簡(jiǎn)介：教學(xué)言語(yǔ)歷來(lái)備受關(guān)注，它不僅牽涉到整堂課的教學(xué)效果，而且給學(xué)生言語(yǔ)能力的發(fā)展帶來(lái)巨大影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本之一。為更好幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般途徑，從而形成較強(qiáng)言語(yǔ)能力，本文將教學(xué)言語(yǔ)分成兩大類型科學(xué)性言語(yǔ)和藝術(shù)性言語(yǔ)加以探究?？茖W(xué)性言語(yǔ)，是指那些準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明的言語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)表述的內(nèi)容和形式是“對(duì)的”；藝術(shù)性言語(yǔ)，包含兩方面內(nèi)涵一方面指語(yǔ)言本身的美，另一方面也指表現(xiàn)的手法高明，強(qiáng)調(diào)表述的內(nèi)容和形式是“好的”。兩種言語(yǔ)選擇的依據(jù)主要是文本，不同類型的文本應(yīng)采用不同的教學(xué)言語(yǔ)；但文本、文體與這兩種課堂教學(xué)言語(yǔ)之間并無(wú)必然對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以教師還需結(jié)合自身素養(yǎng)以及學(xué)生言語(yǔ)能力形成的一般要求和特征來(lái)加以推斷和靈活處理我們認(rèn)為，科學(xué)性言語(yǔ)是基礎(chǔ)，藝術(shù)性言語(yǔ)則是提高，是教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格形成的主要標(biāo)志，語(yǔ)文教育藝術(shù)性追求的主要核心。在具體教學(xué)過(guò)程中，兩者同樣重要，不可偏廢。而教學(xué)言語(yǔ)能力的提高，不僅僅是一個(gè)技術(shù)性操作的問(wèn)題，需切實(shí)提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。本文主要采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究的方法來(lái)厘清和探究?jī)烧叩木唧w內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，采用個(gè)案研究的方法來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)知，指導(dǎo)實(shí)踐。

簡(jiǎn)介：聲明尸Q明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)?！邸┳髡吆灻麎玖⑷掌趬|巨么2關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說(shuō)明本人完全了解太原科技大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件、復(fù)印件與電子版；②學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈(zèng)送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定。彳作者簽名壘孟日期21臣Z2．導(dǎo)師簽名中文摘要中文摘要中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，始終將謀求國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、人民的幸福、社會(huì)的和諧與發(fā)展作為不懈奮斗的目標(biāo)，尤其在執(zhí)政后，對(duì)如何找到一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)發(fā)展道路，對(duì)什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義、怎樣鞏固和發(fā)展社會(huì)主義，進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考和艱辛的探索。以胡錦濤同志為總書記的黨中央明確提出了要峰持“以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀“，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，這是迄今為止，中國(guó)共產(chǎn)黨在發(fā)展問(wèn)題及發(fā)展理論上的最新認(rèn)識(shí)。它進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的重大問(wèn)題，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，賦予馬克思主義關(guān)于發(fā)展的理論以新的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)踐要求。自科學(xué)發(fā)展觀提出以來(lái)，理論界對(duì)科學(xué)發(fā)展觀從多方面、多種角度進(jìn)行了研究，涌現(xiàn)出大批量的理論文獻(xiàn)，由于學(xué)者個(gè)人的著眼點(diǎn)不同，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論探討的側(cè)重點(diǎn)也不同。本文從分析科學(xué)發(fā)展觀理論特征形成的依據(jù)著手，闡明科學(xué)發(fā)展觀理論特征形成的時(shí)代依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)、理論依據(jù)、歷史文化依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論特征進(jìn)行全面解讀，并由此得出一些啟示，更好地指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)新?？茖W(xué)發(fā)展觀具有鮮明的時(shí)代性、實(shí)踐性、人民性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、民族性、開(kāi)放性和創(chuàng)新性的理論特征。馬克思主義的科學(xué)理論都具備這些理論特性，本文的視角在于從科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表“重要思想之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的辯證關(guān)系的角度，側(cè)重論述科學(xué)發(fā)展觀在這些理論特征上的新體現(xiàn)和新發(fā)展，以及又增添了哪些新的特質(zhì)和新的元素。深入細(xì)致地研究科學(xué)發(fā)展觀的理論特征，目的是為了更好地理解領(lǐng)會(huì)它的理論內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐進(jìn)程中，自覺(jué)以此指導(dǎo)新的實(shí)踐，推動(dòng)理論創(chuàng)新。．關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀；理論特征；一脈相承；與時(shí)俱進(jìn)

