簡(jiǎn)介：家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿1尊敬的各位家長(zhǎng)感謝大家能百忙中抽空參加這次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示歡迎，也借這次機(jī)會(huì)，增進(jìn)我和各位家長(zhǎng)朋友的交流。剛剛結(jié)束的期中考試是大家比較關(guān)注的事情，現(xiàn)在我先就這次考試向大家做個(gè)匯報(bào)。本次試卷考察知識(shí)面廣，它不僅考察了我們這半學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，部分人民幣的知識(shí)，還包括了上學(xué)期所學(xué)的數(shù)圖形，以及加法算式和減法算式這些內(nèi)容，對(duì)概念考察較少，對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用掌握考察較多。本次考試平均分899，總體來說成績(jī)一般?？偨Y(jié)這次考試情況，扣分較多的口算題和解決問題部分，就這兩部分我介紹些我的作法，供家長(zhǎng)們參考。一年級(jí)的重點(diǎn)是學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，可以說想提高孩子的口算能力，沒有什么捷徑，只有一個(gè)字“練”，要通過持之以恒的練習(xí)，提高孩子的計(jì)算能力和計(jì)算速度。對(duì)于計(jì)算能力弱的孩子，希望家長(zhǎng)能每天出20道口算題，幫助孩子練習(xí)。在解決問題部分，主要幾種題型是1知道總體求部分。2知道部分求總體。3誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。4會(huì)自想，要算的內(nèi)容更多了，數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言較為積極的有XXX等那么，孩子在家的話、給家長(zhǎng)的建議1、請(qǐng)家長(zhǎng)注意督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，上學(xué)帶作業(yè)以備檢查。2、請(qǐng)家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。3、檢查作業(yè)時(shí)我們要注意①孩子是否認(rèn)真書寫是否端正，書寫格式是否正確，注意力有沒有集中，有沒有經(jīng)?！白笫帜命c(diǎn)心右手拿鉛筆”，或者邊玩邊寫，或者寫作業(yè)很慢的情況②因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生很多字不認(rèn)識(shí)，一般要求家長(zhǎng)幫助孩子讀題。③最好不要讓孩子把數(shù)學(xué)書后面的練習(xí)提前完成。你可以教會(huì)孩子這些知識(shí)，但不要完成練習(xí)。這節(jié)課要學(xué)的如果孩子早已經(jīng)做完了，她就會(huì)認(rèn)為沒必要再聽老師的課了，因而就在課桌上搞小動(dòng)作、找周圍的同學(xué)講小話、嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律，從而影響了學(xué)習(xí)，影響了周圍同學(xué)的聽課。還有可能因牽涉到具體學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法科學(xué)化的問題，那樣做可能效果適得其反。④最后檢

簡(jiǎn)介：高考資源網(wǎng)（WWWKS5UCOM），您身邊的高考專家歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。WWWKS5UCOM巴中市普通高中2019級(jí)“零診”考試數(shù)學(xué)理科滿分150分120分鐘完卷注意事項(xiàng)1答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置。2答選擇題時(shí)請(qǐng)使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題答題時(shí)必須用05毫米黑色墨跡簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置，在規(guī)定的答題區(qū)域以外答題無效，在試題卷上答題無效。3考試結(jié)束后，考生將答題卡交回。一、選擇題本大題共12小題，每小題5分，共60分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。1已知集合A＝{X|－3≤X≤L}，B＝{X|X＋1X－3≤0}，則A∩B＝A－3，3B－3，－1C－1，1D1，32復(fù)數(shù)＝3I1I??A2－IB2＋I(xiàn)C1＋2ID1－I3人口問題始終是我國(guó)面臨的全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問題，通過人口普查查清我國(guó)人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、分布等方面情況，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供準(zhǔn)確、有力的統(tǒng)計(jì)信息支持。自新中國(guó)成立以來，我國(guó)已進(jìn)行了7次人口普查，下圖是7次人口普查男性、女性人數(shù)及有大學(xué)文化的人數(shù)占比的統(tǒng)計(jì)圖。據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，下列四個(gè)推斷中不正確的是A1964年至1982年間人口平均增長(zhǎng)率最大B1964年后，全國(guó)總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)速度逐步放緩C具有大學(xué)文化的人數(shù)占比的增幅逐步增大D男性人數(shù)與女性人數(shù)的差值逐步減小高考資源網(wǎng)（WWWKS5UCOM），您身邊的高考專家歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。WWWKS5UCOMBFX的圖象向右平移個(gè)單位后得到Y(jié)＝SIN2X的圖象6?CFX在區(qū)間0，的最小值為－2?32DFX＋為偶函數(shù)6?11如右圖，四邊形ABCD為矩形，AD＝2AB，E是BC的中點(diǎn)，將△BAE沿AE翻折至△PAE的位置點(diǎn)P?平面AECD，設(shè)線段PD的中點(diǎn)為F。則在翻折過程中，下列論斷不正確的是ACF//平面AEPB異面直線CF與PE所成角的大小恒定不變CAE⊥DPD當(dāng)平面APE⊥平面AECD時(shí)，AD與平面PDE所成角為30°12關(guān)于函數(shù)FX＝X＋，有下列4個(gè)結(jié)論X21E?①函數(shù)FX的圖象關(guān)于點(diǎn)0，1中心對(duì)稱；②函數(shù)FX無零點(diǎn)；③曲線Y＝FX的切線斜率的取值范圍為，1；④曲線Y＝FX的切線都不過點(diǎn)0，120。其中正確結(jié)論的個(gè)數(shù)為A4B3C2D1二、填空題本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分。132X－5的展開式中X的系數(shù)為。1X14已知一個(gè)圓錐的底面半徑為3，其側(cè)面積為15Π，則該圓錐的體積為。15在△ABC中，A，B，C分別是角A，B，C的對(duì)邊，若A＝2，C＝3，SINA＝2SINBCOSC，則△ABC的面積為。16已知拋物線Y2＝4X的焦點(diǎn)為F，過點(diǎn)M－1，0的直線L與拋物線在第一象限內(nèi)交于點(diǎn)A，B，O為坐標(biāo)原點(diǎn)、若OB//FA，則△ABF的面積為。三、解答題共70分。解答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。第17－21題為必考

