中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)言語(yǔ)的科學(xué)性和藝術(shù)性研究.pdf

1、教學(xué)言語(yǔ)歷來(lái)備受關(guān)注，它不僅牽涉到整堂課的教學(xué)效果，而且給學(xué)生言語(yǔ)能力的發(fā)展帶來(lái)巨大影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本之一。為更好幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般途徑，從而形成較強(qiáng)言語(yǔ)能力，本文將教學(xué)言語(yǔ)分成兩大類型——科學(xué)性言語(yǔ)和藝術(shù)性言語(yǔ)加以探究。 科學(xué)性言語(yǔ)，是指那些準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明的言語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)表述的內(nèi)容和形式是“對(duì)的”；藝術(shù)性言語(yǔ)，包含兩方面內(nèi)涵：一方面指語(yǔ)言本身的美，另一方面也指表現(xiàn)的手法高明，強(qiáng)調(diào)表述的內(nèi)容和形式是“好的”。

2、 兩種言語(yǔ)選擇的依據(jù)主要是文本，不同類型的文本應(yīng)采用不同的教學(xué)言語(yǔ)；但文本、文體與這兩種課堂教學(xué)言語(yǔ)之間并無(wú)必然對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以教師還需結(jié)合自身素養(yǎng)以及學(xué)生言語(yǔ)能力形成的一般要求和特征來(lái)加以推斷和靈活處理． 我們認(rèn)為，科學(xué)性言語(yǔ)是基礎(chǔ)，藝術(shù)性言語(yǔ)則是提高，是教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格形成的主要標(biāo)志，語(yǔ)文教育藝術(shù)性追求的主要核心。在具體教學(xué)過程中，兩者同樣重要，不可偏廢。而教學(xué)言語(yǔ)能力的提高，不僅僅是一個(gè)技術(shù)性操作的問題，需切實(shí)提高自身的