簡(jiǎn)介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督縣（市）委書記用人權(quán)問(wèn)題之研究姓名符紅斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)管理學(xué)行政管理指導(dǎo)教師韓國(guó)明20100501蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督縣市委書記用人權(quán)閥題之研究ABSTRACTCOUNTYISVERYIMPORTANTTOALOCALGOVERNMENT,ISTHECONNECTINGLINKKEY．THESECRETARYOFTHECOUNTYCITY、PARTYCOMMITTEEISTHECOREOFMELEADERSHIPATTHECOUNTYLEVEL,CHA增EAWITHECONOMICDEVELOPMENT,SOCIALSTABILITYIMPORTANTRESPONSIBILITIES．IMPORTANTROLEFORTHESECRETARYOFMECOUNTYCITYPARTYCOMMITTEE，MUSTHAVEGIVENHIMTHEPOWEROFSELECTINGANDEMPLOYINGPEOPLE．THEPOWEROFSDECTINGANDEMPLOYINGPEOPLEFOR廿LESECRETARYOFTHECOUNTYCITYPARTYCOMMITTEEISTHECOREOFPOWER．REGULATETHEEMPLOYMENTBEHAVIORMONITORINGCOUNTYPARTYSECRETARY,ISTOBUILDHIGJ．1QUALITYCADRESⅢ湖S，BUTALSOCONSOLIDATETHEPARTYSBASE，THEOBJECTIVENEEDSOFTHESTATEPOWER,HASGREATSIGNIFICANCE．REGULATETHEEMPLOYMENTBEHAVIORMONITORINGTHESECMARYOFTHECOUNTYCITYPARTYCOMMITTEE，ISTOPROMOTETHEREFORMOFCADRESELECTIONANDAPPOINTMENTSYSTEM，ANIMPORTANTISSUE．THISMETHODOFINTEGRATINGTHEUSEOFDIALECTICALMATERIALISMANDHISTORICALMATERIALISM,HISTORYANDLOGICAPPROACH,ANINTEGRATEDTHEORYOFPARTYBUILDINGANALYSIS，CONSULTINGMETHODANDOTHERMETHODS，INSUCCESSION011THEBASISOFEXISTINGRESEARCHRESULTS,一TOCARRYOUTSYSTEMANDMAKETHERICHTARGETED,WITHOPERATIONALCOUNTERMEASURES．THEMAINBODYOFTHISPAPERTHINKTHATTHEPOWERTOPROMOTEORDEMOTESTAFFISTHESECRETARYOFTHEPARTYCOMMITTEEOFACOUNTYCOREAUTHORITY，ISALSOROTT鋤SEVERELYAFFLICTEDAREA．UNABLERIGHTNESSOFTHESECRETARYOFTHECOUNTYELTYPARTYCOMMITTEEFULFILLSSERVANTAUTHORITY，MAINBEHAVIOURMELTSINAUTHORITYFREEREIN,AUTHORITYINDIVIDUALRIZATION，SEVERALASPECTSUCHASAUTHORITYCOMMERCIALIZATION,AUTHORITYABSOLUTIZATION．THECATLSEPRODUCINGTHESEPROBLEMS，SOMEBODY’STHEQUALITYFACTOR，THESYSTEMFACTOR，THESOCIALENVIRONMENTFACTORANDHISTORYCULTUREFACTOR．REGULATETHEEMPLOYMENTBEHAVIORMONITORINGTHESECRETARYOFTHECOUNTYC時(shí)PARTYCOMMITTEE，WEMUSTUPHOLDTHEPRINCIPLEOFDEMOCRATICCENTRALISM,TOENSUL℃THEPROPERUSEOFCOUNTYPARTYCOMMITTEESECRETARYOFTHEPRINCIPLEOFAUTHORITY,STRICTPROCEDURESANDASOUNDSYSTEMTHATCORRESPONDSTOTHEPRINCIPLEOFSELFDISCIPLINEANDEXTEMALMONITORINGSIMULTANEOUSLYTHEPRINCIPLEOFTHEFIGHTTODEALWITHTHE，WHOHASBEENSUPERVISOR,STANDARDIZEDMONITORINGANDGUARANTEETHEMLLEXERCISEOFPOWER,INSTITUTIONALINNOVATIONANDTHEMATTERISSIMPLE,TOEXPANDDEMOCRACYANDSTRENGTHENTHEIROWNBUILDINGRELATIONSHIPS．ATPRESENTANDFORATIME，REGULATE,SUPERVISETHESECRETARYOFTHECOUNTYCITYPARTYCOMMITTEEOFTHEEMPLOYMENTACT,WEMUSTINSISTONTHECORRECTPOLITICALORIENTATION,CLEARCOUNTYPARTYSECRETARYOFTHEAUTHORITYANDRESPONSIBILITY,STANDARDOFPROCESSSELECTIONANDAPPOINTMENT,TOSTRENGTHENSUPERVISIONOFTHEWHOLE,THEFUNCTIONSOFORGANIZATIONDEPARTMENTSTOPLAYAROLEINSTRENGTHENINGTHEDEMOCRATICSTYLECONSTRUCTIONANDIMPROVETHECHANCEOFUSINGACCOUNTABILITYANDCORRECTIONOFERRORS,ANDFURTHERPERFECTINGTHECADREANDPERSONNELSYSTEM，BUILDHEALTHYINNERPARIYII

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)博士學(xué)位論文科學(xué)與幻想天文學(xué)歷史上的地外文明探索研究姓名穆蘊(yùn)秋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)指導(dǎo)教師江曉原201006空旅行大體分為三種類型1、前往未來(lái)。2、回到過(guò)去。3、超空間旅行。本章對(duì)‘時(shí)間機(jī)器把時(shí)間設(shè)想成“第四維“的觀點(diǎn)，“外祖父佯謬’’在物理學(xué)上存在兩種解決方案“多世界理論“和“諾維科夫自洽原理“，超空間旅行中最具代表性的兩種方式蟲(chóng)洞和翹曲飛行，進(jìn)行了逐一考察。第六章考察了當(dāng)下地外文明探索引發(fā)的爭(zhēng)論，以及對(duì)費(fèi)米佯謬的求解。本文對(duì)當(dāng)下的地外文明探索持否定態(tài)度，認(rèn)為人類目前還沒(méi)有做好接觸地外文明的準(zhǔn)備，實(shí)施這類行為是非常危險(xiǎn)的。至于是否存在地外智慧生命的問(wèn)題，即“費(fèi)米佯謬一的求解，盡管目前還沒(méi)有最終的答案出現(xiàn)，但它其實(shí)是一個(gè)“精神狩獵場(chǎng)一，為有志于此的科學(xué)人士和幻想小說(shuō)家，留下了巨大的施展空間。以上考察內(nèi)容為天文學(xué)歷史上的地外文明探索，呈現(xiàn)了較為清晰的發(fā)展脈絡(luò)，從中也可看出星際幻想小說(shuō)的演變歷程。首先，地外文明探索相關(guān)理論探討，兩階段特點(diǎn)的異同主要體現(xiàn)在以下幾方面1探討的理論基礎(chǔ)不一樣。早期階段的相關(guān)理論探討，主要基于天文學(xué)家的望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)結(jié)果上；而當(dāng)下的理論探討，則是基于長(zhǎng)期以來(lái)通過(guò)無(wú)線電搜索地外文明，一無(wú)所獲的事實(shí)基礎(chǔ)上。