、迷醉生活。政治上,司馬昭雖然已取得朝廷的統(tǒng)治地位,已然是曹魏政權(quán)的代言人,但司馬昭終歸沒有廢曹自立。他像他父親司馬懿一樣成了“忍者神龜”??墒撬膬鹤铀抉R炎可沒有這份忍性。終于在265年廢曹髦自立為帝,建立西晉。而我們的阮籍,最終在司馬炎稱帝的前兩年263年告別了這個帶給他無限心酸的世界。但是他畢竟在司馬氏集團(tuán)掌權(quán)的曹魏里生活了十幾年,所以,他又是司馬時代的人了。這也就是阮籍所生活的時代。二、二、阮籍的性格阮籍的性格棄他的理想。這也是他性格的一種堅(jiān)強(qiáng)和不放棄。在詠懷詩第十五首“被褐懷珠玉,顏閔相與期”就表現(xiàn)了作者少年的志向,要建功立業(yè)。第七十七首“茲年在松喬,恍惚誠未央”。又是老來感嘆,想要遁出紅塵,隱居山林。雖然兩首詩體現(xiàn)的意境有很大的差異,但這不能說明阮籍已放棄理想,而僅僅是他偏向于儒家的理想向偏向于道家的理想轉(zhuǎn)變而引發(fā)的其作品意境的轉(zhuǎn)變而已。而這兩首詩實(shí)際上都透露了阮籍不同時期的理想。這也就表明,雖然身處高壓的恐怖統(tǒng)治之下,但是他并未放棄自己的理想。這表現(xiàn)了阮籍性格的堅(jiān)強(qiáng)和不放棄。所以總的來說,阮籍的性格是矛盾的統(tǒng)一。他不滿司馬氏在朝廷中的為所欲為,甚至到了痛恨的程度,所以常常作“諷喻”詩來表達(dá)自己的憤懣心情,體現(xiàn)出來一種文學(xué)斗士的形象。但是,他為了保全性命,為了“全身遠(yuǎn)禍”,又不得不在政治上跟著司馬集團(tuán)的步伐向前走,把自己的軟弱當(dāng)做外衣穿在了身上,體現(xiàn)出一個懦夫的形象。三、三、阮籍的文學(xué)風(fēng)格阮籍的文學(xué)風(fēng)格阮籍是一個性格上的矛盾統(tǒng)一體,所以,其文學(xué)風(fēng)格被大大地烙上了其性格的烙印。鐘嶸的詩品稱,其作品“言在耳目之內(nèi),情寄八荒之表。頗多感概之詞,厥旨淵放,歸趣難求”,以致于“顏延年作注,怯言其志。”【3】李善所著文選更是清楚的道出了阮籍詩意至難求的原因“嗣宗身仕亂朝,??诸局r遇禍,因茲發(fā)詠,每有憂生之嗟,雖志在刺譏,而文多隱晦,百代之下,難以情測。”【4】就連魯迅都說“我們現(xiàn)在自然更難看得懂他的詩了?!薄?】由于受到他性格的影響,阮籍的文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出了夸泛、高遠(yuǎn)、含蓄幽深的風(fēng)格。阮籍的詠懷詩第一首夜中不能寐就以“清風(fēng)”、“孤鴻”等清冷的意象,將主人公孤獨(dú)且充滿憂傷的形象呈現(xiàn)在了黑暗之中,展現(xiàn)出了十分沉重的基調(diào),給人一種悲涼壓抑之感。而從第三十三首一日復(fù)一夕中,我們又可以看到在世人眼中,繁華易逝,人生無常,生活的種種變故都威脅著人的生命,讓人無法把握。詩中表現(xiàn)了阮籍心中的焦灼和絕望。而在他的詠懷詩中,諸如此類的表達(dá)還有很多,這些一格格的清冷意象都是作者悲涼沉重的情感表達(dá)。最后,阮籍在被殘酷的現(xiàn)實(shí)折磨的無路可走時,他找到了另外一條路醉心老莊,追求玄遠(yuǎn),向往仙境,塑造虛幻縹緲的形象。這在他的大人先生傳和一些詠懷詩里都有著深入的表述。在大人先生傳里,他塑造了一個超越時空限制、擺脫世俗的“大人先生”形象,展現(xiàn)了一種尚老莊、求仙道的人生向往;在詠懷詩的第二十三首東南有射山、第其七十八首昔有神仙士等等中,阮籍詠嘆那些全身遠(yuǎn)禍、飄然世外的高人隱士和神仙,表達(dá)了一種艷羨神仙世界自由生活的心情。阮籍把在現(xiàn)實(shí)中找不到的出路和無所寄托的精神完全展示在了他的意象世界里,以追求一種理想的人生境界,是的他的作品展現(xiàn)了一種夸泛而又飄逸高遠(yuǎn)的風(fēng)格特征。阮籍的文學(xué)風(fēng)格是隨著他的性格變化而變化的。從他的性格中我們看到了他的無奈與彷徨;看到了他想為自己的“名教”正名而又害怕引來殺身之禍的矛盾;看到了他只能飲酒服藥來麻醉自己的悲哀。而我們又從他的文學(xué)風(fēng)格中看到了他是一個有前途、有抱負(fù)的文人,但是現(xiàn)實(shí)的殘酷總是把他壓抑的喘不過氣來,他只能情以言出,而又不盡在言語中;只能懷古憂時,慷慨幽思;只能以玄學(xué)充實(shí)自己空虛而孤獨(dú)的心。
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 4