簡(jiǎn)介：雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)形式多樣的特色化作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念作業(yè)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，注意知識(shí)與能力的覆蓋面，還要充分考慮不同層次學(xué)生的需要，有一定的創(chuàng)新性和拓展性。多元作業(yè)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)，小學(xué)的作業(yè)走向多元化，學(xué)校組織全體教師探討基于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生管理這個(gè)話題，各科教師在實(shí)踐中總結(jié)和推動(dòng)校本作業(yè)改革和學(xué)生評(píng)價(jià)改革，探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)，確保在“雙減”背景下保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教學(xué)效率。二、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著“雙減”政策在學(xué)校的實(shí)施，各學(xué)科教研組都在積極探索新的作業(yè)模式，大單元大概念綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)是高數(shù)在嘗試著進(jìn)行的。人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向，根據(jù)課標(biāo)描很好地安排自己的作息時(shí)間。3、學(xué)生通過觀察生活，用學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等平面圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)、拼貼或繪制勾勒出完整的情境圖畫，以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何圖形的好奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和空間認(rèn)知能力。4、三年級(jí)的數(shù)學(xué)小報(bào)讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒與測(cè)量的知識(shí)進(jìn)行梳理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。5、四年級(jí)數(shù)學(xué)組將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中，使之成為一種教與學(xué)的策略。同學(xué)們需要想方設(shè)法地利用系統(tǒng)性思維將零散的內(nèi)容繪制到一起，不僅概括能力得到了提升，動(dòng)手操作能力也得到了培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)世界里，盡情發(fā)揮創(chuàng)意和融入思考。6、五年級(jí)的學(xué)生把搜集好的素材剪貼在作業(yè)上，既美觀清晰又貼合主題，加上詼諧幽默的語(yǔ)言形成了一篇篇有趣的數(shù)學(xué)日記。這不僅拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也讓學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過實(shí)踐作業(yè)，通過動(dòng)手操作，使學(xué)生體驗(yàn)從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的體驗(yàn)情境，為學(xué)生提供一種可操作的數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的全過程，從中學(xué)到解決問題的思維方法。三、改進(jìn)評(píng)價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效對(duì)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行一是從對(duì)作業(yè)的

簡(jiǎn)介：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)一天的時(shí)間都非常珍貴,回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程,我們收獲了成長(zhǎng)和感動(dòng),立即行動(dòng)起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。下面小編給大家分享北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容，希望能夠幫助大家北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。兩個(gè)班79名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第4課時(shí)課時(shí)長(zhǎng)方體的體方體的體積（2）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方體的體方體的體積2（教材第42～43頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確熟練計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步開展空間觀念。3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在觀察、操作、探索的過程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方體模型多個(gè)、直尺等教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“，長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算方法”那個(gè)同學(xué)起來說一下多讓幾個(gè)同學(xué)答復(fù)。二、教學(xué)新知、讓學(xué)生擺出第題的圖形先讓學(xué)生數(shù)出圖形體積是多少立方厘米，再用公式計(jì)算出結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。2、第2題讓學(xué)生利用計(jì)算公式計(jì)算體積。一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)20厘米，寬2厘米，高5厘米2一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是6分米。3一個(gè)長(zhǎng)方體，底面積是60平方厘米，高7厘米。4一個(gè)長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2分米的正方形，高5分米。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。3、第4題首先讓學(xué)生多讀幾遍題理解題意，再計(jì)算。4、第5題要讓學(xué)生明白一個(gè)長(zhǎng)方體截成一個(gè)體積最大的正方體，必須知道棱長(zhǎng)是最短一條邊，即33327（立方厘米）5、第7題計(jì)算結(jié)果是立方分米必須換算成容積單位?？尚薷臍g迎下載精品WORD三、課堂練習(xí)教科書49頁(yè)第6、8題四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的體積2長(zhǎng)方體體積底面積高VSH教學(xué)反思教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第4課時(shí)課時(shí)找質(zhì)數(shù)找質(zhì)數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】北師版五年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)，找質(zhì)數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2、能正確判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)。