2涉及的學(xué)科范圍不一樣。早期階段的理論探討主要限于天文學(xué)領(lǐng)域當(dāng)下的探討，除涉及天文學(xué)外，還涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、化學(xué)等領(lǐng)域。3早期和當(dāng)下關(guān)于地外文明探索的理論探討，在幻想領(lǐng)域都生出了豐富的成果。、其次，早期一些科學(xué)人士所設(shè)想的和月亮、火星交流的嘗試與探索，與當(dāng)下搜索地外文明的計(jì)劃，也有著不同的特點(diǎn)。早期對(duì)火星交流和探索的嘗試，表示反對(duì)的觀點(diǎn)，主要集中兩方面一種是基于天文學(xué)原理分析結(jié)果上的質(zhì)疑；另一種是對(duì)交流方案本身技術(shù)可行性的質(zhì)疑。而當(dāng)下的地外文明探索，除了以上兩方面的質(zhì)疑之外，來(lái)自社會(huì)意義層面上的質(zhì)疑，也成為了不可忽視的聲音。出現(xiàn)這種差異，和人們對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度再逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，有著很大的關(guān)系。最后，星際旅行幻想小說(shuō)的演變歷程，與天文學(xué)觀測(cè)前沿的發(fā)展，形成了緊密的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在上述考察內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本文通過(guò)所挖掘出的天文學(xué)發(fā)展過(guò)程中與幻想交織在一起的豐富史料，以及對(duì)若干著名實(shí)例的具體分析，論證了科學(xué)與幻想兩者之間是接壤的，而且兩者的邊界其實(shí)是高度開(kāi)放的，科幻其實(shí)可以被看作科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。文章在結(jié)語(yǔ)部分從四個(gè)方面論述了科幻可以視為科學(xué)活動(dòng)一部分的理由L星際幻想小說(shuō)對(duì)星際旅行探索的持續(xù)參與；2科幻小說(shuō)作為單獨(dú)文本參與科學(xué)活動(dòng)；3科學(xué)家寫作的科幻小說(shuō)；4含有想象成分的“不正確的“科學(xué)理論。關(guān)鍵詞地外文明，科學(xué)，幻想，科幻，適宜居住的

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中人文地理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育的研究與實(shí)踐姓名羅彩虹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)地理指導(dǎo)教師王曉文20070801中文摘要發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)展觀是在總結(jié)中國(guó)改革開(kāi)放25年的經(jīng)驗(yàn)、吸取前人成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)中國(guó)當(dāng)前發(fā)展的突出問(wèn)題提出來(lái)的，是可持續(xù)發(fā)展思想在中國(guó)的新發(fā)展，是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的正確抉擇。處于中學(xué)階段的青少年，思想觀念還沒(méi)成型，具有很大的可塑性。在高中人文地理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育，幫助學(xué)生正確理解科學(xué)發(fā)展觀，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看通過(guò)對(duì)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)，發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)對(duì)成年人的獨(dú)特影響，最終起到帶動(dòng)全民對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)的整體提高。因此，如何把科學(xué)發(fā)展觀傳輸給學(xué)生，則是一個(gè)意義深遠(yuǎn)而迫切的課題。本文主要采用文獻(xiàn)檢索法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法等科學(xué)研究方法。首先通過(guò)文獻(xiàn)檢索探討什么是科學(xué)發(fā)展觀，人類發(fā)展觀的演進(jìn)，教育與科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系及在高中人文地理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育的意義。其次，采用教育實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別訪談法，對(duì)高一學(xué)生的發(fā)展觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)比較片面。因此提出當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的的重要性與迫切性。在高中人文地理教學(xué)中尊重不同學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等諸方面的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，并綜合運(yùn)用多種教學(xué)途徑和方法對(duì)高一年學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀教育。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，在高中人文地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀效果顯著。關(guān)鍵詞高中，人文地理，科學(xué)發(fā)展觀，教育

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文建構(gòu)主義指導(dǎo)下的科學(xué)課的教學(xué)模式研究姓名孫作江申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師續(xù)佩君200351ABSTRACTINJULYOF2001，THEMINISTRYOFEDUCATIONDECLAREDUNIFORMDRAFT0FEXPERIMENTONSCIENCECURRICULUMSTANDARDFROMSEVENTONINEGRADE，ANDDETERMINEDTOGENERALIZEANDCARRYOUTJTAL】OVERTHECOUNTRYINABOUTFIVEYEARS．INMYTHESIS，IBRINGFORWARDTEACHINGMODELOFDISSERTATIONCOOPERATIONONSCIENCELESSONBYTHEORYOFCONSTRUCTIVISM．SOMEELEMENTARYTEACHINGISSUESONSCIENCECURRICULUMAREDISCUSSEDBYACADEMICANALYSISANDEDUCATIONEXPERIMENT．