      31人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:1霍城霍城縣小學(xué)小學(xué)語文學(xué)科文學(xué)科帶頭帶頭人先進(jìn)材料材料霍城霍城縣清水清水鎮(zhèn)育英小學(xué)育英小學(xué)李保李保華二0一0年九月年九月36人入選。李老師作為一名優(yōu)秀班主任,十分注重言傳身教的作用,用自己美好的言行去熏陶感染孩子們,要求學(xué)生做到的,首先自己做到,要求學(xué)生做不到的,率先垂范。多年來,她積極主動地、有針對性地走出去,家訪學(xué)生,積極的和各科教師配合了解學(xué)生情況,及時向家長反饋溝通,了解學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活情況和思想動態(tài),與家長和任課老師一起共同教育學(xué)生。李老師一直用愛心對待學(xué)生,用善心對待家長,用一顆童心走進(jìn)孩子們的世界,贏得了家長們的贊譽(yù),孩子們的衷心愛戴。經(jīng)過總結(jié)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),李老師在2002年撰寫的善待后進(jìn)生、家訪工作點(diǎn)滴談,2003年撰寫的淺談班干部的培養(yǎng)、教師家長要充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,2006年5月撰寫的淺談班主任工作均在國家級刊物上發(fā)表,并分獲全國教育科學(xué)研究成果一、二等獎。2004年李老師撰寫的德育論文愛的種子在全國教育科學(xué)“十五規(guī)劃國家重點(diǎn)課題研究成果論文”評比中獲得二等獎。只要付出,就會有收獲。正是因?yàn)樗牟恍概Γ顾慕逃虒W(xué)工作取得了豐碩的成果她5年被評為校級“優(yōu)秀班主任”,3年被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班主任”,2年被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”,2006年6月,她所帶的“快樂中隊(duì)”被評為州級“紅領(lǐng)巾示范中隊(duì)”,同時她也被評為伊犁州“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”,在2010年9月她又被評為“霍城縣十佳班主任”、“語文學(xué)科帶頭人”。在被縣教育局評為語文學(xué)科帶頭人后,她更加努力,不斷跟蹤和掌握教育教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài),努力提高自己的教科研能力和創(chuàng)新意識,積極參加了縣、鎮(zhèn)、校的教育教學(xué)課題研究和教研活動。成為學(xué)校“十一五”課題“引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn),提高學(xué)生作文水平的研究”的課題研究組成員,并撰
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時間:2024-03-16
      頁數(shù): 4
      29人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:兒童文學(xué)兒童文學(xué)1單選題單選題1寓言在世界上的三大發(fā)祥地為()BA印度、中國、埃及B印度、希臘、中國C中國、埃及、希臘D中國、希臘、巴比倫2被稱為“印刷電視”、“紙上電視”的是()CA畫冊B故事書C卡通讀物D雜志3賣火柴的小女孩的作者是()。AA安徒生B夏爾貝洛C格林兄弟D豪夫4幼兒文學(xué)創(chuàng)作對題材的要求是()DA對幼兒有教育意義B注重知識性C反映一定的道德準(zhǔn)則D廣泛多樣而適宜于幼兒的理解水平B戲劇動作C戲劇人物D戲劇沖突10幼兒文學(xué)的接受對象是()CA0~3歲的孩子B3~6歲的孩子C學(xué)齡前的孩子D3~15歲的孩子11幼兒文學(xué)對主題的要求是()CA主題先行B重視主題的“意義”C單純、淺顯、鮮明D含蓄隱曲12幼稚園上學(xué)歌的作者是()。AA黃遵憲B葉圣陶C鄭振鐸D汪靜之13一千零一夜屬于()。DA神話集B傳說集C生活故事集D民間童話集
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-11
      頁數(shù): 10