3、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)；【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)?！窘叹邷?zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】課件、小正方形、表格等。一、明確目標(biāo)一、明確目標(biāo)師同學(xué)們，我們生活在數(shù)學(xué)的世界中，在我們的周圍能找到許多有意義的自然數(shù)，那么誰(shuí)能很快說出一句含有自然數(shù)的話（要求后面的同學(xué)不要重復(fù)說過的數(shù)）生1我叫趙爽，今年12歲了。板書12可修改歡迎下載精品WORD45678910111231，2，3，4，6，12你能不能也像老師這樣分別用2、311個(gè)小正方形分別擺出不同的長(zhǎng)方形2、拼長(zhǎng)方形，完成如下表格。要求分別用2、3、12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形能拼多少種邊操作邊記錄，完成表格。（1）小組合作，完成表格。教師指導(dǎo)學(xué)生拼擺，同時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果記錄下來。（2）小組交流，補(bǔ)充完善表格。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理總結(jié)得到如下“簡(jiǎn)表”。小正方形個(gè)數(shù)N拼成的長(zhǎng)方形種N的因數(shù)

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第七單元教材分析第七單元教材分析用方程解決問題用方程解決問題單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。2、找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。3、再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)?？尚薷臍g迎下載精品WORD第七單元教材分析第七單元教材分析用方程解決問題用方程解決問題單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。2、找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。3、再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課本第108頁(yè)“總復(fù)習(xí)”中的第1～4題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。能力目標(biāo)能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。情感目標(biāo)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確判斷2，5和3的倍數(shù)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入一、復(fù)習(xí)引入1再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)回顧一下自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)2點(diǎn)明課題。我們下面就來復(fù)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)這個(gè)單元的所學(xué)知識(shí)。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。2復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。①因數(shù)和倍數(shù)具有互相依存的關(guān)系②整除是因數(shù)和倍數(shù)的前提。因數(shù)公因數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)3復(fù)習(xí)能被2、5和3整除的數(shù)的特征。自然數(shù)奇數(shù)偶數(shù)自然數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)10可修改歡迎下載精品WORD三、指導(dǎo)練習(xí)三、指導(dǎo)練習(xí)1第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。引導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。2第2題。先讓學(xué)生寫出符合題意要求的兩位數(shù)，再組織學(xué)生交流想法。3第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。4第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)五、作業(yè)五、作業(yè)相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第4課時(shí)課時(shí)倒數(shù)倒數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容倒數(shù)（教材第3～32頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、在計(jì)算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、教學(xué)過程師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字，中國(guó)的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了（呆）把“吳”字顛倒呢（吞）那數(shù)是不是也有這樣的特性呢師事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過來變成另一個(gè)數(shù)，比方3/4倒過來變成了4/3，/7倒過來變成7/。師你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題倒數(shù)）師請(qǐng)同學(xué)們翻開教材第3頁(yè)，認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)（乘積都是），以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。師你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢（根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書）乘積是乘積是2/33/22/28//8/007/99/77/7可修改歡迎下載精品WORD6/55/6/55分子和分母顛倒分子和分母顛倒師乘積是的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎還能舉出其他例子來嗎（學(xué)生舉例，教師板書2/3和3/2互為倒數(shù)）師你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的能否舉出生活中的例子（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友）、試一試主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為的分?jǐn)?shù)，的倒數(shù)還是。2、想一想教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。3、練一練學(xué)生獨(dú)立完成教材第32頁(yè)“練一練”。教學(xué)反思教學(xué)反思讓學(xué)生借助長(zhǎng)方形的面積，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倒數(shù)，自主發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置是互換的，從而自主探究出的倒數(shù)和0沒有倒數(shù)。