IEXPECTTHATITCOULDPROVIDEWITHHELPANDREFERRENCEFORTHECOMINGEXTENSIVETEACHINGPRACTICEOFSCIENCEIESSONTHETHESISISCOMPOSEDOFFIVECHAPTERS．INCHAPTERONE，DEFINITIONOFSCIENCECURRICULUMISGIVENATFIRST，THENEVOLUTIONHISTORYANDREFORMATJONDIRECTIONANDREFORMATIONDIFFICULTYOFSCIENEECURTICULUMAREINTRODUCEDINCHAPTERTWO，IPRESENTDEFINITIONANDRESEARCHSIGNJFICANCEOFTEACHINGMODELATFIRST，THENINTRODUCESTRUCTUREANDCHARACTERISTICOFTEACHINGMODEINCHAPTERTHREE，THEDEFINITIONABOUTTEACHINGMODELOFDISSERTATIONCOOPERATIONONSCIENCELESSONISGIYENATFIRST，THENANALYZEITSMEANINGINCHAPTERFOUR，1INTRODUCELEARNINGTHEORYOFCONSTRUCTIVISMANDSOMECORRELATIVETHEORIESTHATARETHEFOUNDATIONOFTEACHINGMODELOFDISSERTATIONCOOPERATIONONSCIENCELESSON．INCHAPTERFIVE，F(xiàn)IRST，IEXPLAINEXPERIMENTDESIGNANDBASICPROCESSOFEXPERIMENTANDOUTLINEOFOPERATIONANDFACTUREOFNETANDSOON，THENPRESENTARIAYSISANDOPINIONOFEXPERIMENTALRESULTFINALLY，IBRINGFORWARDSOMEADVICEOFTEACHINGONSCIENCELESSONACCORDINGASEXPERIENCEAND1ESSONOFEXPERIMENTRESEARCHKEYWORDSCONSTRUCTIVISM，TEACHINGMODEL，SCIENCELESSON，DISSERTATIONCOOPERATION．IIL

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目論文題目高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究診斷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究作者姓名作者姓名沈初見(jiàn)沈初見(jiàn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師盧正芝盧正芝學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育管理教育管理所在學(xué)院所在學(xué)院教育科學(xué)院教育科學(xué)院提交日期提交日期20082008年4月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究I摘要教學(xué)診斷水平如同醫(yī)生對(duì)病人的診斷水平一樣，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要條件之一。教學(xué)診斷包括教師能對(duì)自身的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷兩方面，本研究主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷。學(xué)習(xí)診斷是一項(xiàng)很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要豐富的學(xué)科知識(shí)，還需要心理學(xué)、教育學(xué)等理論作支撐，要求教師積極思考，經(jīng)常研究，不斷積累，開(kāi)發(fā)和建立學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)。中小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的核心是個(gè)體在自己大腦內(nèi)部建構(gòu)起來(lái)的、關(guān)于某一門學(xué)科或某一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師可以從改善學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，分析心理學(xué)上的深層原因，并探討有效的輔導(dǎo)技術(shù)。學(xué)習(xí)診斷技術(shù)的心理學(xué)核心基礎(chǔ)是知識(shí)分類頓悟機(jī)制，其核心概念是問(wèn)題中心圖式，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科障礙的主要原因是知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷，對(duì)由認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺陷導(dǎo)致學(xué)科能力下降的學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)鍵任務(wù)之一是促進(jìn)其獲得相應(yīng)的認(rèn)知圖式，即有效知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本研究的先進(jìn)性和創(chuàng)造性本文所述的高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)，引入醫(yī)生的思維即學(xué)習(xí)的正常環(huán)節(jié)（人的正常生理）→目前學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題（病癥）→檢測(cè)學(xué)習(xí)相關(guān)指標(biāo)（化驗(yàn)與檢查）→得出學(xué)習(xí)問(wèn)題的所在（診斷出病因）→提出合理建議（開(kāi)出治療單），在認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)理論引導(dǎo)下，以“正確診斷，對(duì)癥下藥”為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)案為載體，以診斷系統(tǒng)為研究成果，最終形成電子化和文本化的“診斷題庫(kù)”和相關(guān)專著，具有極強(qiáng)的操作性和推廣性。本研究的目的一是通過(guò)積儲(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理剖析總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的各種問(wèn)題障礙；二是通過(guò)對(duì)知識(shí)的分類以及對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握要求，以及達(dá)成目標(biāo)所必須具備的學(xué)習(xí)力，來(lái)測(cè)量學(xué)生是否達(dá)到要求，從而測(cè)量出沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的問(wèn)題所在。最終對(duì)癥下藥，提高學(xué)生解題能力。