      39人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:中國古代文學(xué)中國古代文學(xué)初級書目(初級書目(7878種)種)1、山海經(jīng)校注袁珂校注巴蜀書社1993年2、詩經(jīng)注析程俊英、蔣見元注中華書局1991年3、楚辭選馬茂元選注人民文學(xué)1998年4、論語譯注楊伯峻譯注中華書局1980年5、孟子譯注楊伯峻譯注中華書局1960年6、莊子校詮戰(zhàn)國莊周,王叔珉撰中華書局2007年7、墨子選譯戰(zhàn)國墨翟,譚家健、鄭君華注上海古籍1990年8、春秋左傳注戰(zhàn)國左丘明,楊伯峻注中華書局1981年9、國語譯注鄔國義、胡果文等譯注上海古籍1994年10、戰(zhàn)國策注釋漢劉向編,何建章注中華書局1990年11、史記選注集評漢司馬遷,韓兆琦選注海南2003年12、漢書選顧廷龍、王熙華選注古典文學(xué)1956年13、古詩源清沈德潛選中華書局1963年14、漢魏六朝詩選余冠英選注人民文學(xué)1978年15、漢魏六朝賦選瞿蛻園選注上海古籍1979年16、曹操集注魏曹操,夏傳才注中州古籍1986年17、曹植集校注魏曹植,趙幼文校注人民文學(xué)1984年18、陶淵明集校箋晉陶淵明,楊勇校箋上海古籍2007年19、搜神記晉干寶,汪紹楹校注中華書局1979年20、世說新語校箋南朝宋劉義慶,徐震堮校箋中華書局1984年21、唐詩選注葛兆光選注人民文學(xué)2007年22、唐詩匯評陳伯海主編浙江教育1995年23、唐人小說汪辟疆選編中華書局1978年24、資治通鑒選評宋司馬光主編,施丁選評上海古籍2003年25、古文觀止清吳楚材、吳調(diào)侯選編中華書局2007年26、王勃詩解唐王勃,聶文郁解青海人民1980年56、元本琵琶記校注元高明,錢南揚(yáng)校注上海古籍1980年57、全元散曲簡編隋樹森選編上海古籍1984年58、震川先生集明歸有光,周本淳校點(diǎn)上海古籍2007年59、湯顯祖戲曲集明湯顯祖,錢南揚(yáng)校點(diǎn)上海古籍1978年60、明詩別裁集清沈德潛、周淮選編上海古籍1979年61、明六十家小品文精品夏咸淳選注上海社科1995年62、三國演義明羅貫中人民文學(xué)1973年63、水滸傳明施耐庵人民文學(xué)1975年64、西游記明吳承恩人民文學(xué)1955年65、金瓶梅詞話明蘭陵笑笑生人民文學(xué)1985年66、三言(喻世明言、警世通言、醒世恒言)明馮夢龍編人民文學(xué)1958、1956、1958年67、二拍(拍案驚奇、二刻拍案驚奇)明凌濛初上海古籍1982年、人民文學(xué)1996年68、全本新注聊齋志異清蒲松齡,朱其鎧注人民文學(xué)1989年69、紅樓夢清曹雪芹、高鶚人民文學(xué)1996年70、儒林外史清吳敬梓人民文學(xué)1995年71、長生殿清洪昇人民文學(xué)1991年72、桃花扇清孔尚任人民文學(xué)1991年73、清詩精華錄錢仲聯(lián)、錢學(xué)增選注齊魯書社1987年74、桐城派文選漆緒邦、王凱符等選注安徽人民1984年75、龔自珍全集清龔自珍中華書局1959年76、近代詩鈔錢仲聯(lián)選編江蘇古籍1993年77、近三百年名家詞選龍榆生選編上海古籍1979年78、三俠五義清石玉昆廣大人民1980年二級書目(二級書目(4242種)種)79、詩集傳宋朱熹撰鳳凰2007年80、楚辭補(bǔ)注宋洪興祖補(bǔ)注中華書局1983年
      下載積分: 8 賞幣
      上傳時間:2024-03-17
      頁數(shù): 28
      26人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:兒童文學(xué)01任務(wù)0004貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205757參考資料試卷總分100判斷題共10題共30分13分童年期兒童喜愛的散文以篇幅稍長的敘述散文、知識性散文為主?!虆⒖即鸢?3分兒童文學(xué)是指為少年兒童所理解、所喜愛,有利于他們身心健康發(fā)展的各類文學(xué)作品的總稱?!虆⒖即鸢浮?3分兒童文學(xué)不可以描寫愛情題材?!虆⒖即鸢浮?3分所謂兒童情趣,就是作品中所反映出的兒童特有的情調(diào)與趣味。√參考答案√83分少年后期是指14、15歲18歲這一階段,大致相當(dāng)于高中階段?!虆⒖即鸢浮?3分兒童天性傾向于快樂,他們樂于接受有趣可笑的故事、人物,因此幽默手法在兒童文學(xué)中是不可少的。
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-15
      頁數(shù): 11