完全把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第5課時(shí)課時(shí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】P72～P73【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程?！窘叹邷?zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】課件、教具、圖片、小黑板一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示（生回答，師板書答案）420÷60（4203）÷603）（420÷10）÷60÷10）可修改歡迎下載精品WORD生也一樣大。師我們一起來驗(yàn)證你們說的這兩組分?jǐn)?shù)是否一樣大。（3）驗(yàn)證每組學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的兩組圖片，分工合作，用剪、比的方法得出結(jié)論兩組涂色部分一樣大。因此說明兩組分?jǐn)?shù)分別相等。師在每組分?jǐn)?shù)中間分別寫上“﹦”（4）探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律①生分別按從左到右和從右到左的順序觀察兩組分?jǐn)?shù)的分子和分母的變化。②寫一寫，議一議。③生討論發(fā)現(xiàn)并歸納分?jǐn)?shù)分子和分母大小變化的規(guī)律。（5）反饋并總結(jié)①師從左往右看，是怎樣變化的（師根據(jù)生的口述板書如下，同時(shí)乘的數(shù)用紅筆寫。）3432426862821216232434812生1分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（師板書）分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。②師從右往左看，是怎樣變化的（師根據(jù)生的口述板書如下，同時(shí)除以的數(shù)用紅筆寫。）121612÷216÷268

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第五單元教材分析加與減（二）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的不進(jìn)位、不退位的加減法，教材通過創(chuàng)設(shè)“小兔請(qǐng)客”、“采松果”、“青蛙吃蟲子”、“拔蘿卜”等生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步體會(huì)加減的意義。單元教材分析單元教材分析結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法意義。意義的理解要結(jié)合具體情境。教材安排了很多這樣的情境，鼓勵(lì)學(xué)生從這些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而抽象出算式，進(jìn)一步理解加減法的意義，而不是象以前的教材，講加法的意義是什么，減法的意義是什么。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、發(fā)展估算和提出、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。單元教學(xué)重點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)位加和退位減。單元教學(xué)難點(diǎn)單元教學(xué)難點(diǎn)退位時(shí)借來的1怎么用。第1課時(shí)課時(shí)小兔請(qǐng)客小兔請(qǐng)客教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確在掌握加減法各部分的名稱。2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？尚薷臍g迎下載精品WORD兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法。第5課時(shí)課時(shí)收玉米收玉米教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。3、學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。4、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。第6課時(shí)課時(shí)回收廢品回收廢品教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在運(yùn)算過程中，借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)借助學(xué)具的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。第7課時(shí)課時(shí)練習(xí)三練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境和習(xí)題中，針對(duì)兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。2百以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算鞏固。3結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)第1課時(shí)課時(shí)總復(fù)習(xí)（一）總復(fù)習(xí)（一）【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】教科書第84～90頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過自主分類與梳理，使學(xué)生從整體上把握100以內(nèi)的加法和減法計(jì)算2、提高學(xué)生的整理、分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，回顧計(jì)算方法。難點(diǎn)難點(diǎn)區(qū)分各個(gè)類型計(jì)算的方法?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)2020以內(nèi)的加減法。以內(nèi)的加減法。師這節(jié)課老師又要帶小朋友去數(shù)學(xué)王國(guó)了，你們高興嗎要進(jìn)大門，必須做出這些題目，你想試試嗎課件出示題目145＝169＝134＝128＝116＝96＝35＝74＝58＝學(xué)生口答完，師大門開了，看，智慧爺爺來迎接我們啦二、知識(shí)整理。二、知識(shí)整理。師智慧爺爺要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的大草坪，哎喲，草坪上有很多的卡片，很雜亂，我們?nèi)炱饋?，讓大草坪重新美麗，好不好原來這些卡片上是些計(jì)算題呀，沒關(guān)系，我們能把它們算出來。讓我們小組合作，每人做3題，把它們算出來。（學(xué)生計(jì)算后，集體訂正）師這些題目都是屬于100以內(nèi)的加法和減法，板書課題。1、請(qǐng)小朋友把這些卡片分成兩大類。（學(xué)生自主分類）分完之后，請(qǐng)小組代表（兩人）到投影上展示，并分別說一說每一類相同的地方，即分類標(biāo)準(zhǔn)。可能有兩種答案（1）加、減（2）兩位數(shù)與一位數(shù)兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)2、把每部分進(jìn)行再分類?？尚薷臍g迎下載精品WORD【課堂小結(jié)】【課堂小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD小明的一天（一）教學(xué)內(nèi)容P92小明的一天認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。2在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。學(xué)情分析我校坐落于市中心繁華地段，學(xué)校師資力量強(qiáng)大，學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，是一所多媒體、全方位的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校生源主要來自于市區(qū)，家庭教育良好，在學(xué)校教育上能積極配合學(xué)校的管理和教學(xué)。