本研究的目標(biāo)是在高中生物學(xué)科學(xué)生錯(cuò)題收集的基礎(chǔ)上，形成基于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生典型錯(cuò)誤開(kāi)放采集系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)，隨之進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘、改進(jìn)策略或?qū)W習(xí)行為訓(xùn)練策略的制定，實(shí)現(xiàn)課前認(rèn)知準(zhǔn)備、有效教學(xué)策略的經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)而形成高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)。使資源在使用中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，最終服務(wù)于社會(huì)。本研究的研究?jī)?nèi)容主要包括錯(cuò)題采集、數(shù)據(jù)分析診斷、配套訓(xùn)練（策略）編制、平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用等方面。本研究涵蓋高中生物學(xué)科必修、選修各教學(xué)模塊的錯(cuò)題收集、分析、策略制定等內(nèi)容的系統(tǒng)項(xiàng)目，是支持教師的教與學(xué)生的學(xué)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本研究的主要對(duì)象對(duì)象是紹興市某重點(diǎn)高中高二、高三學(xué)生；研究方法擬采用行動(dòng)研究法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)研究法，尤其強(qiáng)調(diào)行動(dòng)研究法、個(gè)案法。輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文可持續(xù)發(fā)展教育與中學(xué)地理科學(xué)素養(yǎng)教育整合研究姓名孫士蓮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)地理指導(dǎo)教師任建蘭20040426RESEARCHNTOTHEINTEGRATIONOFMIDDIESCHOOIEDUCATIONOFSUSTALNABLEDEVEIOPMENTANDSCIENTIFICLITERACYOFGEOGRAPHYABSTRACTSCIENTIFICLITERACYEDUCATIONPLAYSANIMPORTALLTROLEINTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFASTATEORSOCIETYFACEDWITHTHCINCREASINGLYSEVCRCINTEMATIONALCOMPETITIONAJLDT11ERIGOROUSCHALLENGEOFSUCHGLOBALPROBLEMSASPOPULATION，RESOURCE，ANDENVIRONMENTINME21STCENTURY，也ENEWERAOFKNOWLEDGEECONOMY，PEOPLEINMANYCOUNTRICSARETRYINGTORAISETHEIRYOUNGSTERS’SCIENTINCLITERACYANDTHEAWARENESSOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTTHROU曲EDUCATIONINORDERTOCONFOMLTOTHCINTEMATIONALSITUATIONANDPROPELMEIMPLEMENTATIONOFDEVELOPINGCHINAMMUGHSCIENCEAILDEDUCATIONANDTHESTRATEGYOFSUSTAINABLEDCVELOPMENT，THCNEWSTANDARDOFGEOGRAPHYCURRICULUMFORMIDDLESCHOOLCJEADYSTATESTHATTHESCIENTI矗CLITERACYOFGEOGRAPHYANDTLESENSEOFSUSTAJNAB】EDEVELOPMENTSHOULDBECULTIVATEDTHISDISSERT“ON，THMU曲INVESTIGATIONANDTHEORETICALAILALYSIS，TRIESTOARGUETLLENECESSITY，F(xiàn)EASIBIIITY，A11DPRACTICEOFMEINTEGRATIONOFMIDDLESCHOOLEDUCATIONOFSUSTAIN曲LEDEVELOPMENTANDSCIENTIFIC1ITERACYOFGEOGR印HYITALSOATTEMPTSTOINTEGRATETHETWOTYPESOFEDUCATIONWITHMEEDUCATIONOFGEOGMPHYSOASTOHELPSTUDENTSDEVELOP也ESCIENTIFICQUALITYOFGEOGRAPHYANDACQUIRETHESENSEOFGLOBALSYSTEMANDSUSTAINABLEDEVELOPMEMTHEARTICLEISDIVIDEDINTOSIXPANSNEFIRSTHALFSETSFONHTHETHEORETICALBASISANDTHESIGNI行CANCEOFT11EINTEGRATIONOFMIDDLESCHOOLEDUCATIONOFSUSTAINABLEDEVELOPMEMANDSCIENT雨CLITERACYOFGEOGRAPHYINTHELIGHTOFTHEINTRINSICCONNECTIONBETWEENTLLEMFIRSTLY，ARERABRIEFINTRODUCTIONTOTHECRUXOFTHETHEORYOFSUSTAINABLEDEVELOPMENT，THEAUTHORDEFLNESTHECONNOTATIONOFSCIEMMCLITERACYOFGEOGRAPHYINLIGHTOFCO玎ELATIVESTATEMENTSOFSCHOIARSHOMEANDABROAD，ANDELABORATESTHEDEVELOPMENTANDIHEIMPORTANCEOFTHEEDUCATIONOFSCIENTMCLITERACYA11DSUSTAINABLEDEVELOPMENTINANDOUTOFCHINASECONDLY，APPLYINGMARXISTPHILOSOPHY，MODEMPEDAGOGY，ANDGEOGRAPHYPEDAGOGY，THEAUMORMAL【ESASYSTEMATICEXPOSITIONOFT11EMEORETICALBASISOFTHEINTEGRATIONOFMIDDLESCHOOLEDUCATIONOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTANDSCIENTINCLITERACYII

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆博士學(xué)位論文語(yǔ)境論科學(xué)編史學(xué)研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位堵喬旱1豆學(xué)習(xí)年限李樹(shù)雪楊小明教授科學(xué)技術(shù)史科技史理論與方法科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究中心2005年9月至2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要????????????????????????????????I英文摘要???????????????????????????????．III引言???????????????????????????????????????????一1O．1語(yǔ)境論科學(xué)編史學(xué)的研究目的及意義????????????????．．10．1．1研究目的???????????????????????????10．1．2研究意義???????????????????????????．40．2科學(xué)編史學(xué)的研究現(xiàn)狀??????????????????????．．