      40人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:兒童文學(xué)2(新)0001貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205757參考資料試卷總分100判斷題共10題共30分13分以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事稱歷史故事,如春秋故事、三國演義等?!虆⒖即鸢浮?3分寓言是一種隱含著明顯諷喻意義的簡短故事,一般可分為兩部分“身體”,即故事,“靈魂”,即教育(教訓(xùn))?!虆⒖即鸢浮?3分63分兒童詩的音樂性不限于押韻,還表現(xiàn)在節(jié)奏上?!虆⒖即鸢浮?3分童話的夸張是極度的夸張、全面的夸張,但是不可以夸張到變形的地步?!虆⒖即鸢?3分誤會法是用設(shè)置誤會來構(gòu)思情節(jié),如小馬過河就是這種方法的范例?!虆⒖即鸢?3分
      下載積分: 6 賞幣
      上傳時間:2024-03-17
      頁數(shù): 10
      11人已閱讀
      ( 4 星級)
    • 簡介:POETRY,TONEANDSPEAKER,PROSEFICTIONVSPOETRY,ALLTHATAPPLIESTOPROSEMOREORLESSAPPLIESTOPOETRYDIFFERENCEBETWEENPROSEFICTIONANDPOETRYFORMMOSTPOEMSAREINTHEFORMOFSEPARATELINESANDSTANZARHYMEANDRHYTHMMOSTTRADITIONALPOEMSHAVERHYMESANDRHYTHMS,WITHASETNUMBEROFSYLLABLESARRANGEDINFEETINEACHLINEANDWITHWORDSTHATENDEACHLINEPATTERNEDINACERTAINRHYMESCHEMEREADING/READINGALOUDPOEMSARETOBEREADALOUDPOEMSAPPEALVERYMUCHTOEMOTIONSPOEMSUSELANGUAGEINASPECIALWAYTHATREQUIRESCAREFULREADINGTOFIGUREOUTTHEINTENDEDLOGIC,MEANING,REASON,EMOTION,WHATISPOETRY,POETRYISINDEFINABLETHEREAREASMANYDEFINITIONSOFPOETRYASTHEREAREPOETSWORDSWORTH“THESPONTANEOUSOVERFLOWOFPOWERFULFEELINGSITTAKESITSORIGINFROMEMOTIONRECOLLECTEDINTRANQUILITY“EMILYDICKENSON“IFIREADABOOKANDITMAKESMYBODYSOCOLDNOFIREEVERCANWARMME,IKNOWTHATISPOETRY“DYLANTHOMAS“POETRYISWHATMAKESMELAUGHORCRYORYAWN,WHATMAKESMYTOENAILSTWINKLE,WHATMAKESMEWANTTODOTHISORTHATORNOTHING“ROBERTFROST“APOEMBEGINSWITHALUMPINTHETHROAT,AHOMESICKNESSORALOVESICKNESSITISAREACHINGOUTTOWARDEXPRESSIONACOMPLETEPOEMISONEWHERETHEEMOTIONHASFOUNDITSTHOUGHTANDTHETHOUGHTHASFOUNDTHEWORDS“,USUALWAYOFDEFININGPOETRY,ASHORTPIECEOFIMAGINATIVEWRITING,OFAPERSONALNATUREANDLAIDOUTINLINESAPOEMISAWRITTENEXPRESSIONOFEMOTIONORIDEASINANARRANGEMENTOFWORDS/VERSEMOSTOFTENRHYTHMICALLYONTHEAPPEARANCE,APOEMCONSISTSOFWORDSARRANGEDINLINESOFVERSEPOETRYISAKINDOF“SAYING,”WHICHMANYPEOPLE,UNTILTHEYAREWELLACQUAINTEDWITHIT,FEELRATHERPECULIARANDEVENUSELESSPOETRYISARESPONSETO,ANDANEVALUATIONOF,OUREXPERIENCEOFTHEOBJECTIVE,BUSTLINGWORLDANDOFOURIDEASABOUTITPOETRYISCONCERNEDWITHTHEWORLDASRESPONDEDTOSENSORIALLY,EMOTIONALLY,ANDINTELLECTUALLY,HOWTOREADPOEMS,POETRYISWRITTENTOBEHEARDPOEMSCANBEBROKENDOWNINTO3PARTSTHESTANZAAGROUPOFLINESSETOFFFROMTHEOTHERLINESINAPOEMTHEPOETICEQUIVALENTOFAPARAGRAPHINTRADITIONALPOEMS