這些軟件和硬件設(shè)施都為我們的教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)班里的孩子大都認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)。這為順利掌握知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。在珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣還要加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分時(shí)針和分針?？尚薷臍g迎下載精品WORD的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上出示鐘面實(shí)物圖有2個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。設(shè)計(jì)思路關(guān)于鐘面的知識(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供交流的時(shí)機(jī)，如當(dāng)小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，表達(dá)新課程的理念。2總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎學(xué)生各抒己見。師針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。師按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類,6時(shí)、2時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半、0時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。小組交流。匯報(bào)交流結(jié)果。師由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同師小結(jié)整時(shí)分針總是指向2，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比方說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。設(shè)計(jì)思路分類是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在前面的單

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第4課時(shí)課時(shí)露在外面的面露在外面的面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容露在外面的面（教材第8～9頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體外表積的問題，開展空間觀念。2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體外表積的問題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體外表積的問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小相同的正方體紙盒。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、綜合運(yùn)用、觀察右圖并計(jì)算。師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少2、觀察左圖并計(jì)算。師請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書本當(dāng)墻角，拿出帶來的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，你是怎樣找出來的并求出露在外面的面積是多少師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個(gè)面露在外面；二是分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積是否有變化搭好后進(jìn)行交流。二、找規(guī)律有多少個(gè)面露在外面可修改歡迎下載精品WORD1、教科書第8頁(yè)三種情景擺放正方體。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律。再小結(jié)第一種情景每增加個(gè)小正方體，露在外面的面就增加3個(gè)面。第二種情景每增加個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)面。第三種情景每增加個(gè)小正方體，露在外面的面就增加5個(gè)面。2、練習(xí)如果按上述三種方法擺放6個(gè)小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課，如果沒有模擬情景，很難讓每一個(gè)學(xué)生都弄清弄懂。因此，在教學(xué)過程中，教師充分利用了直觀的教學(xué)方法，配以適當(dāng)?shù)闹v解，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能比較容易地掌握本節(jié)課的知識(shí)。

簡(jiǎn)介：可修改歡迎下載精品WORD第5課時(shí)課時(shí)梯形的面積梯形的面積【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】P5960頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，用多種方法探索并掌握梯形面積公式，能解決相關(guān)的問題，綜合了解平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。2過程與方法在觀察、推理、歸納的能力中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。3情感態(tài)度價(jià)值進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)用公式解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想?！窘叹邷?zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】梯形學(xué)具（兩個(gè)完全一樣的直角梯形、等腰梯形、任意梯形）一、設(shè)置情境一、設(shè)置情境提出問題提出問題1、師（板書課題）我們學(xué)過的平行四邊形、三角形的面積與它的底和高有關(guān)，你覺得今天研究的梯形的面積可能和它的什么有關(guān)系生可能與它的上底，下底，高有關(guān)（師板書上底，下底，高）可修改歡迎下載精品WORD師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，2、請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點(diǎn)教師提出要求①選擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學(xué)過的圖形②想一想，拼成怎樣的圖形，利用怎樣的方法拼成的③它們的高與梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系3、（出示課件）現(xiàn)在畫面展示的是兩個(gè)完全相同的梯形重疊在一起，哪個(gè)小組能說一說剛才你們將其拼成了什么圖形是怎樣拼的各小組推選1人向全班匯報(bào)過程與結(jié)果。（教師逐一配以課件演示。）師引導(dǎo)得出如下幾種推導(dǎo)思路（師邊利用課件演示邊講解）思路一用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推出梯形面積（上底＋下底）高÷2思路二把梯形剪成一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形，梯形的面積等于一個(gè)平行四邊形面積與一個(gè)三角形面積之和，從而推出梯形的面積上底高＋（下底上底）高÷2（上底下底）高÷2思路三沿梯形的一條對(duì)角線剪開，把梯形分割成兩個(gè)三角形。得出梯形的面積等于兩個(gè)三角形面積之和，從而推出