80．2．1國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀????????????????????????80．2．2國(guó)外的研究現(xiàn)狀???????????????????????。120．3論文結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新點(diǎn)????????????????????????170．3．1論文的邏輯結(jié)構(gòu)???????????????????????。170．3．2論文的創(chuàng)新點(diǎn)?????????????????????????180．4論文的研究思路和主體內(nèi)容????????????????????180．4．1研究思路???????????????????????????．180．4．2主體內(nèi)容???????????????????????????．20第一章從科學(xué)史到科學(xué)編史學(xué)?????????????????????．2L1．1科學(xué)史的歷史及再認(rèn)識(shí)??????????????????????211．1．1科學(xué)史的歷史????????????????????????．．2L1．1．2科學(xué)史的再認(rèn)識(shí)???????????????????????．．241．2科學(xué)編史學(xué)的本體論???????????????????????281．2．1科學(xué)史實(shí)的客觀性??????????????????????．．291．2．2科學(xué)史的研究對(duì)象??????????????????????．．3L1．2．3科學(xué)史的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)??????????????????????一331．3科學(xué)編史學(xué)的認(rèn)識(shí)論???????????????????????．341．3．1科學(xué)史的學(xué)科性質(zhì)??????????????????????．．351．3．2科學(xué)史的研究層次???????????????????????371．4科學(xué)編史學(xué)的方法論???????????????????????391．4．1科學(xué)史的分期????????????????????????。39

簡(jiǎn)介：碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目論文題目中文中文庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向意義研究庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向意義研究論文題目論文題目外文外文ASTUDYONTHESIGNIFICANCEOFKUHNSPHILOSOPHYOFSCIENCE研究生姓名研究生姓名王倩王倩學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)科技科技哲學(xué)哲學(xué)研究方向向科學(xué)哲學(xué)科學(xué)哲學(xué)導(dǎo)師姓名職稱導(dǎo)師姓名職稱秦裕華秦裕華教授教授論文答辯日期2016年5月27日學(xué)位授予日期年月日庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向意義研究I摘要在西方科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，托馬斯庫(kù)恩以及他的科學(xué)哲學(xué)思想是當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)中的重要流派之一。縱觀托馬斯庫(kù)恩的整個(gè)研究歷程，庫(kù)恩早期由理論物理學(xué)研究轉(zhuǎn)向科學(xué)史的研究，后期又轉(zhuǎn)向科學(xué)史的研究。正是由于庫(kù)恩研究領(lǐng)域的轉(zhuǎn)向，使得庫(kù)恩從歷史的觀點(diǎn)出發(fā)，把科學(xué)發(fā)展看作一個(gè)系統(tǒng)，提出了科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)模式。庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向的實(shí)質(zhì)就是就在于把心理、歷史、社會(huì)因素引入科學(xué)發(fā)展中，也就是從心理、歷史、社會(huì)等不同的角度透視科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)展。庫(kù)恩的轉(zhuǎn)向，為科學(xué)哲學(xué)注入了人文的因素，注重了人的社會(huì)、文化、歷史屬性，使得科學(xué)研究中自庫(kù)恩之后開(kāi)始注重人文傾向的研究，消解了之前科學(xué)與人文的對(duì)立。但是，庫(kù)恩的這種社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向是建立在科學(xué)理性的基礎(chǔ)之上，并沒(méi)有拋棄科學(xué)理性，而是試圖在科學(xué)理性維度與文化社會(huì)維度之間保持“必要的張力”。因此，本文在不忽視庫(kù)恩的科學(xué)理性主義的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)其科學(xué)哲學(xué)的分析探討，揭示出科學(xué)思想發(fā)展中的社會(huì)、文化、歷史、心理等因素的作用?？茖W(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向能夠在哲學(xué)史進(jìn)程中產(chǎn)生重要的影響。轉(zhuǎn)向使科學(xué)哲學(xué)進(jìn)入了新的視野，將研究的重點(diǎn)從“理論”、“因果性”、“實(shí)驗(yàn)”、“假說(shuō)”等認(rèn)識(shí)論的范疇轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w制”、“范式”、“分層”、“強(qiáng)綱領(lǐng)”等具有社會(huì)性的范疇；轉(zhuǎn)向催生了科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)，這個(gè)學(xué)派的大部分人將發(fā)起這個(gè)轉(zhuǎn)向的庫(kù)恩作為其思想的先驅(qū)；這種轉(zhuǎn)向?qū)⒖茖W(xué)哲學(xué)、科學(xué)史和科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)連接起來(lái)。由此，我們也可以看出科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向的重要性目前學(xué)術(shù)界對(duì)庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)思想研究的不乏其人，但大部分都是對(duì)庫(kù)恩科學(xué)革命以及他的科學(xué)觀的核心部分“范式”進(jìn)行研究。而本文的寫作思路是以庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)的轉(zhuǎn)向?yàn)橐罁?jù)，論述了哲學(xué)轉(zhuǎn)向的必然性以及庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向的內(nèi)容，并且分析了庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向后期對(duì)于后期相關(guān)學(xué)科發(fā)展的影響，分析了庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)思想轉(zhuǎn)向的理論意義以及現(xiàn)實(shí)意義。全文共分為四章，第一章主要概述了庫(kù)恩科學(xué)哲學(xué)轉(zhuǎn)向的必然性進(jìn)行了相關(guān)論述，第二章著重分析了庫(kù)恩科學(xué)