,THESTANZAUSUALLYCONTAINSAUNITOFTHOUGHT,MUCHLIKEAPARAGRAPHTHELINEASINGLELINEOFPOETRYTHEFOOTASYLLABLEORAGROUPOF2OR3SYLLABLESTYPICALLYAFOOTWILLCONTAINASTRESSEDANDANUNSTRESSEDSYLLABLE,BASICSTEPSTOREADINGAPOEM,STEP1READTHROUGHTHEPOEMTOGETASENSEOFITSTEP2IDENTIFYTHESENTENCESANDINDEPENDENTCLAUSESCIRCLETHEPERIODS,EXCLAMATIONPOINTS,QUESTIONMARKS,ANDSEMICOLONSFORSOMEREASON,PEOPLEALWAYSFORGETTHATPOETRYISMADEUPOFCOMPLETESENTENCESSTEP3READAFEWLINESTOFIGUREOUTTHEMETERFIGUREOUTHOWMANYSTRESSESTHEREAREINATYPICALLINESTEP4NOTETHERHYMESCHEMELOOKFORAPATTERNSTEP5READTHEPOEMOUTLOUDTRYTOFOLLOWTHERHYTHMIFYOUDOTHISYOULLHEARWHERETHEPOETPLAYSWITHTHERHYTHMANDYOULLHEARTHERHYMESCHEME,,STEP6LOOKUPANYWORDSYOUDONTUNDERSTANDSTEP7REREADTHEPOEMOUTLOUDSTEP8MARKOFFANYSECTIONSINTHEPOEMTHESESECTIONSMAYBESPEECHESGIVENBYACHARACTER,DISCUSSIONSOFAPARTICULARTOPIC,CHANGESINMOOD,ORANEWSTAGEOFANARGUMENTSTEP9REREADTHEPOEMSTEP10FIGUREOUTTHETONETHEEMOTIONOFTHEPOEMSTEP11REREADTHEPOEMSTEP12ANALYSIS,ITONEANDSPEAKER,THETONEOFAPOEMINDICATESTHESPEAKER’SATTITUDETOWARDHISTHEMEORHISSUBJECT,TOWARDHISAUDIENCE,ANDSOMETIMESTOWARDHIMSELFHOWWOULDYOUDESCRIBETHEPOETS“VOICE“INTHEPOEMISTHEPOETSPEAKINGINACHARACTERINASENSE,ALLWRITERSSPEAKINACHARACTERYETWEMUSTNOTALWAYSIDENTIFYTHEWRITERWITHTHESPEAKEROFTHEPOEMIRONY,AEHOUSMANAND“THELOVELIESTOFTREES”,ABOUTTHEPOETALFREDEDWARDHOUSMAN18591936,BRITISHPOETANDSCHOLARWHOSEWORKSAPPEAREDINASHROPSHIRELAD1896ANDLASTPOEMS1922HISPOEMSARELYRICALANDALMOSTEPIGRAMMATICINFORMOFTENABOUTWISTFULEVOCATIONOFDOOMEDYOUTHINTHEENGLISHCOUNTRYSIDE,INSPARELANGUAGEANDDISTINCTIVEIMAGERYTHEREISADEEPPERVADINGPESSIMISMANDPREOCCUPATIONWITHDEATH,WITHOUTRELIGIOUSCONSOLATIONINHISPOEMSPRESENTEDINANIDEALIZEDPASTORALLIGHT,,THEMAINTHEMEOFASHROPSHIRELAD,FROMWHICH“THELOVELIESTOFTREES”NO2OF63POEMSISTAKEN,ISMORTALITY,ANDSOLIVINGLIFETOITSFULLEST,SINCEDEATHCANSTRIKEATANYTIMEFORMTHREEFOURLINESTANZASQUATRAINSWITHTHERIMESCHEMEAABBCCDDEEFF,ESSENTIALLYIAMBICTHEPOEMAPPEARSTOBEINTHETRADITIONOFCARPEDIEM,BUTITGOESBEYONDTHELIMITATIONOFTHEPHILOSOPHYOFMERELY“SEIZINGTHEDAY”WHOISTHESPEAKERISHETHEPOET,THEFIRSTSTANZA,THESPEAKERDESCRIBESABEAUTIFULSCENETHATHEISOBVIOUSLYENJOYINGASHESPEAKSHEISRIDINGTHROUGHAWOODEDAREAANDOBSERVESTHATTHEBEAUTYOFTHEBLOSSOMSONTHECHERRYTREESMAKESTHEMTHE“LOVELIESTOFTREES”THETIMEOFTHEYEARISSPRINGTHESPEAKERSAYSDESCRIBINGTHEBLOSSOMSTHATTHEYARE“WEARINGWHITEFOREASTERTIDE”,THESECONDSTANZA,THESPEAKERREVEALSTHATHEISTWENTYYEARSOLDASHECALCULATES,ACCORDINGTOTHEBIBLICALCLAIMTHATALIFESPANIS“THREESCOREYEARSANDTEN,”THATHEHASONLYFIFTYMOREYEARSTOENJOYSUCHBEAUTYINSPRINGTHESPEAKER’SEMPHASISTHROUGHOUTTHEPOEMISONTHEINTENSITYOFTHEBEAUTYANDBREVITYOFTHETIMEHEWILLHAVETOENJOYTHATBEAUTY,THETHIRDSTANZA,THESPEAKERCLAIMSTHATBECAUSEFIFTYMOREOPPORTUNITIESTOENJOYTHESELOVELYTREESWITHTHEIRLUSCIOUSBLOSSOMSISNOTENOUGH,HEWILLGOOBSERVETHESAMETREESALSOINWINTER,WHENTHEYARE“HUNGWITHSNOW”THATWAYTHESPEAKERDOUBLESHISOPPORTUNITIESTOENJOYTHECHERRYTREES“WEARINGWHITE”,,THEPOEMSUGGESTSAPROGRESSIONFROMYOUTHTOOLDAGE,FROMCHERRYTREESHANGWITHBLOOMINSPRINGTOCHERRYTREESHUNGWITHSNOWINWINTERTHECHERRYTREESARESYMBOLICOFHUMANLIFEYOUTHJUSTASLOVELYASCHERRYBLOOMSLIFEISASTRANSIENTASTHEBEAUTYOFFLOWERSDOESITMEANTHATHUMANLIFEISESSENTIALLYBEAUTIFULYETSHORTANDDOOMEDTOENDINDEATH/WINTER/WHITE,ASTHECHERRYBLOOMSAREANYWAYWHITE,THOUGHLOVELYARETHEYREALLYTHELOVELIESINTHISSENSE,THEODOREROETHKEAND“MYPAPA’SWALTZ”,THEODOREHUEBNERROETHKE1908–1963,ANAMERICANPOET,WHOSEPOETRYISCHARACTERIZEDBYITSRHYTHMANDNATURALIMAGERY,THERESULTOFHISCHILDHOODSPENTINAGREENHOUSEOWNEDBYHISFATHERANDUNCLEAWARDEDTHEPULITZERPRIZEFORPOETRYIN1954FORHISBOOK,THEWAKING,,ATIDYLITTLEPOEMTHATDOESAPARTICULARLYGOODJOBOFREPLICATINGTHECADENCEOFAWALTZINTHEMETEROFITSSTANZASAHARDWORKINGMANWHODANCEDAWKWARDLYBUTENTHUSIASTICALLY,CREATINGAMOMENTOFINTIMACYWITHHISCHILDTHEPOEM’STONEWASONEOFFONDRECOLLECTIONTHATTHEADULTSPEAKERSTILLREMEMBERSSMALLDETAILSOFTHISWALTZINGSUGGESTEDTHATTHECHILDTHOROUGHLYENJOYEDTHISDANCECHILDABUSE,THELOVESONGOFJALFREDPRUFROCK,TSELIOT,THEAUTHOR18881965,THOMASSTEARNSELIOTWASBORNINSTLOUISIN1888TOAFAMILYWITHPROMINENTNEWENGLANDROOTSELIOTLARGELYABANDONEDHISMIDWESTERNROOTSANDCHOSETOALLYHIMSELFWITHBOTHNEWANDOLDENGLANDTHROUGHOUTHISLIFE,,,1906ATTENDEDHARVARD,WASACCEPTEDINTOTHELITERARYCIRCLES,ANDHADAPREDILECTIONFOR16THAND17THCENTURYPOETRY,THEITALIANRENAISSANCEPARTICULARLYDANTE,EASTERNRELIGION,ANDPHILOSOPHYPERHAPSTHEGREATESTINFLUENCEONHIM,HOWEVER,WERETHE19THCENTURYFRENCHSYMBOLISTSSUCHASCHARLESBAUDELAIRE,ARTHURRIMBAUD,STEPHENEMALLARME,ANDELIOTSFAVORITE,JULESLAFORGUE,,1910EARNEDAMASTERSDEGREEFROMHARVARD1914SETTLEDINENGLANDINATTHEOUTBREAKOFWORLDWARI,STUDYINGATOXFORD,TEACHING,ANDWORKINGATABANK1915HEMARRIEDBRITISHWRITERVIVIENNEHAIGHWOODTHEYWOULDDIVORCEIN1933,AWOMANPRONETOPOORPHYSICALANDMENTALHEALTH,,1917ACHIEVEDGREATSUCCESSWITHHISFIRSTBOOKOFPOEMS,PRUFROCKANDOTHEROBSERVATIONSWHICHINCLUDED“THELOVESONGOFJALFRED,“AWORKBEGUNINHISDAYSATHARVARDNOVEMBEROF1921ELIOTHADANERVOUSBREAKDOWN,,1922ELIOTSREPUTATIONWASBOLSTEREDBYTHEADMIRATIONANDAIDOFESTEEMEDCONTEMPORARYPOETEZRAPOUND,THEOTHERTOWEROFMODERNISTPOETRYDURINGELIOTSRECUPERATIONFROMHISBREAKDOWNINASWISSSANITARIUM,HEWROTE“THEWASTELAND“ACOUPLEOFMONTHSLATERHEGAVEPOUNDTHEMANUSCRIPTINPARISTHANKSTOPOUNDSHEAVYEDITING,ASWELLASSUGGESTIONSSPECIFICALLYABOUTSCENESRELEVANTTOTHEIRSTORMY,HOSTILEMARRIAGEFROMHAIGHWOOD,“THEWASTELAND,“PUBLISHEDIN1922,DEFINEDMODERNISTPOETRYANDBECAMEPOSSIBLYTHEMOSTINFLUENTIALPOEMOFTHECENTURY,,,1927JOINEDTHECHURCHOFENGLAND,ANDHISWORKAFTERWARDREFLECTSHISANGLICANATTITUDES1935HISFIRSTPLAY,VERSEDRAMA,“MURDERINTHECATHEDRAL““THEFAMILYREUNION“1939,“THECOCKTAILPARTY“1949,“THECONFIDENTIALCLERK“1953,AND“THEELDERSTATESMAN“1959,,ASONEMIGHTEXPECTFROMHISWORK,ELIOTWASUNHAPPYFORMOSTOFHISLIFE,BUTHISSECONDMARRIAGEIN1957PROVEDFRUITFULWHENHEDIEDIN1965,HEWASTHERECIPIENTOFANOBELPRIZE1948,AUTHOROFTHECENTURYSMOSTINFLUENTIALPOEM,ANDARGUABLYTHECENTURYSMOSTIMPORTANTPOETPERHAPSDUETOTHELARGESHADOWHECASTS,RELATIVELYFEWPOETSHAVETRIEDTOAPEHISSTYLEOTHERSSIMPLYFINDHIMCOLDSTILL,NOONECANESCAPETHEAUTHORITYOFELIOTSMODERNISM,ONEASRELEVANTTODAYASITWASIN1922WHILEELIOTMAYNOTHAVEASMUCHINFLUENCEONPOETSTODAYASSOMEOFHISCONTEMPORARIES,HEHASHADAFARGREATERIMPACTONPOETRY,AQUIZ,1WHOISTHESPEAKERINTHEEPIGRAPHGUIDODAMONTEFELTRODANTEMICHELANGELOPRUFROCK2WHOISTHELISTENERINTHEEPIGRAPHGUIDODAMONTEFELTRODANTEMICHELANGELOPRUFROCK,,3WHATWASTHEORIGINALTITLEOF“THELOVESONGOFJALFREDPRUFROCK““WHATDOPRUFROCKSWANT““PRUFROCKANDTHEWOMEN““THELOVESONGOFJOHANNESAPRUFROCK““PRUFROCKAMONGTHEWOMEN“4WHATSUBLIMINALMEANINGDIDELIOTWANTTHENAME“PRUFROCK“TOCONTAIN“PRIORFUTILITY“A“PRUDE“INA“FROCK““PRUDENTIALFRAMING“A“PROOF“THATIS“FRAIL“,SUMMARYLINES136,JALFREDPRUFROCK,APRESUMABLYMIDDLEAGED,INTELLECTUAL,INDECISIVEMAN,INVITESTHEREADERALONGWITHHIMTHROUGHTHEMODERNCITYHEDESCRIBESTHESTREETSCENEANDNOTESASOCIALGATHERINGOFWOMENDISCUSSINGRENAISSANCEARTISTMICHELANGELOHEDESCRIBESYELLOWSMOKEANDFOGOUTSIDETHEHOUSEOFTHEGATHERING,ANDKEEPSINSISTINGTHATTHEREWILLBETIMETODOMANYTHINGSINTHESOCIALWORLD,SUMMARYLINES3786,PRUFROCKAGONIZESOVERHISSOCIALACTIONS,WORRYINGOVERHOWOTHERSWILLSEEHIMHETHINKSABOUTWOMENSARMSANDPERFUME,BUTDOESNOTKNOWHOWTOACTHEWALKSTHROUGHTHESTREETSANDWATCHESLONELYMENLEANINGOUTTHEIRWINDOWSTHEDAYPASSESATASOCIALENGAGEMENTBUTHECANNOTMUSTERTHESTRENGTHTOACT,ANDHEADMITSTHATHEISAFRAID,SUMMARYLINES87131,PRUFROCKWONDERSIF,AFTERVARIOUSSOCIALGESTURES,ITWOULDHAVEBEENWORTHWHILETOACTDECISIVELYIFITRESULTEDINAWOMANSREJECTIONOFHIMHETHINKSHEISNOTAPRINCEHAMLETFIGURE,BUTASECONDARYCHARACTERINLIFEWORRIEDOVERGROWINGOLD,HEADOPTSTHEFASHIONSOFYOUTHBYTHEBEACH,HESEESIMAGESOFMERMAIDSSINGINGANDSWIMMING,THEME,PRUFROCKIANPARALYSISPARALYSIS,THEINCAPACITYTOACT,HASBEENTHEACHILLESHEELOFMANYFAMOUS,MOSTLYMALE,LITERARYCHARACTERSSHAKESPEARESHAMLETISTHEPARAGONOFPARALYSISUNABLETOSORTTHROUGHHISWAFFLING,ANXIOUSMIND,HAMLETMAKESADECISIVEACTIONONLYATTHEENDOF“HAMLET“ELIOTPARODICALLYUPDATESHAMLETSPARALYSISTOTHEMODERNWORLDIN“THELOVESONGOFJALFREDPRUFROCK“PARODICALLY,BECAUSEPRUFROCKSPARALYSISISNOTOVERMURDERANDTHESTATEOFACORRUPTKINGDOM,BUTWHETHERHESHOULD“DARETOEATAPEACH“122INFRONTOFHIGHSOCIETYWOMEN,,INDEED,PRUFROCKSPARALYSISREVOLVESAROUNDHISSOCIALANDSEXUALANXIETIES,THETWOUSUALLYTIEDTOGETHERELIOTINTENDEDPRUFROCKSNAMETORESOUNDOFA“PRUDE“INA“FROCK,“ANDTHEHEROSEMASCULATIONSHOWSUPINANUMBEROFPHYSICALAREAS“HISARMSANDLEGSARETHIN“44AND,NOTABLY,“HISHAIRISGROWIN
      下載積分: 4 賞幣
      上傳時間:2024-01-06
      頁數(shù): 33
      38人已閱讀
      ( 4 星級)
    關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服客服 - 聯(lián)系我們

    機(jī)械圖紙?jiān)创a,實(shí)習(xí)報(bào)告等文檔下載

    備案號:浙ICP備20018660號