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)課程實(shí)施中教師課程決策的質(zhì)化研究姓名廖力瑤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師孟昭輝20080501ABS仃ACTIILTEGRATEDSCIENCECU玎ICLLLUMH弱BECNPUTINTOPRACTICEINSOMECALLLPUSSCH00LSINSHEMENSINCE2002EIUFINGTHEPFOCC溉蜮％∞LEACHEFSWILLTEACHINLEG隧LEDSC主E娃CEINSTEADOFSEPARATEDSUBJECTSTHISESSAYWILLBEGIILWITHTHEDECISIONSANDTRAGEDIESMADEBYTHETEACHEFS、IRHILE髓A黟ING棚L(fēng)氌E鋤蟋儺L啪1H勰E曲SE料ED，融EⅣICW醯剎FES強(qiáng)地HED緊A重ILALIVELY壤ESCIENCCTEACHERSAT洲PUSSCH00LS舡ATEACHERINMMIDDLESCHOOL，觚DAMEMBERIIIFSC主E藏CC沲鑫C毯鵝RESC黼醢CL玨B，LHAVE∞LLEED鑫LO耋OF鑫曲強(qiáng)L垮纛躲D觸L壤強(qiáng)蓮蓮A耄毽輟。觸ERANALYZINGTHETEACHINGPL鋤S，THETCACHILLGESSAYS觚DSO徹，A如RLIST肌INGTOTLLESCIENCCLE醛∞S強(qiáng)DLESSONCOMMENLA瑪搬EFEXCH瓣璽NGIDE輻ILLLHEILLLE趣EL，LLLAVELEA糯EDWHALLHESCIENCCLCACHELLSTH主NK黼DD0INTHEIRLESSONSWKLE唧主NGOUTTHECU砸CULUMB弱EONTEACHE娼CILRRICULUMDECISION，ITRYT0HOWCXACTLYHOWTHECILRRICLLLUMGOESILLSCH00L鋤DTHED髑濰L耄I豁峨渤醢E搭蠢耵E掇CL遺LE融I略薹釁幻FI酯齜餓E婦EWAYS勛齜PROFCSSIONALDEVELOPMENTOFTLLETCACHE娼弧ISES鼴Y_CO曩SIS_耋SOF也托EP穰SHPA蠡。鑫E，壤EF懿E黼馥鍛L∞P耄SA結(jié)參V錘鋤蠢氌EQUALITATIVERCSEARCH鋤DDESI齲PL粕SARECXPLAINED1LLP硪錒0，1WILLWRITEDO帥HOWTLIETEACHEFSHAVEC刪EDOUTTLLEC州CLLLUM瓢DWH繼THCLEACLLERSHAVEA礴USTEDILLLEACHI醒THROH曲紐CLS弧EDETAILEDRC辯黜CH∞ILSISTSOFTKTEA嘲NGDESI薩鉍DTHECLASSTEACHM昏S0MERE仃ACTIVEIDE弱ARCGIVENINPANTHRCETLLLEAPOCAL”蹲EFORCALLFYINGOLLLTHECUFRICUL岫E媛IVELYWI纛K鑫L∞癆V％K羚11IROUGLLRESEARCHING，WEWILLSEEWHATTHETEACHERSATCAMPUSSCHOOLSD0ANDTLLINKAT，0UT也ESCI髓CCQ娜CLLL翻隧?；LCA幽E瑟蠹AVE鮭∞MELA薹。毫OF◇翔。曩玨N主鼉Y鼴D馥ALLE曩GC。M馘YOFMEMHAVECH鋤GEDTHEIRTEACHINGCONCEPTS，觚DTEACHINGMETHODSATTHESAMETIME，THEYHE地EACHOTHER，EXCH柚GEIDE鷂粕DSHARCTLLEIRINF0冊(cè)ATION。1HEMOSLE蟄娥IVEWAYS董BFP∞怒SSIONA王D“ELOPME敦LISLORC辯粼HWHI重CTCACH證舀SCIENCEC1髓氐ULUMHPLEMENTSHOULDPAYA釷訓(xùn)0NT0ADVICE敝粕出鋤CETEACHERSKEYWORDSSCI∞CECURRICIILUM；CURRICLLLUMDCCISION；QUALITATIVERESE洳CH；P斑曬SION雒D“ELOP擻ENLH

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201101070043分類號(hào)G31密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文自然科學(xué)領(lǐng)域的性別問(wèn)題研究自然科學(xué)領(lǐng)域的性別問(wèn)題研究學(xué)位申請(qǐng)人馬靈秀指導(dǎo)教師張今杰教授學(xué)院名稱哲學(xué)系學(xué)科專業(yè)哲學(xué)研究方向科學(xué)技術(shù)哲學(xué)二〇一四年四月湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文國(guó)家示范性高職院校建設(shè)行動(dòng)研究以上海市某高等?？茖W(xué)校為例姓名周明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師馬慶發(fā)20080401ABSTRACTTHEDESCENTOFTHEQUALITYOFTHEHIGHERPROFESSIONALEDUCATIONOFCHINARESULTSFROMMANYREASONS，WHICHINCLUDETHESHORTHISTORYOFOURHIGHERPROFESSIONALINSTITUTION，THENEWTYPEOFOPENINGSCHOOL，BEINGATTHEFIRSTSTEPOFITSDEVELOPMENTWHICHCALL’TSATISFYTHEURGENTNEEDOFHI班TECHNICALPERSONSOFKNOWLEDGEECONOMYINFORMATIONALSOCIETYANDNEWINDUSTRIALROUTE，ANDMANYQUESTIONSTHATTHEWHOLECONSTRUCTIONHAVESO，SOMEHIGHERPROFESSIONALINSTITUTIONSTHATHAVEADVANCEDIDEA，SPECIALCHARACTERSANDHIGHEDUCATIONQUALITYARENEEDEDURGENTLYTOWALKINAHEADTODESEARCHINPRACTICEANDSTRENGTHENNLEIRBASICABILITYSOTHATABATCHOFHIGHEL“PROFESSIONALINSTITUTIONSTHATREPRESENTTHEQUALITYOFTHENATIONANDCALLBEADVANCEDALLOVERTHEWORLDCANBEESTABLISHEDWHICHPERSISTENTLYGUIDETHEHIGHPROFESSIONALINSTITUTIONSOFCHINATODEVELOPHEALTHILYTHEMINISTRYOFEDUCATIONANDTHEMINISTRYOFFINANCESTARTEDOFFICIALLYTHEPLANOFCONSTRUCTINGTHEMODELNATIONALHIGHEREDUCATIONALINSTITUTIONSTHATWASCALLEDPROJECT211IN2006ITAIMEDATIMPROVINGTHEIRABILITYOFRUNNINGSCHOOL，OFTEACHINGOFMANAGEMENTOFINFLUENCINGOTHERINSTITUTIONSANDATIIL黜INGTHEIRBENEFITSENORMOUSLYSOTHATTHEYCALLADVANCETHECLOSEUNIFICATIONOFTHEHIGHERPROFESSIONALINSTITUTIONSANDTHEECONOMYANDTHESOCIALDEVELOPMENTASWELLASTHEINNOVATIONANDDEVELOPMENTOFTHEHIGHERPROFESSIONALINSTITUTIONSBYEMPHASIZINGONCONSTRUCTING100MODELNATIONALHIGHERPROFESSIONALINSTITUTIONSSO，THEYCANSTRENGTHENTHECONNOTATIONCONSTRUCTION，IMPROVETHEQUALITYOFT船CHING，STRENGTHENTHEABILITYOFOFFERINGSEFVICETOTHEECONOMICSOCIETYRAISETHEWHOLELEVELOFTHEHIGHERPROFESSIONALEDUCATIONOFCHINAULTIMATELYTHEYWILLBECOMETHEMODELOFTHEMANAGEMENT，OFTHEINNOVATION，OFTHEDEVELOPMENTBYPRACTICINGINSOMECOLLEGE，THEWRITERKNEWTHEIRCOURSEOFCONDUCTINGTHEMODELCONSTRUCTION，THESTRATEGYTHATTHEYTOOKANDTHEACTIONOFPERFECTINGTHEMSELVES，ATTHESAMETIMETHEWRITERTHOUGHTITOVERANDGAVESOMEFEEDBACKWHICHMAYBETTERTHEIRMODELCONSTRUCTIONTHISPAPERHASFOURCHAPTERSTHEFASTCHAPTERMAINLYINTRODUCESTHEBACKGROUND，THEMEANINGOFTHERESEARCH，CONCEPTIONCONNOTATION，RESEARCHMETHODANDDOCUMENTSUMMARYTHEFOLLOWINGCHAPTERSCANBASEONTHISONETHESECONDCHAPTERMAINLYINTRODUCESTHEBACKGROUNDOFMODELNATIONALHIGHERPROFESSIONALCONSTRUCTINGINADDITIONTOTHERELEVANTQUESTIONSWHICHCONSISTOFSEVERALBASICTHEORYQUESTIONS，THEBASICREQUIREMENTTHEGOALANDTUSK，ANDTHECURRENTSTATEANDTHEQUESTIONSOFTHEMODELHIGHERPROFESSIONALINSTITUTIONS

簡(jiǎn)介：四川大學(xué)博士后學(xué)位論文生命科學(xué)技術(shù)在法醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用研究姓名孫大宏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士后專業(yè)法醫(yī)學(xué)指導(dǎo)教師王正榮20031001斷死亡時(shí)間；本研究表明，嗜尸性蒼蠅生活周期和尸體生物學(xué)分解受地理環(huán)境因素包括地區(qū)、溫度、濕度、風(fēng)力、日照時(shí)間、現(xiàn)場(chǎng)和尸體狀況等影響，根據(jù)尸體生物學(xué)分解情況也可以初步推斷死亡時(shí)間；本研究表明，在腐敗尸體早期，可根據(jù)嗜尸性蒼蠅的蛆長(zhǎng)推斷死亡時(shí)間，而在腐敗尸體中期可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)周圍有無(wú)蛹?xì)さ惹闆r來(lái)推斷死亡時(shí)間；本研究表明，正確采集嗜尸性蒼蠅標(biāo)本并及時(shí)送檢對(duì)于推斷死亡時(shí)間是非常重要的。關(guān)鍵詞成都地區(qū)；嗜尸性蒼蠅兔；狗；死亡時(shí)間尸體生物學(xué)分解第二章大鼠肝臟、骨骼肌、心肌、腦組織DNA降解與死亡時(shí)間的關(guān)系目的本研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討大鼠死后肝臟、骨骼肌、一TL肌、腦組織DNA降解與PMI的關(guān)系；評(píng)估計(jì)算機(jī)圖像分析技術(shù)在檢測(cè)死后臟器組織DNA含量變化中的應(yīng)用效果；探討檢測(cè)何種臟器組織DNA含量來(lái)推斷PMI效果好；探討環(huán)境因素在死后臟器組織DNA含量變化中影響程度；探討影響大鼠死后臟器組織DNA含量的因素。方法實(shí)驗(yàn)選擇25“C和4“C兩種環(huán)境，分別取21只大鼠，分為7組，每組3只，一組即時(shí)處死作為對(duì)照，余六組處死后，分別于死后2、4、8、12、24、36小時(shí)取肝臟、骨骼肌、心肌、腦各一塊，福爾馬林固定，F(xiàn)EULGEN

簡(jiǎn)介：目的為了保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，本文針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行了研究，并對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研能力和學(xué)位論文完成過(guò)程評(píng)估體系的構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)探討，并構(gòu)建了一套符合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生教育規(guī)律、客觀且具有較強(qiáng)操作性的評(píng)估指標(biāo)體系。方法通過(guò)查閱文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查，了解國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，列舉可用指標(biāo)，經(jīng)過(guò)課題小組討論，初步擬定基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科學(xué)研究與學(xué)位論文完成過(guò)程評(píng)估指標(biāo)體系。采用德?tīng)柗茖＜易稍兎?，進(jìn)行兩輪專家函詢，確定基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科學(xué)研究與學(xué)位論文完成過(guò)程評(píng)估指標(biāo)體系；最后采用層次分析法，以專家函詢的結(jié)果為依據(jù)確定各指標(biāo)的權(quán)重。結(jié)果經(jīng)過(guò)兩輪的專家咨詢，構(gòu)建了圍繞科研能力、論文選題、論文撰寫、導(dǎo)師素質(zhì)以及導(dǎo)師指導(dǎo)五個(gè)一級(jí)指標(biāo)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科學(xué)研究與學(xué)位論文完成過(guò)程評(píng)估指標(biāo)體系。五個(gè)一級(jí)指標(biāo)下設(shè)23個(gè)二級(jí)指標(biāo)。兩輪專家咨詢的問(wèn)卷回收率均為100％，所選專家的代表性和權(quán)威性均較好。采用層次分析法，對(duì)已確立的指標(biāo)，依據(jù)專家的判斷構(gòu)建判斷矩陣，得出各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。結(jié)論綜合運(yùn)用德?tīng)柗茖＜易稍兎ê蛯哟畏治龇ǎ瑯?gòu)建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生科學(xué)研究與學(xué)位論文完成過(guò)程評(píng)估指標(biāo)體系。構(gòu)成了契合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)特點(diǎn)、貫穿其培養(yǎng)全過(guò)程的監(jiān)督保障體系的一部分。